儿童社会认知发展的的趋势

1 学前儿童的认知发展

感知觉、注意、记忆

一、认知发展概述

1.认知发展的界定

认知发展是指个体认知结构和认知能力的形成，及其随年龄和经验增长而发生变化的过程。

2. 感知觉

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。

知觉和感觉一样，都是对直接作用于脑的客观事物的反映，但又有区别。

3. 注意

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

4. 记忆

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

5. 认知对儿童心理发展的意义

个体对自然、社会、人等客观事物的特征、性质、事物之间关系、规律等方面的认识都是依靠认知活动来完成的，它是心理发展的开端，在整个心理发展过程中占据十分重要的地位。

6. 学前儿童认知的发展概况

感知觉发展概况：一是原始的感知阶段。二是从知觉的概括向定向思维的概括过渡阶段。三是掌握感知标准和观察方法的阶段。

注意发展概况：新生儿在出生时就具备了注意的能力，3岁前以无意注意为主，婴儿末期出现有意注意萌芽。

记忆发展概况：新生儿形成的第一个条件反射标志着儿童已有记忆。一般来说，最早的条件反射是对喂奶姿势的反射。

二、婴儿期认知的发展

1. 感知觉的发生与发展

婴儿有着与生俱来的感知能力，这些能力使得他们能够获得外界信息、对照料者做出反

2 应、形成各种社会关系。这些都是他发展的基础。

（1）0-1岁婴儿感知觉的发生

 听觉

现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉能力，就是尚未出生的胎儿也有明显的听觉反应。

 视觉敏锐度

 视觉在婴儿出生时还没有完全得到发展与成熟，主要表现在视敏度。视敏度简称视觉敏锐度，是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力。它是测查新生儿视觉发展的重要指标。

 颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力。

在颜色视觉方面，对新生儿颜色视觉的评估十分困难，所以对新生儿颜色视觉的认识很有限，不过新近的研究取得了一些进展。

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,. 第四节 幼儿认知的发展

认知是儿童发展的中心任务。从信息加工的观点看，认知的发展就是人的信息加工系统不断改进的过程。幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展。幼儿大脑结构和内抑制机能的发展、言语和实践活动的发展在幼儿认知发展中起着重要作用。

教育的任务在于积极引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过渡，从不随意性向随意性过渡，从而为幼儿进入学校从事正规学习做好准备。

一、记忆的发展

记忆是人积累生活经验和知识的基本手段，也是高级认知过程形成和发展的基础。根据信息论的观点，如果把人脑看做一台高效能的大型电脑的话，那么，记忆就是一个信息输入、编码、储存、检索和提取的过程。

由于活动的复杂化和言语的发展，幼儿的记忆也在不断发展。与婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相应增大，对信息的接收和编码方式也在不断改进，记忆的策略和元记忆初步形成。

(一)记忆容量的增加

一般认为，儿童的记忆容量随年龄增长而增加。

由于短时记忆在记忆理论和生活实践中所处的特殊地位，所以关于记忆容量发展的研究主要集中于短时记忆容量的发展上。研究表明，成人短时记忆容量为7±2个信息单位(组块)(Miller,1956)，而7岁前儿童尚未达到这一标准。幼儿从3岁到7岁各年龄阶段的短时记忆广度均数分别为3．91、5．14、5．69、6．10、6．09个组块（洪德厚，1984）。

尽管一些研究因实验条件不同而结果各异，但短时记忆容量的发展趋势是一致的，即随年龄增长而增加。

沈德立等人(1985)研究了幼儿不同感觉通道的记忆容量。其中有关视觉通道记忆容量的研究，采用再认法测量幼儿对情节图片和抽象图片的再认保持量，图片是用速示器(每张图片的呈现时间为3秒)依次呈现的。结果发现，不同年龄.

,. 组幼儿对图片再认的保持量有显著差异。小班幼儿保持量为7．47，中班幼儿的保持量为11．38，大班幼儿的保持量增至13．57。有关听觉通道记忆容量的研究，分别采用再认法和再现法测查幼儿对播放的词汇的保持量。结果表明，不论是再认还是再现，其保持量都随幼儿年龄的增长而递增。小班、中班、大班幼儿再认保持量依次是8．92、11．80和13．38，再现保持量依次是3．45、4．06和5．29。

认知功能的发展趋势

认知功能的发展趋势包括以下几点：

1. 儿童和青少年期：在这个阶段，认知功能开始发展，并且逐渐成熟。儿童开始学习和理解语言、数字、空间关系等基本概念，并且通过观察和体验丰富自己的认知能力。

2. 青春期和成年期：随着年龄的增长，认知功能逐渐提高，包括记忆力、理解能力、逻辑思维、问题解决能力等方面。成年期的个体通常能更有效地处理复杂的认知任务，并且具有更强的思维灵活性。

3. 老年期：随着年龄的增长，认知功能可能会有所下降。老年期的个体可能会出现记忆力减退、注意力不集中、思维速度缓慢等现象。然而，研究也表明，通过认知训练和保持活跃的生活方式，老年人的认知功能可以得到一定程度的维持和改善。

4. 社会和文化影响：个体的认知功能发展还受到社会和文化环境的影响。在不同的文化背景下，个体可能会有不同的认知发展轨迹和能力表现。社会和文化环境的刺激和教育方式也会影响认知功能的发展。

儿童社会认知、社会情感与社会行为发展的相互关系

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