初二语文第二课时核舟记教案

初二语文《核舟记》教案教学目标：1.理解《核舟记》的文学价值和历史背景。

2.分析文章的语言特色和表达技巧。

3.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

4.通过核舟的制作过程，引导学生体会劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：1.《核舟记》的文学价值和历史背景。

2.文章的语言特色和表达技巧。

3.文言文阅读能力的培养。

教学难点：1.文章中难句、难词的解释和理解。

2.核舟制作过程的细节描绘。

教学过程：一、导入1.向学生介绍《核舟记》的作者、成书背景和文学地位。

2.引导学生关注核舟这一特殊的工艺品，激发学生的兴趣。

二、课文阅读与解析1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.教师针对文章中的难句、难词进行解释，帮助学生理解。

3.分析文章的语言特色，如：生动的描绘、形象的比喻等。

4.讨论文章的表达技巧，如：对比、夸张、排比等。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对核舟制作过程的看法，引导学生关注劳动人民的智慧和创造力。

2.讨论文章中所表现的作者对核舟的喜爱之情，以及这种喜爱背后的原因。

3.分析文章中所表现的作者的人生态度，如：敬业、专注、热爱生活等。

四、课后作业2.让学生收集有关核舟的资料，了解核舟的制作工艺和历史价值。

一、导入1.介绍《核舟记》的作者：魏学洢，明末文学家，以诗歌、散文见长。

本文是他的代表作之一，描述了一艘微型核舟的制作过程。

2.成书背景：明末社会动荡，但文化氛围浓厚，许多文人雅士热衷于制作各种工艺品，核舟便是其中之一。

3.文学地位：《核舟记》以其独特的艺术魅力，成为古代散文的瑰宝，被后世广泛传颂。

二、课文阅读与解析1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.教师解释难句、难词，如：“舟首尾长约八分有奇”，“奇”字的含义等。

3.分析文章语言特色，如：“核舟一叶，轻如鸿毛，浮于水面，稳如泰山。

”4.讨论表达技巧，如：“核舟之妙，妙在何处？妙在精巧绝伦，妙在独具匠心。

”三、课堂讨论1.让学生谈谈对核舟制作过程的看法，如：“你觉得核舟制作过程中的哪个环节最具挑战性？”2.讨论文章中所表现的作者对核舟的喜爱之情，如：“作者为什么会对核舟如此喜爱？”3.分析文章中所表现的作者的人生态度，如：“作者在核舟制作过程中表现出的敬业精神，对你有什么启示？”四、课后作业2.收集核舟资料，让学生了解核舟的制作工艺和历史价值，培养他们的文化素养。

•••••••••••••••••核舟记教案核舟记教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的核舟记教案6篇，欢迎大家分享。

核舟记教案篇1一、教学目标1、认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺，增进对我过古代文化的了解，增强民族自豪感。

2、学习用“总——分——总”的结构形式说明事物的写法。

3、了解课文所采用的说明顺序是空间顺序。

二、教学过程1、导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

(板书课题)2、检查预习正音：罔贻黍糁褶篆朗读（要求读准字音，注意停顿）3、学习第一部分（第1自然段）——总起（1）翻译（朗读句子—逐字解释—将该句直译成现代汉语）（2）概括第一部分的内容明确：交代核舟的作者及其精湛的技艺，并点明核舟的主题。

4、学习第二部分（第2—5自然段）——分述（1）翻译（方法同上）（2）思考：这4个自然段分别介绍了船的哪些部分，这是按照什么顺序来说明的？明确：空间顺序：船舱——船头——船尾——船背（3）细读第3自然段，感受核舟上所刻人物与事物有何特点，找出依据加以说明。

