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202X人教版一年级数学下册找规律教案改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。
可采取教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。
今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学下册找规律教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学下册#找规律教案1教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减运算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和运算的统一模型，也作本单元的一个总结。
学生解读：学生已经初步掌控了分数比较和运算的情势方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行知道和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。
教学目标：知识与技能：1.对分数的大小比较和加减运算进行整理。
2.以“分数墙”为依靠，发觉和罗列大小相等的分数。
进程能力和方法：1.通过对“分数墙”的视察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法运算的统一模型。
2.能够简洁、有条理地表达摸索进程。
情感、态度和价值观：激发学生学习数学的爱好，体会分数大小比较、加减运算在具体情境中的实用性。
教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法教学准备：课件教学进程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细视察交换设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心进程推动1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也能够通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/16○15/ 16，1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减运算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交换：类似于在数射线上做分数加减法。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。
二、目标
1.理解规律的概念。
2.能够找到一系列数字中的规律。
3.用规律解决实际问题。
三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。
•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。
四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。
•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。
•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。
2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。
五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。
找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。
希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。
愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。
人教版数学一年级下册找规律练习题学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．按照规律填数字5、10、15、20、25、30、()．A．40B．45C．352．兔子和乌龟赛跑，发令枪响后，兔子带头冲出，飞奔了一阵子，发现自己已遥遥领先，心想，可以在树下坐一会儿，放松一下，然后继续比赛。
不料，兔子在树下很快睡着了，而一路笨手笨脚爬来的乌龟则超越了它。
兔子一觉醒来，发现乌龟跑到了前面去了，拼命追赶，但最后还是输了比赛。
下面图（）比较符合乌龟赛跑的故事情节。
A．B．C．D．3．在括号里根据规律填出适当数1,3,5,7,9，（）A．10B．11C．124．甲、乙、丙一起修剪一块草坪，每人修剪草坪的速度相同，一开始三人同时剪，5钟后，甲和乙有事离开，只留下丙一个人修剪。
下面四幅图中，（）能表示修剪的时间t与剪好的面积S之间的关系。
A．B．C．D．5．拼一个三角形用3根小棒，想一想，第8个图形需要用（）根小棒。
A．24B．17C．20二、判断题6．24、26、28……这样28后边的应该是30．( )7．圈出下面图形中与其他图形不相同的一个．8．判断．( )9．一个数列为：1，2，3，1，2，3，…按这样的顺序排下去，第20个数是3．_____ 10．£○£○£○……第10个图形是○。
( )三、填空题11．如图所示，用“十字形”分割正方形，分割1次，分成了4个正方形；分割2次分成了7个正方形；分割3次分成了10个正方形……以此类推，请填写下表。
(1)(2)如果连续用“十字形”分割18次，则可以分成( )个正方形。
(3)如果分割了286个正方形，共用“十字形”分割了( )次。
12．找规律，填数字5、8、11、________、________、________、________。
13．先找出规律，再填空。
(1)0.5，0.25，0.125，( )，0.03125。
一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。
教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
教学难点：用不同的方法找规律。
教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。
