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汉语口语课教案教案标题：汉语口语课教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语口语水平，包括发音、词汇、语法和流利度。
2. 培养学生的听说能力，使其能够在日常生活和交流中有效地运用所学汉语口语知识。
教学重点：1. 学习基本的日常用语和表达方式。
2. 练习正确的发音和口语表达。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学难点：1. 学生对于汉语语音系统的掌握。
2. 学生对于汉语口语表达的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 录音设备和相关录音材料。
3. PPT或黑板，以便进行教学展示和笔记记录。
4. 学生练习册或练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过展示一幅有关中国文化或旅游景点的图片。
2. 引导学生进行简单的口语交流，例如问候、自我介绍等。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过教材或课件，向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2. 重点讲解本节课的重点词汇、句型和语法知识。
3. 引导学生正确发音，并进行口语模仿练习。
三、听力练习（10分钟）1. 播放录音材料，让学生进行听力练习。
2. 提问学生听到的内容，检查他们的听力理解能力。
四、口语练习（20分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行对话练习，可以是角色扮演或真实场景对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和口语表达错误，并给予适当的建议和指导。
五、总结和扩展（10分钟）1. 对本节课的重点知识进行总结，梳理学生的学习成果。
2. 提供一些额外的练习材料或活动，鼓励学生在课后继续练习口语表达能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置口语练习的作业，例如要求学生在家里进行一段日常对话的录音，并提交给教师。
2. 鼓励学生积极参与汉语口语角或其他相关口语活动。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意学生的口语表达能力和发音准确性，及时纠正错误。
2. 教师可以根据学生的口语水平和学习需求，适当调整教学内容和难度。
教 案第2课 三口之家是理想的家庭吗教学任务一、熟悉本课话题：中国的三口之家，离婚是否需要理由、现代婚姻的形式二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达（一）重点词语：足够、构成、溺爱、政策、的确、预测、吹毛求疵、不合、彼此、腻、枯燥；追求、放弃、维持（二）重要结构：对…来说；难道…吗；或是；因为/由于…的关系；…上；在…看来（三）五个实用招牌句（四）功能项目表达：推论；表示无奈、没有办法（１）；叙述；选择三、进行技能表达训练（一）能够与朋友讨论，表达自己对家庭、婚姻的看法（二）能够复述对话的主要内容（三）能够根据多给的句式和内容，设计对话，并写出来四、了解文化知识或差异（一）中国的三口之家（二）新婚姻形式的介绍：试验式婚姻；丁克式婚姻；周末式婚姻；分账式婚姻；闪电式婚姻；同性式婚姻时间安排一、本课所需课时：6课时二、课时分配（一）课文一、课文二：2课时（二）课文三、词语练习、实用招牌句：2课时（三）功能项目练习、交际活动与任务、自主学习日积月累：2课时教学实施第1、2课时一、第2课题解【5分钟】齐读：三口之家是理想的家庭吗提问：说说“三口之家”的含义提问：a.你觉得三口之家是理想的家庭吗？b.说说你心目中的理想家庭？齐唱：三口之家是理想的家庭吗二、学习“课文一：”【40分钟】领读、齐读：三口之家是理想的家庭吗齐唱：三口之家是理想的家庭吗（一）生词与课文讲练1.生词学习：（1）老师领读生词（2遍）（2）点读、纠音（3）讲解：学生逐个齐读，讲解、举例a.足够：（a）首先，我们没有足够的资金；其次，我们没有足够的时间。
（b）对很多家庭来说，可能一个孩子足够了。
b．构成：(a) 中国是由56个民族构成的。
(b) 两个一半构成一个整体。
c. 孤单：(a) 没有人可以交谈，我觉得很孤单。
(b) 她一个人生活，但是她并不感觉孤单。
d. 溺爱：(a) 什么叫“溺爱”？(b) 我们可以疼爱孩子，但不要溺爱。