例如：“佛印绝类弥勒……神情与苏、黄不属”这句对人物的神态和外貌的描写，把人物刻画得栩栩如生，可见，雕刻者技艺的精湛。

例如：“珠可历历数也”说明雕刻的东西精巧细致。

5、小结：作者对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头“因势象形，各具情态”相照应。

6、情境表演让学生自由组合，分演鲁直、苏东坡、佛印，并让“观众”点评。

7、学习第三部分（第6自然段）——总结（1）翻译（2）思考：课文最后一节是怎样对雕刻家的技艺进行赞美的？明确：通过把核舟之小与所刻内容之丰富作对比，来表现雕刻者技艺的。

2、学习生字，熟读全文。

3、在掌握要点词语的基础上初步理解文章内容。

教课重难点1、掌握字音，熟读全文。

2、借助书下说明独立疏导文义。

教课过程一、部署预习 ? 导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内1罔不 2贻 3箬篷4 八方有奇5 石青糝之6 髯7 天启壬戌 8 篆章2、你能正确解说以下词语吗?1 罔不2 尝贻余核舟一3 绝类弥勒4 诎右臂支船5 篆章6 视端容寂7 曾不盈寸 8 桃核修狭者3、填空。

《核舟记》选自 ________朝人 ________编写的 ________，《核舟记》的作者是 ________朝人 ________。

二、指导学习 ? 商讨一情境导入稀世瑰宝明朝桃核舟苏东坡夜游赤壁在宁波被发现的信息传出后，成为文物界、珍藏界的一大新闻。

据专家判定，这是迄今发现的世上仅存的明朝果核雕琢品。

今日，我们有幸一睹尊容，一起走进魏学洢ī 的《核舟记》开开眼界。

板书文题二认识作者，检查预习状况1、指名简介作者，教师适合增补2、检查字词预习，夯实基础3、整体感知老师范读课文。

要修业生注意生字的读音、断句。

三研读研究1、学生读课文，联合说明，借助工具书，理解词句，掌握文意。

以学习小组为单位，达成正确读、正确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

教师巡视各组，随时答疑释疑。

多媒体展现要点词语奇巧以木木材 ; 为罔因具轩敞为兴徐糁比类矫诎倚楫椎髻夷了了盈题简为灵怪多媒体展现要点句子①罔不因势象形，各具神态②中峨冠而多髯者为东坡③其人视端容寂④细若蚊足，钩画了了，其色墨⑤盖简桃核修狭者为之⑥技亦灵怪矣哉让学生依据这些内容，自主学习，自己疏导文意，能够小组内互相议论。

2、学生小组内通译全文。

3、找学生翻译课文，不妥之处老师实时纠正。

4、教师总结并重申要点词语。

5、齐读，整体掌握文意。

三稳固练习一、给以下加点字注音罔不贻有奇黍箬篷糁峨冠髯髻衣褶诎楫椎髻虞山篆章矫二、写出以下加线字的意思1 有奇巧人2 罔不因势象形3 尝贻余核舟一4 盖大苏泛赤壁云5高可二黍许 6 启窗而观7 箬篷覆之 8 栏杆相望焉 9 清风徐来，水波不兴10 石青糁之 11中峨冠而多髯者12 若有所语13 其两膝对比者 14 佛印绝类弥勒 15 矫首昂视 16 神态与苏、黄不属 17 珠可历历数也 18 居右者椎髻仰面19 其人视端容寂 20 若听茶声然 21 其船背稍夷 22 钩画了了，其色墨 23 长曾不盈寸 24 盖简桃核修狭者为之三、比较以下字在句中的含义①木能以径寸之木②曰明有奇巧人曰王叔远以致鸟兽、木石文曰初平隐士③奇明有奇巧人④有明有奇巧人长约八分有奇长约八分有奇⑤为为宫室、器皿、人物⑥而中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡启窗而观为人五 ; 为窗八而计其长曾不盈寸⑦可高可二黍许⑧云盖大苏泛赤壁云珠可历历数也局内人语云篇二教课目的1、学习掌握本文运用说明和描述相联合的方法。

