第十一课 身体力行的实践能力

身体力行言传身教身体力行言传身教，是指通过自己的实际行动和言辞教育他人。

在日常生活中，我们经常会听到“身教胜于言教”的俗语，提醒我们要用自己的榜样来影响他人，而不仅仅是口头上的教导。

本文将从身体力行和言传身教两个方面来谈谈对于这一理念的理解和实践。

身体力行1. 以身作则要求他人做到的事情，首先自己要做到。

这是“身体力行”的基本内涵。

在任何一个团队、组织或家庭中，领导者或父母都应该成为表率，做到身体力行。

比如，如果一个领导要求员工勤勉工作，那么他自己就必须是工作最努力的人；如果一个父母要求孩子诚实守信，那么他们自己就必须作为孩子的楷模。

只有领导者或父母们先以身作则，才能真正影响他人，得到他人的尊重和信任。

2. 做好表率身体力行并不仅仅是做一些具体的事情，更多地是要在品德和操守上去做好表率。

比如，在工作中要讲究纪律、诚信；在社交中要讲礼貌、公平；在家庭中要注重互助、关爱等等。

通过做好这些方面的表率，才能真正有效地言传身教。

言传身教1. 言传言传即口头上的教导。

一个人除了通过自己的实际行动来影响他人之外，还需要运用语言来进行言传。

无论是领导者还是父母，在工作和家庭中都需要经常和下属、孩子进行沟通和交流，告诉他们该如何做、如何看待问题，并进行及时的激励与反馈。

2. 教导方式在进行言传时，需要注意教导方式。

首先要注重说话的方式和态度，语气亲切、和蔼；其次要注重授之以渔，在教导他人时不仅仅告诉他们该怎么做，更应该让他们明白为什么要这么做，帮助他们树立正确的价值观念和行为准则。

