下载文档原格式
我要做一个正直的人
在成长的道路上，我们都会遇到各种各样的选择。
有时候，面对一些诱惑或者困难，我们可能会犹豫不决，不知道该怎么做。
但是，我坚信，无论遇到什么情况，我都要做一个正直的人。
正直，就是要有正义感，要讲真话，要行正事。
我知道，这并不容易，但我会努力。
有一次，我在学校里捡到了一支很漂亮的钢笔。
我四周看了看，发现没有人注意到我。
当时，我心里有点小动摇，想着反正别人也不知道，我可以把它留下来。
但是，我想起了“正直”这个词，我知道我不能这么做。
于是，我主动交给了老师，让老师帮忙找到失主。
当失主感激地接过钢笔时，我心里感到特别踏实和开心。
还有一次，我看到一个同学考试作弊。
我很矛盾，一方面我不想揭发他，因为怕伤害他的感情；另一方面我又觉得这样做不对，是对他的纵容。
经过深思熟虑，我还是选择了告诉老师。
我知道这样做可能会让那个同学不高兴，但我也相信，只有这样做才能帮助他认识到自己的错误，并改正过来。
通过这些事情，我更加坚定了要做一个正直的人的决心。
我知道，正直可能会让我在某些时候面临困难或者挑战，但我也相信，只有坚守正义和真诚，才能赢得别人的尊重和信任。
我要做一个正直的人，不仅要在学校里做到这一点，还要在日常生活中坚持这个原则。
我会用真诚的态度对待每一个人，不撒谎、不欺骗；我会坚持做正确的事情，不为了个人利益而损害别人的利益。
我相信，只有这样，我才能成为一个真正值得尊敬的人。
初中政治知识点归纳之辨别是非，培养正义感什么是正义行为和非正义行为?
答：(1)凡是促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为;(2)凡是阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义行为有什么要求?
答：(1)正义要求我们尊重人的基本权利，即人权，尤其要尊重人的生命健康权，公正地对待他人和自己，维护自己和他人的权利;(2)正义要求我们尊重人权、尊重规则、尊重自由、还要求我们承担社会责任。
如何做一个有正义感的人?
答：有正义感的人应该做的到：(1)如果不正义的行为发生在自己身上，自己能够采用正当的方式，奋起抗争;(2)如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够见义勇为、匡扶正义，及时为受害者声援，救助;(3)我们作为未年人，既要有见义勇为，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义;(4)明辨正义和非正义行为，还能去感悟，升华道德境界，去践行，以伸张正义，为
自己、为他人、为集体、为国家的正义而奋斗。
做一个有正义感的人我们生活在一个复杂的世界，充满了各种各样的矛盾和冲突。
在这样的环境中，我们每个人都应该努力做一个有正义感的人，尽力去维护社会的公平和正义。
但是，怎样才能做到有正义感呢？首先，我们需要有一颗正义的心。
正义感是一种内心的品质，是对事物公正的看待和判断。
而这种品质不是天生就有的，需要我们在日常生活中不断培养和锻炼。
我们可以从身边小事开始，例如在超市排队时不插队，多留意周围的人是否受到了不公正的待遇等等，这些都是一些小事情，但是都是展现我们正义感的绝佳机会。
其次，我们需要具备一定的法律素养。
现代社会，法律是社会运转的基础，是维护社会正义的重要手段。
因此，我们需要学习和了解法律，从而更好地保护自己的权益和维护社会的公平和正义。
当我们看到不合法的事情发生时，应该勇敢地站出来维护正义，而不是见死不救或者默不作声。
此外，我们还需要有一种无私的情怀。
当我们看到别人受到不公正待遇时，应该以他人的感受为出发点，有关心和帮助他们的意愿。
同时，我们也应该学会换位思考，站在别人的角度来看问题，去理解他们的感受，这样才能更好地发挥我们正义感的作用。
最后，我们需要有一种自我约束和自我审视的能力。
在做一个有正义感的人的同时，我们必须时刻注意自己的行为和言辞是否合乎道德和法律的规定。
我们不能以达到某种目的为借口去胡乱行事，更不能以捣乱、破坏为乐。
只有时刻审视自己的思想和行为，才能不断提高自己对正义的认知和理解水平，从而成为一个更好的人。
在现代社会，正义感是我们必须要拥有的一种品质。
只有不断培养和加强自己的正义感，才能更好地为社会的繁荣和进步作出贡献。
因此，让我们一起努力，做一个有正义感的人，用我们的正义感去维护社会的公平和正义，让社会更加美好。
第五课时：《选择做一个有正义感的人》一、教材分析这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。
重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣二、学生分析对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。
在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。
三、设计思路(一)导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。
找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感(二)新授：1、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”2、得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。
做一个有正义感的人是我们的积极选择。