初中八年级语文《核舟记》精品教案模板【优秀4篇】作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇初中八年级语文《核舟记》精品教案模板，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《核舟记》教学设计篇一一、教学设想1、教材依据《核舟记》是人民教育出版社出版，教育部组织编写，义务教育教科书语文八年级下册，阅读第三单元的第3篇课文，也是本单元的自读课文。

2、指导思想《义务教育语文课程标准》第四学段（7——9年级）目标和内容中“阅读”第9条要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

”《核舟记》是一篇文言文，这个要求是我们教学的理论依据。

部编本初中语文教材是课程标准修订后（2011年）的人教统编教材，已经使用至第5学年。

这套教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构，阅读教学构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系，多层次构建自主学习的助学系统，强调学生自主活动、体验，突出学生的主体性，引导学生在语文综合实践中获得语文能力，全面提高学生的语文素养。

3、单元目标和课文目标语文八年级下册第三单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《诗经）二首》)。

诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。

《核舟记》是一篇自读课文，记的是一件工艺品——核舟，其上物、人、文、景皆备，令人叹为观止，从中可以看到我国古代优秀工匠的聪明才智；按照今天的观念是一篇说明性文字，应重点关注说明对象的主要特征、说明的顺序等。

其内容并不艰深，可以引导学生借助注释理解文章的基本内容，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。

核舟记教学设计（优秀8篇）《核舟记》教案篇一【学习目标】1、借助注释和词典，疏通文句，品味说明语言简洁、周密、生动的特点，读懂全文。

2、学习本文按空间顺序说明事物的方法，理解本文抓住事物特点进行说明的特色。

3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养热爱祖国古代文化艺术的思想感情。

【课文提示】1、魏学洢，明末作家。

【正音正字】洢yī 皿mǐn 罔wǎng 贻yí (有)奇jī 黍shǔ篛ruò 糁sǎn 髯rán (不)属zhǔ 诎qū 楫jí【积累词语】1、圈划课文注释的要点（详见课文）。

2、重点掌握实词：为、罔、贻、泛、属、许、奇、比、诎、衡、简。

【朗读课文】【结构层次】全文6段，可以分三部分。

第一部分（第1段），总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。

简要交代王叔远在雕刻技术上的特点和成就，介绍核舟的来历、形制和主题，寥寥数语把说明对象的基本情况呈现出来。

第二部分（第2-5段），以空间为序，围绕“奇巧”有条理描述核舟各部分。

第一层（第2段），介绍舟身的正面结构，显示了雕刻家的巧妙构思和精巧技艺。

第二层（第3、4段）接着介绍船头，船尾部分的设计以及人物。

第三层（第5段）介绍舟的背面设计，主要介绍作品的题名和篆章。

【朗读课文】【课文分析】本文介绍了明代微雕艺人王叔远创作的一件雕刻作品，生动地反映了中国古代微雕艺术卓越的技巧和成就，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

【课外作业】1、完成“学习建议”。

2、按要求，逐句翻译全文。

3、通过图书馆、因特网，了解苏轼、黄鲁直、佛印的生平、作品。

第二课时【朗读课文】【串讲课文】。

一、教案基本信息《核舟记优秀语文教案课文》章节名称：第一章至第五章学科领域：语文年级：八年级教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《核舟记》的作者、背景及作品特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，把握文章主题。

（2）学会欣赏古代散文的美，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养爱国情怀，树立正确的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握文章主题。

（2）学会生字词，提高阅读能力。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，理解作者的写作意图。

（2）欣赏古代散文的美，培养文学素养。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《核舟记》的作者、背景及作品特点。

（2）学生齐读课文，感受文章韵味。

2. 自主学习（1）学生自读课文，标出生字词，查字典理解词义。

（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主题。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。

2. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生欣赏古代散文的美，提高文学素养。

3. 实践运用（1）学生运用所学生字词，进行口语交际或写作练习。

（2）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调欣赏古代散文的重要性。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 预习下节课内容。