教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。
一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。
一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。
（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。
我们今天就要来找规律。
（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。
1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。
在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
一年级数学下册教案7.找规律人教版教案：一年级数学下册7.找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级数学下册的第七个课题——找规律。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第76页至第77页。
这部分内容主要介绍了如何通过观察和分析，找出图形、数字和排列的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力、思维力和创造力。
同时，我也希望他们能够在实际生活中运用所学，灵活运用找规律的方法解决问题。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
学生则需要准备好自己的课本、笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们观察并说出图片中的共同点和不同点，从而引出找规律的概念。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同完成一些找规律的题目，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, __2. 3, 6, 9, 12, __3. 5, 10, 15, 20, __答案：1. 102. 153. 25八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标。
同时，我还会鼓励学生在课后观察和分析周围的事物，尝试找出其中的规律，并将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些图片让学生观察并说出图片中的共同点和不同点。
这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，同时培养他们的观察力。
通过观察图片，学生能够初步理解找规律的概念，并意识到规律存在于我们的日常生活中。
二、知识讲解三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生一些练习题，让他们独立完成。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案17
一、教学目标
1.掌握找规律的方法和技巧。
2.提高学生观察、分析和总结的能力。
3.培养学生对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点
1.理解找规律的概念。
2.掌握找规律的方法。
三、教学准备
1.课件：包括找规律的示例和练习题。
2.板书：学生姓名、找规律的定义、方法步骤。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生找出规律，并让学生通过手写计算确认每个数字之间的关系。
2. 讲解
•介绍找规律的概念：即根据一定的规则或模式找出序列中缺少的数字或下一个数字。
•介绍找规律的方法：逐项分析数字序列中每个数字之间的关系，确定规律，再套用到下一个数字。
3. 操练
让学生分组进行练习，给出数字序列让学生找规律，并写出规律式，最后让学生交流分享各自的发现。
4. 总结
请学生总结找规律的方法和技巧，并巩固课上学习的知识点。
五、作业布置
•布置找规律方面的练习题，作为课后作业。
•鼓励学生在家中通过观察事物和数字之间的关系来找规律。
六、教学反思
本节课通过实际数字序列的分析让学生了解找规律的方法，但部分学生在找规律时依然缺乏逻辑思维能力，需要在后续课程中加强训练。
以上即为本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和技巧。
人教版数学一年级下册找规律同步练习题学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．100、90、80、（）、（）。
A．70 60B．75 70C．65 602．像这样4个一组重复下去，第28个图形是（）。
A．B．C．3．现安排甲、乙、丙、丁、戊5名同学参加上海世博会志愿者服务活动，每人从事翻译、导游、礼仪、司机四项工作之一，每项工作至少有一人参加．甲、乙不会开车但能从事其他三项工作，丙丁戊都能胜任四项工作，则不同安排方案的种数是( ).A．152B．126C．90D．544．如图，每个小正方形都是由4根同样长的小棒摆成的。
那么第8个图形中一共用（）根小棒。
A．324B．144C．1605．如图，按这样的规律第7个图形有（）个点。
A．21B．25C．28D．29二、判断题6．24、26、28……这样28后边的应该是30．( )7．按此规律排下去，第12个图形是。
( )8．第六幅图应该有42个点。
( ) 9．在数列“，，，，，，…”中，第10个数是．_____ 10．£○£○£○……第10个图形是○。
( )三、填空题11．找规律，填空。
(1)2，3，5，8，13，( )，34，( )，( )。
(2)14，29，316，425，( )，649，( )。
(3)( )( )12．找规律填数。
100、80、60、( )、( )、( )。
13．找规律填数。
14．找规律填数。
15．按顺序填数。
16．按规律接着往下写：1.1，1.2，1.3，1.4，( )，( )。
17．按照题意填空。
(1)2，4，6，▲，10，12▲＝( )(2)60，55，50，m，40m ( )18．下面每个都是棱长为1厘米的正方体，一个接一个排成一行，请回答题后问题：(1)请算出表中各图形的表面积，并填在表中。
(2)当正方体的个数是n个时，所拼成的长方体的表面积是( )平方厘米。
