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2024年教师专业能力提升计划选择了幼儿教师这个职业是因为对孩子的喜爱。
为了更好的开展新学期的工作，本人拟定以下个人发展计划：一、思想方面：在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。
二、学习方面：在新的学期里，我将认真学习新的《规程》与《纲要指南》，领会他们的精神，用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的新的局面。
认真阅读教学杂志，虚心向同行请教，及时做好学习笔记的摘抄，并把点滴体会写入教学。
及时总结了教学中的与失败、经验与教训，注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
并能理论联系实际，加强文字方面的功底，把理论和实际紧密结合，制订课题，作出研究的计划，及时进行阶段反馈。
三、教学工作方面：我深刻体会到，孩子是真正按照自己的成长模式发展的。
作为教师不能操之过急，不能用预先设计好的目标来要求、衡量每一个孩子，教师要善于观察、了解每一个孩子，要有一颗会等待、会帮助的心，教师的教必须基于教师对孩子的知。
本着以为本，以儿童的发展需要为本，为幼儿提供、丰富的生活和活动的环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
活动前的准备工作，在带班过程中能时时以职业道德规范来严格要求自己，面向全体幼儿，细心观察每个孩子的表现，积极启发幼儿的三性，完成好教育教学任务。
使自己成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
重视幼儿的个别差异，了解幼儿的需要、兴趣和潜在发展的可能性，为儿童的自我发展创设一个良好的环境，才能在教育中灵活的扮演最适合的，与幼儿积极互动的角色。
以上就是我这一学期的个人计划，希望领导监督。
2024年教师专业能力提升计划（二）新学期开始小班的主要教育任务是引导幼儿尽快地适应幼儿园生活。
从游戏开始，让幼儿感受到集体的快乐，帮助幼儿尽快地适应幼儿园集体生活，缓解幼儿由于和家人分离而产生的生理焦虑。
![广西壮族自治区教育厅关于实施全区中等职业学校教师学历与技能提升计划的通知-桂教师范[2011]51号](https://uimg.taocdn.com/5ea0860a6fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dfb.webp)
广西壮族自治区教育厅关于实施全区中等职业学校教师学历与技能提升计划的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广西壮族自治区教育厅关于实施全区中等职业学校教师学历与技能提升计划的通知（桂教师范〔2011〕51号）各市教育局，广西大学、广西师范大学、广西师范学院、区直各中等职业学校：为贯彻落实国家、自治区教育规划纲要精神，全面提高我区中等职业学校教师队伍的整体素质，按照教育部《关于印发〈中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）〉的通知》（教职成[2010]13号）和广西壮族自治区人民政府《关于印发广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案（2010-2012）的通知》（桂政发[2010]43号）的要求，我厅决定在“十二五”期间全面实施全区中等职业学校教师学历与技能提升计划。
现将实施工作的有关事宜通知如下：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实国家、自治区教育规划纲要，适应职业教育扩大规模和提高质量的需要，以实施“中等职业学校教师学历与技能提升计划”为抓手，着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质，特别是学历层次、教学能力与专业技能水平，为职业教育持续快速健康发展提供强有力的人才支持。
二、工作目标“十二五”期间，全区中等职业学校文化课、专业课专任教师本科学历教师比例达到90%以上，“双师型”教师比例超过40%。
教师队伍结构进一步优化，高层次人才、“双师型”教师和骨干教师数量进一步增加，教师队伍整体素质进一步提高，基本形成一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明，适应中等职业教育以就业为导向，满足技能性和实践性教学要求的教师队伍。
教学能力提升计划教学能力提升计划【1】作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。
为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素质提升计划：一、结合教学实践，提升业务素质。
为了提高学习效率，注重理论联系实际，注意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，寻找和发现自己在课堂教学中存在的问题和不足，把好的教学方法转化为自己的教学能力。
在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与发展。
