导课

教师讲座导课总结报告一、导课目的和意义本次教师讲座的导课旨在帮助教师们全面了解如何进行科学有效的课前导学工作，提升教师的教学水平和教学质量。

通过本次讲座的学习，可以使教师们在备课和教学过程中更加明确课程目标、设计合理的教学活动和有效的评估方式，提高学生的学习效果和兴趣。

二、导课内容和方法本次教师讲座的导课内容分为三个部分：课前导学目标的确定、教学活动的设计和评估方式的选择。

对应的导课方法主要包括案例分析、讨论交流和实践操作。

1. 课前导学目标的确定在课前导学目标的确定环节，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标。

教师应采用SMART原则，确保目标具有明确的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可达到的（Achievable）、与学生相关的（Relevant）和时间相关的（Time-bound）特点。

2. 教学活动的设计在教学活动的设计环节，教师需要根据课程目标和学生的学习特点，设计符合课程特点的教学活动。

教师可以采用启发式问题、小组合作学习、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 评估方式的选择在评估方式的选择环节，教师需要根据课程目标和学生的学习情况，选择适合的评估方式。

评估方式可以包括课堂测试、小组合作评价、项目评估等多种形式，以全面了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略和提供个性化的教学辅导。

三、导课收获和反思通过本次教师讲座的学习，我对课前导学工作有了更深入的理解和认识。

首先，课前导学目标的明确能够帮助学生更好地理解课程内容，并培养他们的学习目标感。

其次，设计有趣的教学活动能够激发学生的学习兴趣和主动参与，提高学生的学习效果。

最后，选择合适的评估方式能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提供个性化的教学辅导。

然而，与此同时，我也发现了自己在导学过程中存在的不足之处。

一方面，我在确定课前导学目标时还存在一定的模糊性，没有能够明确指导学生的学习方向。

导课教学的概念导课教学是一种有效的教学方法，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。

导课教学强调学生的参与和主动学习，通过充分准备和策划，将学习活动组织为有序的过程，使学生能够更加深入地理解所学知识，并能够应用到实际生活中。

导课教学的核心思想是学生为中心。

教师不再是传统意义上的知识传递者，而是学生的指导者和引导者。

教师应该根据学生的兴趣和能力水平，调整教学内容和方法，使学生在学习中能够主动参与，充分发挥自己的潜力。

导课教学过程主要分为以下几个阶段：1.预习阶段：教师会提前进行教材的预习，了解教学内容，明确教学目标；同时，教师还应该了解学生的基础知识和学习困难，以便在教学中对学生进行有针对性的辅导。

2.导入阶段：导入阶段是整个教学过程的起点，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。

教师可以通过提问、讲故事、播放视频等方式，引入教学主题。

3.展示阶段：在展示阶段，教师会以各种形式向学生展示所要学习的知识或技能。

教师可以使用多媒体、模型、实物等教具，结合图文并茂地讲解，使学生对所学内容有一个直观的认识。

4.引导阶段：引导阶段是导课教学中非常重要的一个环节。

教师应该根据学生的学习情况，进行及时的反馈和引导。

教师可以通过提出问题、让学生分析和解决问题、组织小组讨论等方式，引导学生思考和知识的应用。

5.操练阶段：操练阶段是学生巩固和运用所学知识的重要环节。

教师可以设计一些练习题，让学生进行练习和应用。

同时，教师可以组织学生之间的互动讨论，使学生在交流中相互学习和促进。

6.总结阶段：总结阶段是导课教学的结束部分。

教师应该对本节课的教学内容进行总结，概括知识要点，并对学生的学习情况进行评价。

同时，教师还可以提供一些延伸阅读或学习资源，让学生继续深化学习。

导课教学的优点主要体现在以下几个方面：1.激发学生的兴趣：导课教学注重通过各种教学手段和方式激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到学习中。

2.提高学生的学习效果：导课教学注重学生的深度学习，通过展示、引导、操练等环节，使学生对所学内容有更深入的理解和掌握。

导课教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“导课”的几种方法“开场白”，亦称“导课”。

这里所讲的“导课”指的就是“开场白”。

它是课堂教学的第一步。

好的“导课”，可以调集学生的注意力，激发起学生的“兴奋点”，使学生产生“我想学”、“我要学”的内在求知动机。

一节成功的语文课，必须能自如运用一些常见的“导课”方法。

一、背景导入法小学语文教材中的不少课文距学生实际生活较远，教学时教师可利用学生课前对背景或有关资料的搜集，借学生在全班交流之机，巧妙引导对课文的学习。

例如：《孔子拜师》讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子悔人不倦、爱护晚辈的品行。

三年级的学生对孔子、老子的了解甚少。

教学本课前，布置学生搜集或从家长那里了解有关孔子和老子的资料。

课始，学生间交流自己对孔子、老子的了解。

生1：我从家长那里了解到：《论语》一书记载了孔子说过的有关学习的名言警句。

生2：我从高年级大哥哥那里了解到：孔子是大思想家，大教育家。

他的学生非常多。

生3：我上网查到了：山东曲埠有“三孔”：孔府、孔庙、孔林，都与孔子有关。

“三孔”于1994年12月入选世界遗产录。

生4：我家有一本《道德经》，我从书上知道：老子创作了《道德经》五千言，老子思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛。

