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江西省普通高中新课程实验音乐学科教学指导意见(试行)为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中各学科课程标准（实验）》的精神，加强和改进高中音乐学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，并引导广大音乐高中教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程实验音乐学科教学指导意见》。
一、领会课程理念和课程目标（一）基本理念面向全体学生是高中音乐教育的重要价值，它对于提高学生的音乐文化素质、发展学生的审美能力及整体素质具有积极的作用。
因此，高中音乐课程既要体现基础教育的特征，又要同义务教育音乐课程与专业院校的音乐课程有所区别。
学习内容要贴近学生的音乐生活，教学方式要利于调动学生的学习兴趣，开掘其音乐潜能，促进其对音乐的学习、发展，以适应普通高中学生音乐学习的能力和水平。
1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，通过教学活动培养学生的音乐兴趣，发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐评价等能力。
在潜移默化中丰富情感培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好，做到以美感人，以美育人。
2．面向全体学生，注重个性发展普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
迎接江西省教育工作督导评估汇报材料江西省万载中学建校于1907年。
在上级党政和教育主管部门的正确领导下，在社会各界的大力关心支持下，我校以科学发展观为统领,按照老区办大教育的指导思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，优化教育发展环境，推进学校内涵发展,教育教学成绩斐然，赢得了良好的社会效益。
根据省政府教育督导评估要求,我校认真自评，现将情况汇报如下：一、加大教育投入，改善办学条件学校坐落于县城北郊。
校园占地面积172523平方米，生均占地面积34.78平方米；校舍建筑面积73091m2,生均校舍建筑面积14.74m2。
学校现有教职工335人,专任教师292人,均能胜任循环教学。
其中，硕士研究生16人,本科学历263人；高级教师93人，一级教师127人.学校现有96个教学班, 4902名学生，校平均班额51。
66人。
从2002年开始，我校加大自筹资金力度，改善了办学条件。
先后兴建了教学楼两幢，办学规模可达5500人；兴建学生公寓四幢，可容纳3000名学生住宿；兴建图书楼一座,馆藏面积约2400ｍ2，图书室、阅览室均达到国家规定标准，现有藏书173000多册，生均35册,达到部颁二类标准。
兴建学生食堂一座,可同时容纳3000名学生用膳；改建了学校操场，建有400米环形跑道，配备了篮球场、羽毛球场、乒乓球台、单双杠等健身活动器械；兴建文体馆一座,设有室内篮球场、羽毛球场，乒乓球桌等；学校拥有计算机750多台;建成了校园局域网，2002开始就达到班班用上多媒体设备的水平,安装了有线广播,装备了符合国家标准的理化生实验室、通用技术实验室、语音室、图书保管室、阅览室；配备了教学仪器及音体美器材，2004年江西省教育厅授予我校“全省现代教育技术示范学校"称号，2010年获得“现代教育技术先进单位”称号。
学校校内设施和各类用房齐全，有校门、围墙、厕所、饮水与生活用水设施；有党员活动室、教研活动室、心理咨询与卫生保健室等各类教学和办公用房。
教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.03.21•【文号】教基[2005]6号•【施行日期】2005.03.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见（教基[2005]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2004年9月，广东、山东、海南、宁夏四省（区）开始普通高中新课程实验，目前实验工作正在稳步推进。
2005年9月，江苏和福建两省也将开展普通高中新课程实验。
为进一步加强对实验工作的指导，探索建立有效的工作机制，确保实验工作有序进行，促进改革不断深化，特提出如下意见。
一、切实加强对普通高中新课程实验工作的指导教育部将成立由基础教育司牵头，高校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组，根据教育部基础教育课程改革工作的统一部署，加强对新课程实验推进工作的领导和指导。
教育部将建立实验省（区）联系会议制度，定期交流有关信息，研究具有普遍性的问题和政策措施，共享资源和经验，推动各实验省（区）实验工作的协调发展。
教育部将组织专家工作组深入各实验省（区），全程跟踪实验工作，加强专业指导，帮助实验省（区）总结推广经验，以促进实验工作的顺利进行。
同时，收集和分析各学科课程标准和教材使用的反馈情况，为修订、完善工作做好准备。
教育部将在基础教育课程教材发展中心设立网站，负责收集新课程实验的有关信息，听取意见、及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。
同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通的信息沟通渠道。
二、建立健全实验省（区）推进普通高中新课程实验的工作机制各实验省（区）教育行政部门要在省级人民政府的统筹领导下成立由相关职能部门组成的普通高中新课程实验工作领导小组，负责研究制定政策，落实配套措施。
凡是改革进程中的重大问题和政策要报请省级人民政府同意。
2023年四省(市)普通高中地理学科教学指
导意见
前言
本指导意见旨在加强地理学科的教学指导，促进学生的地理素养和地理思维能力的培养。
教学目标
1. 培养学生对地理知识的兴趣和好奇心，提高其地理素养。
2. 培养学生的地理思维能力，让其能够独立思考和解决实际问题。
3. 培养学生对国家和世界地理格局的了解，增强其国际视野。
4. 培养学生的地理信息技术应用能力和实践创新能力。
教学内容
1. 地球与地图
2. 自然地理
3. 人文地理
4. 地理技术
教学方法
1. 以学生为中心，采用情境化、探究性、合作研究等教学方法。
2. 多媒体技术与教学相结合，丰富教学内容。
3. 通过研究性研究、实践性研究等方式，加强学生的创新实践
能力。
教学评价
1. 采用多元化的评价方式，包括考试、调查报告、实验记录等。
2. 强调评价结果的反馈作用，帮助学生不断提高。
教学资源
本指导意见提供教材资源、教学多媒体资源以及研究性研究活
动方案等教学资源。
结语
本指导意见旨在加强地理学科的教学指导，促进学生的地理素养和地理思维能力的培养，希望广大教师能够将本指导意见落实到教学实践中，促进地理学科教育的创新发展。