实践与思考对于身体力行言传身教这一理念，在实践中既有成功的案例也有失败的案例。

成功的案例大多源于领导者或父母本身对于道德操守等方面高度重视，在日常生活中都严格要求自己，并且通过耐心、爱心与智慧来引导和影响下属或子女。

而失败的案例往往因为领导者或父母并未认真对待“身体力行言传”这一原则，只空谈口头上的要求而不付诸实践。

对于我们每个人来说，“身体力行言传身教”既是一种责任也是一种机遇。

身体力行的实践表达
《身体力行：实践表达的重要性》
身体力行指的是通过实际行动来体现某种理念或价值观。

在日常生活中，很多人口头上表达了某种观点或承诺，但却很少有人能够真正将其付诸实践。

然而，身体力行的实践表达对于个人和社会都具有重要意义。

首先，身体力行能够增强个人的信念和自律。

当一个人通过实际行动去践行自己的理念时，他会更加坚定自己的信念，并且更加有力地约束自己的行为。

这种自律和信念的增强，将使个人更具自信和责任感，能够更好地应对各种挑战和困难。

其次，身体力行也能够影响他人，传播正能量。

当一个人以身作则，通过实际行动来表达自己的价值观和信念时，周围的人会受到他的影响，感受到他所传递的正能量。

这种积极的示范效应能够激励他人也去践行自己的价值观，从而形成一种良好的社会风气。

最后，身体力行的实践表达也是解决问题的有效途径。

很多时候，口头上的承诺或宣言都很难令人信服，只有通过实际行动来证明自己言行一致，才能够赢得他人的信任和尊重。

在家庭、职场、社会生活中，只有身体力行，才能够更加有效地解决各种问题和矛盾。

因此，身体力行的实践表达对于个人和社会都具有重要意义。

只有秉持这种理念，勇于付诸实践，才能够实现自己的理想和价值，也才能够为社会做出积极的贡献。

因此，让我们一起努力，用行动来践行我们的理念，体现我们的价值观。

关于身体力行的教案近年来，教育领域不断探索新的教学方法，提出“身体力行”的教育理念，即通过让学生亲身参与、实践操作等方式来促进学生学习的效果和兴趣。

本文将探讨身体力行教育的意义和实际应用。

一、身体力行教育的意义身体力行教育是一种实践性强的教育方式，与传统的口头讲解和文字阅读相比具有以下意义：首先，身体力行教育能够促进学生的深入理解。

学生通过实践操作等方式，能够更深入地理解知识点，加深对知识的记忆和理解，从而提高学习效果。

其次，身体力行教育能够激发学生的学习兴趣。

学生通过身体力行的方式参与到教学中来，能够感受到学习的乐趣，从而更加主动地参与到学习当中。

第三，身体力行教育能够促进学生的发展。

通过身体力行的方式实践操作，学生能够培养自己的动手能力、创造力、沟通能力和协作能力等重要素质，为将来的发展打下坚实的基础。

二、身体力行教育的实际应用目前，身体力行教育已经在教育实践中得到广泛应用。

以下是几个具体的案例：1.生物课程：让学生通过观察动植物的生长和繁殖过程来理解生物学知识。

2.历史课程：通过观看历史片段、参观历史博物馆等方式来了解历史事件和文化背景，能够更加深入地理解历史课程。

3.音乐课程：让学生通过演奏乐器和唱歌等方式来感受音乐的美妙，能够更好地理解和体验音乐课程。

4.体育课程：让学生通过体育运动来锻炼身体，增强体质，同时了解体育的历史、文化和精神内涵等方面的知识。

综上所述，身体力行教育是一种前景广阔的教育方式，能够促进学生的学习效果和兴趣，同时能够促进学生的全面发展。

在未来的教学中，我们应该更加重视身体力行教育，为学生创造更加实际和丰富的学习体验。

身体力行的教学设计培养学生实践能力在当今教育领域，培养学生的实践能力被认为是至关重要的。

身体力行的教学设计是一种有效的方法，可以帮助学生在实践中提高他们的技能和能力。

本文将探讨身体力行的教学设计如何培养学生的实践能力，并提供一些实用的方法和建议。

首先，身体力行的教学设计可以通过提供实践机会来培养学生的实践能力。

传统的课堂教学往往以理论知识为主，学生只是被动地接受知识。

然而，理论知识往往难以转化为实际操作能力。

因此，教师应该在教学设计中积极地引入实践环节，让学生亲自动手实践。

例如，在数学课上，教师可以设计一些实际问题，让学生通过测量、实验等方式来解决问题。

这样一来，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养解决实际问题的能力。

其次，身体力行的教学设计可以通过组织团队合作来培养学生的实践能力。

实践能力不仅包括个人能力，还包括团队协作能力。

在现实生活中，很少有工作是一个人完成的，团队合作成为了一种重要的能力。

因此，在教学设计中，教师应该鼓励学生之间的合作与交流。

例如，在语言课上，教师可以组织学生分成小组进行角色扮演，让学生们共同合作完成一份对话剧本。

通过这样的合作，学生们不仅可以锻炼语言表达能力，还可以培养团队合作能力。

此外，身体力行的教学设计可以通过实践体验来培养学生的实践能力。

实践能力不仅包括理论知识，还需要实际操作和体验。

因此，教师应该在教学设计中注重学生的实践体验。

例如，在历史课上，教师可以带领学生参观博物馆或历史遗址，让学生亲自感受历史文化，并进行实地考察。

通过这样的实践体验，学生不仅可以加深对历史知识的理解，还可以培养实际操作和观察分析能力。

最后，身体力行的教学设计可以通过反思与总结来培养学生的实践能力。

实践能力的培养不仅包括实际操作，还包括对实践经验的反思与总结。

因此，教师应该在教学设计中引导学生进行反思与总结。

例如，在科学实验课上，教师可以要求学生写实验报告，并引导他们对实验结果进行分析和总结。

灯塔大课堂第十一课学习心得体会精选灯塔大课堂第十一课开始啦!坚持理想信念，坚持勤奋学习，坚持党的根本宗旨，坚持勤奋工作，坚持遵守党的纪律，坚持"两个务必"，为争取早日加入党组织的行列而不懈努力!一起来看看灯塔大课堂第十一课学习心得体会精选，欢迎查阅!灯塔大课堂第十一课学习心得体会1能够参加这次的党课的培训，我觉得十分的荣幸。