得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度3、《一份道德合同》（教材55页材料）讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？4、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？1、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中(1)遇到过哪些不利于你成长的诱惑？(2)最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？(3)你是如何战胜的？如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟5、呈现材料:关于诱惑某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
做有正义感的人范文精选1000字_初三作文范文做有正义感的人
正义感是指追求公正和公平，不容忍不公和不义的情感或品质。
拥有正义感的人，不
仅在个人行为中追求公正，也会对他人的不义行为产生强烈的反感和不满。
作为初三学生，我们应该积极培养和发展自己的正义感。
作为有正义感的人，我们要明辨是非，用心做事。
不要因为个人的私利而放弃追求正义，不要轻易与不义的人结交。
只有坚守正义的原则，才能成为一个正直而善良的人。
做有正义感的人是我们每个人应该追求的目标。
通过关注社会问题，追求公正和公平，在日常生活中遵守法律法规，尊重他人的权益，维护正义和道义，我们能够成为一个有正
义感的人，为社会的进步和和谐做出自己的贡献。
让我们一起努力，成为有正义感的人
吧！。
合作探究：一、做一个有正义感的人，要求我们必须能明辨，惩恶扬善。
请区分下列行为哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为？为什么？1、小花为了帮助好朋友取得好成绩，考试时传给她写有答案的纸条。
小花没有遵守考试纪律，违背了公平竞争的原则，属于非正义行为。
2、小林看见小偷在偷东西，悄悄告诉了旁边的警察小林见义勇为，维护了公共利益和他人的正当权益，属于正义行为。
（有正义感的人应当鄙视和制止非正义行为，敢于和不法行为作斗争。
但同学们一定要注意掌握分寸和方法，在自身不具备这种能力的情况下，不能硬拼，要运用智慧解决。
）3、小李看不惯小张经常欺负弱小，于是放学后，小李叫上几个好朋友把小张打了一顿。
小李的行为损害了他人的正当权益（生命健康权），且不符合团结友善的道德要求，属于非正义行为。
4、小明捡到一个手表，并把它归还给了失主。
小明拒绝并战胜了诱惑（金钱，权力等），属于正义行为。
5、小勇在其他行人闯红灯的时候，没有随大流，而是等到绿灯亮起才过马路。
小勇自觉遵守了交通规则，维护了社会秩序，同时这种行为也是对自己（珍爱生命）、对他人、对社会负责任的表现，属于正义行为。
（“中国式过马路”，就是“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。
大家一定要记住红灯停，绿灯行，珍爱生命，文明出行。
）6、小马在放学的路上，看到一个老人摔倒在地，他想“多一事不如少一事”，便没有去扶这个老人。
小马没有见义勇为，没有体现乐于助人的传统美德，属于非正义行为。
（“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”，因此遇到这种情况我们要敢于伸出自己的援助之手。
）二、阅读材料，回答问题2009感动中国十大人物特别奖：何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体。
人物事迹:2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。
下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。
同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。
七年级政治课本正义知识点在七年级的政治课本中，正义是一个重要的知识点。
正义是指合理、公正的品质或原则，是人们进行社会活动和解决社会问题时所遵循的准则。
在政治课中，学生需要了解正义的概念、意义和价值，学习正义的表现形式、实践方法和应时注意的问题。
正义的概念和意义正义是指对社会利益和个体利益进行合理平衡，实现社会公平公正的品质和原则。
正义代表了一种道德和伦理上的理念，是指人们在评价某种行为或制度时所遵守的准则和标准。
正义的重要意义在于，它能够引导人们追求公平、正义和胜任。
正义的价值和作用正义的价值在于它可以促进社会公正、平等和和谐。
正义是一个理想的追求目标，它可以引导人们进行合理的社会活动和资源分配，解决社会问题，消除人们之间的不平等现象。
正义可以人们实现自我价值，树立良好的社会形象，营造和谐的社会风气。
正义的表现形式和实践方法正义的表现形式有很多种，主要包括社会公平、法律公正、贫富均衡、教育公平等。
学生可以通过案例分析和实际经验，了解这些表现形式在不同社会和历史背景下的具体内容和实践方法。
同时，学生还可以通过参与志愿服务、关注公益事业等方式，实践正义的理念，提高正义的价值判断和实践能力。
应时注意的问题学生在学习正义知识点的过程中，需要注意以下几个问题：1.正确理解正义的概念和价值，避免误解和片面理解。
2.注意掌握正义的表现形式和实践方法，深入理解正义的具体内涵和实践途径。
3.关注时代背景和社会现实，学会把握社会发展的趋势和方向，发挥自身的积极作用。
4.加强实践能力和创新精神，努力将正义的理念转化为具体行动，为实现社会公平和和谐做出自己的贡献。
综上所述，正义是一个重要的政治、社会和文化概念，在七年级政治课本中被广泛涉及。
学生通过学习手段和实践方法，可以深入理解正义的概念和价值，掌握正义的表现形式和实践方法，提高自身的正义思维和实践能力。
同时，学生还需要注意时代背景和实际情况，关注社会发展的趋势和方向，为实现社会公平和和谐做出积极的贡献。
