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汉语口语课教案教案标题：汉语口语课教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语口语水平，包括发音、词汇、语法和流利度。
2. 培养学生的听说能力，使其能够在日常生活和交流中有效地运用所学汉语口语知识。
教学重点：1. 学习基本的日常用语和表达方式。
2. 练习正确的发音和口语表达。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学难点：1. 学生对于汉语语音系统的掌握。
2. 学生对于汉语口语表达的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 录音设备和相关录音材料。
3. PPT或黑板，以便进行教学展示和笔记记录。
4. 学生练习册或练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过展示一幅有关中国文化或旅游景点的图片。
2. 引导学生进行简单的口语交流，例如问候、自我介绍等。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过教材或课件，向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2. 重点讲解本节课的重点词汇、句型和语法知识。
3. 引导学生正确发音，并进行口语模仿练习。
三、听力练习（10分钟）1. 播放录音材料，让学生进行听力练习。
2. 提问学生听到的内容，检查他们的听力理解能力。
四、口语练习（20分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行对话练习，可以是角色扮演或真实场景对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和口语表达错误，并给予适当的建议和指导。
五、总结和扩展（10分钟）1. 对本节课的重点知识进行总结，梳理学生的学习成果。
2. 提供一些额外的练习材料或活动，鼓励学生在课后继续练习口语表达能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置口语练习的作业，例如要求学生在家里进行一段日常对话的录音，并提交给教师。
2. 鼓励学生积极参与汉语口语角或其他相关口语活动。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意学生的口语表达能力和发音准确性，及时纠正错误。
2. 教师可以根据学生的口语水平和学习需求，适当调整教学内容和难度。
教 案第2课 三口之家是理想的家庭吗教学任务一、熟悉本课话题：中国的三口之家，离婚是否需要理由、现代婚姻的形式二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达（一）重点词语：足够、构成、溺爱、政策、的确、预测、吹毛求疵、不合、彼此、腻、枯燥；追求、放弃、维持（二）重要结构：对…来说；难道…吗；或是；因为/由于…的关系；…上；在…看来（三）五个实用招牌句（四）功能项目表达：推论；表示无奈、没有办法（１）；叙述；选择三、进行技能表达训练（一）能够与朋友讨论，表达自己对家庭、婚姻的看法（二）能够复述对话的主要内容（三）能够根据多给的句式和内容，设计对话，并写出来四、了解文化知识或差异（一）中国的三口之家（二）新婚姻形式的介绍：试验式婚姻；丁克式婚姻；周末式婚姻；分账式婚姻；闪电式婚姻；同性式婚姻时间安排一、本课所需课时：6课时二、课时分配（一）课文一、课文二：2课时（二）课文三、词语练习、实用招牌句：2课时（三）功能项目练习、交际活动与任务、自主学习日积月累：2课时教学实施第1、2课时一、第2课题解【5分钟】齐读：三口之家是理想的家庭吗提问：说说“三口之家”的含义提问：a.你觉得三口之家是理想的家庭吗？b.说说你心目中的理想家庭？齐唱：三口之家是理想的家庭吗二、学习“课文一：”【40分钟】领读、齐读：三口之家是理想的家庭吗齐唱：三口之家是理想的家庭吗（一）生词与课文讲练1.生词学习：（1）老师领读生词（2遍）（2）点读、纠音（3）讲解：学生逐个齐读，讲解、举例a.足够：（a）首先，我们没有足够的资金；其次，我们没有足够的时间。
（b）对很多家庭来说，可能一个孩子足够了。
b．构成：(a) 中国是由56个民族构成的。
(b) 两个一半构成一个整体。
c. 孤单：(a) 没有人可以交谈，我觉得很孤单。
(b) 她一个人生活，但是她并不感觉孤单。
d. 溺爱：(a) 什么叫“溺爱”？(b) 我们可以疼爱孩子，但不要溺爱。
初中口语汉语课教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生能够用普通话进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生正确的语音、语调，使学生在口语表达中能够流利、清晰地发音。
3. 加强学生的听力理解能力，提高学生对汉语口语的感知和理解能力。
4. 通过口语练习，扩大学生的词汇量，提高学生的语言运用能力。
教学内容：1. 汉语拼音的基本规则和发音方法。
2. 常用词汇和句型的口语表达。
3. 日常交流中的礼貌用语和表达方式。
4. 听力练习和口语练习。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师与学生用普通话进行自我介绍，互相交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、汉语拼音学习（15分钟）1. 复习上节课学习的汉语拼音知识，巩固学生的记忆。
2. 讲解本节课的汉语拼音内容，重点讲解发音方法和注意事项。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
