人教版八年级音乐下册第3单元欣赏c小调第五命运交响曲教案1

1、了解交响乐的乐器。

2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。

3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。

教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。

2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

培养学生战胜困难的勇气和决心。

三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

2、能够简单的区别主题之间的不同。

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。

四、教学准备：电钢琴、影像资料。

五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。

注：贝多芬，《命运交响曲》。

（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。

出示PPT。

弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。

铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。

打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。

色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。

1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。

c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。

2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。

3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。

二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。

（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。

2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。

（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。

三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。

2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。

3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。

4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。

四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。

2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。

（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。

3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。

（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。

第一乐章：命运的敲门声。

引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。

第二乐章：稍快的行板。

体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。

第三乐章：谐谑曲。

分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。

第四乐章：胜利的凯歌。

感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。

4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。

（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《c小调第五（命运）交响曲》有深入的理解，包括乐曲的背景、主题、情感表达等。

2. 学生能够通过作业实践，提高音乐鉴赏能力和音乐理解能力。

3. 培养学生的团队协作和沟通能力。

二、作业内容：1. 小组讨论：学生以小组为单位，进行关于《c小调第五（命运）交响曲》的讨论，包括乐曲的背景、主题、情感表达等，要求小组内的成员共同搜集资料，相互讨论，并准备小组报告。

2. 乐器演奏：学生利用乐器，模拟乐曲中的某个主题或者片段，感受音乐节奏的变化和情感的传递。

这个过程可以培养学生的节奏感和音乐的表达力。

3. 乐曲模仿：学生尝试模仿《c小调第五（命运）交响曲》中的演奏方式或者节奏变化，模仿完成后要写出自己的理解和感受。

4. 作品分析：学生需要对《c小调第五（命运）交响曲》进行深入分析，包括乐曲的结构、音乐语言、情感表达等方面，分析完成后进行个人报告或小组报告。

三、作业要求：1. 独立完成：作业需要学生独立完成，不可抄袭或从网上寻找答案。

2. 按时提交：作业需要在规定时间内提交，可以通过网络平台进行提交，以便教师批改和反馈。

3. 认真反馈：学生对教师的批改和反馈需要认真阅读，针对教师提出的建议和意见进行修改和完善。

4. 团队合作：学生需要积极参与小组讨论和合作学习，通过相互合作和交流，加深对音乐的理解和认识。

四、作业评价：1. 小组报告评价：教师根据小组报告的内容和质量进行评价，主要考察学生对乐曲背景、主题、情感表达等方面的理解和分析能力。

2. 乐器演奏评价：教师根据学生乐器演奏的表现进行评价，主要考察学生的节奏感和音乐的表达力。

3. 作品分析评价：教师根据学生对《c小调第五（命运）交响曲》的分析和报告进行评价，主要考察学生的音乐分析能力和理解能力。

4. 团队合作评价：教师根据学生在小组讨论、合作学习中的表现进行评价，主要考察学生的团队协作能力和沟通能力。

C小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案前言C小调第五（命运）交响曲是贝多芬的一首著名音乐作品，该曲特点鲜明，富有感染力，一直受到广大音乐爱好者的喜爱。

本文将介绍人教版八年级音乐下册中有关该曲的教案。

教案概述C小调第五（命运）交响曲教案主要包括以下内容：1.曲目简介：让学生了解曲目的背景和基本信息；2.乐曲分析：通过对乐曲的分析，让学生了解其基本结构，把握其音乐特点；3.听后感受：通过对乐曲的听后感受，帮助学生更好地理解和认识乐曲；4.情感教育：通过对乐曲的情感教育，培养学生的审美情趣和文化素养。

曲目简介曲目历史C小调第五（命运）交响曲是贝多芬在1804年至1808年间创建的。

当时，他正处于自由主义和人民民主主义运动中，受到法国大革命的影响。

这首曲子的原意是对抗命运，追求自由、平等和民主。

曲目结构C小调第五（命运）交响曲共四个乐章：1.第一乐章：开始部分响起的“命运”主题将贯穿整首交响曲；2.第二乐章：主要是由交替进行的两个主旋律组成；3.第三乐章：是一个三部曲式的短调舞曲；4.第四乐章：采用常见的奏鸣曲式，由一次交响乐的序奏、小提琴的主题和变奏、斑马线型的分散结构和大调圆舞曲构成。

