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1、自古以对英雄的概念总是泛而淡之。
英雄就是正义以及一切美好事物的化身。
若真是这样，天下又有几人是真正的英雄呢？可在我心里就有一位，那就是荆轲。
他的智谋、倔强、大义凛然，都叫人望尘莫及。
在历史的画廊里，他的形象伟岸高大，可以让人反复回味，就像一本难以读懂的书。
2、用一只干净的手和一颗纯洁的心去战斗，用自己的生命发扬神圣的正义，这真是优美的事情。
3、真理、光明、正义、良心便是上帝。
上帝就是光明。
4、北岛说：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
他只说对了一半，高尚才是卑鄙者的通行证，任何罪恶的勾当都是打着正义的旗号，最罪恶的勾当往往打着最正义的旗号。
5、与其责骂罪恶，不如伸张正义。
6、弱者是没有资格谈正义的！7、由于这种先天性制约，史书上的侠称得上高尚的寥寥无几，多数是一边仗义疏财，帮助别人，维护着社会的公平与正义，一边又攻剽劫掠，危害着他们维护的侠义原则。
8、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。
9、要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。
10、烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。
11、伟大的事情总是简单。
最伟大的事情只有一个词：自由，正义，荣誉，责任，仁慈，希望。
12、正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想的首要价值一样。
13、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
14、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。
15、正义像上帝的王国它不是我们身外的一个事实，而是我们内心的一种热烈向往。
16、嫉恶如仇雠，见善若饥渴。
我要做一个正直的人
在成长的道路上，我们都会遇到各种各样的选择。
有时候，面对一些诱惑或者困难，我们可能会犹豫不决，不知道该怎么做。
但是，我坚信，无论遇到什么情况，我都要做一个正直的人。
正直，就是要有正义感，要讲真话，要行正事。
我知道，这并不容易，但我会努力。
有一次，我在学校里捡到了一支很漂亮的钢笔。
我四周看了看，发现没有人注意到我。
当时，我心里有点小动摇，想着反正别人也不知道，我可以把它留下来。
但是，我想起了“正直”这个词，我知道我不能这么做。
于是，我主动交给了老师，让老师帮忙找到失主。
当失主感激地接过钢笔时，我心里感到特别踏实和开心。
还有一次，我看到一个同学考试作弊。
我很矛盾，一方面我不想揭发他，因为怕伤害他的感情；另一方面我又觉得这样做不对，是对他的纵容。
经过深思熟虑，我还是选择了告诉老师。
我知道这样做可能会让那个同学不高兴，但我也相信，只有这样做才能帮助他认识到自己的错误，并改正过来。
通过这些事情，我更加坚定了要做一个正直的人的决心。
我知道，正直可能会让我在某些时候面临困难或者挑战，但我也相信，只有坚守正义和真诚，才能赢得别人的尊重和信任。
我要做一个正直的人，不仅要在学校里做到这一点，还要在日常生活中坚持这个原则。
我会用真诚的态度对待每一个人，不撒谎、不欺骗；我会坚持做正确的事情，不为了个人利益而损害别人的利益。
我相信，只有这样，我才能成为一个真正值得尊敬的人。
做一个有正义感的人我们生活在一个复杂的世界，充满了各种各样的矛盾和冲突。
在这样的环境中，我们每个人都应该努力做一个有正义感的人，尽力去维护社会的公平和正义。
但是，怎样才能做到有正义感呢？首先，我们需要有一颗正义的心。
正义感是一种内心的品质，是对事物公正的看待和判断。
而这种品质不是天生就有的，需要我们在日常生活中不断培养和锻炼。
我们可以从身边小事开始，例如在超市排队时不插队，多留意周围的人是否受到了不公正的待遇等等，这些都是一些小事情，但是都是展现我们正义感的绝佳机会。
其次，我们需要具备一定的法律素养。
现代社会，法律是社会运转的基础，是维护社会正义的重要手段。
因此，我们需要学习和了解法律，从而更好地保护自己的权益和维护社会的公平和正义。
当我们看到不合法的事情发生时，应该勇敢地站出来维护正义，而不是见死不救或者默不作声。
此外，我们还需要有一种无私的情怀。
当我们看到别人受到不公正待遇时，应该以他人的感受为出发点，有关心和帮助他们的意愿。
同时，我们也应该学会换位思考，站在别人的角度来看问题，去理解他们的感受，这样才能更好地发挥我们正义感的作用。