时间过得很快，转眼间两个月的入党积极分子党课理论学习已经结束，虽然两个月的时间并不算长，但对我今后的生活将是受益匪浅的。

参加了这次党课，从心底油然而生的责任感和自豪感让我更加坚定了自己的目标。

这次党课的学习，提高了我的思想境界，同时也拓宽了视野。

每次的上课，我都对诸位老师所感动，他们本着认真负责的态度，以饱满奋进的情绪给我们讲述中国共产党的相关知识，知道我们如何向党组织靠拢。

通过老师们的讲解对党有了深刻的认识，对党的历史，党的运作，和党的规章制度有了更多的了解。

通过此次学习，使我对新时期党的性质、党的最终目标和现阶段任务有了全面而深刻的认识，对新时期党员应具备的基本条件、党员的权利和义务有了系统的认识。

在这里，我的入党动机得到了进一步的端正，同时也增强了自身的时代使命感和历史责任感。

党的发展道路是曲折而多难的，每每在最困难的时候，是对党的坚定的信念与坚定的追求，使共产党员咬紧牙关，度过难关，使党能继续前行。

而在党的旗帜下，共产党员们也在曲折中得到成长。

入党是一种信仰，要坦率真诚，相信党组织。

经常开展批评和自我批评，使自己在思想上与党组织靠近，加强自己在社会实践各方面的锻炼，学到如何做人，如何做一名党员，让自己慢慢的成熟，在实践行动中实践我所知道的和我要知道的，并严格要求自己的一言一行，争取早日加入我们的中国共产党并且成为起优秀的一员，用党的思想来武装自己，深刻理解里面的精髓，用于指导我的行动。

通过这次的学习，我的思想发生了很大的变化。

我觉得，对于一个以全心全意为人民服务为宗旨的共产党，作为党员就应该多干实事、少说空话、深入实际、全心全意、勤俭办事、一事当前，要多为人民着想、从大局着眼。

《护理伦理学》第十一讲教案【授课章节】第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价【目的要求】通过本章学习，了解护理道德教育过程、修养和评价在本学科中的地位；熟悉护理道德教育的过程、护理道德评价的方式；掌握护理道德教育、修养和评价的基本概念，护理道德品质的构成要素和道德修养的途径和方法；领会护理道德教育与护理道德修养之间的关系。

【教学方式】理论讲授、案例分析讨论【教学手段】PPT课件演示【教学时数】4学时【课程内容】第十一章护理道德之实现——教育、修养与评价案例11 某医院护理部举行医学伦理研讨活动，就护理道德规范作用的发挥和护士护理品德的养成等问题展开讨论，有的护士认为，通过护理伦理学的学习，可以把握护理道德规范要求，现在国内外都非常重视护理伦理教育，护理伦理学已经成为护理专业教育的重要内容，只有把握护理道德规范并按照规范的要求开展护理工作，才能最终养成良好的护理品德。

有的护士对通过护理道德教育就能养成良好的护理品德表示怀疑，认为护理品德先天具有，后天的护理伦理教育作用甚微，“人之初，性本善”、“恻隐之心，人皆有之”，只要选择了护理职业，护士一定会自觉讲求医德的。

有的护士认为，修养是一句空话，我觉得护士只要从内心中热爱你的病人，尊重他们，才是最根本的。

第一节护理道德教育一、护理道德教育的概念护理道德教育就是有计划有组织地向护士传授护理道德方面的知识、施加系统的道德影响、为塑造良好护理道德品质打下基础的道德活动。