C小调第五（命运）交响曲具有压抑和危机感，但在最后的第四乐章中，呈现出欢快和充满希望的氛围。

乐曲分析乐曲结构C小调第五（命运）交响曲是一个典型的四乐章交响曲，分别为快板-慢板-舞曲-快板。

每个乐章都有自己的特点和风格。

1.第一乐章采用了一种对位和和声技法，将整个交响曲贯穿在一起。

2.第二乐章有两个主要的旋律，一个是小提琴的旋律，另一个是大提琴的旋律，两个旋律交替进行，使乐曲变得动听。

3.第三乐章是一个短调舞曲，乐章作为中间的一个舞曲，使乐曲变得更加活泼有趣。

4.第四乐章则是一个结构完整、富有韵律感的乐章，最后以欢快的圆舞曲结束。

整个曲子贯穿了“命运”主题，使听者在欣赏中体验命运的种种挑战与突破。

乐曲特点1.乐曲采用了对位和和声技法，这使得乐曲在旋律、节奏、节拍上巧妙地构建了起来，同时也加强了乐曲的分寸，提高了乐曲的艺术性。

《C小调第五（命运）交响曲》教学设计一．教学目标1、了解贝多芬生平2、复习音乐表情术语中的力度记号，并了解这些记号在作品中的重要作用3、能够完整听赏整曲二．学情分析学生已经接触过交响乐作品，有了欣赏交响乐的体会和经验，学生对贝多芬也有一定的了解，而本作品又是比较经典和著名的交响乐作品，学生应该有比较浓厚的欣赏和学习兴趣。

三．重点难点重点：通过复习表情记号，为欣赏分析《命运交响曲》做好铺垫，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，从而体会到力度记号对音乐作品情绪所引起的重要作用。

难点：领会音乐主题，感受乐曲表达的思想情感。

四．教学过程(一)、了解贝多芬2.教师出示课件简介贝多芬贝多芬：（1770-1820）德国人。

古典乐派的重要代表人物之一，与海顿，莫扎特被称为“维也纳三杰”，被尊称为“乐圣”。

主要成就：九部交响曲。

其中最有名的是第三（英雄）交响曲、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》32首钢琴奏鸣曲。

有名的有《悲怆》《月光》《暴风雨》《热情》等。

十六首小提琴协奏曲，唯一一部歌剧《费德里奥》，贝多芬三十岁九双耳失聪也已经无法治愈。

对于音乐为事业的他到了绝望的境地。

他凭借坚强的意志、坚定的信念，凭着他的记忆力又写出了许多举世闻名的作品。

（二）复习表情记号“速度、力度、节奏”是构成音乐的三个非常重要的三要素，这节课我们先复习三要素中的两大要素，“力度、速度”然后再通过聆听作品，使学生能更好的分析“力度”“速度”在音乐中的表现。

（三）、初次聆听《命运交响曲》播放动画版的《命运交响曲》，让学生很直观地能感受到速度与力度记号是表现音乐中不可或缺的重要方面，只要抓住力度的变化规律，就能够很好地表现音乐，从而塑造出准确的音乐形象。

通过初次完整的欣赏《命运交响曲》，先让学生初步感受各乐段音乐旋律特点，体会音乐情绪。

为下节课再分部欣赏作品打下扎实的基础，从而能更好的分析作品。

五、教师小结通过今天的音乐课，我们认识了著名音乐家贝多芬，同时复习了音乐表情记号中的力度记号，初步聆听了《命运交响曲》，下周音乐课，我们继续深入学习这首作品。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《c小调第五（命运）交响曲》的学习，使学生能够：1. 了解贝多芬的生平及其音乐风格；2. 熟悉交响曲的基本结构和音乐特点；3. 掌握乐曲的旋律、节奏和和声等基本音乐要素；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 听辨训练：学生需反复聆听《c小调第五（命运）交响曲》的各个乐章，并尝试分辨出各乐章的主题和情感表达。