同时，利用网络这个交流平台，与其他教师共同交流自己的学习心得，探讨教学中存在的问题，提高自己的网络教研水平和教学能力。
二、在研究与反思中提高。
结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。
课前，重视导入语和导入环节的精心设计。
课堂上，重视学生学习兴趣的调动。
课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法。
在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。
三、认真做好每一项工作，努力提高教学质量。
本学期，本人将以“有效课堂”为目标，认真钻研教材、分析教材，认真设计每一节教案，认真上好每一节课，认真批改每一本学生作业，认真参加每一次教研活动，认真指导学生开展每一次数学实践活动，努力使自己的教学扎实、有效的进行。
以此过程，提高自己的课堂教学水平，提高本班教学质量。
总之，个人素质的提高不是一朝一夕的，需要在长时间的学习、实践中加以强化和形成。
因此，本学期，本人将以更大的精力投身于教育教学实践中，严格要求自己，在不断的学习、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素质。
教学能力提升计划【2】一、总体目标通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。
关于校本培训计划的通知为了提高我校教师的教学水平，促进学校教育教学改革的深入发展，特制定了一份校本培训计划，现将计划通知如下：一、培训目的：通过本次培训，旨在全面提高教师教学水平，增强教师的教学能力和教育教学改革的意识，推动学校整体教育教学质量的提升，为学生提供更高质量的教育服务。
二、培训内容：1. 教学理论知识：包括课堂教学理论、教学设计、教育心理学等相关知识，通过培训使教师们更深入地了解教学理论，提高教学设计的水平。
2. 新教育技术应用：介绍并培训应用新教育技术，提高教师教学效率，使教学更加生动有趣。
3. 教学案例分析：通过案例分析的方式，让教师们更加深入地了解教学中会遇到的各种问题，培养教师解决问题的能力。
4. 教学方法与手段：培训教师灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
5. 学校教育教学政策宣讲：传达学校教育教学方针政策，使教师们更加明确学校教育教学的发展方向。
三、培训形式：1. 线上培训：通过在线直播、网络课程等形式进行教学，利用信息化手段进行培训，提高培训效率。
2. 线下培训：邀请相关专家学者到校讲授，组织教师集中学习，通过讲座、讨论等形式进行培训。
四、培训方式：1. 整体培训：安排全校教师参与，统一学习时间、内容，提高教师整体水平。
2. 分层培训：根据教师教龄、岗位等情况，分层次组织培训。
五、培训时间：本次培训计划将于下个月开始，分别安排线上、线下培训。
具体开课和结束时间将另行通知。
六、培训费用：学校将承担本次培训的费用，教师们无需自费。
七、培训效果：通过本次培训，希望能够全面提高教师们的教学水平，推动学校教育教学的改革和发展，为学生们提供更好的教育服务。
各位老师，本次培训计划力求使每一位教师都受益匪浅，都能够有所收获。
希望大家能够积极参与并把握好本次培训的机会，充分利用培训的时间和资源，不断提高自己的教学水平。
让我们携手努力，共同推动学校教育教学的改革与发展，为学生们营造更好的学习环境！谨此通知。
教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.07.29•【文号】教师函〔2021〕6号•【施行日期】2021.07.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国职业教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，教育部、财政部决定联合实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）（以下简称“计划”），现将有关事项通知如下。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，兼顾公共基础课程教师队伍建设，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，推动职业教育高质量发展。
（二）主要目标发挥示范引领作用，带动地方健全完善职业院校教师培训体系和全员培训制度，打造高水平、高层次的技术技能人才培养队伍。
创新培训方式，重点支持骨干教师、专业带头人、名师名校长和培训者等的能力素质提升。
教师按照国家职业标准和教学标准开展教育教学、培训和评价的能力全面提高，分工协作进行模块化教学的模式全面实施，“双师型”教师和教学团队数量基本充足，校企共建一批“双师型”教师培养培训基地，现代职业教育师资培训体系基本健全。
辽宁省教育厅关于印发《辽宁省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》的通知辽教发〔2015〕82号各市教育局，**县、绥中县教育局，省直有关学校：为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的意见》精神，启动我省中小学教师信息技术应用能力提升工程，我厅制定了《辽宁省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》。