2019-2020年七年级政治下册选择做一个有正义感的人教案湘教版一、教材分析这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。
重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣二、学生分析对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。
在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。
三、设计思路(一)导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。
找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感(二)新授：1、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”2、得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。
做一个有正义感的人是我们的积极选择。
得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度3、《一份道德合同》（教材55页材料）讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？4、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？1、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中(1)遇到过哪些不利于你成长的诱惑？(2)最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？(3)你是如何战胜的？如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟5、呈现材料:关于诱惑某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
做有正义感的人教案教案：培养有正义感的人教学目标：1.了解正义感的概念和重要性。
2.培养学生的正义感，使他们能够区分对错，正义和不正义。
3.通过案例分析和问题讨论，帮助学生理解正义感在社会中的应用。
教学准备：1.幻灯片或黑板、白板及相应的书写工具。
2.案例分析材料和相关问题。
3.课堂讨论问题的准备。
教学过程：Step 1: 引入 (10分钟)教师用一个有关正义感的故事或问题来吸引学生的注意力，并引发他们对正义感的思考。
示例：教师可以讲述一个小偷被抓住后，一个无辜的人被误认为小偷的故事。
然后提出问题：这个无辜的人应该如何维护自己的正义感？有哪些方法可以证明他是无辜的？引导学生思考并讨论，达到认识正义感的概念和重要性。
Step 2: 讲解 (15分钟)教师进行概念讲解，解释正义感的含义和重要性。
示例：正义感是指对社会公平和道德准则的敏感和尊重。
它是我们判断对错和区分正义与不正义的能力。
有正义感的人通常会努力维护公正和道义，对不公平和不正义的事情持有批判和纠正的态度。
解释正义感在日常生活中的应用，例如在学校中帮助同学，参与公益活动等。
Step 3: 案例分析 (30分钟)给学生分发案例分析材料，并让学生小组讨论。
示例：案例一：一个班级里的一对好朋友，其中一个同学被同班同学欺负，据说是因为有人见到该同学在街上捡到一百块钱后并不上交。
该同学实际上是将钱交给了失主，但是那名同学只向好友提过这件事情。
这个好朋友因为不愿与人争吵而没有出来为那个被欺负的同学辩护。
问题：1.这个好朋友是否有正义感？2.你会如何帮助这个好朋友认识自己的问题并改正？学生小组讨论完后，召集学生，向全班分享他们的想法和解决方案。
Step 4: 课堂讨论 (30分钟)教师提出一系列问题，帮助学生进一步理解正义感在社会中的应用。
示例：1.你如何理解正义感？为什么有些人有正义感，而有些人则没有或缺乏正义感？2.你在日常生活中曾经或正在经历的与正义感相关的事情是什么？你是如何应对和解决的？3.你认为正义感如何影响一个人的生活和人际关系？4.教师可以提供更多的案例和场景，引导学生热烈讨论。
第二课时 选择做一个有正义感的人 课堂目标导航 1．理解为什么要选择做一个有正义感的人。
2．弄清应该怎样选择做一个有正义感的人。
课前预习方案 ○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是： 做一个有正义感的人，是我们人生的积极选择。
○填一填：选择做一个有正义感的人是需要战胜许多诱惑的。
选择做一个有正义感的人，最重要的就是自觉遵守社会规则和道德规范，按照制度、规则和程序办事。
○查一查：战胜诱惑的小故事。
春秋时，宋国的子罕执掌重权，有人献玉给他，遭其拒绝。
献玉者说，这可是罕见的宝贝啊。
子罕回答说，你以玉为宝，我以不贪为宝。
我若收了你的玉，你我两人岂不都失去了宝。
课堂导学方案【感悟生活】 生：学习活动 你在生活、学习中遇到过哪些不利于你成长的诱惑？最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？你是如何战胜诱惑的？想一想，然后写在这里：师：教学建议1．可以用书上P52材料导入。
2．再现和反思自己过去的生活，然后相互交流。
3．点评，然后小结：在生活中做出选择，也就是选择做一个什么样的人。
做一个有正义感的人，是我们人生的积极选择。
【明确规范】生：学习活动 课本上的主要内容可以概括成以下两点：1.为什么要选择做一个有正义感的人？2．怎样选择做一个有正义感的人？师：教学建议1．指导学生阅读课本，提炼归纳。
