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威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《威尼斯的小艇》第二课时教案课文《威尼斯的小艇》第二课时教案（通用15篇）课文《威尼斯的小艇》第二课时教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
机尼斯的小艇第二课时优秀教学设计威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入［出示图片］威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异, 小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、乂是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，乂窄乂深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
［相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？］（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读笫二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计教案设计：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第19课《威尼斯的小艇》内容：本课时主要学习课文内容，理解作者通过描绘威尼斯小艇的特点和与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生对威尼斯独特风光的喜爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者通过描绘小艇与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
四、教具与学具准备教具：PPT、小黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，引导学生复习威尼斯小艇的特点和与人们生活的联系。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文的主要内容。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，重点解析作者如何通过描绘小艇与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
引导学生深入理解课文，感受威尼斯的风光。
4. 实例分析（10分钟）举例分析课文中的句子，让学生通过实例体会作者的写作手法和表达技巧。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调威尼斯小艇的特点和与人们生活的联系。
六、板书设计板书设计：威尼斯的小艇特点：独特、轻盈、灵活与生活联系：人们的生活交通工具、游客的观光工具风光展现：水道、桥梁、建筑七、作业设计1. 作业题目：a. 威尼斯小艇有什么特点？b. 威尼斯小艇与人们的生活有什么联系？c. 课文中提到了哪些展现威尼斯风光的元素？（2）运用本课所学，写一段关于威尼斯小艇的短文。
2. 作业答案：（1）a. 威尼斯小艇的特点是独特、轻盈、灵活。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容本节课我们将深入学习人教版小学语文四年级下册第七单元的《威尼斯的小艇》第二课时内容。
具体章节为：第三自然段至课文结束，重点学习威尼斯小艇的特点，以及与之相关的风土人情。
二、教学目标1. 知识目标：了解威尼斯小艇的特点，掌握课文中的生词、短语，理解课文大意。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生感受异国风情，拓宽视野，培养对美好事物的欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对威尼斯小艇特点的理解，以及对课文中描绘的风土人情的感悟。
教学重点：掌握课文中的生词、短语，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示威尼斯风光图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生词、短语，思考课文主要内容。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生学习生词、短语，解释课文难点。
b. 逐段分析课文，讲解威尼斯小艇的特点，以及与之相关的风土人情。
c. 举例讲解作者的写作方法，指导学生进行写作练习。
4. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的填空、连线等练习，巩固学生对课文内容的理解。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论课文内容，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《威尼斯的小艇》第二课时2. 板书内容：a. 威尼斯小艇特点b. 生词、短语c. 风土人情d. 写作方法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅威尼斯小艇的图画。
b. 仿写一段描述性文字，介绍自己家乡的一种交通工具。
2. 答案：a. 图画见学生作品。
b. 仿写答案示例：我的家乡有一种古老的交通工具——轿子。
它由两根轿杠和一把轿椅组成，轿杠由两名轿夫抬起，轿椅上可以坐一个人。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《语文》章节：第19课《威尼斯的小艇》内容：本课主要学习作者马克·吐温对威尼斯小艇的描述，通过描绘小艇的外观、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇在威尼斯水城中的重要作用，展现威尼斯独特的水上风光和文化。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文。
3. 学生能够通过课文学习，了解威尼斯独特的水上文化。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，课文内容的把握。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情，以及威尼斯独特的水上文化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小艇模型。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光。
进而引出本课的主题《威尼斯的小艇》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（15分钟）4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，重点分析作者对威尼斯小艇的描绘，以及表达出的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的练习题，让学生在课堂上完成。
检验学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书威尼斯的小艇板书内容：1. 外观：轻盈、灵活、美丽2. 船夫：技艺高超3. 作用：威尼斯水城的重要交通工具七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词。
（2）根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
（3）课后阅读相关资料，了解威尼斯的水上文化。
2. 答案：（1）生字词：略（2）威尼斯小艇画图：略（3）威尼斯水上文化资料：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生了解了威尼斯的小艇，以及独特的水上文化。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标1、学习课文1，4，5，6四个自然段2、学习作者描写表达方法教学过程:一、复习导入1、板书课题同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。
2、听写词语上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。
3、检查词语写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！二、学习课文第4节过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。
1、出示课件请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！请坐！2、交流汇报接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。
请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。