三、口语练习（20分钟）1. 教师出示常用词汇和句型，学生进行口语练习。
2. 学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导。
3. 学生展示对话，教师点评并纠正发音错误。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放听力材料，学生进行听力练习。
2. 学生回答听力问题，教师点评。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对上节课内容的掌握情况，巩固学习成果。
二、口语练习（20分钟）1. 教师出示日常交流场景，学生进行口语练习。
2. 学生三人一组，进行角色扮演，教师巡回指导。
3. 学生展示角色扮演，教师点评并纠正发音错误。
三、听力练习（10分钟）1. 教师播放听力材料，学生进行听力练习。
2. 学生回答听力问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的汉语拼音知识，巩固发音方法。
2. 进行口语练习，提高日常交流能力。
3. 完成听力练习，提高听力理解能力。
教学评价：1. 课后收集学生的口语练习录音，评估学生的口语表达能力。
教 案第2课 三口之家是理想的家庭吗教学任务一、熟悉本课话题：中国的三口之家，离婚是否需要理由、现代婚姻的形式二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达（一）重点词语：足够、构成、溺爱、政策、的确、预测、吹毛求疵、不合、彼此、腻、枯燥；追求、放弃、维持（二）重要结构：对…来说；难道…吗；或是；因为/由于…的关系；…上；在…看来（三）五个实用招牌句（四）功能项目表达：推论；表示无奈、没有办法（１）；叙述；选择三、进行技能表达训练（一）能够与朋友讨论，表达自己对家庭、婚姻的看法（二）能够复述对话的主要内容（三）能够根据多给的句式和内容，设计对话，并写出来四、了解文化知识或差异（一）中国的三口之家（二）新婚姻形式的介绍：试验式婚姻；丁克式婚姻；周末式婚姻；分账式婚姻；闪电式婚姻；同性式婚姻时间安排一、本课所需课时：6课时二、课时分配（一）课文一、课文二：2课时（二）课文三、词语练习、实用招牌句：2课时（三）功能项目练习、交际活动与任务、自主学习日积月累：2课时教学实施第1、2课时一、第2课题解【5分钟】齐读：三口之家是理想的家庭吗提问：说说“三口之家”的含义提问：a.你觉得三口之家是理想的家庭吗？b.说说你心目中的理想家庭？齐唱：三口之家是理想的家庭吗二、学习“课文一：”【40分钟】领读、齐读：三口之家是理想的家庭吗齐唱：三口之家是理想的家庭吗（一）生词与课文讲练1.生词学习：（1）老师领读生词（2遍）（2）点读、纠音（3）讲解：学生逐个齐读，讲解、举例a.足够：（a）首先，我们没有足够的资金；其次，我们没有足够的时间。
（b）对很多家庭来说，可能一个孩子足够了。
b．构成：(a) 中国是由56个民族构成的。
(b) 两个一半构成一个整体。
c. 孤单：(a) 没有人可以交谈，我觉得很孤单。
(b) 她一个人生活，但是她并不感觉孤单。
d. 溺爱：(a) 什么叫“溺爱”？(b) 我们可以疼爱孩子，但不要溺爱。
教案第11课城市让生活更美好本课补充材料：读一读，说一说城市和乡村是两个完全不同的世界。
远观一座城市，它是繁华的、热闹的。
然而你一旦走进去，就会充分体会到人与人之间的冷漠（indifference）。
时间久了就会变得麻木（numb），对一切都无动于衷1，只好用不停的工作来掩盖内心的孤独、冷漠、麻木。
随着城市的不断发展，越来越多的土地被高楼大厦代替。
但好像正是这一排排楼房，隔断了人与人之间的沟通与交流，大家每天都戴着面具生活。
虽然城市也在不断搞绿化，但那些花草、树木、喷泉等早已完全丧失了自然之美，处处充满人工的痕迹。
这就象一个从不化妆2和一个每天都化浓妆的女子，前者有着纯朴、洁净、灵秀之美，怎么看都自然；后者则给人一种修饰之美，透着死板，没有灵性。
我所说的乡村，是那种纯正的村庄，而不是城不城乡不乡的那种地方（就象一个不男不女的人）。
真正的乡村，它的美是自然的，让人陶醉3。
土地散发着生机，草木一片碧绿，花儿充满芬芳，溪水纯净透明，空气清新宜人，人们正直善良。
虽然生活条件不如城市，但那种日出而做、日落而息，与大自然合成一体的自由生活，令人向往。
城市生活的这许多年里，儿时的那个村庄一直是我念念不能忘怀的。
每当想起它，都会有一种难以表达的激动与惆怅4。
它的美是我长大后的这些年里都不曾看到的，就象一幅生动的水彩画，深深的印在脑海、心田，挥之不去。
也许你只钟情于城市的繁华、阔绰5与大气，而我却一直迷恋乡村的宁静、小巧与温情。
城市与乡村之间有差别，人与人之间又何尝不是呢？一、请复述短文的大意。
二、请简单回答下面的问题。
1 在作者看来，城市和乡村之间有哪些差别？2 你能谈谈作者的心情吗？从哪些地方可以看出来？三、你能给短文加一个合适的题目吗？请把这个题目写在短文上面的“”上。
1无动于衷（zhōng）：impassive; aloof and indifferent; unmoved; untouched。
2化妆（huàzhuāng）：动词，make up with rouge, powder, etc.。
第九课《早吃好，午吃饱，晚吃少》（学号：2013020813 姓名：赵禁）一、教学地点：至善楼312教室二、教学时间：2016年11月23日三、教学对象：中级汉语水平留学生四、课型：口语课五、课时：两个课时六、教学内容：1.生词：共13个生词。
2.句式：（1）根本……（加否定）（2）习惯成自然。
（3）习惯了也就无所谓了。
（4）说句公道话。
3.课文。
