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教案第11课城市让生活更美好本课补充材料：读一读，说一说城市和乡村是两个完全不同的世界。
远观一座城市，它是繁华的、热闹的。
然而你一旦走进去，就会充分体会到人与人之间的冷漠（indifference）。
时间久了就会变得麻木（numb），对一切都无动于衷1，只好用不停的工作来掩盖内心的孤独、冷漠、麻木。
随着城市的不断发展，越来越多的土地被高楼大厦代替。
但好像正是这一排排楼房，隔断了人与人之间的沟通与交流，大家每天都戴着面具生活。
虽然城市也在不断搞绿化，但那些花草、树木、喷泉等早已完全丧失了自然之美，处处充满人工的痕迹。
这就象一个从不化妆2和一个每天都化浓妆的女子，前者有着纯朴、洁净、灵秀之美，怎么看都自然；后者则给人一种修饰之美，透着死板，没有灵性。
我所说的乡村，是那种纯正的村庄，而不是城不城乡不乡的那种地方（就象一个不男不女的人）。
真正的乡村，它的美是自然的，让人陶醉3。
土地散发着生机，草木一片碧绿，花儿充满芬芳，溪水纯净透明，空气清新宜人，人们正直善良。
虽然生活条件不如城市，但那种日出而做、日落而息，与大自然合成一体的自由生活，令人向往。
城市生活的这许多年里，儿时的那个村庄一直是我念念不能忘怀的。
每当想起它，都会有一种难以表达的激动与惆怅4。
它的美是我长大后的这些年里都不曾看到的，就象一幅生动的水彩画，深深的印在脑海、心田，挥之不去。
也许你只钟情于城市的繁华、阔绰5与大气，而我却一直迷恋乡村的宁静、小巧与温情。
城市与乡村之间有差别，人与人之间又何尝不是呢？一、请复述短文的大意。
二、请简单回答下面的问题。
1 在作者看来，城市和乡村之间有哪些差别？2 你能谈谈作者的心情吗？从哪些地方可以看出来？三、你能给短文加一个合适的题目吗？请把这个题目写在短文上面的“”上。
1无动于衷（zhōng）：impassive; aloof and indifferent; unmoved; untouched。
2化妆（huàzhuāng）：动词，make up with rouge, powder, etc.。
2024年对外汉语中级水平课教学教案第一章：中级汉语语法1.1 教学目标让学生掌握中级汉语语法的基本规则。
培养学生运用中级汉语语法进行日常交流的能力。
1.2 教学内容简单句的结构和成分。
常用句型和句式。
时态和语态的运用。
被动语态和主动语态的转换。
1.3 教学方法采用情景教学法，通过实际情境来展示和练习语法点。
使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。
组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的实际运用能力。
1.4 教学评估定期进行语法测试，评估学生对语法规则的理解和运用能力。
通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的语法运用情况。
第二章：中级汉语词汇2.1 教学目标扩大学生在中级汉语水平下的词汇量。
培养学生准确运用词汇进行表达的能力。
2.2 教学内容常用词汇的辨析与运用。
词汇搭配和短语的使用。
词汇的引申义和比喻义。
专业词汇的学习和应用。
2.3 教学方法通过图片、实物和情景展示，帮助学生直观地理解和记忆词汇。
使用词汇卡片和游戏，增加学生对词汇的兴趣和记忆。
结合语境和例句，引导学生正确运用词汇。
2.4 教学评估定期进行词汇测试，评估学生的词汇量和运用能力。
通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的词汇运用情况。
第三章：中级汉语听力3.1 教学目标提高学生的中级汉语听力理解能力。
培养学生通过听力获取信息的能力。
3.2 教学内容听力材料的选取和处理。
听力技巧的培养和训练。
不同场景下的听力理解和应对。
听力材料的制作和分享。
3.3 教学方法使用多媒体教学资源，如音频和视频，提供丰富的听力材料。
采用任务驱动法，让学生在听力过程中完成特定任务。
通过模拟真实场景，提高学生的实际听力能力。
3.4 教学评估定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。
通过听力作业和课堂参与度，观察学生在实际听力过程中的表现。
第四章：中级汉语口语4.1 教学目标提高学生的中级汉语口语表达能力。
一．教学重点1.标准教程HSK4第11课《读书好，读好书，好读书》2.重点词语：流利，厉害，准确，来得及，复杂，只好，猜，著名，增加，之，相同，表示，养成，精彩，阅读，内容次重点词语：语法，词语，填空，客厅，杂志，页，文章，看法，顺序3.重点语法：（1）连；（2）否则；（3）无论；（4）然而；（5）同时二．教学步骤（四）新课学习1. 生词学习（1）流利liú lìAdj. fluent导入：你知道哪个明星的中文说得特别好？例句：a. 他来中国才一年，汉语就说得这么流利。
b. 通过四年的学习，她现在能说一口流利的汉语了。
c. 她的目标是在四个月内可以自然而流利地用汉语跟中国人聊天。