最后，我们需要有一种自我约束和自我审视的能力。
在做一个有正义感的人的同时，我们必须时刻注意自己的行为和言辞是否合乎道德和法律的规定。
我们不能以达到某种目的为借口去胡乱行事，更不能以捣乱、破坏为乐。
只有时刻审视自己的思想和行为，才能不断提高自己对正义的认知和理解水平，从而成为一个更好的人。
在现代社会，正义感是我们必须要拥有的一种品质。
只有不断培养和加强自己的正义感，才能更好地为社会的繁荣和进步作出贡献。
因此，让我们一起努力，做一个有正义感的人，用我们的正义感去维护社会的公平和正义，让社会更加美好。
第五课时：《选择做一个有正义感的人》一、教材分析这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。
重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣二、学生分析对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。
在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。
三、设计思路(一)导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。
找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感(二)新授：1、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”2、得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。
做一个有正义感的人是我们的积极选择。
得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度3、《一份道德合同》（教材55页材料）讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？4、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？1、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中(1)遇到过哪些不利于你成长的诱惑？(2)最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？(3)你是如何战胜的？如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟5、呈现材料:关于诱惑某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
合作探究：一、做一个有正义感的人，要求我们必须能明辨，惩恶扬善。
请区分下列行为哪些属于正义行为，哪些属于非正义行为？为什么？1、小花为了帮助好朋友取得好成绩，考试时传给她写有答案的纸条。
小花没有遵守考试纪律，违背了公平竞争的原则，属于非正义行为。
2、小林看见小偷在偷东西，悄悄告诉了旁边的警察小林见义勇为，维护了公共利益和他人的正当权益，属于正义行为。
（有正义感的人应当鄙视和制止非正义行为，敢于和不法行为作斗争。
但同学们一定要注意掌握分寸和方法，在自身不具备这种能力的情况下，不能硬拼，要运用智慧解决。
）3、小李看不惯小张经常欺负弱小，于是放学后，小李叫上几个好朋友把小张打了一顿。
小李的行为损害了他人的正当权益（生命健康权），且不符合团结友善的道德要求，属于非正义行为。
4、小明捡到一个手表，并把它归还给了失主。
小明拒绝并战胜了诱惑（金钱，权力等），属于正义行为。
5、小勇在其他行人闯红灯的时候，没有随大流，而是等到绿灯亮起才过马路。
小勇自觉遵守了交通规则，维护了社会秩序，同时这种行为也是对自己（珍爱生命）、对他人、对社会负责任的表现，属于正义行为。
（“中国式过马路”，就是“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。
大家一定要记住红灯停，绿灯行，珍爱生命，文明出行。
）6、小马在放学的路上，看到一个老人摔倒在地，他想“多一事不如少一事”，便没有去扶这个老人。
小马没有见义勇为，没有体现乐于助人的传统美德，属于非正义行为。
（“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了”，因此遇到这种情况我们要敢于伸出自己的援助之手。
）二、阅读材料，回答问题2009感动中国十大人物特别奖：何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体。