初中口语汉语课教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生能够用普通话进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生正确的语音、语调，使学生在口语表达中能够流利、清晰地发音。
3. 加强学生的听力理解能力，提高学生对汉语口语的感知和理解能力。
4. 通过口语练习，扩大学生的词汇量，提高学生的语言运用能力。
教学内容：1. 汉语拼音的基本规则和发音方法。
2. 常用词汇和句型的口语表达。
3. 日常交流中的礼貌用语和表达方式。
4. 听力练习和口语练习。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师与学生用普通话进行自我介绍，互相交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、汉语拼音学习（15分钟）1. 复习上节课学习的汉语拼音知识，巩固学生的记忆。
2. 讲解本节课的汉语拼音内容，重点讲解发音方法和注意事项。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
三、口语练习（20分钟）1. 教师出示常用词汇和句型，学生进行口语练习。
2. 学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导。
3. 学生展示对话，教师点评并纠正发音错误。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放听力材料，学生进行听力练习。
2. 学生回答听力问题，教师点评。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对上节课内容的掌握情况，巩固学习成果。
二、口语练习（20分钟）1. 教师出示日常交流场景，学生进行口语练习。
2. 学生三人一组，进行角色扮演，教师巡回指导。
3. 学生展示角色扮演，教师点评并纠正发音错误。
三、听力练习（10分钟）1. 教师播放听力材料，学生进行听力练习。
2. 学生回答听力问题，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的汉语拼音知识，巩固发音方法。
2. 进行口语练习，提高日常交流能力。
3. 完成听力练习，提高听力理解能力。
教学评价：1. 课后收集学生的口语练习录音，评估学生的口语表达能力。
教 案第2课 三口之家是理想的家庭吗教学任务一、熟悉本课话题：中国的三口之家，离婚是否需要理由、现代婚姻的形式二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达（一）重点词语：足够、构成、溺爱、政策、的确、预测、吹毛求疵、不合、彼此、腻、枯燥；追求、放弃、维持（二）重要结构：对…来说；难道…吗；或是；因为/由于…的关系；…上；在…看来（三）五个实用招牌句（四）功能项目表达：推论；表示无奈、没有办法（１）；叙述；选择三、进行技能表达训练（一）能够与朋友讨论，表达自己对家庭、婚姻的看法（二）能够复述对话的主要内容（三）能够根据多给的句式和内容，设计对话，并写出来四、了解文化知识或差异（一）中国的三口之家（二）新婚姻形式的介绍：试验式婚姻；丁克式婚姻；周末式婚姻；分账式婚姻；闪电式婚姻；同性式婚姻时间安排一、本课所需课时：6课时二、课时分配（一）课文一、课文二：2课时（二）课文三、词语练习、实用招牌句：2课时（三）功能项目练习、交际活动与任务、自主学习日积月累：2课时教学实施第1、2课时一、第2课题解【5分钟】齐读：三口之家是理想的家庭吗提问：说说“三口之家”的含义提问：a.你觉得三口之家是理想的家庭吗？b.说说你心目中的理想家庭？齐唱：三口之家是理想的家庭吗二、学习“课文一：”【40分钟】领读、齐读：三口之家是理想的家庭吗齐唱：三口之家是理想的家庭吗（一）生词与课文讲练1.生词学习：（1）老师领读生词（2遍）（2）点读、纠音（3）讲解：学生逐个齐读，讲解、举例a.足够：（a）首先，我们没有足够的资金；其次，我们没有足够的时间。
（b）对很多家庭来说，可能一个孩子足够了。
b．构成：(a) 中国是由56个民族构成的。
(b) 两个一半构成一个整体。
c. 孤单：(a) 没有人可以交谈，我觉得很孤单。
(b) 她一个人生活，但是她并不感觉孤单。
d. 溺爱：(a) 什么叫“溺爱”？(b) 我们可以疼爱孩子，但不要溺爱。
教案第11课城市让生活更美好本课补充材料：读一读，说一说城市和乡村是两个完全不同的世界。
远观一座城市，它是繁华的、热闹的。
然而你一旦走进去，就会充分体会到人与人之间的冷漠（indifference）。
时间久了就会变得麻木（numb），对一切都无动于衷1，只好用不停的工作来掩盖内心的孤独、冷漠、麻木。