六、教学内容第六章至第十章七、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

《核舟记》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《核舟记》教案优秀5篇作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

语文－核舟记(优秀8篇)作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？如下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的语文－核舟记【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。

《核舟记》语文教案篇一一、检查作业，导入新课时二、学习第三段1．质疑并点讲有关词句：峨冠而多髯者如有所悟其两膝相比者绝类矫首昂视2口译并评价翻译情况。

3．思考讨论：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？明确：描述船头三人的神情态度。

4．分别由学生朗读描述苏武、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态？明确：从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直”右手指卷，若有所培”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

5．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？明确：这当然是“东坡”。

三人中，苏武居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。

所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。

否则，松散割裂，不知所云。

6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？明确：表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直‘依格”的介绍，对怫印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。

三、学习第四段1．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。

先联系前面部分看一些实例：（1）长约八分有奇。

（2）左右各四，共八扇。

（3）船头坐三人。

（4）共阅一手卷。

（5）横卧一揖。

（6）倚一衡木。

（7）为字共三十有四。

由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词十量词十名词”的格局不同。

2．这一段用了哪些修辞手法？明确：拟人：船尾横卧一揖比喻：居右者谁会仰面顶真：左手抚炉，沪上有壶。

《核舟记》教案精选23篇《核舟记》教案1教材分析：明代奇巧人王叔远微雕技术出神入化，用果核雕刻了一只以“大苏泛赤壁”为主题的舟。

魏学洢以文记之。

核舟雕工精美，《核舟记》文笔精美，文“舟”相得益彰，为“大苏泛赤壁”这一雅游更添光辉。

教学目标：1、熟读、背诵课文，理解文章内容，翻译重点词句，积累文言字词，培养语感。

2、梳理文章井然有序的层次结构，围绕“因势象形，各具情态”八个字，领会文中精美独到的神韵。

3、感受中国古代劳动人民的聪明才智和卓越才艺，领略工艺美术之魅力，培养学生对工艺美术的兴趣。

教学重点：理解文章内容，翻译重点词句，积累文言字词，培养语感。

梳理文章井然有序的层次结构，体会写作方法。

教学难点：围绕“因势象形，各具情态”八个字，领会文中精美独到的神韵。

教学课时：两课时教学准备：预习，印发有关《赤壁赋》、《后赤壁赋》的介绍及部分段落。

教学过程：第一课时介绍微雕艺术，介绍作者、写作背景。

读课文。

译读课文。

诵读课文。

第二课时一、当堂练习，检查字词句的掌握情况。

师：上一节课，我们初步地学习了《核舟记》这篇文章，知晓了有关微雕艺术的知识，了解了作者及写作背景，还通读了全文，并对一些重点句子进行了译读。

在此基础上，我们来做一些练习。

请同学们把语文作业本翻到第七十六页，完成第一至四题。

开始。

生做练习题（加点字、通假字、加量词、文学常识，共填15个空），师可作巡视。

估计三分钟后交流。

二、精读课文师：我们这堂课啊，同学们要干的是什么呢？一个字：找。

找什么呢？找证据。

找什么证据呢？围绕着王叔远的奇巧，围绕着奇巧的三个方面表现，从课文描写核舟的部分找证据。

老师先抛砖引玉。

第二段写到“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”，可见这雕刻舟的果核真小。

接下来，请你们找到佐证表现范围广的证据。

生：最后一段写到，“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，字共三十有四”可见所刻范围之广，数量之多。

《核舟记》教学设计（7篇）核舟记教案篇一《核舟记》教案单元教学目的要求：1、能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。

2、借助工具书与解释，能比较精准的理解文章的基本内容，能比较精准的说出课文重点段落的意思。

3、理解和把握课文中部分重点字、词、句的含义；了解大纲中规定的基本课文的出处、适时代背景。

二十六核舟记教学要点：1、学习本文从总到分、从分到总，依照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作实在细致的描述说明的写作方法。

