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第二框自觉维护正义学习目标1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
学习重点正义感的定义，表现及具体要求。
学习难点引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
导学案内容预习案【学法指导】1、正义制度有什么作用？（p109--110）2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）4、正义感的具体内容有哪些？（p113）【预习自测】1、正义和正义制度要求每一个人都，没有人可以例外。
做为社会成员，我们遵守，就是在维护正义。
我们要从小树立，养成，以实际行动维护正义。
2、面面对非正义的行为，选择消极的态度，其结果是。
3、有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
正直具有的人格魅力，具有精神力量。
4、做有正义感的人，不仅要求，更重要的是去感悟，以；去践行，以。
【我的困惑】探究案【合作探究】1、遵守社会规则和程序了解班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
阅读教材P112《保送风波》。
请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
归纳维护正义的要求（一）放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？阅读教材p113相关链接归纳维护正义的要求（二）【拓展提升】材料一在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。
结合材料，运用所学知识回答下列问题。
（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？简要分析一下，他们二人行为的影响？（2）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人？活动探究题：请你以“走进正义，维护正义”为主题出一期黑板报，设计三个栏目，并简要介绍栏目的重要内容。
内容：自觉维护正义课型：新授本节课体现的学习目标：1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
本节课学习的重点、难点：目标3一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①自觉维护正义就是要行动，就是要做好两个方面：、；②正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须，没有人可以例外；③规则和程序反对，不允许特权；④作为社会成员，我们，就是维护正义；⑤生活中总会有一些非正义的行为，如；如；⑥中华民族具有崇尚正直的传统，例如；例如；⑦、，这是做人应该具有的优良品德；⑧做有正义感的人，应该做到见义勇为，但我们未成年人，既要，又要。
二、学习内容：遵守社会规则和程序正义是什么正义的重要地位和作用自觉维护正义做有正义感的人三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）第九课我们崇尚公平1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。
”公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
（请根据这一段的分析判断是否公平）3、教材第101页“推销人员辞职的原因。
《做有正义感的人》说课稿今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。
一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
显然本课内容在全书中有重要地位。
学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点的敲定：在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。
八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理1、为什么要遵守（维护）社会规则和程序？正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
P1122、正义和正义制度对我们社会成员的要求是什么？（1）正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
P109（2）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
P1123、为什么对非正义行为不能选择消极的态度？（非正义行为有哪些危害？）非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，如果选择消极的态度，就会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
P113《复习指南》例题]P63－48－（3）非正义行为的危害。
八下导学例题]P71－5－（3）有的同学认为材料中的社会心态不应小题大做，你赞成这种观点吗？请说说理由。
4、正义感的表现（具体内容）是什么？（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
（2）面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
P1145、为什么要做一个有正义感的人？P114（1）我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。
只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
（2）有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。
人教版八年级思品《做有正义感的人》说课
《做有正义感的人》说课稿
位老师：
我今天说课的课题是《做有正义感的人》，本次说课的思路是：教材课标——学情分析——教学目标——教学方法——教学预设——板书设计。
一、教材课标：
1、教材分析：本节课是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容。
本节课重在激发学生的正义感，引起学生的共鸣，促使学生做一个有正义感的人，因此本课是对前面内容的自然提升，不但是本单元的重点内容，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要。
其次崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
2、对应课标：本节课对应的课标为“我与集体、国家和社会的关系”中“（二）承担社会责任”规定的目标之一“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，对应的内容标准是──“2.2知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”。
二、学情分析：
八年级学生通过前面学习，对哪些是正义哪些是非正义的行为有一定的辨别能力，但在实际生活中，他们还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。
同时初中学生。
人教版初二思想品德说课做有正义感的人
人教版《思想品德》八年级下册《做有正义感的人》说课稿
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）了解正义感的具体内容。
（2）理解社会发展需要有正义感的人。
（3）懂得正义感是做人的优良品德。
2．过程与方法：
运用分析、比较、讨论等方法帮助学生理解知识，培养学生学以致用的能力。
3．情感态度与价值观：
做有正义感的人，勇于并善于同非正义行为作斗争。
二、教学重点、难点
教学重点：正义感的具体内容；如何做一个有正义感的人。
教学难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。
三、主要教法
“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”我采用的主要教法是主题体验式案例分析法与启发式教学法，将鲜明的思想教育性、强烈的思维批判性、高度的时代敏感性渗透课堂，开发与训练学生的记忆、理解、应用、分析与评价能力，把能力交给学生。