现将方案印发给你们，请结合各地实际，认真贯彻执行。
附件：辽宁省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案辽宁省教育厅2015年5月21日附件：辽宁省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案为积极推进我省中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“能力提升工程”）实施工作，提高全省中小学（含幼儿园，下同）教师信息技术应用能力和水平，制定本实施方案。
一、总体目标“能力提升工程”以全面提高全省中小学教师队伍整体素质、促进教育均衡发展为宗旨，根据教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，建立开放式、多层次的教师信息技术能力培训体系，推行网络研修与校本研修整合培训新模式，帮助教师掌握应用信息技术优化课堂教学的能力，发展应用信息技术转变学习方式的能力，具备主动运用信息技术实现专业自主发展能力。
建立教师信息技术应用能力测评等级标准，开展信息技术应用能力等级测评，以评促学，以评促用，激发教师持续学习动力。
建立教师主动应用机制，创设良好应用环境，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合。
通过培训，到2017年年底，全省中小学教师信息技术应用能力经过发展测评，100%达到达标层级，45%达到优秀层级。
二、主要任务（一）坚持应用驱动，分地区、分类别、分层次，做好“培训—测评—应用”三步工作，到2017年底完成全省35万余名中小学（含幼儿园）校（园）长、教师每人不少于50学时的信息技术应用能力提升培训。
河南省教育厅办公室关于印发《河南省职业院校教师素质提高计划项目管理办法》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.05.25•【字号】教职成函〔2022〕283号•【施行日期】2022.05.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅办公室关于印发《河南省职业院校教师素质提高计划项目管理办法》的通知教职成函〔2022〕283号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校，各有关单位：根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）精神，为规范和加强河南省职业院校教师素质提高计划项目实施和管理工作，结合实际，研究制定了《河南省职业院校教师素质提高计划项目管理办法》。
现印发给你们，请遵照执行。
2022年5月25日目录第一章总则第二章职责分工第三章组织实施第四章过程管理第五章学员管理第六章绩效评价第七章经费管理第八章附则河南省职业院校教师素质提高计划项目管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）要求，规范和加强河南省职业院校教师素质提高计划（以下简称“计划”）项目管理工作，根据《教育部办公厅关于印发〈职业院校教师素质提高计划项目管理办法〉的通知》（教师厅〔2017〕3号）的要求和国家及我省相关规定，结合河南省职业院校教师队伍建设实际，制定本办法。
第二条“计划”以造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍为总体目标，坚持需求导向、分层分类实施的原则，完善国家示范引领、省级统筹实施、市县联动保障、校本特色研修的四级培训体系，持续开展涵盖教师职业发展各阶段、覆盖绝大多数专业领域的培养培训。
重点支持骨干教师、专业带头人、名师名校长和培训专家等的能力素质提升，加强对新入职教师、青年教师等培训，建设职业院校教师素质提高计划项目管理平台，锻造高素质专业化培训专家团队。
新疆维吾尔自治区教育厅关于印发自治区义务教育学校实验教师能力提升三年行动计划(2013―2016年)的通知【法规类别】院校与教职员工【发文字号】新教基[2013]19号【发布部门】新疆维吾尔自治区教育厅【发布日期】2013.06.08【实施日期】2013.06.08【时效性】现行有效【效力级别】XP10新疆维吾尔自治区教育厅关于印发自治区义务教育学校实验教师能力提升三年行动计划（2013-2016年）的通知（新教基〔2013〕19号）伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局：为贯彻《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，落实自治区教育厅《关于进一步加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》（新教基[2013]1号）要求，结合我区义务教育发展实际，特制定《自治区义务教育学校实验教师能力提升三年行动计划（2013-2016年）》，现印发给你们，请各地认真贯彻执行。
各地、州、市教育局根据本地区实际，制定具体实施计划，并于2013年6月30日前报自治区教育厅条装办。