练习：问：a. 说得流利和说得对，你觉得哪个更重要？为什么？学生造句（2）厉害lì hai Adj. awesome, serious导入：直接解释：能力方面很强；情况很严重例句：a. 你儿子真厉害！竟然考上了哈佛大学！b. 如果你肚子疼得厉害，最好去看看医生吧。
c. 李小龙的功夫很厉害。
练习：问：a. 你觉得自己在哪方面比较厉害？b. 你喜欢和比自己厉害的人做朋友吗？为什么？学生造句（3）准确zhǔn què Adj. accurate; presice导入：问：现在几点？——现在准确的时间是…….例句：a. 其实我的语法不太好，很多句子说得都不太准确。
b. 如果你想对一个人有准确的判断，首先你得先了解他。
c. 什么？公司明年要搬？你这个消息准确吗？我怎么不知道？d. 准确地说，我是澳大利亚华人。
练习：问：a. 学习语言的时候，怎么才能发音发得准确？学生造句（4）阅读yuè dúV. to read导入：直接解释：看书例句：a. HSK考试包括听力、阅读和书写三个部分。
b. 坚持阅读，除了能获得知识以外，还能帮我减轻压力。
c. 阅读习惯直接影响阅读能力和阅读效果。
对外汉语中级口语课教案----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------对外汉语中级口语课教案使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象:中级学生12人左右教学流程:A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作:口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语:敲打算进修感兴趣得(děi) 刚恐怕打扰了好说见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语:大吃一惊没想到交朋友招呼和……一样和……差不多挺……的见面熟拿……开心9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习:请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
B.第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作:课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——“我的名字是,我叫,我是……”“(我)是……人,我来自……”“(我)学习汉语已经……了”“(我)喜欢……,我的爱好是……”教师自我介绍完毕后，向学生提问。
***********************************************************教案第11课 陪读的父母教学任务1、重点学习词语：主意、托、黑、管…叫…、要么…要么2、听力技能训练：能够听懂关于父母给孩子陪读的文章，包括具体事例和一般性介绍。
能了解中国父母为了孩子离开家乡去陪读的特殊现象。
3、与本课相关话题的讨论：讨论对陪读的看法，适当文化对比。
时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施1、畅所欲言（10分钟）：第1题是用四个同音字填空，扫除词语障碍，同时预测“陪读”可能的意思。
第2题是给出关于陪读的文章题目，判断作者对陪读的看法是肯定的还是否定的，培养学生根据题目预测文章主旨的能力。
2、学习词语（10-12分钟）：◆特别提示：本课生词中有些是具有中国特色的，适当解释，但不需要掌握。
比如重点中学、陪读（该词在听完课文后让学生自己理解）、赞助费。
◆学习方法可以是老师带读；让学生分别朗读；老师纠正发音。
◆词语学习：陪读：可以不解释，而是让学生听完课文以后，自己说出意思。
重点中学：稍作解释。
一落千丈：学习成绩~ 生活水平~ 经济~网吧：PPT图片游戏：玩~ 网络~ 电脑~自理：生活~ ~能力不能~要么…要么…：（不必详说，见语言结构学习）富裕：生活~ ~家庭共同~租房：中间可以插入其他成分。
同时介绍“房租”赞助费：本课是指家长所交的赞助学校建设的费用。
跨学区就学的学生，学校收取的费用。
3、语言结构学习（10分钟）：◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。
目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。
除了每组三个句子，老师要适当补充。
（1）主意：根据句子1提问：“他为什么事拿不定主意？”请学生用“主意”说一个句子。
（2）托：委托。
请学生用“托”回答问题：“你请朋友帮你寄一封信，可以怎么说？”（3）黑：非法的。
根据句子1提问：“黑车指的是什么车？”举出更多带***********************************************************“黑”的词语，如“黑社会、黑手党、黑网吧”（4）管…叫…：用来称说人或事物。