随着城市的不断发展，越来越多的土地被高楼大厦代替。
但好像正是这一排排楼房，隔断了人与人之间的沟通与交流，大家每天都戴着面具生活。
虽然城市也在不断搞绿化，但那些花草、树木、喷泉等早已完全丧失了自然之美，处处充满人工的痕迹。
这就象一个从不化妆2和一个每天都化浓妆的女子，前者有着纯朴、洁净、灵秀之美，怎么看都自然；后者则给人一种修饰之美，透着死板，没有灵性。
我所说的乡村，是那种纯正的村庄，而不是城不城乡不乡的那种地方（就象一个不男不女的人）。
真正的乡村，它的美是自然的，让人陶醉3。
土地散发着生机，草木一片碧绿，花儿充满芬芳，溪水纯净透明，空气清新宜人，人们正直善良。
虽然生活条件不如城市，但那种日出而做、日落而息，与大自然合成一体的自由生活，令人向往。
城市生活的这许多年里，儿时的那个村庄一直是我念念不能忘怀的。
每当想起它，都会有一种难以表达的激动与惆怅4。
它的美是我长大后的这些年里都不曾看到的，就象一幅生动的水彩画，深深的印在脑海、心田，挥之不去。
也许你只钟情于城市的繁华、阔绰5与大气，而我却一直迷恋乡村的宁静、小巧与温情。
城市与乡村之间有差别，人与人之间又何尝不是呢？一、请复述短文的大意。
二、请简单回答下面的问题。
1 在作者看来，城市和乡村之间有哪些差别？2 你能谈谈作者的心情吗？从哪些地方可以看出来？三、你能给短文加一个合适的题目吗？请把这个题目写在短文上面的“”上。
1无动于衷（zhōng）：impassive; aloof and indifferent; unmoved; untouched。
2化妆（huàzhuāng）：动词，make up with rouge, powder, etc.。
第九课《早吃好，午吃饱，晚吃少》（学号：2013020813 姓名：赵禁）一、教学地点：至善楼312教室二、教学时间：2016年11月23日三、教学对象：中级汉语水平留学生四、课型：口语课五、课时：两个课时六、教学内容：1.生词：共13个生词。
2.句式：（1）根本……（加否定）（2）习惯成自然。
（3）习惯了也就无所谓了。
（4）说句公道话。
3.课文。
七、教学目标：1、通过学习本部分的内容让学生掌握第1到13个词语的含义和用法，读准词语的读音，进一步扩大词汇量；2、让学生熟练掌握这部分课文内容出现的句式“根本……（加否定）”、惯用语“说句公道话”、形容词“精神”，并能运用自如，正确造句；3、让学生能熟练掌握该部分课文内容，能流利地朗读和大致复述课文，并能就课文相关内容进行讨论和自由会话。
突出口语课特点，尽可能多地让学生开口说话；4、让学生们养成坚持良好的饮食习惯。
八、教学用具：多媒体课件九、教学重难点：1.词汇：形容词“精神”、副词“根本”和形容词“公道”的教学与运用；2. 句式：“根本……（加否定）；无所谓；说句公道话”的教与学。
十、教学方法：1.课堂中提高讲授效率，坚持做好以学生为主体、精讲多练的原则。
2.生词中使用直观教学法讲授“精神”、“关键”等名词。
3.在教学的主体环节中采用情境法。
结合实际在课堂中创设运动会的情境，与课文贴合度高，新的语言点在这一情境中，进行反复操练。
4.在练习中注重活动开展的丰富性，避免单调枯燥地练习，适当地过度练习从而掌握本次课的语言知识点。
5.最后小结以及布置作业中，要注意由学生为主进行回顾课堂，作业的布置应该是具有合理性、针对性以及灵活性。
十一、教学过程：第一课时（一）教学流程：1、讨论课前热身话题，按座位顺序，每位学生都要讲，教师在一位同学讲完后要给予反馈。
（30分钟）2、讲解生词。
（15分钟）（二）具体教学过程：1、话题讨论大家好！很高兴再一次见到你们。
（过渡到上课内容）今天我们一起来学习第九课“早吃好，午吃饱，晚吃少”。
对外汉语中级说话课教案一、教学目标1. 提高学生的口头表达能力，使学生能够流畅地使用汉语进行日常交流。
2. 扩展学生的词汇量和句型结构，增强学生的语言运用能力。
3. 培养学生的听说技巧，提高学生的交际能力。
4. 增强学生对中国文化和社会的了解，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 章节一：介绍与问候学习如何自我介绍和介绍他人学习如何问候和回答问候练习使用常用的介绍和问候用语2. 章节二：家庭与朋友学习如何询问和回答有关家庭和朋友的个人信息学习如何表达家庭成员和朋友的关系练习使用常用的家庭和朋友相关的词汇和句型3. 章节三：日常生活学习如何描述日常生活中的活动和习惯学习如何询问和回答有关日常生活的信息练习使用常用的日常生活相关的词汇和句型4. 章节四：购物与餐饮学习如何表达购物和点餐的需求学习如何询问和回答有关购物和餐饮的信息练习使用常用的购物和餐饮相关的词汇和句型5. 章节五：旅行与交通学习如何描述旅行和交通的情况学习如何询问和回答有关旅行和交通的信息练习使用常用的旅行和交通相关的词汇和句型三、教学方法1. 任务型教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中练习和使用语言。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力和合作精神。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语境中学习和使用语言。
4. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 口语表达：评估学生在实际交际中的口头表达能力。
3. 词汇和句型运用：评估学生对所学词汇和句型的掌握程度。
4. 听说技巧：评估学生的听说技巧和交际能力。
五、教学资源1. 教科书：《对外汉语中级口语教程》2. 辅助教材：《中级汉语口语表达实例与练习》3. 教学音频和视频材料：用于播放相关的语音和视频资料，辅助教学。
4. 网络资源：利用互联网查找相关的教学资源和信息，丰富教学内容。
汉语口语课教案教学目标:1. 学习一些常用的汉语口语表达，提高学生的日常交流能力。
2. 培养学生的听力和口语能力，提高他们的语言表达能力。
3. 帮助学生正确运用所学的词汇和句型，构建流利的口语表达。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作达到学习目标。
教学准备:1. 课件和屏幕2. 白板和白板笔3. 学生的教材、练习册和学习笔记4. 活动准备教学流程:Step 1 情境导入 (5分钟)老师通过一段情境对话，引导学生感受和思考汉语口语的重要性，并激发他们学习的兴趣。
Step 2 词汇和表达 (15分钟)老师通过课件和图片，介绍一些常用的口语词汇和表达。
例如:1. 问候和介绍: 你好，你叫什么名字？你几岁了？2. 请求和答应: 可以帮我吗？好的，没问题。
3. 道歉和原谅: 对不起，我不是故意的。
没关系，别放在心上。
4. 表达意见: 我认为...。
我觉得...。
5. 表达喜好和不喜欢: 我喜欢...。
我不喜欢...。
Step 3 句型练习 (20分钟)老师设计一些练习题，让学生运用所学的词汇和表达进行句型练习。
例如:1. 根据图片选择正确的问句或答句 (例如：你几岁了？我十岁了。
)2. 用所给词汇和句型组成完整的对话 (例如：A: 你叫什么名字？B: 我叫小明。
A: 你几岁了？B: 我八岁了。
)Step 4 听力训练 (15分钟)老师播放一段录音，让学生听并回答问题。
例如:1. 录音中有几个人在对话？2. 他们在谈论什么？3. 他们的喜好是什么？Step 5 口语交流活动 (20分钟)学生分成小组进行口语交流活动。
每个小组选择一个话题进行讨论，要求每个人都要积极参与。
例如:1. 你最喜欢的电影是什么？为什么？2. 你周末通常都做什么？你喜欢哪种活动？3. 如果你有一百万，你会怎么用？Step 6 总结和反馈 (5分钟)老师总结今天的教学内容，并给予学生反馈。
鼓励他们在日常生活中多多使用所学的口语表达。
汉语中级口语教程教案教案标题：汉语中级口语教程教案教学目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够在日常生活和工作中流利地进行中级水平的口语交流。
2. 学生将能够运用所学的语言知识和技巧，表达自己的观点和意见，并能够理解他人的表达。
3. 学生将能够运用所学的语言知识和技巧，进行简单的辩论和演讲。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力，包括流利度、准确性和语感。
2. 培养学生的听力理解能力，能够理解不同语速和口音的汉语。
3. 培养学生的交际能力，能够在各种实际情境中进行有效的交流。
教学准备：1. 教材：《汉语中级口语教程》2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学资源：录音资料、图片、视频素材等教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 通过播放一段有关日常生活的视频，引起学生对口语交流的兴趣。
- 提问学生他们对口语交流的重要性和困难的看法。
2. 教学新知（20分钟）：- 分发教材，并介绍本课程的教学目标和重点。
- 通过示范和练习，教授一些常用口语表达，如问候、介绍自己等。
- 引导学生进行角色扮演练习，加强口语表达能力。
3. 拓展活动（15分钟）：- 分组进行小组讨论，让学生讨论一个有争议的话题，并展示自己的观点。
- 鼓励学生使用所学的语言知识和技巧，进行简单的辩论。
4. 总结与作业布置（5分钟）：- 总结本节课的教学内容和重点。