2. 了解作品背景：学生通过阅读相关资料，了解贝多芬的生平及其创作背景，对《c小调第五（命运）交响曲》的创作过程有所了解。

3. 结构分析：学生对交响曲的四个乐章进行结构分析，了解各乐章的曲式特点和音乐元素。

4. 技巧训练：通过模仿演奏的方式，训练学生的听辨、节拍、节奏和音乐感知能力。

三、作业要求具体作业要求如下：1. 听辨训练：学生需在家长的陪同下完成，并记录下每次听辨的感受和发现，家长需签字确认。

2. 了解作品背景：学生需查阅相关资料，并整理成简要的文字说明，附在作业中。

3. 结构分析：学生需绘制出各乐章的曲式结构图，并用简洁的文字说明各乐章的特点和表达的主题。

4. 技巧训练：学生可自行选择合适的方式（如打击乐器、歌唱等）进行模仿演奏，并在实践中注意音乐的表现力和情感的传达。

四、作业评价教师将从以下几个方面对学生作业进行评价：1. 听辨训练的准确性和深度；2. 对作品背景的了解程度和文字说明的清晰度；3. 结构分析的准确性和完整性；4. 技巧训练的表现力和情感的传达。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，进行及时的反馈和指导。

具体包括：1. 对学生听辨训练的发现进行肯定或提出改进意见；2. 对学生查阅资料的准确性和文字说明的清晰度进行评价；3. 对学生结构分析的准确性进行点评和指导；4. 对学生技巧训练的表现进行鼓励或提出改进建议。

同时，教师还将对学生的整体表现进行总结，并给出相应的评价和建议，以帮助学生更好地完成后续学习任务。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《c小调第五（命运）交响曲》有更深入的理解，包括乐曲的背景、情感表达和音乐结构等。

2. 培养学生的音乐分析能力，能够从音乐中感受和体验情感。

3. 提高学生的团队协作能力，通过共同完成作业，增强学生的沟通与合作。

二、作业内容1. 分组分析《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章的乐谱，讨论并归纳该乐章的主要音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

2. 每组选取一个主题（如：情感表达、音乐结构等），运用所学的音乐理论知识对该乐章进行分析，并制作PPT进行展示。

3. 每组选取一位同学进行讲解，其他同学可以提问，小组进行讨论和回答。

4. 每位同学在作业完成后提交一份分析报告，总结自己对《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章的理解和感受。

三、作业要求1. 作业完成后，各小组需将PPT和讲解视频（可选）提交至班级QQ群或微信群。

2. 分析报告应包括对乐章的整体评价、主要音乐元素的分析、个人对乐曲的感受等。

3. 每位同学需积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议，共同完成作业。

4. 作业应在规定时间内完成，并在课堂上进行展示和讨论。

四、作业评价1. 评价标准包括：分析报告的准确性和深度、PPT的制作质量、讲解同学的表达能力、小组讨论的参与度和合作程度等。

2. 评价方式可以采用小组互评和教师点评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性。

3. 对于完成优秀的作业，可以给予一定的奖励和表彰，以激励学生更加积极投入学习。

五、作业反馈1. 鼓励学生在完成作业后及时与教师和同学交流，分享自己的学习心得和体会，共同进步。

2. 教师应对学生的反馈进行认真分析和总结，不断改进教学方案，提高教学质量。

3. 通过反馈环节，可以了解学生对《c小调第五（命运）交响曲》课程的掌握情况，为后续教学提供参考。

总之，通过本次作业的设计，旨在让学生通过分组分析、讨论和展示的方式，深入理解《c小调第五（命运）交响曲》的背景、情感表达和音乐结构，同时培养学生的音乐分析能力和团队协作能力。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：了解c小调第五（命运）交响曲的创作背景、曲式结构及主要音乐元素，掌握基本的交响乐欣赏方法。