护理道德教育的对象是护士，这里的护士不仅包括医学院校的护理专业学生，而且包括已经工作在护理战线上的护士。

二、护理道德教育的途径和过程为了使护士真诚接受和遵循护理道德，往往不仅需要传授“应该如何”的护理道德规范的内容，而且更要传授“事实如何”和“为什么如何”的内容。

既要注重HOW的教育，又要注重WHY的教育，否则学员就不会从内心真正认识到教育的内容的重要性，不会真正形成提高道德品质的动力。

护理道德教育是一种对护士施加护理道德影响的活动，这种活动显著的特点是有目的性、有计划性、有组织性。

身体力行的德育教育实践引言德育教育是一项全面的、系统的、长期的教育，其目的是培养学生成为具有高尚品质和道德情操的人。

在德育教育中，身体力行是不可或缺的一部分。

通过身体力行的德育教育实践，可以让学生深入体验德育教育的内容，加强对道德理念的理解和认同，同时也可以帮助学生进一步发展自己的肢体协调性、自信心和团队意识。

本文将从体验式教育、游戏教育、实践教育等角度探讨身体力行的德育教育实践的重要性和实践方法。

一、体验式教育在德育教育实践中，体验式教育是一种非常重要的方法。

通过身体力行体验德育教育中的道德理念，可以让学生对道德规范形成深刻的认识和理解。

比如，在青少年学生中常常流行“逆反心理”，他们对于大人们所谓的“道德规范”往往持怀疑或反感态度。

如果这时候大人们仅仅是口头上教育他们，往往收效甚微。

但是如果将道德规范融入到身体力行的德育教育实践中，让学生用身体去感受、去体验这些道德规范的意义和价值，他们很自然地就可以对这些道德规范产生更加深刻的认识和认同。

在德育教育实践中，体验式教育可以采用多种形式。

比如，在校内可以组织各类体验活动，如军训、文艺汇演、志愿者活动等；在校外可以参加各类志愿者服务活动、军训等。

通过这些活动，学生可以更好地了解自己，同时也可以更好地体验德育教育的内容和价值。

二、游戏教育游戏教育是德育教育中另一种非常有效的实践方法。

游戏的本质是让参与者在愉悦的状态下得到身体和心理的锻炼和提升。

在德育教育实践中，游戏可以是一种非常重要的教育方式。

通过游戏，可以让学生在身体和心理方面得到锻炼和提升。

在德育教育实践中，游戏可以采用多种形式。

比如，在体育课上可以设置各种有趣的游戏；在教学中可以采用角色扮演等方式。

通过游戏教育，可以让学生在愉悦的环境中得到德育教育的锻炼，使他们更好地理解和接受德育教育的内容和价值。

三、实践教育实践教育是德育教育实践中最核心的环节之一。

通过实践，可以让学生深入体验和理解德育教育的内容和价值。

最新2014年二年级上册体育《踏石过河》word教学设计此篇《踏石过河》教学设计由张老师搜集整理。

第十一课踏石过河学习阶段：水平一学习目标：积极参与各项游戏活动，能掌握各种“过河”方法，与同学合作开展。

学习内容：踏石过河学习步骤：一、统一规章、身体力行教师活动：1、集合队伍，组织学生进行基本队列练习，重点练习：向左、向右转。

2、发现问题当场解决，及时与学生进行交流。

3、通过比赛的方式和相互指导的方式，调动学生的积极性。

4、及时评比，让学生有榜样学习。

5、引导学生通过双人游戏活动，开展准备活动，教师巡视指导。

双人活动：“石头、剪刀、布”、“炒黄豆”、“背对背”。

学生活动：1、乐于反复练习，动作规范到位，练习时思想集中。

2、学会提出问题，把自己的想法用语言表达出来。

3、积极参与活动，主动交流，相互学习指导。

4、注意观察，及时交流。

5、积极开展双人游戏活动，把各个关节活动开。

组织：四列横队(体操队形)散点ooooooooooooooooooooooooxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx二、积极参与、认真完成教师活动：1、讲解示范“踏石过河”游戏的方法和规则，重点提示以跨跳为主的多种形式过河的动作方法。

2、组织学生针对大小距离不等的“石块”(报纸)，进行尝试性练习，分成八组开展，教师指导学生利用双臂侧举摆动来保持身体平衡的方法。

3、根据学生尝试性练习的情况，进行点评，提出要求。

4、组织学生再次进行练习“过河”。

5、邀请学生进行动作交流展示，引导学生相互观察、相互学习交流，对学生的展示及时鼓励表扬。

6、组织学生按照统一的“过河”方式，进行比赛，提示学生，在比赛中每一块“石头”都不能漏掉，不能踩在“石头”以外的地方。

7、及时评价学生的比赛情况，并提出要求。

8、根据学生的比赛情况，调整比赛次数。

学生活动：1、通过听教师讲解和看教师示范，领会用跨跳等多种踏石过河的动作方法。

2、用自己的方式来进行，想怎样跨就怎样跨，活动中注意安全，在组长的带领下有序地进行。

课题助人为乐：用志愿服务为人生增色课时3课时（135min）教学目标知识技能目标：(1)了解志愿服务的特征，掌握志愿服务的类型(2)了解志愿者的基本条件和注册志愿者的程序，熟悉志愿者的权利与义务(3)熟悉志愿精神的内涵(4)了解参与志愿服务的注意事项(5)掌握社区居民服务需求调研和社区服务活动策划的相关知识德育目标：(1)明白志愿服务的意义，能在日常生活中自觉提高自身的修养，为参与志愿服务做好准备。