人物事迹:2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。
下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。
同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。
做一个正直的人演讲稿2020最新人们常说，世间有一件事最难，那就是做人。
做人难，难做人，人难做，仅仅九个字就道尽了人世间的种.种酸、甜、苦、辣。
人活在这个的复杂的社会当中做一个正直的人更是难上加难。
一起来看看做一个正直的人演讲稿2020最新，欢迎查阅!做一个正直的人演讲稿1正直还会给一个人带来许多好处：友谊、信任、钦佩和尊重。
人类之所以充满希望，其原因之一就在于人们似乎对正直具有一种近于本能的识别能力——而且不可抗拒地被它所吸引。
一个真诚的人最终是会使人折服的。
做一个正直的人，还须办事公道，有正义感。
就是说所做所为要符合社会道德和良知的...相反，当发现小偷掏别人腰包而不敢吭声的人，决不会是一个正直的人。
正直的人要有一身正气。
随着年龄的增长，慢慢体会到了社会快速发展给人心理造成的影响。
作为一位老教师来说，我越来越感觉到要做一个正直的人，做一个正直的教师是多么重要。
人，一生短短几十年，把什么留给社会，留给国家，留给下一代……才有可能成为一个正直的人，对社会有价值的人，除此而外，在别处，只能学会“假，大，空“。
成为最不诚实的末等世界公民。
孟子曰：性本善，今天的中国，想做一个正直的人，何其难也我们总是在欺骗别人，欺骗自己!正直是做个好人的首要条件。
行得正，走得端，才能“身正不怕影子斜”。
才如果你是一个领导，那么“上梁不正下梁歪”，“正人先正己”。
一个正直的人肯定是一个讲正气的人，是一个忠诚于国家、忠诚于家庭，对工作勇于负责的人，做人最基本的一条准则就是正直，正直就是有责任感，说真话，做实事，对于任何事物既心态平和有坚持原则，正知是做人的一种美德，也是做人的一钟积极心态，做一个正直的人，才不会违背自己...因为正直，我们看到了“精忠报国”的岳武穆;因为正直，我们看到了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫;因为正直，我们看到了安能摧眉折腰事权贵”的李白……正是正直的品格使他们名垂青史、万古流芳。
让自己做一个清楚、正直、诚实的人更显难能可贵。
做有正义感的人范文精选1000字_初三作文范文做一个有正义感的人正义感，是指面对各种不公正现象时所产生的一种内在的道德感受。
在我们日常生活中，我们常常会遇到不公平的事情，这时候我们就需要有正义感的人去维护社会的公平和正义。
那么，一个有正义感的人应该具有怎样的品质呢？一个有正义感的人要有坚定的原则。
他们要有自己的信仰和价值观念，对于什么是公正和正确的事情有着明确的认识。
无论遇到什么样的困难和诱惑，都能够坚守自己的原则，不为外来的利益动摇自己的立场。
一个有正义感的人要有强烈的责任感。
他们要愿意去做那些对社会、对他人有益的事情，愿意站出来去维护不公正的现象。
他们会义无反顾地去担当起自己应该承担的责任和义务。
一个有正义感的人要有良好的心理素质。
在维护正义的过程中，他们可能会遭遇各种压力和阻力，会面对各种质疑和指责。
这时候需要他们有足够的心理素质来坚持自己的信念，不被外部环境所左右。
一个有正义感的人要有足够的智慧和勇气。
他们需要有能力去分析问题，找到问题的根源，制定合理的解决方案，不怕困难，有勇气勇敢地去面对挑战。
一个有正义感的人要有广泛的社交能力。
他们需要与各种人有着良好的关系和沟通，能够凝聚更多的力量去维护社会的公平和正义。
一个有正义感的人需要具备坚定的原则、强烈的责任感、良好的心理素质、足够的智慧和勇气，以及广泛的社交能力。
这些品质都是相互联系、相互支持的，缺一不可。
只有具备了这些品质，才能成为一个真正有正义感的人。
在我们生活中，我们需要更多有正义感的人，去维护社会的公平正义，去制止各种不公平的行为，去帮助那些被欺负的弱者。
每个人都应该努力培养自己的正义感，做一个有正义感的人。
作为中学生，我们更应该培养自己的正义感，树立正确的价值观念，学会去观察和分析社会的各种现象，了解什么是正义，什么是不公正。
在日常生活中，我们要敢于站出来，去维护自己和他人的权益，做一个有正义感的人。
我们可以不盲从众声，勇敢指出不公平的现象；可以积极帮助需要帮助的人，维护弱者的权益；可以主动关心社会上的各种问题，积极参与公益活动。
做一个正直的人作文五篇芝麻，节节攀升，越长越高，但他没有被硕果压弯腰；甘蔗，节节挺直，越长越高，但他没有被曝热晒干；青竹，节节青松，越长越高，但他没有被旁枝坠弯；红松，株株笔直，越长越高，但他没有被积雪压倒。