2. 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等教学活动，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对交响乐的兴趣，增强对音乐的感知与体验，提升音乐素养。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕c小调第五（命运）交响曲的欣赏与学习展开。

1. 听辨乐曲：学生需在家中自行下载《c小调第五（命运）交响曲》并完整聆听全曲，尝试分辨各乐章的旋律特点及情感表达。

2. 了解背景：查阅相关资料，了解该作品的创作背景、作曲家生平及曲式结构等信息，并做好笔记。

3. 创作感想：听完乐曲后，写下自己的感受和体会，可以是对乐曲的理解、对作曲家的评价或对音乐本身的感悟等。

4. 小组讨论：在班级内组织小组讨论，分享各自的听辨结果和创作感想，互相交流学习心得。

三、作业要求1. 听辨乐曲时需认真仔细，尝试捕捉各乐章的细节，对音乐有整体的感知。

2. 查阅背景资料时要求真实可靠，可以参考书籍、网络等多种渠道，但需注明出处。

3. 创作感想需真实表达自己的想法和感受，避免抄袭他人或简单评价“好听”或“不好听”。

4. 小组讨论时需积极参与，尊重他人意见，相互学习，共同进步。

四、作业评价1. 评价标准：听辨准确性、背景知识了解程度、感想真实度及小组讨论表现等。

2. 教师评价：教师根据学生提交的作业内容及小组讨论的表现进行评价，给予相应的分数及建议。

3. 同学互评：鼓励同学之间互相评价作业，互相学习，共同提高。

五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生提交的作业进行点评，指出优点及不足，并给出改进建议。

2. 学生自我反思：学生需对本次作业进行自我反思，总结自己的不足及需要改进的地方。

3. 小组反馈：小组内成员需就本次作业进行交流反馈，共同总结经验教训。

通过以上作业设计旨在通过多维度的教学活动，让学生在欣赏c小调第五（命运）交响曲的过程中，提高音乐鉴赏能力，增强对音乐的感知与体验。

c小调第五（命运）交响曲-人教版八年级音乐下册教案一、教材目标本教案将引导学生学习欣赏和分析贝多芬的著名交响乐作品——c小调第五（命运）交响曲。

通过本课程的教学，学生们将能够：•培养对交响乐的兴趣和欣赏能力；•学习相关的音乐术语与符号；•理解和分析这首交响乐曲的曲式结构和音乐特点；•通过对音乐的欣赏和分析，增强学生的审美情趣和文化素养。

二、教学内容1. 欣赏曲目介绍c小调第五（命运）交响曲是贝多芬最著名的交响乐作品之一，被称作“命运交响曲”。

这首乐曲由四个乐章组成，常被认为是贝多芬对自己的生命定位的一部交响乐。

乐曲开头那四个“命运”音符，被认为象征着命运的命数。

2. 音乐教学分析本节课程的重点在于学生对这首乐曲的分析理解。

具体分析内容包括：•乐曲的曲式结构；•乐曲各个乐章的特点；•乐曲所使用的调号、速度和节拍等音乐符号；•乐曲所使用的各种音乐手法和技巧的分析。

3. 听音乐指导本节课程也将通过听音乐的方式，帮助学生更好的欣赏和理解本曲。

具体指导如下：•在听音乐之前，先听老师的简单引导，并介绍乐曲的基本情况；•在听音乐的过程中，想象音乐所描绘的场景和情境；•让学生在听完音乐之后，分享自己的感受和体会。

三、教学过程1. 导入教师先通过相关的图片和视频等资源，介绍贝多芬及其作品的基本情况。

简要介绍c小调第五交响曲的背景信息。

2. 讲解乐曲特点通过投影PPT，教师向学生介绍乐曲的基本情况、曲式结构、音乐符号和乐曲的特点等内容。

同时，可以播放乐曲的片段，辅助讲解的理解。

3. 欣赏与分析乐曲组织学生欣赏贝多芬的交响乐作品。

教师可以用大屏幕播放此曲，并在旁边引导学生进行欣赏，并组织学生讨论曲式结构和音乐特点。

4. 讨论分析乐曲在欣赏之后，教师带领学生讨论乐曲的特点、乐器配合、节奏变换等方面的内容，并让学生谈论自己对这首音乐的感受和体会。

四、课程作业1.学生们可以自行搜索有关贝多芬和这首曲子的信息，并写一篇简短的文章；2.欣赏其他交响曲，并记录感受和体会，形成一篇报告。

《c小调第五（命运）交响曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《c小调第五（命运）交响曲》的学习，使学生：1. 了解交响曲的基本结构和音乐特点。