- 布置作业：要求学生准备一个简短的演讲稿，下节课进行演讲。
第二课时：1. 复习与导入（10分钟）：- 学生进行演讲，展示他们准备的演讲稿。
- 提供反馈和建议，帮助学生改进口语表达能力。
2. 教学新知（20分钟）：- 通过示范和练习，教授一些关于日常生活和工作的口语表达，如购物、旅行、工作等。
- 引导学生进行角色扮演练习，加强口语表达能力。
3. 拓展活动（15分钟）：- 分组进行小组讨论，让学生讨论一个与他们感兴趣的话题，并展示自己的观点。
- 鼓励学生使用所学的语言知识和技巧，进行辩论或演讲。
中级汉语口语课《今天真倒霉》教案姓名：翟萌萌专业：对外汉语学号：201140328113一、课型中级汉语口语课二、教学对象汉语学院二年级学生，已掌握汉语词汇1500个左右，具备基本的听说能力。
三、教学目标1、认知领域：词汇：通过生词的学习，学生可掌握本课生词的意义及用法，以及其他与本课主题的相关词汇的意义及用法。
语法：通过句式的学习，掌握“…，可是S偏偏V”、“费了九牛二虎之力…才…”和“按理说应该…，可是/但是…”等句式的意义和用法。
课文:通过课文的学习，掌握课文结构，能够自主叙述倒霉经历。
2、技能领域通过本课的学习，能够复述课文，并能够根据本课内容及结构进行与倒霉相关的意义表达。
3、情感领域具有向他人描述自己倒霉经历的愿望4、学习策略通过小组讨论和小组学习，培养学生的团队合作意识。
四、教学内容词汇：生词14个，主要生词：倒霉、泡汤、抛锚、美语法：…，可是S偏偏V、费了九牛二虎之力…才…、按理说应该…，可是/但是…课文：复述课文《今天真倒霉》，并叙述自己倒霉经历。
五、教学重难点词汇：倒霉、美、泡汤、偏偏语法：…，可是S偏偏V、费了九牛二虎之力…才…、按理说应该…，可是/但是…课文：复述课文，了解课文结构六、教学时间4课时七、教学方法1、精讲多练，引导学生自主说出单词或短语。
2、分组讨论。
分配任务给小组，合作完成学习任务。
3、图片展示，通过图片，讲解生词，搭建模拟语境。
八、教具图片、PPT九、教学步骤（一）组织教学：开始上课，师生互置问候（二）课堂导入老师：昨天老师去上课的时候，手机从包里掉到了地上，摔坏了，大家觉得老师的运气怎么样？学生：老师运气不好老师：那老师运气不好，我们还可以怎么说呢？我们还可以说：老师真倒霉那倒霉的意思就是说运气不好，遇上了不好的事情。
那我们来看一下大家平时会遇到哪些倒霉的事呢？（三）、讲解新课1、生词（1）抛锚：展示图片—大家周末郊游，在去郊游的路上，汽车抛锚了（2）泡汤：，汽车抛锚了，大家去郊游的计划没有实现，可以怎么说？大家周末去郊游的计划泡汤了。
一、教学对象：中级汉语水平的学生二、教学目标：1. 帮助学生掌握日常对话中的常用词汇和句型。
2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
三、教学内容：1. 词汇：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 句型：问候语、介绍语、邀请语、感谢语、道歉语等。
3. 话题：日常生活场景，如：在餐馆、在商场、在公园等。
四、教学重点与难点：1. 重点：日常对话中的常用词汇和句型。
2. 难点：正确运用汉语进行日常交流，注意语音、语调、语速。
五、教学方法：1. 直观法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受日常对话场景。
2. 情景法：设置模拟场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 练习法：通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生反复练习。
六、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示日常生活场景，引导学生进入学习状态。
2. 学生分享自己在类似场景中的经历。
（二）新授（20分钟）1. 教师讲解日常对话中的常用词汇和句型，如：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
2. 学生跟读、模仿，巩固所学内容。
（三）练习（30分钟）1. 小组讨论：学生根据所学内容，分组讨论并设计日常对话场景。
2. 角色扮演：每组学生进行角色扮演，模拟日常对话场景。
3. 教师巡回指导，纠正学生的语音、语调、语速等问题。
（四）总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
七、作业布置：1. 复习本节课所学词汇和句型，进行自我练习。
2. 尝试在日常生活中运用所学内容进行交流。
