人教版八年级音乐下册教案-c小调第五(命运)交响曲

《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。

教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。

教学过程：一、导入新课。

教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

二、教学新课。

（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。

思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。

（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。

思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。

（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。

思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。

注：通过斗争取得胜利。

对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。

（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。

（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。

《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。

2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。

3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。

二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。

2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。

3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。

4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。

四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。

2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。

3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。

4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。

5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。

2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。

3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。

4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。

六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。

2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。

3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。

八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。

2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。

c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。

2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。

3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。

二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。

（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。

2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。

（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。

三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。

2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。

3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。

4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。

四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。

2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。

（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。

3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。

（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。

第一乐章：命运的敲门声。

引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。

第二乐章：稍快的行板。

体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。

第三乐章：谐谑曲。

分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。

第四乐章：胜利的凯歌。

感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。

4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。

（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。

C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。

本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。

教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。

曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。

当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。

这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。

曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。

C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。

乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。

每个乐章都有自己的特点和风格。

1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。

2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。

3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。

4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。

整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。

乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《c小调第五（命运）交响曲》的学习，使学生能够：1. 了解贝多芬的生平及其音乐风格；2. 熟悉交响曲的基本结构和音乐特点；3. 掌握乐曲的旋律、节奏和和声等基本音乐要素；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 听辨训练：学生需反复聆听《c小调第五（命运）交响曲》的各个乐章，并尝试分辨出各乐章的主题和情感表达。

2. 了解作品背景：学生通过阅读相关资料，了解贝多芬的生平及其创作背景，对《c小调第五（命运）交响曲》的创作过程有所了解。

3. 结构分析：学生对交响曲的四个乐章进行结构分析，了解各乐章的曲式特点和音乐元素。

4. 技巧训练：通过模仿演奏的方式，训练学生的听辨、节拍、节奏和音乐感知能力。

三、作业要求具体作业要求如下：1. 听辨训练：学生需在家长的陪同下完成，并记录下每次听辨的感受和发现，家长需签字确认。

2. 了解作品背景：学生需查阅相关资料，并整理成简要的文字说明，附在作业中。

3. 结构分析：学生需绘制出各乐章的曲式结构图，并用简洁的文字说明各乐章的特点和表达的主题。

4. 技巧训练：学生可自行选择合适的方式（如打击乐器、歌唱等）进行模仿演奏，并在实践中注意音乐的表现力和情感的传达。

四、作业评价教师将从以下几个方面对学生作业进行评价：1. 听辨训练的准确性和深度；2. 对作品背景的了解程度和文字说明的清晰度；3. 结构分析的准确性和完整性；4. 技巧训练的表现力和情感的传达。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行及时的反馈和指导。

具体包括：1. 对学生听辨训练的发现进行肯定或提出改进意见；2. 对学生查阅资料的准确性和文字说明的清晰度进行评价；3. 对学生结构分析的准确性进行点评和指导；4. 对学生技巧训练的表现进行鼓励或提出改进建议。

同时，教师还将对学生的整体表现进行总结，并给出相应的评价和建议，以帮助学生更好地完成后续学习任务。

《小夜曲》《c 小调第五（命运）交响曲》欣赏课教学目标：情感态度价值观目标1、能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。

2、能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。

过程与方法1、通过完整聆听作品，视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。

2、通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c 小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。

知识与技能1、能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。

2、能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。

3、能够说出贝多芬的代表作品及《c 小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。

教学重难点：重点：完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等。

难点：能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，以及表现出的无忧无虑的意境，以及《c 小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。

教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、激趣导入播放《英雄凯旋歌》、《哈利路亚》、《G 弦上的咏叹调》音乐片段，辨别乐曲名称和作者。

二、欣赏《小夜曲》1、聆听三遍钢琴弹奏的旋律，完成填空练习。

3.4 │（）1-（）│（）1-（）│65 43 32 17 │71 5- 5.5│565 43 3217│7 1 02、完整聆听作品，并思考：乐曲是由哪几件乐器演奏的？它的音乐情绪、速度、力度有什么特点？3、简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识，学习弦乐四重奏的含义。

（指来源于中世纪游吟诗人夜晚歌唱的一种爱情歌曲。

流行于西班牙、意大利等国，通常用吉他或曼陀林等拨弦乐器伴奏，男声独唱。

但后人创作的小夜曲不局限于男声独唱和拨弦乐器伴奏，如舒伯特的独唱《小夜曲》、基诺的独唱《小夜曲》等。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《c小调第五（命运）交响曲》有更深入的理解，包括乐曲的背景、情感表达和音乐结构等。

2. 培养学生的音乐分析能力，能够从音乐中感受和体验情感。

3. 提高学生的团队协作能力，通过共同完成作业，增强学生的沟通与合作。

二、作业内容1. 分组分析《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章的乐谱，讨论并归纳该乐章的主要音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

2. 每组选取一个主题（如：情感表达、音乐结构等），运用所学的音乐理论知识对该乐章进行分析，并制作PPT进行展示。

3. 每组选取一位同学进行讲解，其他同学可以提问，小组进行讨论和回答。

4. 每位同学在作业完成后提交一份分析报告，总结自己对《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章的理解和感受。

三、作业要求1. 作业完成后，各小组需将PPT和讲解视频（可选）提交至班级QQ群或微信群。

2. 分析报告应包括对乐章的整体评价、主要音乐元素的分析、个人对乐曲的感受等。

3. 每位同学需积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议，共同完成作业。

4. 作业应在规定时间内完成，并在课堂上进行展示和讨论。

四、作业评价1. 评价标准包括：分析报告的准确性和深度、PPT的制作质量、讲解同学的表达能力、小组讨论的参与度和合作程度等。

2. 评价方式可以采用小组互评和教师点评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性。

3. 对于完成优秀的作业，可以给予一定的奖励和表彰，以激励学生更加积极投入学习。

五、作业反馈1. 鼓励学生在完成作业后及时与教师和同学交流，分享自己的学习心得和体会，共同进步。

2. 教师应对学生的反馈进行认真分析和总结，不断改进教学方案，提高教学质量。

3. 通过反馈环节，可以了解学生对《c小调第五（命运）交响曲》课程的掌握情况，为后续教学提供参考。

总之，通过本次作业的设计，旨在让学生通过分组分析、讨论和展示的方式，深入理解《c小调第五（命运）交响曲》的背景、情感表达和音乐结构，同时培养学生的音乐分析能力和团队协作能力。