接下来橙子为你带来做一个正直的人作文五篇，希望对你有帮助。
篇一：做一个正直的人一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候。
一个人不能改变社会，但所有社会成员的共同努力可以改变社会。
我们要建造和谐社会，就需要所有社会成员的共同努力。
和谐社会需要“公平正义”，西方神话中有个正义女神，她蒙着双眼，一手拿天平，一手持利剑。
蒙着双眼，意味对所有的人都一视同仁，公平对待；天平代表公平，用它衡量法律；利剑代表力量，用它维护法律。
教育我们不能因为友情好就放了坏人，一个人做了坏事就应该得到应有的惩罚，也不能因为他是你的仇人就认为他只会做坏事。
我觉得和谐的社会要靠大家来维持。
记得有这样一则新闻：晚上6点左右，两名身高在1米80以上的男青年在南京定淮门大街上的“宁百超市”里偷窃，此时恰好被超市已怀孕8个月的女营业员胡俊秀看见，于是她大喊一声：“有小偷啊。
”两名男青年见状，吓得急忙逃跑，不料小胡快步上前，紧紧抓住两名男青年的手臂。
两名男青年使劲挣扎，小胡则紧抓不放，最后，被其他闻讯赶来的女营业员和当班经理抓获，并拨打110报警。
这位女营业员很勇敢，她不顾一切地去抓小偷，最终促成了正义的胜利。
还有温州金有利皮鞋厂的义务工李学生，他途经金温铁路时，发现两名儿童站在铁轨上被呼啸而来的列车吓呆了，他奋不顾身地冲过去救了两名儿童，自己却牺牲了。
他们的种种行为都那么值得我们学习，所以，我以后也要像《走进和谐的春天》这本书上说的那样去做，做一个正直的人，做一个诚实的人。
篇二：做一个正直的人午后，妈妈带我上街买东西，火辣辣的太阳就像一颗刚烤熟的地瓜，把大地烫的红通通，热腾腾，尽管穿着短袖短裤，还是抵挡不了太阳的威力。
买完东西后，我们飞快地骑车往家赶，生怕被太阳烤成地瓜。
《做有正义感的人》说课稿
今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。
一、对教材分析
（一）本节课的地位与作用：
社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
显然本课内容在全书中有重要地位。
学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
（二）教学目标的确定：
为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点的敲定：
在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。
二、我对教材作了如下处理
鉴于以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为我作证”的漫画，提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。
然后再通
过情景体验使学生在能力测试中把知行统一起来，达到突破难点的目标。
总体实现从调查研究—合作探究—交流共享—情景体验这样的教学思路。
三、教学方法与手段
本堂课遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值) 因材施教的原则，为了学生的发展,针对九年级学生的心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。
为了达到这一教学效果，我采用媒体教学手段。
我拟定采用探究分析法、情境设置法、归纳讨论法。
教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。
四、教学程序的安排
（一）导入新课，激发兴趣
我利用《八荣八耻正气歌》，通过学生对歌曲的理解，引出课题：“做有正义感的人”。
目的是激发学生学习兴趣，创造轻松氛围。
（二）情境设置、提出问题
这一环节我拟定用漫画《谁来为我作证》，启发学生有正义感是做人应该具有的基本品质，培养学生观察、语言表达、阅读以及发现问题的能力。
课件展示1：
漫画《谁来为我作证》
1、从这幅满画中，我们看到了什么？
2、你怎样理解这个漫画标题？
导入：做人最重要的是要有正义感，做一个正直的人，心中自有浩然之气，一个人的正义感要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢；要求我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明。
做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。