八、板书设计：1. 日常对话场景2. 问候、介绍、邀请、感谢、道歉等常用词汇和句型九、课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己的学习情况，提出改进意见。
2024年对外汉语中级水平课教学教案第一章：中级汉语语法1.1 教学目标让学生掌握中级汉语语法的基本规则。
培养学生运用中级汉语语法进行日常交流的能力。
1.2 教学内容简单句的结构和成分。
常用句型和句式。
时态和语态的运用。
被动语态和主动语态的转换。
1.3 教学方法采用情景教学法，通过实际情境来展示和练习语法点。
使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。
组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的实际运用能力。
1.4 教学评估定期进行语法测试，评估学生对语法规则的理解和运用能力。
通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的语法运用情况。
第二章：中级汉语词汇2.1 教学目标扩大学生在中级汉语水平下的词汇量。
培养学生准确运用词汇进行表达的能力。
2.2 教学内容常用词汇的辨析与运用。
词汇搭配和短语的使用。
词汇的引申义和比喻义。
专业词汇的学习和应用。
2.3 教学方法通过图片、实物和情景展示，帮助学生直观地理解和记忆词汇。
使用词汇卡片和游戏，增加学生对词汇的兴趣和记忆。
结合语境和例句，引导学生正确运用词汇。
2.4 教学评估定期进行词汇测试，评估学生的词汇量和运用能力。
通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的词汇运用情况。
第三章：中级汉语听力3.1 教学目标提高学生的中级汉语听力理解能力。
培养学生通过听力获取信息的能力。
3.2 教学内容听力材料的选取和处理。
听力技巧的培养和训练。
不同场景下的听力理解和应对。
听力材料的制作和分享。
3.3 教学方法使用多媒体教学资源，如音频和视频，提供丰富的听力材料。
采用任务驱动法，让学生在听力过程中完成特定任务。
通过模拟真实场景，提高学生的实际听力能力。
3.4 教学评估定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。
通过听力作业和课堂参与度，观察学生在实际听力过程中的表现。
第四章：中级汉语口语4.1 教学目标提高学生的中级汉语口语表达能力。
中级汉语口语教学教案教学目标：通过本次教学，学生将能够在日常生活中运用中级汉语进行口语交流，并提高口语表达能力。
教学重点：中级汉语口语表达教学难点：中级汉语口语交流的流利度和准确性教学准备：课件、录音设备、课堂练习材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲师问候学生，引入今天的主题。
2. 简要介绍今天的教学目标。
二、新课教学（25分钟）1. 听力练习：播放一段中级汉语对话录音并提问。
2. 词汇学习：介绍并教授本课所涉及的关键词汇。
3. 句型练习：引导学生通过模仿和练习掌握重要的口语句型。
4. 对话练习：安排学生进行对话练习，以提高他们的口语交流能力。
三、合作练习（20分钟）1. 学生分组进行合作练习，通过和同伴的对话锻炼自己的口语表达能力。
2. 每组学生进行角色扮演，模拟真实生活场景进行口语对话。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论一个给定的话题，并就该话题展开口语交流。
2. 每组学生从各个角度表达自己的观点，并给出理由支持自己的观点。
五、个人陈述（15分钟）1. 学生轮流进行个人陈述，介绍自己对某个话题的看法和经历。
2. 讲师给予学生必要的指导和反馈，帮助他们提高口语表达能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，回顾今天所学的口语表达技巧和知识。
2. 学生提出对本节课的建议和反馈，以便教师做好调整和改进。
教学扩展：1. 建立一个在线语言学习平台，供学生在课后进行更多的口语练习和交流。
2. 鼓励学生积极参与中文角活动，提升口语技能和自信心。
3. 配置更多的中级汉语口语教材和练习材料，供学生自主学习和巩固。
总结：通过本次中级汉语口语教学，学生通过听力练习、词汇学习、句型练习、对话练习、合作练习、小组讨论和个人陈述等环节，有效提高了他们的口语交流能力和流利度。
教学过程中，学生积极参与，互相合作，取得了良好的口语表达效果。
此教案可作为中级汉语口语教学的参考，同时也可以根据具体的教学实际情况进行灵活调整和拓展。
[中级汉语口语课教案]
中级汉语口语课教案
对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达