2. 掌握音乐欣赏的基本方法，提高音乐鉴赏能力。

3. 培养学生对古典音乐的热爱和兴趣，增强音乐文化素养。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 听赏《c小调第五（命运）交响曲》。

（1）全曲整体听赏，初步感受音乐情绪与节奏变化。

（2）分乐章听赏，重点关注第一乐章的节奏和旋律特点。

2. 乐曲知识学习。

（1）了解作曲家贝多芬的生平及创作背景。

（2）学习交响曲的基本结构和各乐章的功能。

3. 创作活动。

（1）选择《c小调第五（命运）交响曲》中的某一乐章，尝试进行乐曲情绪的描绘或创作简单的歌词。

（2）结合乐曲旋律，用绘画或文字形式表达对音乐的感受和想象。

三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 听赏时需全神贯注，尝试理解乐曲的情感和表现力。

2. 乐曲知识学习要认真阅读教材和参考资料，确保理解准确。

3. 创作活动需独立思考，发挥个人创造力，鼓励创新表达。

4. 作业需按时提交，字迹工整，格式规范。

5. 在完成作业过程中，可借助网络资源或图书馆等途径进行学习和查阅。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 听赏的认真程度和感受的深度。

2. 乐曲知识学习的准确性和深入程度。

3. 创作活动的创新性和表达力。

4. 作业的完成质量和提交时间。

评价方式采用教师评价和学生互评相结合，以鼓励和肯定为主，同时指出不足和改进方向。

五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，并给出具体的改进建议。

同时，将通过课堂讲解、小组讨论等方式，对共性问题进行反馈和指导。

学生应根据反馈意见，认真修改和完善作业，以提高学习效果。

此外，教师还将定期组织交流活动，让学生分享学习心得和体会，促进相互学习和进步。

通过以上作业反馈和交流，旨在帮助学生更好地掌握《c 小调第五（命运）交响曲》的学习内容，提高音乐欣赏和创作能力，为后续的音乐学习打下坚实的基础。

c小调第五（命运）交响曲教案教学目标教学过程2.1 教学活动【导入】c小调第五（命运）交响曲预备：课间播放《小夜曲》复习歌曲《英雄凯旋歌》和《哈利路亚》片段，回顾巴洛克音乐的风格特点，代表人物。

列举其他欧洲音乐派别：古典乐派、浪漫乐派、民族乐派，引出本堂课要学习的另一音乐流派——古典乐派并简介古典乐派及代表人物贝多芬。

介绍贝多芬的生平及《C小调第五（命运）交响曲》4、欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章（1）创设情景：生活中不同心情时敲门会怎么敲？（请同学分别击打拍子）（2）初次欣赏：聆听乐曲几个不同片断，思考：乐曲表达了什么时候内容？情绪如何？（2）简介交响曲。

（3）分别欣赏呈示部、展开部、再现部的音乐片断，分析他们不同的特点。

（4）完整聆听作品，分辨作品三个部分之间的变化，进一步体会古典音乐的结构规整、风格庄重的特点。

5、音乐家故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》（1）聆听《月光奏鸣曲》片段，想一想：这首音乐的主奏乐器是什么？表现了什么意境？（2）老师讲述与《月光奏鸣曲》创作相关的小故事。