2．学生口头或上黑板展示自己的观点，并相互补充，然后教师评价。
3．师生共同探究：怎样选择做一个有正学习方法：1．通览教材，初步理解教材的基本内容和思路； 2．要努力当课堂的主人。
问题探究：怎样选择做一个有正义感的人？义感的人？◎小贴士：N o.1一定要采用小组合作学习的形式，联系自己的生活实际来探究哦！No.2观点提示选择做一个有正义感的人，首先要战胜许多诱惑（努力平心静气、设法转移注意、实现理性升华、考虑事件后果等方法战胜诱惑）；选择做一个有正义感的人，最重要的就是要自觉遵守社会规则和道德规范，按照制度、规则和程序办事。
第十七目：做有正义感的人（上）教学内容：1、不伤害他人是正义的首要要求2、不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他权利是正义的第二个基本要求教学目标：1、树立社会正义感，做一个有正义感的人（情感、态度、价值观方面）2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力（能力方面）3、了解正义基本要求（知识方面）教学重点：按正义的基本要求规范自己的行为教学难点：按正义的基本要求规范自己的行为教学时数：1课时教学过程：一、导入1、导题（1）生听师述故事《正义之锁》（原材料详见教参P220）思考：这个故事告诉我们什么道理？（做人最重要的是要有正义感，做一个正正直直的人）（2）生讲正义故事：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。
请同学们也讲一个正义的故事，好吗？（参考示例：《第十二块纱布》原材料详见教参P221）2、揭题：一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气，不能没有浩然正气。
做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。
那么，正义的基本要求是什么呢？这就是今天我们要探讨的问题。
——做有正义感的人（上）（板书课题）二、导析（一）正义的首要要求是不伤害他人（板书）1、阅读：教材P83◎◆及其小字材料2、思考：（1）胡某的哪些行为违背了正义的要求？（教材P83第一个◇的问题）提示：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠车间主任洪某。
在一次争执过程中，胡某朝洪某的面部猛击一拳，致使洪某鼻骨骨折，眼部受伤。
胡某故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
（2）查一查：我国哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？（教材P83第二个◇）（《宪法》《刑法》《民法通则》《妇女权益保障法》《母婴保健法》等等）（二）正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利1、启题：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利。
每个人的基本权利都应当得到同等的尊重与保障。
那么，正义的第二个基本要求是什么呢？（板书）2、情景再现：阅读[情景一] [情景二] [情景三] （教材P83-84）3、以上情景中维护他人基本权利的言行有哪些？侵害他人基本权利的言行有哪些？这些言行维护或侵犯了他人的什么权利？（教材P84第一个◇的问题）4、归纳：（1）财产权：公民的财产权是指公民所享有的具有经济利益的权利。
《做有正义感的人》教案中太初中刘书云教学目标：1、知识目标：了解正义的基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。
2、能力目标：（1）培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
（2）培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。
3、情感、态度、价值观的目标：（1）树立社会正义感，做一个有正义的人。
（2）树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，激发学生正义感，培养学生勇于维护正义，敢于与不正义行为作斗争的勇气和精神。
教学难点：激发学生正义感，做一个有正义感的人。
课时安排：1课时教学过程：导入：[课件出示——水浒英雄人物像，播放歌曲《好汉歌》。
师生跟随音乐一起哼唱《好汉歌》。
一边唱，一边回忆这些梁山好汉的英雄壮举。
师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，再一次唱起这首热血澎湃的《好汉歌》，同学们，你们想到了什么？（师启发：为什么这些名字总刻在我们记忆里，为何这首歌曲总是唱响在我们心中？）抽生回答后，师总结：是啊！英雄的名字永不老去，那是因为“正义”二字永在我们的心中闪着金色的光芒。
师：同学们，在中华民族五千年的华夏文明史上，还有许许多多英雄的名字总是与“正义”二字紧密相连！例如：司马迁、刘胡兰、包拯、纪晓岚等。
因为他们有正义感，因为他们襟怀坦白，刚强勇敢，所以他们将永远活在人们心中。
师过渡：可是，一个月前，2007年9月17日，我在网上看到这样一个帖子，当它出现在某论坛首页后，一天时间火爆点击率突破3000人次。
[课件出示——今天，我被三个小蟊贼暴打的时候，你在围观吗？我是一位从希腊回国的海归。
今天，在电信交费出来，刚好看见一个小偷正跟在一位中年妇女身后，拉她的挎包拉链，旁边的的士司机跟没事似的假装没看见。
我立刻走过去对那个中年妇女说：“张姐，你怎么也在这儿？”（其实我并不认识她。
）小偷立刻住了手，但等中年妇女走后，小偷叫来了两个同伙，对我当街一顿暴打。
我大叫“抓小偷”，周围围观者上百，竟无一人出手相救。