2、理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的精准、简明。

3、了解我国古代工艺美术的成就，认得我国古代劳动人民的聪慧才能和杰出技艺。

课时布置：4课时第一课时新授课教学目的：1、检查预习情况，简介及相关学问。

2、学习生字，熟读全文。

3、在把握重点词语的基础上初步理解文章内容。

教学重点：1、把握字音，熟读全文。

2、借助书下解释独立疏通文义。

教学过程：一、导入由同学熟悉的一些雕刻素材导入，激发爱好。

二、题解1、：魏学洢：字子敬，明朝末年知名散文作家。

著有《茅檐集》。

本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。

2、文体及内容：（p.250）本文是一篇说明文，全面实在的介绍了“核舟”的形象，热诚称赞了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪慧才能和我国古代工艺美术的卓著成就。

三、范读全文四、检查重点字词理解情况，引导同学自读理解课文。

1、生字注音：yīmǐnwǎngyíyujīxuānrusǎnrán洢皿罔贻有奇轩箬糁髯zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ褶袒矫属诎髻壬戌虞甫2、重点词：罔贻泛相望类不属诎衡了了墨又盈简灵怪五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（1）罔不/因势象形（2）盖/大苏泛赤壁云（3）楫左右/舟子各一人（4）虞山/王毅/叔远甫/刻（5）盖/简桃核修狭者为之六、作业：1、生字2、朗读全文第二课时理解分析课教学目的及要求：1、疏通文意。

《核舟记》教案《核舟记》教案范文（精选5篇）《核舟记》教案1一、教学目的。

1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

二、教学设想。

1、教学目的一、二是教学重点。

围绕怎样的中心来进行说明，是本文教学的难点。

2、可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以使学生有直观印象，加深理解并记忆。

（本课文教学可细可粗，可深可浅。

请根据不同对象斟酌处理。

）三、教学时数：三课时。

四、教学过程。

第一课时：（一）导入新课。

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。

其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。

一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。

今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。

（二）布置课内预习。

请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章（有些题目需在自读本上笔答完成）1、本文出处及作者简介（摘要在自读本上）。

2、为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

示例：①罔、贻、轩敞、篛篷等②罔不因势象形，各具情态等3、试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。

4、思考下列问题：（1）核舟大小如何？（2）在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？（3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？（4）本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？（5）文章主体部分的。

写作顺序是怎样的？（6）文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？（三）巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。

核舟记教案范文锦集5篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的核舟记教案5篇，欢迎大家分享。

核舟记教案篇1教学目标一、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

重点难点学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。

认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。

教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动教学过程一、导入新课我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。

在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。

其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。

微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。

今天我们要学习的魏学?的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、扫除文字障碍，初步理解课文1．本文出处及作者简介2.范读课文/[演示文稿：字、词]请同学们为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

3．请同学们结合文下注释速读课文。

并试分别概括文章段意[演示文稿：结构]三、研读课文：思考下列问题：1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？这是一篇介绍事物的说明文。

题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。

文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

2.同学们朗读文章第一段和第六段。

第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象??核舟) 第六段：综说核舟“容量”，极称其技。

核舟记教案精选3篇《核舟记》教案篇一教学目的：目的一。

教学重点：同上节。

教学难点：围绕怎样的中心来进行说明。

教学关键：同重点。

教学方法：同上节。

内容和步骤：一、齐读全文导入第一课时的“研讨课文”。

1、由学生对这开头，结尾两段的文句理解质疑，然后展开讨论。

让学生自行解决疑难。

2、分别请同学通译、齐读，按要求概括文字大意。

第一段：总介王叔通极工极雕。

第六段：综说核舟“容量”，极称其技。

3、讨论（1）：两段文字都是“总体说明”性的，其概括角度有什么不同。

——前者是总括王叔通的微雕技艺，后者是对这一核舟本身内容的概要说明。

讨论（2）：开头结尾的两节文字可以看出作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点？你从这两节文字中的哪些句中、哪些词语中看出这一点？——紧紧围绕中心应是雕刻工艺奇巧，灵怪。