(2)在日常生活中自觉践行"奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，积极投身志愿服务,为社会贡献自己的力量.(3)明白服务他人、服务社会的意义，主动为社区居民提供服务。

教学重难点教学重点：志愿服务的特征和类型、志愿者的基本条件和注册志愿者的程序、志愿者的权利与义务教学难点：志愿者蝴三神、参与志愿月员务需要做的准备工作教学方法讲授法、案例分析法、视频欣赏法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤设计意图考勤【教师】使用APP迸行签到【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作业反馈【教师】邀请三位小组代表分享“关爱儿童成长助力乡村振兴“社会实践活动的准备情况及活动开展难点【学生】分享【教师】点评学生“关爱儿童成长助力乡村振兴“社会实践活动的准备情况，及对活动开展难点进行剖析和答疑【学生】聆听通过作业反馈环节，了解学生开展“关爱儿童成长助力乡村振兴“社会实践活动的准备情况，并进行答疑课堂导入【教师】讲述案例”奉献是刻在中国人骨子里的精神”，并进行提问：你参加过志愿服务吗？未来是否有投身志愿服务的计划？你如何看待志愿者？志愿者应具备哪些品质？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：用志愿服务为人生增色通过课堂导入环节，引导学生思考志愿者应具备哪些品质，鼓励学生对新知识的探索和研究传授新知【教师】讲解用志愿服务为人生增色的相关知识第一节：认识志愿服务志IWR务是指个人或政府组织基于道义、良知、慈善和责任而自愿奉献时间通过视频欣赏和师生互动的方式，让学生了解志愿服和精力，不以物质报酬为条件，利用自身的知识、技能或财力，为社会及他人尤其是困难群体提供各种形式的公益性服务行为和活动。

身体力行教案教案名称：身体力行教案教学目标：通过身体力行的教学方法，培养学生的实践动手能力和创新精神，使学生能够积极参与实践活动，提高自身综合素质。

教学步骤：第一步：课堂导入在课堂上向学生介绍身体力行的概念，解释其重要性，并举例说明身体力行在实践中的应用。

激发学生的兴趣和积极性。

第二步：相关知识讲解介绍与身体力行相关的知识，如实践活动的意义、实践能力的培养等。

适当使用多媒体辅助教学，使学生更深入地理解身体力行的重要性。

第三步：实践活动设计根据学生的实际情况和年级特点，设计一些体验性或实践性的活动，如户外探索、手工制作、小组合作等。

确保活动的安全性和可行性，并提前做好准备工作。

第四步：实践活动展示与总结要求学生将实践活动的成果进行展示，并提出自己的感受和体会。

组织学生进行互动交流，分享各自的学习心得和体验。

通过总结，让学生认识到身体力行对于个人成长的重要性。

教学评价：根据学生在实践活动中的表现和展示，进行评价。

主要评价学生的动手能力、创新思维、合作意识以及对实践活动的认识和理解。

教学延伸：在课后，可以组织学生进行更多的实践活动，或者开展一些与实践相关的比赛和项目，鼓励学生继续发挥身体力行的能力，不断提高自身综合素质。

总结：通过身体力行的教学方法，可以培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的动手能力和合作意识。

身体力行的教学方法不仅仅是一种教育手段，更是一种培养学生综合素质的有效途径。

通过积极参与实践活动，学生能够拓宽自己的眼界，提高自信心，培养解决问题的能力，并为将来的发展打下坚实的基础。

身体力行教案结束。

身体力行，传递美好的主题幼儿园班会教案主题：身体力行，传递美好教学目标：1.能够认识个人在生活中需要进行哪些身体力行2.培养幼儿参与团队活动的意识，并小组合作完成任务3.在团队活动中学会领导、接纳、合作，发扬团体精神4.提高幼儿的身体素质和协调能力教学重点：1.身体力行的认识2.团队协作能力培养教学难点：1.团队协作角色的理解和实践2.幼儿自主意识的培养教学方法：1.游戏活动法（个人自我介绍，定向奔跑）2.小组活动法（小组合作完成任务）3.讨论交流法（幼儿团队协作）教学过程：1.课前准备：老师提前布置任务，要求幼儿带来一张照片，具体活动需准备好所需的物品。