那么，正义的基本要求是什么呢？这就是本堂课我们要探讨的问题。
（三）合作探究、交流共享
1、根据上一环节提出的问题，以及课本P83页材料从感性认识入手，让学生进行深入探究。
课件展示2：
阅读思考（教材P83材料）
（1）胡某的哪些行为违背了正义的要求？
（2）（复习并讨论）查一查，我国哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？
2、顺势利导，自然过渡。
探究正义的基本要求。
课件展示3：
观点：正义的首要要求是：不伤害他人。
故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
3、情景分析
课件展示4：
情景一、情景二、情景三
（1）教师引导学生分析情景一：
问题示导：
①请运用有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为。
②你认为怎样才能制止上述情况的发生？
（2）让学生自主学习P84页小字部分，合作自主分析情景二、三。
思考：这些情景中侵犯了公民的什么权利？
4、说一说你知道的或经历过的尊重和维护他人基本权利的事例，对学生进行教育。
5、归纳提炼正义的第二个基本要求。
课件展示5：
观点：正义的第二个基本要求是：不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权力。
6、师生合作，指点迷津“正义要求我们尊重他人的基本权力。
每个人的自由都是在自己的权力范围之内的，他人的权力是我们自由的边界。
”
通过小组探究，最终让学生明白：同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，也是法律赋予公民的权利。
这样，不仅体现了学生的主体作用，教师的主导作用，而且锻炼了学生分析问题的能力、知识迁移的能力，从而突破了重点。
（四）情境体验，知行统一
我在此时引导学生：对我们在座的各位同学，我们是中学生，中学生应该遵守什么规则？学生的回答概括起来，一方面遵守学校规则和程序，另一方面遵守社会规则和程序。
课件展示6：
学校规则和程序：到校应该……；上课应该……；作业应该……；考试应该……；仪表……语言……；劳动等。
社会规则和程序：在旅游景点，应该……；在电影院看电影……，应该……；在商场购物，应该……；在车站购票，应该……。
课件展示7：
情景测试：
本环节拟定通过学生的活动来完成，教师给特定的情节：
情境一：当你遇到昨天殴打过你的“小混混”时，你应该……
情境二：夜晚10点，小兰和小芳上晚自习下课回家，途中经过一片小树林，突然窜出两名歹徒，将坐在车后的小芳一把拉下，此时周围无人，假设你是骑车的小兰，你该如何去做？
教师指导学生对以上情境作出正确的做法。
达到知行统一，培养学生应变能力。
引导学生理论联系实际,指导学生培养非智力因素，从而使教学起到了水到渠成的作用。
从而突破了难点。
（五）典型示导，升华情感
教师以“牵手正义和公平——感动我们的正直的人”为话题，在《八荣八耻正气歌》的旋律中，为学生展示时代正义人物，让学生积累关于正义的名言警句，让学生的情感得以升华。
课件展示8：
1、配乐欣赏人物宋鱼水、徐洪刚
“正义是公正合理、是见义勇为、是驱除邪恶、是廉洁奉公、是仗义执法……在有正义的生活中，我们被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵犯了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手；……”
2、“正义是做人的根本，永远不过时”名言警句积累。
（六）总结评论，留有余味
社会呼唤正义，社会需要正义，青少年将成为未来社会的建设者和接班人，社会的进步需要我们每个人去努力，希望大家能通过这堂课的学习，在今后的生活中“见义智为”，维护正义，成为一个高尚的、勇敢、充满正义感的人。
五、作业布置
课后结合生活实际，谈谈你怎样做一个有正义感的人？
此环节为了让正义扎根在学生的心灵，让学生时刻装着它。
真正达到培养学生“情感、态度和价值观”这一目标。
六、教学反思
七、教案设计说明
本节课我设计了六个教学环节: 导入新课，激发兴趣---情境设置、提出问题----合作探究、交流共享----情境体验，知行统一----典型示导，升华情感----总结评论,留有余味。
出发点是人人学有价值的思想品德不同的人，积累社会常识,着力体现新课标理念体现思想品德在日常生活中的重要性。
在设计中,注重了以下三方面:
1、突出一个中心(以学生为中心)。
2、培养一个意识(有正义感，自觉遵守社会规则和程序)。
3、重视一个能力(辨别正义和非正义行为)。
以上是我对这节课的认识，不足之处敬请批评指正,谢谢大家。