2021普通高中课程改革实施方案根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2021年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。
按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2021]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2021]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2021]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。
一、指导思想普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身研究愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。
实施普通高中课程改革,必须坚持以、“和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中国***中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。
二、目标任务一）构建河北特色课程体系。
联合河北省实践，创造性地施行国家《通俗高中课程方案(尝试)》、《通俗高中各科课程标准(尝试)》，积极探索通俗高中施行素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的通俗高中新课程体系。
二）树立以人为本教育理念。
努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。
三）提高课程行政管理能力。
在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中黉舍建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资本。
四）努力实现教学改革。
高一地理第一学期教学计划高一地理第一学期教学计划1新的学期,为了更好的完成本学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下计划:一、教学基本情况本学期高一学习的内容是普通高中课程标准实验教科书地理必修（一），按课标要求，学校每周安排二课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。
现在把高中地理教学工作实施计划和进度安排作如下设计：二、学科教学具体措施1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。
学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。
2、继续严格执行集体备课制度。
本学期开学后，每星期日晚集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。
同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。
3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。
每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。
一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。
4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。
向课堂40分钟要质量，提高课堂40分钟效率。
做好辅导工作。
5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。
同步检测当堂反馈，认真讲评。
课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。
6、虚心学习，取长补短。
积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。
江西省普通高中学业水平考试实施细则（试行）第一章总则第一条根据教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学…2008‟4号）和省教育厅《关于印发江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）的通知》（赣教基字…2009‟25号）等文件精神，制定本实施细则。
第二条普通高中学业水平考试（以下简称“学业水平考试”）是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据高中课程标准实行的终结性考试，是评价普通高中学生文化课学习领域学科学习质量的水平考试，是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。
学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据，是决定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件，是反映高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是高等院校招生录取的重要依据。
第三条学业水平考试工作在省教育厅学业水平考试领导小组的统一领导下，实行省、市、县（市、区）三级分工管理、逐级负责的原则，按照国家教育考试的要求组织实施，确保学业水平考试的效度和信度。
学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一评卷、统一成绩管理、分设区市划等。
省会考办负责全省学业水平考试的组织、管理和实施，负责考籍管理、制卷、评卷、等级转换、成绩公布与管理、成绩统计分析、颁发《普通高中学业水平考试成绩证书》等工作。
各设区市会考办负责所属县（市、区）学业水平考试组织管理工作，建立学生考籍档案，处理考籍变更。
各县（市、区）会考办负责报名和考试的具体组织实施工作。
第四条本细则适用于学业水平考试全省统考科目，考查科目由设区市根据本细则制定实施细则并组织实施，报省会考办备案。
自2008年秋季后入学普通高中的学生，以及报考学业水平考试的社会考生均适用本细则。
参加学业水平考试的所有工作人员，都必须严格遵守本细则。
第二章考试科目第五条学业水平考试全省统考科目为语文、数学、英语（含听力测试）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术共11科。
湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中新课程各学科教学实施指导意见(试行)的通知(一)文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2009.08.14•【字号】鄂教基[2009]20号•【施行日期】2009.08.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅关于印发湖北省普通高中新课程各学科教学实施指导意见（试行）的通知（鄂教基[2009]20号）各市、州、县、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：现将《湖北省普通高中新课程各学科教学实施指导意见（试行）》印发你们，请结合地方和学校实际，参照执行。
（文件电子版下载网址：http：///）附件：1．湖北省普通高中新课程语文教学实施指导意见（试行）2．湖北省普通高中新课程英语教学实施指导意见（试行）3．湖北省普通高中新课程数学教学实施指导意见（试行）4．湖北省普通高中新课程思想政治教学实施指导意见（试行）5．湖北省普通高中新课程历史教学实施指导意见（试行）6．湖北省普通高中新课程地理教学实施指导意见（试行）7．湖北省普通高中新课程物理教学实施指导意见（试行）8．湖北省普通高中新课程化学教学实施指导意见（试行）9．湖北省普通高中新课程生物教学实施指导意见（试行）10．湖北省普通高中新课程信息技术教学实施指导意见（试行）11．湖北省普通高中新课程通用技术教学实施指导意见（试行）12．湖北省普通高中新课程音乐教学实施指导意见（试行）13．湖北省普通高中新课程美术教学实施指导意见（试行）14．湖北省普通高中新课程体育与健康教学实施指导意见（试行）15．湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）二〇〇九年八月十四日附件1：湖北省普通高中新课程语文教学实施指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》的精神，结合我省高中语文教学实际，对我省高中语文新课程的实施，提出如下指导意见。
统编版新教材普通高中地理教学指导意见1. 背景根据教育部的要求，全国普通高中地理教材将进行统编版更新。
为了指导教师开展地理教学工作，制定本文档，旨在对统编版材的地理教学进行指导。
2. 教学目标- 帮助学生掌握地理学科的基础理论和基本知识；- 培养学生地理思维和地理观念，增强综合实践能力；- 培养学生的地理意识和环境意识，提高对全球问题的认识和思考能力。
3. 教学内容本教材包含了以下地理学科的内容：- 自然地理学：包括地球、地表、气候、水文等自然要素的分析与研究；- 人文地理学：包括人类活动、城市发展、人口迁移等与人类活动相关的地理知识；- 地理技术应用：包括地理信息系统、遥感技术等地理学科的应用技术。
4. 教学方法- 多媒体教学：通过使用多媒体技术，展示地理学科的实践案例、实地考察等；- 互动教学：通过小组讨论、互动问答等形式，激发学生的研究兴趣和思考能力；- 实践教学：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身体验地理学科的实践应用。
5. 教学评价教学评价应综合考虑学生的知识理解、实践能力和思维能力，包括以下几个方面：- 课堂表现：包括学生的课堂参与度、课堂表达能力等；- 作业评价：包括学生的作业完成情况、作业质量等；- 实践考察：包括学生在实地考察中的实际操作能力、观察与分析能力等。
6. 教学资源本教学指导建议提供以下教学资源：- 教材配套资源：提供与教材内容相关的教学课件、视频等；- 实践案例资源：提供与地理学科实践相关的案例分析等；7. 教学考核为了对学生的研究效果进行考核，建议采用以下考核方式：- 课堂小测验：通过在课堂上进行小测验，测试学生对地理学科的基本概念和知识的掌握程度；- 作业评价：通过评价学生的作业完成情况和质量，考察学生对地理学科的理解与应用能力；- 考试评价：通过定期考试，考察学生对地理学科的全面掌握程度。
以上是对统编版材普通高中地理教学的指导意见，希望能够对教师们的地理教学工作提供有益的指导和参考。
江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见（试行）为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中地理课程标准（实验）》和《江西省普通高中新课程实验实施方案》的精神，加强和改进高中地理学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，引导广大高中地理教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见》。
一、领会地理课程理念和课程目标全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理论，反映地理科学发展，适宜社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
(一)课程理念高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
1．培养现代公民必备的地理素养。
它包括地理知识（基本概念、基本过程、基本规律等原理性的知识）、地理技能（观察观测、实验制作、地理图表读析填绘等技能）、地理能力（学习能力、实践能力、生存能力等）、地理意识（空间意识、环境意识、全球意识等）、地理情感（学习兴趣、文化情操、审美情趣等）。
高中地理课程，在初中的基础上，继续提供现代公民必备的地理知识，突出“生活中的地理”，体现生存能力的培养，让学生在走进社会与大自然的过程中，领略环境与生活的魅力，增强社会的适应能力与应变能力，让学生掌握终身受用的地理技能，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
培养学生的空间意识、环境意识、全球意识等地理意识，学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往，进而形成正确的地理情感，增强学习地理的兴趣以及文化情操、审美情趣，使学生具有掌握地理知识、运用地理技能、获取地理信息、探索地理问题、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球、学会生存、学会学习与合作的素养及可持续发展的素养。
2．满足学生不同的地理学习需要。
高中地理新课程设置了3个必修模块和7个选修模块。
在此基础上，根据当地经济、社会、文化发展的特点和学生不同的地理学习需求，还可以进一步开发地方课程和校本课程，尽可能地开发具有地方特色的教学资源，成立地理学习兴趣小组，以满足学生的地理学习需要。
同时，要利用高中“综合实践活动”课程的时间与空间，开展地理与相关学科“携手”的研究性学习活动。
地理学习面临的历史重任是多元的，侧重生活的地理，对应的是具有生存需要的学生和主要应用于操作的地理学习；侧重文化的地理，对应的是具有素质要求的学生和强调常识与技能的地理学习；侧重科学的地理，对应的是具有探索意向的学生和倾向学科发展的地理学习。
因此，建立富有多样性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