2.热身游戏：个人自我介绍，老师给每个孩子一个机会介绍自己的爱好、特长和家庭情况等。

通过互相认识，激发幼儿团队合作的兴趣和热情。

3.定向奔跑：老师提前布置好指令，幼儿按照指令在场地内活动，如“蹦三下，跑到小树林，拾一片红叶”。

通过活动让幼儿锻炼身体的协调能力与柔软性。

4.团队活动：把小组分成四人一组，每组需要完成各自的任务，如“完成拼图、画一幅画或叠一个立体图”。

让幼儿尝试协作，发挥自身优势，共同完成任务。

5.小结与讨论：老师引导孩子回顾教学过程，让他们分享自己在团队活动中的体验和感受。

同时，让孩子交流思考，自己在随后活动中如何承担相应的责任，体现团队协作的精神。

教学评估：1.个人表现评估：幼儿能否认识并进行身体力行，是否在游戏活动中积极参与。

2.团队评估：小组合作任务完成情况，幼儿在团队活动中表现是否积极，是否发扬团体精神。

教学拓展：1.光盘舞活动：引导幼儿用手舞动光盘，发挥创意，给孩子带来的视听感受，培养孩子对不同文化习俗的兴趣。

2.亲子共读：建议家长与孩子共同阅读课堂相关书籍，让幼儿在家中继续体验课堂氛围，巩固身体力行相关知识。

思政教师在课堂以外如何做到身体力行、以身作则思政教师在课堂以外做到身体力行、以身作则，对于培养学生的道德品质塑造健康的人格具有深远的影响。

这种影响力往往超出课堂的范畴，渗透到学生生活的方方面面，成为他们成长道路上不可或缺的指引。

下面，我将从多个方面探讨思政教师在课堂以外如何做到身体力行、以身作则。

一、遵守法律法规，维护社会正义思政教师作为社会公民，应严格遵守国家法律法规，自觉维护社会正义。

在日常生活中，思政教师要做到言行一致，诚实守信，尊重他人的台法权益，维护社会的公平与正义。

通过自己的行为示范，引导学生树立法治意识，培养学生的社会麦任感和公民意识。

二、践行社会主义核心价值观，传播正能量思政教师要积极践行社会主义核心价值观，传播正能量。

在日常工作和生活中，要弘扬爱国主义、集体主义社会主义精神，倡导诚信、友善、敬业、奉献等良好风尚。

通过自己的实际行动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情操和社会麦任感。

三、积极参与社会实践，增强社会责任感思政教师要积极参与社会实践，增强社会责任感。

可以通过参与志愿服务、社区建设、环保活动等形式，深入了解社会现实，关注民生问题，为社会发展贡献自己的力量。

通过实践活动，引导学生关注社会关注民生，培养学生的社会责任感和奉献精神。

四、关注学生成长，做好表率引领思政教师要关注学生的成长，关心他们的生活和学习。

在课堂以外，要与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康和个性发展。

通过自己的言传身教，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯，培养学生的自律意识和自我管理能力。

五、不断学习提升，做学生成长的引路人思政教师要不断学习提升，不断提高自己的专业素养和综合素质。

通过不断学习，了解最新的教育理念和教学方法，为学生提供更加优质的教育服务。

同时，要关注社会热点和时事政治，保持敏锐的洞察力和判断力，引导学生正确看待社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。