2013年6月8日自治区义务教育学校实验教师能力提升三年行动计划（2013-2016年）为进一步加强自治区义务教育学校实验教学工作，认真落实教育部《中小学实验室规程》（教基二[2009]11号）和自治区教育厅《关于进一步加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》（新教基[2013]1号）精神，适应基础教育新课程改革和实施素质教育的要求，全面提高实验教师业务素质。
结合我区实验教学工作的实际，特制定本行动计划。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，贯彻落实《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以全面推动基础教育课程改革，提高实验教学质量为宗旨，以促进实验教师专业发展为目的，以提升实验教师能力为核心，不断优化实验教师队伍。
建立和完善实验教师能力提升机制，坚持骨干实验教师培训与全员培训相结合，针对性培训与系统性培训相结合，集体提升与自我提升相结合，为推动全区实验教学工作科学发展夯实基础。
教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2022.05.17•【文号】教师厅函〔2022〕8号•【施行日期】2022.05.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知教师厅函〔2022〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，落实《中华人民共和国职业教育法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，不断加强职业教育教师队伍建设，教育部决定开展职业教育教师队伍能力提升行动，现将2022年重点工作通知如下。
一、完善职教教师标准框架结合职业分类大典修订，修订完善中等职业学校教师、校长职业标准，研制高等职业学校教师职业标准，逐步建立层次分明，覆盖公共课、专业课、实习实践等各类课程的教师职业标准体系。
研制新时代职业院校“双师型”教师标准。
研制职业学校教师培训学时学分管理办法，加快推进教师培训工作规范化建设。
二、提高职教教师培养质量（一）逐步提升教师培养学历层次。
在学位授权点审核和招生计划管理中，对职业技术教育领域特别是长期从事职业技术师范教育的院校给予支持。
鼓励具有推免资格的高校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读职业技术教育硕士，通过一体设计、衔接培养、分段考核、定向就业的人才培养模式，增强培养内容的衔接性、课程设计的完整性、能力素质的综合性。
（二）支持高职院校在职教师学历提升。
鼓励支持高等职业学校在职专业课教师报考硕博士研究生，毕业后回原校履约任教。
在攻读研究生期间，探索脱产学习与在岗实践相结合的培养形式，学中用、用中学。
（三）探索多主体跨界协同育人路径。
支持地方整合综合（理工科）院校、师范类院校和行业企业优势资源，多主体协同参与职业院校教师培养模式。
高校教师教学能力提升培养方案为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，根据《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》任务要求，为促进学校转型发展，更新教师教学观念，提高教师教育教学水平，建设一支业务能力强、教学水平高、具有良好职业素养和创新精神的教师队伍，学校决定实施“教师教学能力精准提升工程”，特制订本方案。
一、总体目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，遵循教师专业发展的内在规律，以促进教师教学能力持续提升为目标，采取学校引导与学院落实相结合、集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锤炼“三结合”的方式，对全体教师进行分类培训、系统培养、精准提升。
切实提升教师教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、教学创新和实践指导的能力，全面提升教师的整体执教水平，建设一支能适应并促进高水平应用型大学建设的高素质教师队伍。
二、实施范围通化师范学院专业技术岗位教师。
三、实施内容（一）新教师入职培训本项目旨在通过新教师入职培训，让新入职教师领会学校的办学理念和精神，获得履行岗位职责所必需的教育理念和知识，理解和掌握大学教学的基本技能和方法，提升职业道德素养，强化利用信息技术获取、交流、处理和应用教学信息的能力。
1.建立新教师入职培训制度，完善新教师培养体系。
开展师德修养、教育教学理论、教学方法、信息技术、教学技能、教学研究、校规校史等专项培训。
通过集中授课、专题讲座、名师示范、课堂观摩、教学点评和过关考核等形式全面提升新入职教师的教学能力和教师专业素养。
2.新入职教师培训由教师教育发展中心、人事处组织实施，培训内容和培训过程注重实践操作与教学应用，体现能力导向。
每期培训结束，由教师教育发展中心、教学质量监督评价处、教务处和人事处组织考核，考核成绩由人事处、教师教育发展中心、教学质量监督评价处和教师所在单位备案，作为教师资格认定和职务聘任的依据。
关于教师教学能力提升工程的实施意见教师教学能力是体现教师作用的核心要素，直接影响教学的有效性和学生的全面发展。