教学时间：共4学时
教学对象：中级学生12人左右
教学流程：
一、第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆，中级汉语口语课教案。
操作：口述对话，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
板书关键词语：敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的问题。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
板书关键词语：大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和……一样、和……差不多、挺……的、见面、熟、拿……开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二（可建议学生组成学习小组共同完成）。
二、第二个教学循环
1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练，教案《中级汉语口语课教案》。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是／我叫／我是……”
“（我）是……人／我来自……”
“（我）学习汉语已经……了”
“（我）喜欢……／我的爱好是……”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。
然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语
句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置作业
掌握“介绍和自我介绍”的交际表达：
1、初次见面打招呼：(1)您贵姓？(免贵姓李)；(2)您是从美国来的……先生／女士／小姐吧？(是啊，请问您是……)(3)你好。
2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是……(2)来，认识一下儿，这是……(3)你们还没见过面吧，……(4)这就是我跟你提起过的……
3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次……的来宾介绍给大家。
(2)各位老师，各位同学，我把出席这次……的领导向大家介绍一下儿。
(3)我们荣幸地请到了几位著名的……来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识……，你能把我介绍给他吗？(2)这位姑娘是谁啊？怎么也不给我们介绍介绍？(3)我还没见过你的……呢，什么时候给我们介绍介绍。
【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。
这天，她到大卫的宿舍去找他……
玛丽：(敲门)
田中：谁呀？
玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗？
田中：是啊，可他现在不在，出去了。
你是……
玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽：打扰了。
(进屋)
田中：请坐。
我姓田中，日本人，是大卫的同屋。
我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽：我也打算在历史系进修。
我对中国历史很感兴趣
田中：那咱们以后就是同学啦！
玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。
以后还得请你多多帮助。
田中：好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽：大卫！还认识我吗？
大卫：玛丽！是你呀！好久不见了！什么时候来的？怎么也不告诉我一声儿？
玛丽：我想让你大吃一惊。
怎么样？没想到我们会在这儿见面吧？
大卫：是啊！(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰：你好！
大卫：(指着田中)这是…
玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫：(吃惊地)你怎么知道？
玛丽：我们是刚认识的
大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰？
王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫：别拿我开心了！。