六、以身作则，做学生身边的楷模在课堂以外，思政教师要以身作则，做学生身边的楷模。

（1）“不可有别的神”是指尊主为大的心 态。 （2）“不可为自己雕刻偶像”是指我们思 想上要尊重神； （3）“不可妄称神的名”是在言语上尊重 神; （4）“当守安息日”是我们要承认神的创 造和救赎，不要再为生活的需用操心，我们 要把生命交托给神，由他来管治。
（5）“当孝敬父母”是看重家庭的责任； （6）“不可杀人”是要尊重生命的宝贵； （7）“不可奸淫”是我们要尊重婚姻、持 守忠贞、节制私欲； （8）“不可偷盗”是对别人财物的尊重； （9）“不可作假见证”是指尊重真理，我 们要持守诚信； （10）“不可贪心”是指对所拥有的，我 们要知足，并且仰赖神的供应。
背诵金句 “弟兄们，你们蒙召是要得自由，只是不可 将你们的自由，当作放纵情欲的机会，总要 用爱心互相服事，因为全律法都包在“爱人 如己”这一句话之内了”（加五13-14）
4.今天我们所需要遵守的，就是律法背后的 那一分敬畏神、信靠神、爱慕神的心，而不 是按照它逐字逐句、墨守成规的教训。
三、十诫的精义 1.出二十，神与人立约，这约的总纲，就是 十诫。 2.十诫可以分成两个部分。第一部分，前四 条是关乎人与神的关系；第二部分，后六条 是涉及到人与人之间的关系；
第十一课 接纳生命的规范-----律 法、伦理
破冰问题 1.你认为圣经中的律法与现今社会上的法律 基本上有什么相同之处？又有什呢？ 为什么？
背景导言 在现代社会，律法常使我们联想到“规定、 禁止和惩罚”。圣经最初的五卷书，其中包 含了多段诫命、律例、典章（如出廿22至 廿三33；申十二至廿六）；加上他们大都 是以摩西讲话的形式出现，所以这五卷书又 被统称为“摩西律法”。
2.律法的用意并不是不教导其他民族，乃是 透过以色列民，把神的标准向所有的人展示 出来。 3.律法的本质，就是要人知罪。 4.人不能靠自己在神面前称义，但我们作为 神的子民，当尽的本分是遵守律法。 5.一个人不小心犯了罪，神会有赦罪的恩典。

第十一课身体力行的实践能力一、教学目标情感态度价值观目标感受铁人和英模人物立足岗位、身体力行的感人事迹，养成用心学习的习惯。

知识能力目标熟知王进喜和麻晶莉身体力行的故事；正确理解身体力行的含义及意义。

过程与方法目标通过阅读、讨论铁人及其他故事，学习身体力行的方法，做自己行动的主人。

二、教材分析本课为探究专题，体现大庆精神、铁人精神内涵中讲求科学、“三老四严”的科学求实精神，具体表现为身体力行的实践能力。

通过教学使学生认识到实践对工作学习的重要意义，积极参与丰富多彩的校内外实践活动。

当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动。

科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记麻晶莉，凡事自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。

这两个典型事例很好的诠释了领导干部身体力行的实践能力。

其他两个辅助事例“工人身上有多少泥，干部身上也有多少泥”的工程师王炳诚和滇池卫士张正祥身体力行保护滇池的行动，也很好的诠释了知识分子和普通人的身体力行的重要意义。

本课的教学重点是：从两个典型事例中概括身体力行的含义及作用。

教学难点是：在生活和学习中培养中学生身体力行的能力，增强实践力。

三、教学建议教师提前阅读参考书籍观看视频。

引导学生课前上网或者借助书籍查找具备身体力行的实践能力的人和事例。

教学过程中教师可采用讲述事例法和小组讨论法进行教学。

在教学内容处理上，以王进喜和麻晶莉事例为主要讲授重点。

相关链接一与典型事例二结合用于课堂教学，相关链接二作为拓展的内容可以引导学生课后阅读。

本文典型事例讲述了作为领导干部，当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动，而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。

很好地诠释了身体力行的实践能力。

科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记的麻晶莉，建院之初，自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。

身体力行教案第一部分：引言教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生们的品格和价值观。

而身体力行教育正是一种通过实际行动来教导学生构建正确价值观和健康生活方式的教学方法。

在本教案中，我们将探讨身体力行教育的重要性以及如何在课堂中运用它。

第二部分：身体力行教育的重要性身体力行教育不仅仅培养学生们的身体健康，还能够促进其心理和社交发展。

通过实际行动，学生们能够更好地理解和应用所学知识，同时培养团队合作精神和领导能力。

此外，身体力行教育还可以帮助学生们建立正确的生活习惯和价值观，提高他们的综合素质。

第三部分：身体力行教育的实施方法1. 实践机会的创造为了让学生能够身体力行，教师可以通过组织实践活动来开拓学生的视野。

例如，组织户外运动、社会调研或志愿服务等活动。

这些实践机会能够让学生亲身体验所学知识的应用，并且在实践中锻炼其身体和意志力。

2. 课堂互动的提升在课堂上，教师可以通过小组合作和角色扮演等方式，激发学生的参与和积极性。

通过以身作则的教育方法，教师能够更好地引导学生将所学的知识转化为行动，并在互动中培养他们的社交和领导能力。

3. 身体力行教育的融入各学科身体力行教育并不局限于体育课，它可以融入到各个学科当中。

例如，在语文课上，可以通过学生们的朗读和演讲来锻炼其表达能力；在数学课上，可以通过实际操作来帮助学生更好地理解和应用数学概念。

第四部分：身体力行教育的评价方法为了有效评价学生的身体力行教育成果，我们可以采取以下评价方法：1. 观察记录法教师通过观察学生在实践活动中的表现，记录他们的身体素质、团队合作和领导能力等方面的表现。