教师队伍整体素质决定着学校的办学质量，建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍，是学校发展的首要任务。
为全面提高教师教学能力，营造重视教学、研究教学的良好氛围，学校特启动教师教学能力提升工程。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以加强师德建设、提高教师队伍整体素质为中心，深入贯彻中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《国家职业教育改革实施方案》、全国职业教育大会等精神，构建适应学校中国特色、世界一流职业院校办学目标的师资队伍，以骨干教师培养为重点，推进教师教学能力全面提升，促进学校内涵发展。
二、总体目标教师教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力、课程开发能力、数字化应用能力以及教学研究与创新能力等方面。
为全面提升教师教学能力，通过采取学校引导与教学单位落实相结合、集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锤炼相结合的“三结合”方式，以教学实践、教学反思、教学研究为抓手，构建“合格教师—骨干教师—教学能手—教学名师”的教师教学能力提升体系，打造一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍，为学校建成中国特色世界一流职业院校夯实内涵。
三、实施原则1.全员性原则。
全校所有专任教师都要参与到提升工程中来，力争通过四年的时间，全面提升教师的教学能力和教学水平。
2.实效性原则。
以“注重基础、注重实际”为出发点，面对现实，面向未来，教学能力提升的内容、要求、形式适合学校教学改革的要求，切合教师和学校的实际情况，做到学有所得、学有所用、学有所改。
3.创新性原则。
紧密结合各教学单位教学实际，总结近年来教学工作的经验和特色，创新提升活动的内容与形式，形成教师教学能力提升常态化运行机制。
四、主要任务（一）合格教师达标计划作为一名合格教师，必须具备教学设计、教学实施及教学反思与教学评价能力，掌握教学规范和教学技能，能独立承担课程的教学工作。
河南省教育厅关于印发《河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2023.12.06•【字号】教师〔2023〕406号•【施行日期】2023.12.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于印发《河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）》的通知教师〔2023〕406号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各有关高等学校：现将《河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
河南省教育厅2023年12月6日河南省师范教育质量提升行动计划（2024-2028）教育强国，强师为基。
师范教育是教师成长的摇篮，是教育事业的工作母机。
为贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，根据国家和我省全面深化新时代教师队伍建设改革指导意见及“强师计划”等文件精神，进一步提升高等院校师范专业建设质量，培养高素质专业化创新型中小学教师队伍，加快建设教育强省、办人民满意的教育，结合我省实际，制定本行动计划。
一、工作思路聚焦师范院校主责主业，大力弘扬教育家精神，围绕“四有”好老师培养目标，强化师范生职业胜任力、核心竞争力、专业发展力、数字化创新能力等专业素养，加强教师教育专业、课程、师资、人才培养质量建设，通过实施一批示范性、标杆性、引领性的改革项目，引领我省师范院校提高办学治校水平和师范人才培养质量，进一步构建具有河南特色的开放、协同、联动的现代教师教育体系。
二、工作举措（一）师范人才培养模式改革专项行动1.开展卓越教师培养改革试点。
以大力弘扬教育家精神、助力教育强省建设为导向，推动师范院校以卓越教师培养为目标，通过探索“本-硕-博”一体化培养模式、实施未来名师培养工程、开展书院制育人模式改革、推进高素质复合型硕士层次高中教师培养试点等方式，有创新、有特色、有质量、可示范的开展师范人才培养模式综合改革。
广西壮族自治区教育厅关于组织实施2024年职业院校教师素质提高计划项目的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.06.14•【字号】•【施行日期】2024.06.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文广西壮族自治区教育厅关于组织实施2024年职业院校教师素质提高计划项目的通知各市、县(市、区)教育局,各有关高等学校,区直各中等职业学校:根据《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》《广西教师队伍建设“十四五”规划》《广西职业院校教师培训“十四五”规划》等精神,现就做好广西2024年“职业院校教师素质提高计划”项目(以下简称“项目”)组织实施工作通知如下:一、项目情况及名额分配本次政府采购项目共有“三教”改革研修、名师名校长培育、校企双向交流、“教科研赛”能力提升、基础发展能力提升等五大类44个子项,由23家单位承担,计划培训职业院校教师(含校长、书记等)8377人次。