开头一句的首句，结尾一节的末三句，有力地说明了这个问题。

有关的词语如“不”、“曾不”等。

三、分析讨论第二至五段：1．这四段文字是对核舟的具体细致的说明，作者怎样说明的？是将这四段文字切分为两部分，怎样分比较合理？——二至四段为一部分，五段为一部分。

前者说明的是船的正面，后者说明的是船背。

2．这样安排遵循了怎样的顺序？——由正面到背面，由主到次。

3．讨论第二段：（1）这一段的内容是什么？——主要说明船舱的结构形态。

（2）这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？——应是八扇小窗和所刻的苏轼十六句文句。

（3）除了什么船舱外这段文字还有没有其他的说明内容？——有，开头一句总体说明了核舟的长度与高度。

（4）领会苏轼文句，一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等，可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。

作业：请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点。

第三节教学目的：目的二。

教学重点：同上节。

教学难点：同上节。

教学关键：同上节。

教学方法：同上节。

内容和步骤：一、检查一、二、五各段的背诵情况；二、请学生译几个句子。

核舟记教案（4篇）《核舟记》教案篇一设计思路：本文是一篇介绍一件精致工艺品的小品文，具有深厚的文学颜色。

全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。

语言见解生动严密。

在教学时应采纳多种形式，引导学生把握重点词句，领悟文章内容，培育文言语感。

同时，要引导学生体会文章是如何根据空间挨次有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和才智，增加民族骄傲感。

本文教学安排两课时。

第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；其次课时体会文章的主要特色。

两课时都以学生活动为主，教师做好引导、点拨工作。

教学过程：一、导入新课以令人叹为观止的微雕艺术导入。

今日，我们要学习的《》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展现。

（板书课题）二、整体阅读，把握课文根本内容要求学生自己散读课文一到两遍，留意以下内容。

1．本文出处及简介。

2．给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

例如：①罔（wǎng)、贻(yí）、轩敞（xuānchǎng)、箬蓬(ruòp éng)、黍(shǔ）、糁（sǎn)、髯(rán)、褶(zhě）、髻（jì）、篆(zhu àn)等②罔不因势象形，各具情态等3．思索以下问题：（1）核舟大小如何？（2）在这样小的核舟上雕刻家毕竟雕了多少人和物？（3）雕刻者是如何精当奇妙地安置这些人物的？三、巡察课堂，把握学生自学状况，以便为下面的课文分析供应材料和依据。

四、朗读课文，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。

朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读状况作评价，或指明其读音的错误，或订正其断句不当，或赞扬其胜利之处。

五、学习课文第一、二段1．学习第一段。

2．疏通重点字词。

留意以下词句。

明有奇巧人：巧，技艺高超；奇巧，技艺高超超凡。

能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。

罔不因势象形，各具情态：罔，没有；因，依据；具，具有。

核舟记第二课时教案教案教案标题：核舟记第二课时教案教学目标：1. 了解核舟记的故事情节和主要人物。

2. 掌握核舟记中的重要词汇和短语。

3. 能够运用所学知识，进行口头和书面表达。

教学准备：1. 核舟记的故事书籍或故事片段。

2. 课件或黑板。

3. 单词卡片或教具。

4. 学生练习册或作业本。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 使用课件或黑板上展示核舟记的封面，并引导学生猜测故事的内容。

- 引发学生对核舟记的兴趣，例如：提问“你们知道核舟记是关于什么的吗？”2. 情境呈现（10分钟）- 使用课件或黑板上展示核舟记的故事片段或图片，让学生观看或回忆故事情节。