一年级数学下册教案7.找规律（113）人教版教案：一年级数学下册7.找规律（113）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第7个知识点：找规律。
我们将通过观察和分析一些具体的数字序列，找出它们之间的规律。
教材中给出了几个例子，比如：2, 4, 6, 8 和 3, 6, 9, 12。
我们要引导学生理解这些数字序列的规律，并能够应用这个规律来解决新的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并能够描述数字序列的规律；2. 能够应用规律来解决新的问题；3. 培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：引导学生观察和分析数字序列的规律，并能够应用规律来解决问题。
难点：如何帮助学生理解和描述复杂的数字序列规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些数字序列，比如：2, 4, 6, 8 和 3, 6, 9, 12，并询问他们：“你们能找出这些数字序列的规律吗？”2. 例题讲解：我会选取一些具有代表性的例题，比如：给出的数字序列 2, 4, 6, 8，我会引导学生观察每一个数字和它前面的数字之间的关系，学生可以发现每一个数字都比前面的数字大2。
我会引导学生用同样的方法来找出另一个序列 3, 6, 9, 12 的规律，学生可以发现每一个数字都比前面的数字大3。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己找出数字序列的规律，并回答问题。
比如：给出的数字序列 1, 3, 5, 7，找出它们的规律，并预测下一个数字是什么。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，一起讨论他们找出的数字序列的规律，并分享他们的发现。
六、板书设计我会在黑板上写下一些典型的数字序列，并标出它们的规律。
比如：2, 4, 6, 8 （每个数字比前面的数字大2）3, 6, 9, 12 （每个数字比前面的数字大3）七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学习的数字序列的规律；2. 给定一个数字序列，让学生们找出它的规律，并预测下一个数字是什么；3. 给定一个数字序列，让学生们找出它的规律，并完成填空题。
人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律》第四课时《解决问题》同步练习题及答案学校班级姓名1.丽丽穿了一条手链，但掉了2个贝壳，掉的是哪两个？请把它们圈出来。
2.找位置，连一连。
3.第13棵树是什么树？在后面圈出来。
4.按规律接着画。
5.找规律，画一画。
参考答案1.2.3.4.5.人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律 》第四课时《解决问题》同步练习题及答案 学校 班级 姓名1.根g ēn 据j ù 珠zh ū 子z ǐ 的de 规gu ī 律l ǜ，请q ǐng 你n ǐ 接ji ē 着zhe 往w ǎng 后h òu 画hu à 三s ān 个g è 珠zh ū子z ǐ。
2.请q ǐng 在z ài里l ǐ 画hu à 出ch ū 缺qu ē 失sh ī 的de 珠zh ū 子z ǐ。
3.第13只是什么鸟？在后面圈出来。
4.体育课时，同学们从左往右1至2报数，1，2，1，2……小明站在第一排从左往右数第10个，请你猜猜看，他报的数字是（ ）。
5.科学课上，为了让同学们分小组活动，老师让同学们站成一排从左往右报数，报到哪个数字就是第几组，1，2，3，4，5，1，2，3，4，5，1，2…按照这个规律，小红站在从左往右数第19个，她报完数后属于第（ ）组。
6.猜一猜，盒子里有（ ）个●和（ ）〇，并在图中画一画验证你的猜想。
7.根g ēn 据j ù 规gu ī 律l ǜ 接ji ē 着zhe 画hu à。
8.把☆、△、口、O 画在方格里，使每一横行、竖行都有四种图形。
参考答案 1. 2. 3.4.25.4 提示：所报的数每5个为一组，报3组后一共报了15个数，还有4个，则第19个报4，即为第4组。
6.6 2 提示：在图中先画一画。
7.提示：方框内的线段逐渐减少，且按顺时针方向依次消失。
8.提示：先将四个图形填在第一列中，然后按一定的顺序向左或向右移动来改变位置，分别填到其他几行中。
一年级下册数学教案找规律—解决问题人教版 (3)教案内容：一、教学内容：1. 认识简单的排列规律，如按大小、颜色等顺序排列。
2. 学会用简单的语言描述排列规律。
3. 应用排列规律解决实际问题。
二、教学目标：1. 学生能够观察并发现物体的排列规律。
2. 学生能够用语言描述排列规律。
3. 学生能够应用排列规律解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：认识简单的排列规律，学会用语言描述排列规律。
难点：应用排列规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、实物等。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一组图片，让学生观察并说出这组图片的排列规律。
2. 例题讲解：教师出示例题，引导学生找出物体的排列规律，并用语言描述出来。
例题1：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他按照一定的顺序排列在桌子上，请找出排列规律。
例题2：小华有一排彩灯，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，请找出排列规律。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习1：观察下面的图片，找出排列规律，并描述出来。
图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……4. 应用规律解决问题：教师出示实际问题，引导学生应用规律解决问题。
问题1：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他想用这些珠子摆成一个5颗珠子的图案，请问有多少种不同的摆法？问题2：小华有一排彩灯，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，如果他想在中间插入一颗蓝灯，请问有多少种不同的插法？六、板书设计：1. 排列规律：按大小、颜色等顺序排列。
2. 描述规律：用语言描述排列顺序。
3. 应用规律：解决实际问题。