项目具体情况见附件1,名额分配见附件3(表一至表七)。
第二批委托项目共有“三教”改革研修、名师名校长培育、基础发展能力提升等三大类8个子项,由8家单位承担,计划培训职业院校教师584人次。
项目具体情况见附件2,名额分配见附件3(表八至表十)。
二、培训安排原则上项目实施时间为2024年6—10月。
各培训班次具体培训时间、地点详见项目承担单位的后续通知,有关内容请在广西教师培训管理信息系统(网址:https://,以下简称“培训系统”)查看。
三、项目实施要求(一)严格做好学员选派。
各有关派员单位要严格按照项目条件要求和分配名额,精准选派学员参训。
原则上每位教师年度内参加同类培训项目不超过1项,近两年参加过国家级和自治区级同类培训项目的教师不予选派,近三年选派后无特殊情况未参训、被劝退、未结业的学员不予选派。
若无法足额选派学员或已报名学员未参训要及时按有关规定进行报告并予以调换。
教师教学能力提升制度一、目的与意义为了全面提升我国教师的教学能力，提高教育教学质量，培养更多优秀人才，根据国家教育法律法规和政策，制定本制度。
本制度旨在激发教师自我提升的积极性，规范教师教学行为，促进教师专业成长，从而提高整体教育教学水平。
二、适用范围本制度适用于全国范围内各级各类学校的在岗教师。
三、主要内容3.1 教学能力提升3.1.1 教师自我提升教师应主动参加各类培训、研讨、学术交流等活动，提高自身业务水平和教学能力。
每五年至少参加一次国家级或省级教育教学培训，每学期至少参加一次校级或以上级别的教研活动。
3.1.2 学校支持与培养学校应建立健全教师培养体系，为教师提供丰富的培训和成长机会。
包括但不限于：- 定期组织校内外专家讲座、研讨会；- 设立教学研究与创新基金，鼓励教师开展教学改革与研究；- 支持教师参与国家级或省级教学团队、名师工作室等，提升教学能力；- 开展师徒制、教学互助等活动，促进教师之间的经验交流和共同成长。
3.2 教学评价与激励3.2.1 教学评价建立健全教师教学评价体系，对教师的教学能力、教学效果等方面进行全面评价。
评价结果作为教师职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。
3.2.2 激励措施对在教学能力提升和教育教学工作中取得显著成绩的教师，给予表彰和奖励。
包括但不限于：- 设立教学成果奖，对取得优秀教学成果的教师给予物质和荣誉奖励；- 对在各级各类教学比赛、教研活动中获奖的教师，给予相应的奖励和支持；- 对积极参与教学改革、创新教学方法取得明显效果的教师，在职称评定、岗位晋升等方面给予优先考虑。
四、实施与监管本制度由各级教育行政部门负责组织实施和监督管理。
各级教育行政部门应加强对教师教学能力提升工作的指导和监督，确保各项措施落到实处。
学校应根据本制度制定具体实施细则，明确教师教学能力提升的目标、任务、措施和时间表，确保教师教学能力提升工作有序进行。
五、附则本制度自发布之日起施行。
江西省教育厅关于开展青年教师教学能力提升项目（2015）上半年网络培训的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2015.03.17•【字号】赣教办函〔2015〕39号•【施行日期】2015.03.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文江西省教育厅关于开展青年教师教学能力提升项目（2015）上半年网络培训的通知赣教办函〔2015〕39号各民办高校：根据省教育厅《关于实施“江西省民办高校教师能力提升计划”的通知》（赣教规划字〔2015〕23号）要求，为促进优质教学成果的应用与共享，进一步提高高校教师特别是青年讲师的业务水平和教学能力，结合《关于公布2015年上半年全国高校教师网络培训计划的说明》（教高司函〔2015〕5号）的安排，现就组织参加民办高校青年教师教学能力提升项目（2015）上半年网络培训课程的有关事项通知如下：一、培训内容以传授交流先进教学理念、经验、技术和方法为主要内容，由高校教学名师获奖教师、国家精品课程主持人、国家级教学团队带头人等担任主讲教师。
二、培训对象高校承担与所培训课程相同或相近教学任务的青年教师，重点是助教、讲师。
三、培训形式课程由教育部全国高校教师网络培训中心提供，培训采取网络培训与集中研讨相结合的方式，培训地点设在江西省高等学校师资培训中心。
四、课程安排：详见附件1。
五、培训名额培训指标详见附件2，由各高校根据本校专业设置、教学安排等实际情况，结合相关培训课程灵活掌握使用。
每门培训课程参训人数各校自行安排，但所有培训课程的参训总人数必须达标。
六、培训考核经学校推荐参加培训的教师，考评合格后将获得由教育部高教司、教师司颁发的“高等学校骨干教师培训证书”。
七、培训费用参训教师的培训费、食宿费全免，由江西省民办高校教师能力提升计划专项经费承担。
交通费自理。
八、报名方式根据教育部要求，参训教师需提前一周登陆教育部全国高校教师网络培训中心网站注册并选课报名。
