二九 核舟记(第二课时)

核舟记补充：第二课时教学目标：1、学习有条不紊的说明顺序。

2、认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学重难点：学习以空间方位为序进行说明的方法。

学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、导入经过上节课的梳理，大家对本节课的说明内容有了大致的了解，作者是采用怎样的顺序来说明的呢？我们还需要深入地阅读和分析。

二、问题导学。

1、第二至第五段的文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？2、读第二段，试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。

船舱就更是微不足道了。

作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？3、第三段，分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?4、分析讨论第四段, 这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果?5、分析第五自然段，这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心?三、训练达标。

1．解释下面加粗的词语。

（1）峨冠：（2）髯：（3）袒：（4）历历：（5）诎右臂支船（6）左手倚一衡木（7）盖简桃核修狭者为之2．翻译下面的句子。

（1）佛印绝类弥勒。

（2）矫首昂视，神情与苏、黄不属。

（3）嘻！技亦灵怪矣哉！3.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？4.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？5.“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？6.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？7.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?8.这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“”,对船的雕刻也细致入微、如核舟中间部分有箬叶做成的船篷、、雕着花纹的栏杆，这些都充分体现了雕刻者。

四、拓展延伸：东坡画扇（宋）何莲先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。

核舟记第二课时教学实录和教学参考教学实录教学目标•掌握和运用汉字的笔画及结构，进一步提升汉字书写能力。

•了解“核舟记”这一经典故事，并能够理解其中的道理。

•培养学生品德素质，善良、勇敢、诚实、正义等品质。

教学过程1.上课教师首先向学生介绍今天的学习内容：学习第二个字“核”。

2.分割汉字：“核”字由两个部分组成，左边是“木”，右边是“亥”。

3.讲解笔画：分别讲解“木”和“亥”的笔画，让学生掌握这两个部首的笔画顺序和书写方法，特别是“木”字的“勾”笔画要注意书写规范。

4.教学练习：教师示范书写“核”字，让学生跟着教师一起练习，帮助学生进一步掌握汉字笔画和结构。

5.讲解故事：向学生讲解“核舟记”这个经典故事的梗概，让学生了解其中的教育意义。

6.分组讨论：将学生分为小组，让他们一起讨论故事中的重点内容和教育意义，培养学生合作意识和团队精神。

7.课堂汇报：要求每个小组代表向全班汇报他们的讨论结果和收获，让学生更好地理解故事的含义。

8.总结反思：教师向学生介绍本节课的教学目标和重点，让学生回顾整个学习过程，总结自己的学习收获，有助于增强学习记忆。

9.作业布置：布置汉字书写作业，要求学生书写“核”字3至5遍，并写出其意思和构造。

教学参考语言课•《初中语文必修1》第8课《核舟记》•《小学语文三年级上册》课文《与时间做朋友》、《从国画慢慢说起》等。

品德课•节目：《善良的人》•课文：《种菜养花，从心出发》书写练习•每天写汉字：对学生的汉字书写能力进行每日训练，让学生提高书写规范和美观度。

•手机或平板上的字帖软件：电子字帖应用可以让学生在手机或平板上练习书写，帮助学生掌握汉字的笔画和结构，提升书写能力。

•小学汉字练习册：针对小学生的汉字练习册，可以帮助学生掌握常用汉字的写法和笔画，为学生的进一步学习打下基础。

总结通过本节课的学习，学生能够掌握和运用“核”字的笔画和结构，更深入了解“核舟记”这一传统文化，增强自己的品德素质，同时提高自己的汉字书写能力。

23 核舟记（第二课时）一、检查作业，导入新课时二、学习第三段1．质疑并点讲有关词句：峨冠而多髯者如有所悟其两膝相比者绝类矫首昂视2口译并评价翻译情况。

第3节写船头苏、黄、佛的姿态和活动。

“船头坐三人……鲁直居左”。

峨冠：前面省略了动词“戴”。

而：连词，连接“峨冠”和“多髯”，表示并列关系。

者：相当于现代汉语“的”字结构的“的”，指人。

这里先总记人数，后分记三人姓名。

在分记中，对于东坡，着力展示其富有特征的肖像描写，鲜明地突出这一主要人物，照应“大苏泛赤壁”一句，紧扣核舟主题；对黄、佛，却只点明他们的位置，行文有详有略，有主有次。

