初中音乐冀少版八年级上册第六单元《c小调第五交响曲(命运) 第一乐章 交响曲》优质课教案公开课试讲教案

c小调第五交响曲介绍
C小调第五交响曲，又称为“命运交响曲”，是贝多芬的代表作之一，常常被认为是交响乐中最伟大的作品之一。

下面，我们将从乐曲的历史背景、结构、音乐理解等角度进行介绍。

一、历史背景
1804年，贝多芬已经开始逐渐失聪，但他对音乐的热情并没有减退。

这一年，他着手创作了一部新的交响曲。

当时，欧洲正处于拿破仑战争时期，于是贝多芬将这部作品定名为“拿破仑第三交响曲”。

但是，在拿破仑自我加冕后，贝多芬认为他背叛了人民，于是愤而撕毁了这个称号，并改为“英雄交响曲”。

不久之后，贝多芬又着手创作了C小调第五交响曲。

二、结构
C小调第五交响曲由四个乐章组成，分别是激昂的第一乐章、优美的第二乐章、华丽的第三乐章和嘹亮的第四乐章。

这些乐章的结构非常巧妙，使得整个乐曲具备强烈的音乐性和情感表现力。

其中，最为著名的就是第一乐章的著名主题，以及贝多芬在结尾处出奇制胜地使用了反复的降E大调。

三、音乐理解
C小调第五交响曲的音乐表现力非常丰富。

第一乐章的著名主题不仅表现了人生的起伏和命运的不可逆转，还表现了人对未知未来的恐惧和希望。

第二乐章则更加温柔，表现了爱和和平的美好。

而第三乐章则是一段华丽的舞曲，充满了生命力和活力。

最后的第四乐章则像是一首爱国主义歌曲，表达了对人民自由与独立的强烈愿望。

总的来说，C小调第五交响曲是贝多芬的代表作之一，具备非常高的艺术价值和音乐表现力。

它不仅是交响乐史上的经典之作，也是现代音乐的重要组成部分，深深地影响了后世的音乐创作。

《c小调第五交响曲》教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。

2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。

教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。

（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。

（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。

教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。

2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学过程：一、导入。

（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。

师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。

师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。

师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。

贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。

这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。

今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。

二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）。

1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？2、生（略）。

3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。

4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。

5、生：（略）。

6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

贝多芬《c小调第五交响曲》“命运”Op.67第一乐章贝多芬的《c小调第五交响曲》（Symphony No. 5 in C minor, Op. 67）（命运交响曲/Fate Symphony），是贝多芬的交响曲中最为著名、最富于人性光辉的作品之一。

这部史诗性的作品于1808年12月22日在维也纳皇家剧院的音乐会中首演，由贝多芬亲自指挥。

首演时的环境与条件很不理想，管弦乐队的演奏颇令人失望。

此外，时逢隆冬，当时演奏厅极冷，加之整个演出时间太长（包括第六交响曲和第四钢琴协奏曲等，时长达4小时），观众都感觉疲劳不堪。

所以整场音乐会没有引起太大的反响。

不过一年半之后，在另一场音乐会上，《命运交响曲》却引起了热烈的回应和赞美。

从此，此曲声望日隆，演出次数之多，可谓“交响曲之冠”《命运交响曲》的构思、创作周期是比较漫长的。

早在1804年《第三(英雄)交响曲》脱稿之际，贝多芬就已开始构思创作《第五交响曲》，花了五年的时间推敲酝酿，才得以完成。

那时，他已写过“海利根施塔特遗书”，他的耳聋已完全失去治愈的希望，他热恋的情人成了加伦堡伯爵夫人，同一时期，拿破仑战争爆发，奥地利政治动荡，1805年拿破仑的部队占领了维也纳，上演惊心动魄的“屠杀和战争的历史”，所有这些苦难排山倒海袭来，然而贝多芬并没有过多地沉湎于既定的上天赋予的苦难，而是病去如抽丝般挣扎着，发出不妥协的命运的最强音，此时三十多岁的贝多芬有如神来之笔，展开了一次次不可思议的旺盛的创作高潮，留给人类宝贵的精神财富，成为吞吐日月、雄狮般的王者。

《第五交响曲》是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。

我们惊奇于贝多芬的开门见山，在没有任何提示与拐弯抹角下，四声沉重的和弦音，“命运”主题直扑而来，贝多芬说：“命运在敲门”，从而激起浪卷千层雪。

滴水石穿的坚韧，凭着声音与乐感的记忆，各种矛盾冲突、对抗的力量倾注在音符中，呈现千钧一发的危情与紧张。

“命运”这个主题是指当时令人窒息的德国封建社会，贝多芬以呼风唤雨撒豆成兵之强势还击，勇往直前的精神贯穿作品始终，在苦涩与粗犷的斗争中使人感受到一种天地为之色变、无可言喻的感动与震撼。

《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》教案教学内容1、了解贝多芬的生平及主要作品。

2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。

3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。

教学目的1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。

2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。

3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。

教学重、难点本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解斥曲的结构，理解圧曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。

难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。

教学准备多媒体课件、音频视频资料、两块布条。

教学过程一、导入，了解贝多芬：1、师：同学们，咅乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。

每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。

在认识他Z前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。

2、师：请两位表演者谈一下感受。

师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？（此处出示贝多芬姓名和头像）3、师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。

可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。

（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。

4、师：贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。

第五命运交响曲初中音乐教案●一教学内容：初中三年级第五册第五单元1 欣赏《第五命运交响曲》（第一乐章）2 音乐知识：贝多芬的生平，主要作品及创作特征●二教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2 教学培养学生独立理解音乐作品的能力3培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

4理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别5 学生基本上能够唱出两个主题部分旋律●三教学重点：1 学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2 能够简单的区别主题之间的不同●四教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感●五教材分析：贝多芬的生平和重要作品：____年12月16日，莱茵河畔的波恩诞生了一位音乐巨匠---------贝多芬，这座靠近法国的城市，在政治上，文化上都比较活泼开放，法国的启蒙主义，德国的狂飙运动及当时德奥实行的的“开明专制”在这里都很有影响。

贝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父亲想把他培养成第二个莫扎特，用打骂的手段让他一连几个小时的练习钢琴。

但是，不幸的童年生活养成了他顽强自立的性格，他钻研音乐，对当时的社会，政治文，学，哲学都抱有广泛的兴趣。

____年，贝多芬19岁在德国进步知识分子的影响下创作了合唱《谁是自由人》和《约瑟夫二世》康塔塔，反映了他对“自由，平等原则”的明确信仰。

____年他离开了波恩来到了维也纳。

开始频繁的出入上流社会，资产阶级的平等意识和他倔强的性格，和贵族们的恩赐和他们的任性和无知，时时激怒着他，他和贵族小姐的恋爱也从不成功。

____年他发现自己患有耳疾，而且越来越重，这一切是贝多芬非常痛苦，热烈的感到“命运”的残酷和不公正。

____年后，他走向了民众开始了他辉煌的创作生涯：这一时期的的作品都表现了他的痛苦和热情，钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》等他的反抗精神的风格在他的作品中逐渐成熟。