教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,教育部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部,财政部,国家乡村振兴局•【公布日期】2022.04.02•【文号】教师〔2022〕6号•【施行日期】2022.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知教师〔2022〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委）、乡村振兴局，新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局、乡村振兴局，部属师范大学：为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》有关要求，全面深化新时代教师队伍建设改革，加强高水平教师教育体系建设，培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，推动教育高质量发展，现将《新时代基础教育强师计划》印发给你们，请认真落实。
教育部中央宣传部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部住房和城乡建设部国家乡村振兴局2022年4月2日新时代基础教育强师计划高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。
为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》要求，着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学（含幼儿园、特殊教育，下同）教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障，制定本计划。
一、总体要求（一）指导思想。
重庆三峡学院关于印发教师教学能力提升计划的通知各单位：现将《重庆三峡学院教师教学能力提升计划》印发给你们，请遵照执行。
重庆三峡学院2016年6月27日重庆三峡学院教师教学能力提升计划为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2015年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，围绕学校转型发展需要，按照分期、分批及分类原则，坚持学校引导与学院落实，注重集中培训与跟踪指导、理论学习与实践锻炼、教学研究与教学活动等形式相结合，着力提升教师执教能力、工程实践能力、创新能力及自我学习能力，培养适应国家经济社会发展需要的应用型、复合型和创新型人才，特制定本计划。
一、总体目标通过实施本计划，使广大教师树立现代教育思想和理念，掌握先进的教学方法和手段，努力构建一支具有较强的教书育人、工程实践能力、创新能力的师资队伍。
到“十三五”末，教师系列专业技术岗位人员中具有半年以上行业企业经历的教师占比达到40%以上，转型试点（特色）专业达到60%以上，获得除高校教师系列以外的专业技术资格证（含行业特许的资格证书）或职（执）业资格证书或职业资格考评员占比达20%以上。
二、实施对象年龄在50周岁以下的教师系列专业技术岗位人员。
三、计划要求1．分类实施，统一评价。
全校每年计划选派参加能力提升教师名额约占在职教师总数的10％左右，教务处结合学院学科专业特点、课程性质等，统筹分配二级学院的参培名额。
计划周期内教师在行业企业的工作、学习经历作为教师专业技术职务晋升、任期考核等的依据之一。
2．搭建平台，资源共享。
学校鼓励各学院积极建设有特色的教师能力提升基地，搭建合作平台，实现校内外资源共享。
四、实施项目1．入职培训项目新教师入职培训项目旨在使新进教师熟悉和掌握课堂教学的基本环节以及各环节的基本要求，提高新进教师的教学基本能力和素质；从教育教学理论、师德修养、教学方法与手段、教学研究、教师专业发展等五个方面，采用专题报告、课堂观摩、教学点评、教案展评、教师沙龙、过关考核等六种形式全面提升新进教师的能力。
学校建立新教师上课准入机制。
新教师入职培训作为高校教师资格认定和职务聘任的依据之一，新教师必须参加重庆市教委、学校组织的入职培训，并通过培训考核，取得高等学校教师资格证书，准予上课。
考核不合格者需安排再次培训，直至考核合格，否则不予安排上课。
2．工程实践能力锻炼项目工程实践能力锻炼项目旨在通过校企、校地合作，支持教师到行业企业单位参与工作、锻炼研修，增强实践经验，积极培养“双师双能型”教师。
工程实践能力锻炼项目5年为一周期。
各二级学院每学年根据教师人数和教学任务等情况派遣3-6名教师赴行业企业挂职锻炼，形式为脱产、半脱产，脱产时间原则上为6个月，半脱产不超过12个月。
确因工作需要延长挂职锻炼时间的，经学校审核后执行。
学校鼓励从事专业教学和科研的教授不定期到企业、行业进行科技开发、技术服务和项目研制等生产、科研活动。
支持教师开展教师发展研究、教学研讨、教学实践和专项培训等活动。
鼓励教师利用寒暑假和不影响正常教学工作的其它时间赴行业企业挂职锻炼。
学校建立行业企业挂职锻炼教师考核制度。
培养单位、二级学院负责挂职锻炼教师的过程管理与督查。
挂职结束，教师撰写实践锻炼报告，参加培养单位、二级学院、教务处、人事处组织的集中考核。
考核结果分为优秀、合格、不合格。
考核等次作为年度考核、聘期考核及职称评聘的相关依据。
3．教学进修与研修项目教学进修与研修项目旨在拓展教师的专业领域，优化教师的知识结构，更新教师的知识内容，提升教师的业务水平。