（3）完整聆听乐曲，思考：这首作品主题的旋律进行、力度、速度有什么特点？（4）师生交流总结：《月光奏鸣曲》和《C小调第五（命运）交响曲》同为贝多芬作品，音乐情绪却截然不同，为什么？6、课堂小结7、布置预习：回去查找另一位著名的古典乐派音乐家——莫扎特的生平及代表作，准备下节课进行分享。

c小调第五（命运）交响曲课时设计课堂实录c小调第五（命运）交响曲第一学时教学活动【导入】c小调第五（命运）交响曲预备：课间播放《小夜曲》复习歌曲《英雄凯旋歌》和《哈利路亚》片段，回顾巴洛克音乐的风格特点，代表人物。

列举其他欧洲音乐派别：古典乐派、浪漫乐派、民族乐派，引出本堂课要学习的另一音乐流派——古典乐派并简介古典乐派及代表人物贝多芬。

介绍贝多芬的生平及《C小调第五（命运）交响曲》4、欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章（1）创设情景：生活中不同心情时敲门会怎么敲？（请同学分别击打拍子）（2）初次欣赏：聆听乐曲几个不同片断，思考：乐曲表达了什么时候内容？情绪如何？（2）简介交响曲。

命运交响曲教案一、教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解旋律，节奏，力度二、教学重难点：欣赏乐曲第一乐章理解作品的中的音乐主旨和情感三、教学过程:（一）导入：（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。

师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”四、《命运》欣赏1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

a第一主题：命运主题 0 3 3 3 1师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。

我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。

用“啦”来表现。

边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。

C、两个主题音乐的对比请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。

用歌声来表现对音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。

今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。

D、欣赏视频《命运交响曲》五、交响曲、奏鸣曲1、奏鸣曲师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。

c小调第五（命运）交响曲【教学目标】1．知识与技能：理解贝多芬《c小调第五命运交响曲》第一乐章两个主题在旋律、节奏、力度上的的主要区别；学生基本能唱出两个主题主要旋律。

2．过程与方法：通过讲解、视唱、多媒体课件播放、听赏等方法，让学生感受作品所表现的思想内容。

3．情感态度与价值观：（1）通过欣赏贝多芬第一乐章，体会贝多芬通过音乐描述的人类与命运顽强搏斗的思想、意志与精神。

（2）通过欣赏，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格。

【学情分析】（1）经过小学六年及八年级上学期的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些乐理知识，部分同学还会识简谱。

但学生对音乐作品整体的感知、识别能力还有待培养。

（2）学生在小学六年级语文上册曾学习过一篇有关贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事的文章，对这位音乐家有初步了解，有一定印象，为欣赏本作品作了铺垫。

【教学重点】1．引导学生理解音乐作品的情感与主旨。

2．学生能区别两个主题在旋律、节奏、力度上的区别。

【教学难点】引导学生理解该作品所体现的音乐情感。

【教学过程】活动1：创设情境、激情导入。

教师活动：1．播放Flash课件，展示六年级语文课曾出现过的有关贝多芬的图片，播放学生熟悉的贝多芬作品《献给爱丽丝》音乐片断。

2．用富有文采的语言导入新课。

师：这是我们熟悉的乐曲和小学六年级曾见过的图片，那么谁能说出图片中人物的名字和乐曲名字吗？学生活动：1．感受音乐，通过图片、音乐回忆起曾经在语文课“见”过的贝多芬。

活动2：作曲者及创作背景介绍。

教师活动：1．播放课件。

2．结合课件介绍曲作品作者生平简介及作品创作时代背景。

学生活动：1．浏览简介。

2．朗读创作背景活动3：整体欣赏，初步感受。

教师活动：1．课件展示问题：在听乐曲过程中你想到了什么，能否用几个词语表达你的感受？（命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动）2．课件播放《c小调第五（命运）交响曲》第一乐（在欣赏之前由教师对某些内容和特点，或在欣赏中应注意的地方进行提示，以便引导学生注意作品中的重点内容。

《c小调第五交响曲》教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。

2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。

教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。

2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。

3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。

（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。

（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。

教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。

2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。

教学过程：一、导入。

（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。

师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。

师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。

师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。

贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。

这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。

今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。

二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）。

1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？2、生（略）。

3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。

4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。

5、生：（略）。

6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。