- 引导学生描述故事中的主要人物和发生的事件。

3. 词汇学习（15分钟）- 使用单词卡片或教具，教授核舟记中的重要词汇和短语，并与学生一起进行发音和记忆练习。

- 进行词汇游戏，例如：猜词游戏、找出词语中的同义词或反义词等。

4. 交流与讨论（10分钟）- 引导学生进行小组或全班讨论，讨论核舟记中的道德或教育主题，例如：友谊、勇气、团队合作等。

- 鼓励学生表达自己的意见和观点，并与他人进行互动交流。

5. 运用与实践（15分钟）- 分发学生练习册或作业本，让学生完成与核舟记相关的练习题或写作任务。

- 检查学生的作业，给予及时的反馈和指导。

6. 总结与延伸（5分钟）- 总结本节课的重点内容和学习成果。

- 鼓励学生继续阅读核舟记或其他相关的故事书籍，并激发他们对阅读的兴趣和热爱。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 口头表达：评估学生在讨论和交流环节中的表达能力和语言运用能力。

3. 书面作业：检查学生完成的练习册或作业本，评估他们对核舟记的理解和应用能力。

教学扩展：1. 阅读拓展：引导学生阅读其他类似主题或风格的故事书籍，并进行比较和讨论。

2. 创作写作：鼓励学生根据核舟记的故事情节，创作自己的故事或写作续篇。

3. 角色扮演：组织学生进行核舟记的角色扮演活动，加深对故事情节和人物的理解。

《核舟记》教案有关《核舟记》教案《核舟记》教案篇1教学目标1、掌握本文的文言实词、虚词。

2、能正确翻译课文。

3、学习本文有条不紊的说明顺序。

4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重点难点重点：1、重点掌握本文的文言实词、虚词。

2、能正确翻译课文。

3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

难点：有条不紊的说明顺序。

教学方法自学点拨。

教学时数两课时。

教学过程第一课时教学目标1、重点掌握本文的文言实词、虚词。

2、能正确翻译课文。

教学步骤一、导入在《活板》这一课中，我们已经了解了我国古代人民的聪明才智，其实，在我国古代，像毕昇这样有才智的人很多，明朝的雕刻家王叔远也是其中一位。

今天，我们就一起来学习介绍他雕刻技艺的课文。

二、板书课题三、简介作者及作品本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。

作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。

著有《茅檐集》。

四、教师范读课文要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。

五、自学课文借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。

将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。

六、集体解疑七、检查自学情况1、给下列加点字注音：魏学洢( ) 器皿( )罔不因势象形( )尝贻余核舟一( )长约八分有奇( )( )二黍许( ) 篛蓬( )石青糁之( )多髯( )手卷( )衣褶( )矫首( )不属( )诎右臂( )舟楫( )椎髻( )叔远甫( )篆章( )2、解释加点词语：明有奇巧人罔不因势象形尝贻余核舟一八分有奇中轩敞者为舱峨冠而多髯者其两膝相比者佛印绝类弥勒神情与苏、黄不属题名其上又用篆章一其船背稍夷计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3、辨析词义：罔不因势象形孔子云：“何陋之有?”无案牍之劳形盖大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有奇高可二黍许每一字皆有数印珠可粒粒数也君子居之，何陋之有左手抚鲁直背佛印居右左手抚炉启窗而观其两膝相比者中峨冠而多髯者而竖其左膝而计其长曾不盈寸其人视端容寂而竖其左膝其船背稍夷计其长曾不盈寸4、划分停顿：舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。

核舟记教案5篇核舟记教案篇1教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。

二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。

教学设想一、重点和难点__的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。

掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。

重点是__的第3段。

这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。

这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。

难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。

这是因为__涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。

这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握__安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。

二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。

诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。

应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是__中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。

讲解的重点是__的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。

三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。

第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。

第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。

四、预习要求1、对照注释弄清__大意。

2、解决个别生字词的读音。

教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。

开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。