这样的评价方法能够更客观地反映学生们的身体力行程度。

2. 问卷调查法通过向学生们发放调查问卷，了解他们对身体力行教育的认知和体验。

这种评价方法能够帮助教师了解学生们对身体力行教育的态度和改进的方向。

3. 作品展示法学生可以通过展示他们在实践活动中的成果和收获来评价自己的身体力行教育水平。

身体力行与社会实践
人们在生活中不仅需要知识，更需要道德的引导和实践的支持。

身体力行，就
是通过实践活动将自己的思想和行动融为一体，将知识付诸实践，以更好地提升自己的素质和能力。

社会实践，则是通过行动去参与和服务社会，实现自我价值的同时，对社会做出贡献。

身体力行的重要性
在学校，我们不仅要学习知识，更需要强化自己的实践能力。

例如，在学习科
学的过程中，我们需要进行实验，通过亲身体验和操作，加深对知识的理解和记忆。

在学习艺术的过程中，我们需要创作作品，锻炼自己的想象力和创造力。

身体力行可以帮助我们更好地理解知识，增强学习兴趣和信心。

同时，身体力
行也可以促进我们的身体发展。

例如体育运动，可以锻炼身体素质，增强体质，提高身体的适应能力。

社会实践的必要性
社会是我们的家园，也是我们成长的场所。

参与社会实践，可以让我们更加深
入地了解社会，更加深入地了解自己。

通过社会实践，我们可以用我们的个人努力来回报社会，从而促进社会的发展。

例如，我们可以参与志愿者活动，帮助需要帮助的人，为社会做出一点贡献。

同时，参与社会实践还可以锻炼我们的社交能力，增加交际的机会，结识到更多的朋友。

总的来说，身体力行和社会实践都是我们成长过程中必不可少的一部分。

只有
通过亲身实践，我们才能更好地理解知识和世界，精通一个领域。

只有通过参与社会实践，我们才能更好地了解社会，更好地了解自己，让自己能够成为一个对社会有贡献的人。

举例：引用教材中的小明因为懒惰而失去朋友，后来通过努力进取赢得大家喜爱的故事。
（2）掌握克服懒惰的方法，培养良好的学习习惯。强调时间管理、目标设定、自律等关键点，指导学生将这些方法运用到实际学习生活中。
举例：讲解如何用时间管理工具，如时间表、闹钟等，来规划学习时间，确保高效学习。
（3）激发学生树立远大理想，勇往直前。通过分享成功人士的励志故事，引导学生明确自己的目标，培养积极进取的精神。
然而，我也发现了一些问题。在教学难点解析部分，尽管我尽力通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分学生显得有些困惑。这可能是因为我对难点的解释还不够清晰，或者是学生的前知识准备不足。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，可能需要设计更加直观的教学活动，或者提供更多的个别辅导。
在学生小组讨论时，我也注意到有的小组讨论不够深入，可能是因为他们对讨论主题的理解不够透彻。在接下来的教学中，我需要加强引导，提出更具启发性的问题，鼓励学生们深入思考，从而提高讨论的质量。
（2）克服懒惰习惯的过程中的心理阻力。学生在改变习惯的过程中可能会遇到挫折、焦虑等心理问题，教师需要关注学生的心理状态，提供心理支持。
举例：教授应对挫折的方法，如正面思考、寻求帮助等，帮助学生克服心理阻力。
（3）培养学生自我激励的能力。让学生学会自我激励，从而在面对困难时保持积极进取的态度，这是教学难点之一。
（五）总结顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了懒惰与积极进取的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何克服懒惰、积极进取的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《告别懒惰积极进取》这一章节的内容。首先，通过导入新课时的提问，我发现学生们对懒惰这个话题非常感兴趣，他们能够迅速地联系到自己的实际生活，这为后续的教学奠定了良好的基础。