3、指导朗读从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！4、小结写法本节是先写中心句，再具体围绕这句话写的，比如:（出示课件）校园真热闹啊！课堂上……下课时……（学生填空）三、学习课文第1节过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？请大家思考1、出示课件来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？2、交流汇报理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我们今天公路上的小汽车！马路上的电瓶车！因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特别好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有高超的驾驶技术！四、学习课文第5节过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件来一起读。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容教材章节：《威尼斯的小艇》第二课时详细内容：本节课主要学习课文《威尼斯的小艇》的第二部分，深入了解小艇在威尼斯居民生活中的重要作用，以及作者通过描绘小艇和威尼斯风光，表达出的对威尼斯的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生通过课文学习，了解威尼斯小艇的特点和威尼斯居民的日常生活。
2. 培养学生通过课文内容，发挥想象，感受威尼斯的独特风光。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、表达自己的观点的能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
重点：熟读课文，理解课文内容，能够表达自己的观点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文学习：通过多媒体课件，展示威尼斯小艇和威尼斯风光的图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：分组讨论威尼斯小艇在居民生活中的作用，以及作者通过描绘小艇和威尼斯风光，表达出的对威尼斯的热爱之情。
4. 练习巩固：根据课文内容，设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
5. 表达分享：鼓励学生发表自己对威尼斯和小艇的看法，提高学生的表达能力。
六、板书设计板书课题：威尼斯的小艇板书内容：威尼斯风光小艇的特点威尼斯居民的生活七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一下你对威尼斯和小艇的印象。
答案：威尼斯是一座美丽的城市，小艇是威尼斯居民的重要交通工具。
威尼斯的小艇造型独特，船身狭长，船头高耸，色彩鲜艳。
小艇在威尼斯的水道上穿梭，为城市的交通提供了便利。
2. 作业题目：课文中有哪些描述让你感受到了作者对威尼斯的热爱？答案：课文中，作者通过描绘威尼斯小艇和威尼斯风光，表达了对威尼斯的热爱之情。
例如，“小艇像一条条彩色的鱼，在水中游来游去”，“威尼斯是一座美丽的水上城市，它的风景如画，让人陶醉”。
教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握作者描绘威尼斯小艇的特点及与人们生活的关系。
（3）学会本课的生字词，会用“操纵、竞赛”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地了解威尼斯及其小艇。
（2）运用朗读、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 回顾上节课的内容，引导学生进一步了解威尼斯及其小艇。
2. 学习课文第二段，理解作者描绘威尼斯小艇的特点及与人们生活的关系。
3. 学习课文第三、四段，感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握作者描绘威尼斯小艇的特点及与人们生活的关系。
2. 教学难点：（1）体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
（2）用恰当的语言表达自己对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，让学生简要介绍威尼斯及其小艇。
（2）引导学生思考：为什么说小艇是威尼斯的水上交通工具？2. 学习课文第二段（1）让学生朗读第二段，注意体会作者描绘威尼斯小艇的特点。
（2）讨论：威尼斯小艇有哪些特点？与人们的生活有什么关系？3. 学习课文第三、四段（1）让学生朗读第三、四段，注意体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
（2）讨论：作者为什么喜欢威尼斯小艇？你从哪些句子中感受到作者的喜爱和赞美？（1）让学生谈谈自己对威尼斯小艇的看法。
（2）引导学生体会作者对美好生活的向往。
六、板书设计1. 威尼斯的小艇2. 水上的交通工具3. 特点：船体轻巧、船夫技术高超、速度快4. 与人们生活的关系：方便出行、观赏美景、享受生活5. 作者喜爱赞美：小艇的美、船夫的技术、威尼斯的生活七、作业设计1. 根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。
完成填空题。
（7）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。
书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。
2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。
（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。
（观看录像）（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。
注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。
能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？（5）交流威尼斯的风土人情。
威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]（5）师生对读第四节。
3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。
谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。
这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。
使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。
威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、课堂练笔，抒发情感学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
五、拓展练习，发展能力人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇2一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。
出示后让学生找出关联词：不管——总——-，让学生用关联词说一句话。
（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）小艇在人们日常生活中的作用指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚——-寂静。
展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。
三、当堂测试——我会写：小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。
附：板书设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇3教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。
（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特别好。
这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗？如技术高超、精湛等）2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。
那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）3、交流：3个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）4、师：在这3个情况下，船夫的`表现都非常出色。
我们一起来读读，体会一下。
老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。
5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真____________。
当我看到你____________时，我觉得你仿佛是一位____________。