下面分两组描述三个雕象。

先写苏、黄。

“苏、黄共阅一手卷……各隐卷底衣褶中”，如有所语：“所”和它后面的助词“语”组成名词性词组，直译成现代汉语是：好象在说话似的。

这里按从上到下的顺序描述，以“手卷”为界，先写苏、黄上半身。

具体写法是先总后分：先总写苏、黄的动态，后分写时，则先苏后黄。

写苏、黄共阅手卷的状态时，极其传神，把两人共同欣赏书画的兴味，情投意合的情态，刻画得活灵活现，使读者如见其人，如闻其声。

雕刻艺人把人物刻活了，作者也把人物写活了。

从“东坡现右足”起，转为写两人的下半身，写法正好与上面相反，是先分后合。

“现”与“隐”正好相对，“微侧”补述“坐”的姿态。

两人的衣褶都看得很分明，可见刻工技艺之高，作者描绘之细。

次写佛印，“佛印绝类弥勒……珠可历历数也”。

绝：极。

类：象。

作者先写外形，次写神态，后写次势。

写佛印的“矫首昂视”与前面苏、黄的共阅手卷，一俯一仰，互相对照，足见艺人的匠心独运；写神情不属是由于僧俗不同，各具特色。

这种区别，又是由他们各自的教养与身分决定的。

这说明雕刻艺人和作者对当时社会生活和各种人物的观察很细致，很深刻。

“珠可历历数”，细致至极，写尽刻工的奇巧。

3．思考讨论：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？明确：描述船头三人的神情态度。

是全文的重点。

核舟记（第二课时）【教学目标】1、品味核舟的精巧；2、感悟作者生动形象准确地介绍说明对象的方法：在说明中加入描写，运用多种说明手法使说明更为生动形象、准确；运用想象联想；按空间顺序说明。

【教学重难点】感悟作者生动形象准确地介绍说明对象的方法：在说明中加入描写，运用多种说明手法使说明更为生动形象、准确；运用想象联想；按空间顺序说明。

【教学流程】一、复习导入：上一节课我们把《核舟记》的文意疏通了一遍，并由此看出全文是以总分总的结构来介绍核舟的，那我们今天就先来检查一下大家对这些翻译的掌握情况。

请几位同学翻译以下几句话：“罔不因势象形，各具情态。

”“东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

”“其人视端容寂，若听茶声然。

”那么今天我们就要进一步品析《核舟记》一文。

二、品核舟之精巧：1、请一学生朗读全文，其余思考：文中哪个词可以概括核舟艺术的特点？明确：“灵怪”（出自“技艺灵怪矣哉”，意思是：灵巧奇妙）2、自读2~5节，找一找：核舟“灵怪”的具体表现。

明确：（第2节）核舟尺寸极小，且船舱有八扇窗能自由开合且有纹饰刻字（第3节）船头三人外貌、神态、衣着、动作各异（第4节）船尾舟子发髻、动作生动，周围物件精致（第5节）题名、篆章清清楚楚分析：在极小的空间内创作出极多的内容，细节都雕刻得清清楚楚，可见王叔远雕刻技艺之精湛。

呼应第一节“奇巧人”“罔不因势象形，各具情态”3、观赏核舟：如此看来，这枚核舟的确称得上是精巧异常，也让我们感受到了雕刻者雕刻技艺的“灵怪”。

（PPT展示“大苏泛赤壁”核雕）当年王叔远赠与魏学洢的核舟恐怕早已无处寻觅，我们如今只能观赏后人根据本文仿制出来的。

这就是后人仿制的一些核舟的图片（PPT展示），大家可以欣赏一下，是不是的确很精巧啊？4、朗读课文，再次感受核舟之精巧。

三、读作者之精巧：如果没有魏学洢生动形象的说明，后人也无法仿造出如此精美绝伦的核舟，我们更无此眼福观赏到如此精美的艺术品。

《核舟记》教学目标１、把握本文的文言实词、虚词。

２、能正确翻译课文。

３、学习本文有条不紊的说明顺序。

４、了解我国古代科学技术的伟大成绩和对世界文明的卓越奉献，熟悉我国古代人民的伶俐才干，激发学生的爱国主义精神。

教学重点难点重点：１、重点把握本文的文言实词、虚词。

２、能正确翻译课文。

３、了解我国古代科学技术的伟大成绩和对世界文明的卓越奉献，熟悉我国古代人民的伶俐才干，激发学生的爱国主义精神。

难点：有条不紊的说明顺序。

教学时数两课时。

教学进程第一课时一、导入咱们明白我国古代人民的伶俐才干，其实，在我国古代，有才干的人很多，明代的雕刻家王叔远也是其中一名。

今天，咱们就一路来学习介绍他雕刻技艺的课文。

二、板书课题三、简介作者及作品本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。

作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。

著有《茅檐集》。

四、教师范读课文要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。

五、自学课文借助书下注释和工具书和已有的文言知识，说明文言实词和虚词，翻译课文。

将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。

六、布置作业１、熟读课文。

２、把握本课所学内容。

第二课时一、温习导入二、赏析课文１、集体朗诵课文并试探：⑴理清本文的段落结构并归纳每部份的要紧内容。

⑵弄清本文的说明顺序。

讨论明确：⑴本文采纳了“总述—分述—总述”的结构形式。

全文分为三个部份：第一部份（第１段），归纳介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。

第二部份（第２～５段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和落款。

可分两层。

第一层（第２～４段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的要紧部份。

第二层（第５段），介绍核舟的反面，写王叔远的落款和篆章。

第三部份（第６段），共计全核舟的人、物、文字的数量，赞扬雕刻家的技艺。

２、课文第二部份介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。

先介绍核舟的证明，再介绍核舟的反面。