七、作业设计：1. 作业题目：找出下面的排列规律，并描述出来。
图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……2. 作业答案：图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……（答案不唯一）图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了简单的排列规律，并能用语言描述出来。
一年级数学下册教案7.找规律（77）人教版教案：一年级数学下册7.找规律一、教学内容1. 图形规律：观察一系列图形，找出图形变化的规律。
2. 数字规律：分析一组数字的变化，找出它们之间的规律。
3. 事物规律：通过观察生活中的事物，发现它们存在的规律。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、分析、归纳和推理找出图形、数字或事物之间的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现并归纳出规律。
2. 教学重点：培养学生通过观察、分析、归纳和推理找出规律的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组图片，让学生观察并说出它们之间的相同点和不同点。
2. 例题讲解：（1）图形规律：展示两组图形，让学生找出它们之间的规律，并说明原因。
（2）数字规律：分析一组数字的变化，引导学生找出它们之间的规律。
（3）事物规律：观察一组生活中的事物，让学生发现它们存在的规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的教学内容和学生的答案。
具体包括：1. 图形规律2. 数字规律3. 事物规律七、作业设计1. 请找出下面图形之间的规律，并画出下一个图形。
答案：2. 分析下面数字的变化，找出它们之间的规律。
答案：3. 观察下面的事物，发现它们存在的规律。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、分析、归纳和推理，找到了图形、数字和事物之间的规律。
在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高他们解决问题的能力。
大部分学生能够掌握本节课的内容，但仍有部分学生在找出规律方面存在困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
新人教版数学一年级下册第七单元《找规律》同步测试题（一）一、填空题。
1.直接写得数。
76-4=________ 93-30=________ 56+9=________ 34+20=________60+（14-7）=________83-20+5=________ 58-（26+4）=________28+20+6=________37-4+5=________ 38-（30+8）=________ 50+17-7=________ 67-8-50=________2.找规律，涂一涂，画一画。
________3.找规律，涂一涂，画一画。
________4.找规律，涂一涂，画一画。
________5.请你摆一摆，算一算。
________ ________6.请你摆一摆，算一算。
①________②________③________④________7.根据规律填数。
1，3，5，7 ，________，________，________。
8.根据规律填数0，5，10，15 ，20，________，________，________。
9.根据规律填数20，18，16，________，________，________。
10.找规律填空．________11.找规律填空．________ ________12.请你根据规律画出被挡住的部分。
________13.按自已喜欢的规律涂颜色。
________14.按自已喜欢的规律涂颜色。
________二、综合题。
15.水果店运来苹果44千克，梨8千克，香蕉20千克。
（1）苹果比梨多多少千克？（2）梨比香蕉少多少千克？（3）一共运来水果多少千克？三、解答题。
16.今天是学校开放日，要来58位家长，已经放了40把椅子。
还缺多少把椅子？17.我已经洗了40个盘子，还剩7个没有洗。
我一共要洗多少个盘子？18.图书室一共有96本书，其中故事书有30本。
上周借出4本书，图书室还剩多少本书？答案解析部分一、填空题。
人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。
2.能够按照规律完成数列或填充表格。
3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。
教学重点
1.观察数字之间的规律。
2.按照规律完成数列和表格。
教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。
2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。
教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。
•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。
2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。
•演示如何根据规律填充数列或表格。
3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。
•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。
4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。
•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。
5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。
课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。
扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。
本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。
希望本教案对教师和学生有所帮助。