3．重视对地理问题的探究。
传统地理课程学生的自主探究、发现和创新意识得不到应有的发展，情感、意志、精神境界等得不到应有的塑造和升华。
高中地理新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习，提高教师的“提问”质量，培养学生的“提问”能力，开展地理观测、地理实验、地理考察、地理调查和地理专题研究等实践活动。
4．强调信息技术在地理学习中的应用。
充分考虑信息技术对地理教学的影响，计算机技术有效地被引入到认识空间、认识地理及改善地理教学上。
使地理学习能够快速取得丰富的网络资源，国际观的培养与科技整合的实践，突破时空障碍，提供个别化的学习环境，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
（二）课程目标高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观和可持续发展观念。
课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能是基础性目标，它侧重自然地理和人文地理的经典内容，侧重区域发展与地理技术；过程与方法是关键性目标，也是课程的主导目标，它侧重于地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养，侧重于发现地理问题、解决地理问题能力的培养，侧重于对地理学习结果的表达和交流能力的培养；情感态度与价值观是终极性目标，也是优先目标，它关注学习兴趣与学习动机的激发和培养，关注爱祖国、爱家乡的情感，关注法制、道德、责任感的养成。
这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
1.知识与技能:● 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
● 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
● 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
●学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
2.过程与方法:●初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
●尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
●运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
3.情感态度与价值观:●激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
●关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
●了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
●增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
二、准确把握内容标准（一）课程结构根据《普通高中课程方案（实验）》的规定，课程总体框架由学习领域、科目、模块三个层次构成，地理是唯一跨人文与社会和科学两个学习领域的学科，包括三个必修模块和七个选修模块，并根据课程方案规定可以开设地方课程和校本课程。
各模块内容相对独立，实行学分管理。
高中地理必修课程由“地理1”“地理2”“地理3”三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。
必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治”“旅游地理”“城乡规划”“环境保护地理信息技术应用”七个模块组成。
选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。
高中地理课程从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素出发，谋求基础性、时代性、选择性的互相统一和渗透整合，并力图将这一指导思想贯穿于整个高中地理课程框架设计、目标制定、内容选择、标准拟定、活动安排以及课堂教学方案设计和教学评价体系构建之中。
（二）课程内容《课程标准》对必修课程和选修课程中的各个模块的内容标准提出了教学的基本要求。
内容标准由标准、活动建议、说明等部分组成。
“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述。
课程标准中的内容选择，关注当今世界及我国的重大问题、常见问题及国民利益和民众关心的焦点问题；关注地理科学发展的前沿；关注学生的学习兴趣和终身发展的需要。
在保留地理学科经典知识、理论和方法的同时，删除“繁、难、偏、旧”的内容，引入了现代地理学的最新知识、观点、理论和科学研究方法“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。
在“活动建议”中，有大量的地理科学方法教育、学法指导和情感渗透，其目的是，在教学活动中，使知识与知识获得的背景和活动结合起来，为学生的实践、经历和体验提供机会，并使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的发展。
“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。
必修模块地理Ⅰ科书和开展教学。
本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。
2．表中的楷体部分是结合我省实际补充的对教学的具体指导意见，供教师参考。
选修模块选修地理1“宇宙与地球”关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培养弥补学生地球科学知识的不足，关注环境的演化（从宇宙到地球到地表），是必修内容的拓展和深化，体现地理学的理论层面。
选修地理2“海洋地理”关注科学素养（对海洋的好奇心及探索精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补学生地球科学知识的不足，关注海－气、海－陆的相互作用，关注海洋与人类活动的关系，体现地理学的理论层面。
选修地理3“旅游地理”关注人文素养（做个合格的旅游者）的培养，吸引学生学习。
联系生活，强调有关旅游的认识和方法。
体现地理学对改善人们生活质量的贡献。
选修地理4“城乡规划”关注人文素养的培养，正确认识城乡的发展和规划，关注人类居环境及其改善。
是必修内容的拓展和深化；体现地理学对改善人们生活质量的贡献。
选修地理5“自然灾害与防治”强调对于自然灾害以及防灾、减灾的认识，从而深化对人地关系的认识。
案例式学习自然灾害的成因、发生过程、危害和防治。
关注我国的自然灾害与防治；体现地理学对决策的贡献。
选修地理6“环境保护”深化对人地关系的认识。