各二级学院每年根据教师人数和教学任务等情况，派遣1-3名教师进行为期半年至一年的教师课程进修、骨干教师进修、国内外访学或国外学习交流等。
学校进一步落实教师进修、访学考核。
教师进修、访学结束后，要撰写进修、访学总结报告，报送至所在学院、教务处备案。
各学院要重视进修、访学教师经验交流，每年召开进修、访学教师经验交流会，交流进修、研修成果与感受，提出教学改革的意见和建议。
4．教学竞赛项目教学竞赛项目旨在检验教师教学能力提升效果，增进教师之间的相互交流学习，在全校范围内形成教师热爱教学、研究教学、投入教学的良好氛围和局面。
学校每年组织多种形式的教学竞赛项目，如讲课、说课、教案、课件、微课等比赛。
比赛分校外、校内两个层面。
教师参赛、获奖情况与职称评聘、评优评先等挂钩。
5．团队培养项目团队培养项目旨在强化团队建设中的“以老带新、以新促老、共同发展”的合作机制。
学校以国家级、省（市）级、校级教学团队为主要载体，加强教学团队建设。
原则上教师必须加入一个教学团队。
各教学团队要合理安排教学经验丰富的教师指导其他成员开展教学活动，尤其加强对青年教师的指导。
立项建设的校级及以上教学团队每学期应以课程建设为中心，开展不少于3次主题教研活动，开展集体备课，研讨教学内容、教学方法与手段，集中解决相关教学问题，交流教学经验。
6．网络学习培训项目网络学习培训项目旨在充分利用互联网资源，依托全国高校教师网络培训中心，为教师提供丰富的学习资源。
各二级学院每学年根据教师人数及教学任务等情况，选派2-5名教师参加网络培训。
教师可根据需要提出申请，并选择相应课程进行网络学习，学习结束后凭培训证书报销相关培训费用。
7．教学沙龙（讲座）项目教学沙龙（讲座）项目旨在组织全校教师开展教学专题研讨与分享活动，研讨教学问题，交流和分享教学成功经验。
学校定期邀请校内外教学名师和教学能手与广大教师面对面交流，分享、研讨课堂教学、教学改革与建设的经验和成果。
教学沙龙由教务处牵头组织，各学院轮流承办，主题由承办学院确定。
每学院每年承办不少于1次，每次参加人数控制在30人以内。
学校鼓励相近学院、相近专业的教师共同参加教学沙龙，每次沙龙参加学院一般不少于4个。
教务处负责教学沙龙的指导与监督。
各二级学院负责教学沙龙具体事宜，加强教学沙龙的宣传报道，扩大沙龙的影响力，为其他学院提供借鉴。
8.职（执）业资格认证或考评员项目职（执）业资格认证或考评员项目旨在鼓励教师积极参加除高校教师资格证书外的，由政府主管部门、行业协会等权威机构组织的统一考试，开展与本专业实践技能相关的国家职业（执业）资格、专业技术任职资格、职业能力认证及职业技能鉴定考评员等资格认定及考评员认证。
教师获取中级及以上等级证书，学校予以认可并给予一定资助。
五级制国家职业资格证书资助一、二、三等级（高、中级），四级制国家职业资格证书资助一、二等级，以此类推。
对未区分等级的注册认证师及以上的列入资助范围，一般的员级、助理级或从业资格证等暂时不列入资助范围。
教师取得以上种类和等级范围的证书及考评员资格者可作为同一周期内行业企业挂职锻炼经历。
五、工作流程1．制定计划。
各学院依据文件规定，结合学科和专业建设需要，分年度制订本学院教师能力提升计划，报教务处教师教学能力发展中心备案。
2．教师申报。
教师根据所属学院年度教师能力提升计划，结合实际情况提出申请，填写相关申请表，学院审批同意后报送教务处教师能力发展中心。
3．部门审批。
教务处、人事处等职能部门对教师申请表进行审核，报主管教学副校长审批。
4．办理手续。
审批通过教师，按学校相关要求办理教学能力提升相关手续。
六、保障措施（一）加强组织领导学校成立由主管教学副校长担任组长，教务处处长、人事处处长任副组长，各学院主管教学院长为成员的教师教学能力提升计划工作领导小组。
领导小组办公室设在教务处教师能力发展中心，负责制订教师能力提升工作计划，开展具体工作。
（二）提高思想认识各学院要高度重视教师教学能力的培养，根据学校总体方案，结合学科专业实际，制定本学院的教师能力提升规划及配套措施。
各学院要认真组织实施相关工作，做到“工作到位、讲求实效、不走过场”，确保“教师教学能力提升”各项工作任务落实到位，为学校、学院的未来发展奠定坚实的人才基础。
（三）加大经费投入1．确保经费到位。
学校投入教师教学能力提升专项经费，专款专用，保障“教师教学能力提升计划”实施，最大限度地发挥学校经费支持的效益。
2．建立经费资助机制。
学校对行业企业挂职锻炼教师或取得相应资格证书的教师给予一定的经费资助。
行业企业挂职锻炼教师可报销一次往返差旅费。
利用寒暑假到行业企业锻炼的教师可按照60元/人·天（万州区外）、40元/人·天（万州区内）报销生活补助费。
选派到行业企业人员在挂职锻炼期内视为在岗，绩效工资标准按学校绩效工资改革方案中关于教师培训进修的标准执行。
教师取得相应种类和等级范围的证书及考评员资格的，学校给予一定的培训、考试经费资助。
教师可凭票据实报销，每人报销考试、培训费最多不超过5000元。
其他培训方式所报销标准按学校相关文件和财务制度进行。
（四）建立审核认定制度学校建立教师培训、进修审核认定制度。
教务处教师能力发展中心负责审核认定事宜，原则上每年认定1次。
学校、各二级学院组织的培训活动，教师能力发展中心直接审核认定。
其他培训、进修活动需教师本人申报，填写申报表，提供培训证书原件及复印件、邀请函/通知、活动论文（报告）、活动纪要、活动过程影像资料等相关证明材料，教师能力发展中心审核后予以认定。
七、其他本办法自公布之日起实施，由学校教务处负责解释。