七、教学目标：1、通过学习本部分的内容让学生掌握第1到13个词语的含义和用法，读准词语的读音，进一步扩大词汇量；2、让学生熟练掌握这部分课文内容出现的句式“根本……（加否定）”、惯用语“说句公道话”、形容词“精神”，并能运用自如，正确造句；3、让学生能熟练掌握该部分课文内容，能流利地朗读和大致复述课文，并能就课文相关内容进行讨论和自由会话。
突出口语课特点，尽可能多地让学生开口说话；4、让学生们养成坚持良好的饮食习惯。
八、教学用具：多媒体课件九、教学重难点：1.词汇：形容词“精神”、副词“根本”和形容词“公道”的教学与运用；2. 句式：“根本……（加否定）；无所谓；说句公道话”的教与学。
十、教学方法：1.课堂中提高讲授效率，坚持做好以学生为主体、精讲多练的原则。
2.生词中使用直观教学法讲授“精神”、“关键”等名词。
3.在教学的主体环节中采用情境法。
结合实际在课堂中创设运动会的情境，与课文贴合度高，新的语言点在这一情境中，进行反复操练。
4.在练习中注重活动开展的丰富性，避免单调枯燥地练习，适当地过度练习从而掌握本次课的语言知识点。
5.最后小结以及布置作业中，要注意由学生为主进行回顾课堂，作业的布置应该是具有合理性、针对性以及灵活性。
十一、教学过程：第一课时（一）教学流程：1、讨论课前热身话题，按座位顺序，每位学生都要讲，教师在一位同学讲完后要给予反馈。
（30分钟）2、讲解生词。
（15分钟）（二）具体教学过程：1、话题讨论大家好！很高兴再一次见到你们。
（过渡到上课内容）今天我们一起来学习第九课“早吃好，午吃饱，晚吃少”。
[中级汉语口语课教案]
中级汉语口语课教案
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达
教学时间：共4学时
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
一、第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆，中级汉语口语课教案。
操作：口述对话，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
板书关键词语：敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的问题。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
板书关键词语：大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和……一样、和……差不多、挺……的、见面、熟、拿……开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二（可建议学生组成学习小组共同完成）。
二、第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练，教案《中级汉语口语课教案》。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是……”
“（我）是……人／我来自……”
“（我）学习汉语已经……了”
“（我）喜欢……／我的爱好是……”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。
然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语
句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置作业
掌握“介绍和自我介绍”的交际表达：
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的……先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是……)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是……(2)来，认识一下儿，这是……(3)你们还没见过面吧，……(4)这就是我跟你提起过的……
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次……的来宾介绍给大家。
(2)各位老师，各位同学，我把出席这次……的领导向大家介绍一下儿。
(3)我们荣幸地请到了几位著名的……来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识……，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的……呢，什么时候给我们介绍介绍。
【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。
这天，她到大卫的宿舍去找他……
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。
你是……
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。
(进屋)
田中：请坐。
我姓田中，日本人，是大卫的同屋。
我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。
我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。
以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。
怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是…
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的
大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫：别拿我开心了！。