生5：我从网上还知道：道教对老子的尊称是“太上老君”。

……师：同学们收集的资料很全面。

大家对孔子、老子有了一定的了解，他们都是闻名世界的思想家，知识渊博，后人从他们身上学到了许多有用的知识，受到了深刻的教育。

今天，我们学习一篇关于孔子、老子的课文，那就是《孔子拜师》（师板书课题）。

从这篇课文，我们又将对他们有哪些了解呢？……学生通过动手搜集与课文相关的资料，既拓展了自己的知识面，又可帮助自己理解课文内容，还可以激发学生在课外进一步了解孔子、老子的兴趣。

从而，通过本文的学习，学生对孔子、老子的了解远非本文所限，岂不快哉？二、据题导入法课文的题目，是课文内容的高度总结与概括，俗称“题眼”。

如何导课课堂教学与从事其他任何工作一样，必须要有一个好的开头，才可能取得理想的教学效果。

正所谓“良好的开端是成功的一半”，教师如果一上课就能"一石激起千层浪",把学生的心抓住,不仅可以激发学生的求知欲，把学生带到教师的思路上来,而且可以使学生明确要求,集中精力，引发思维，以积极的心理状态投入到课堂学习中去，从而达到渲染良好的课堂气氛、提高课堂教学效果的目的，这就要求我们在导课上下功夫，以合理、恰当、精彩的方法导入新课，在短短的几分钟内抓住学生的心，使之产生强烈的求知欲，对整堂课的教学会起到事半功倍的作用。

一、研究导入方法的目的导入的目的是在知识上承上启下，在情感上激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，力求在最短的时间内使学生精力集中，以饱满的精神状态，高涨的情绪，足够的知识储备进入新课的学习。

这就要求我们全面系统地了解学生现有的认识结构，在备课时精心设计，在上课时以适当的方法激活这种结构，使之处于“饥渴”状态，使学生对即将开始的化学学习有一个整体印象，产生强烈的求知欲望。

二、运用导入方法时应遵循的原则1、整体性原则。

在化学教学中不仅要重视新旧知识点与点的衔接，更要注重知识点与面的切合。

教师在导入新课时，不仅要做到抓联系促衔接，更要以点带面以局部辐射整体，使学生在头脑中对本节课的内容形成大概网络，在学习过程中自然也就将知识横向联系并向纵深发展，有利于学生系统全面地掌握领会知识。

2、趣味性原则。

“兴趣是最好的教师”，根据学生的年龄特征和心理状态，考虑情感目标的达成，趣味性的导入是激发学生求知欲的关键所在。

各种典故、名人轶事、时事政治、故事比喻、甚至学生生活中的一些小事、趣味实验、“厨房化学”等都可引起学生极大的兴趣，只要教师精心组织安排，它们都可以成为沟通师生感情的桥梁，会缩短教师与学生、高深的理论知识与生产生活实际的距离。

3、适度性原则。

新课的导入不要故弄玄虚，不要过于深奥，要使大多数学生通过教师的导入对本节课的教学内容有一个初步了解，有兴趣有欲望学习本节课的内容，更有信心掌握本节课的内容。

导课教案8篇【精选推荐】教案篇一一．教学背景本课教学以健康第一为指导方针，以激发学生兴趣、培养学生能力、发展学生个性、寓德育于体育与健康教学中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生的内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。

结合八年级学生的实际情况，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生学习体育基础知识、基本技术和发展技能的同时，能够在欢快的气氛中愉悦身心、增强体质，从而使学生提高体育学习的兴趣，个性得以发展，并逐步树立终身体育的意识。

二。

教学课题篮球双手胸前传接球。

本课练习以进一步让学生了解双手胸前传接球技术为主要目的，创设乐学情境，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，培养学生的自主性、创造性和独立性。

三．教材分析本课主教材是篮球双手胸前传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

第二个复习篮球双手头上传球，通过复习的形式，让学生充分掌握双手头上传球技术要领。

四。

学情分析本次课所授班级为初中一年级学生，每班有60人左右，体育基础水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、观察能力和理解能力，及班级的学习氛围浓厚。

五。

教法与学法教法：语言启发、模仿练习，小群体学习，游戏。

学法：完整法、分解法，合作学习。

六。

教学的重点和难点重点：技术的规范性难点：传接球时机与整体配合意识七。

教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

幼儿园教案模板篇二语言活动：菜地里的歌活动目标：1、区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2、学习用对歌的方式学念儿歌。

活动准备：PPT《菜地里的歌》活动过程：一、交流谈论。

导课方法归类导课，也叫开课、开场白，是教师在讲新课之前，为达到一定的教学目的，根据教材的具体特点，结合本班学生实际，精心设计的一小段与本课教学内容相关的开头语。

都说良好的开端是成功的一半，语文老师若能利用好每一节课的开场白，便能将学生迅速带入课文，提高教学质量。

现将常用的导课方法归类如下：一、启发诱导法。

教师用简单的语言，使学生受到启发，积极思索，有所领悟。

如《蔬菜》一文可这样开讲：同学们每天都要吃菜，我们常吃的蔬菜有萝卜、茄子、扁豆、西红柿等，大家都能说出你喜欢吃的蔬菜是什么样子吗？那你们知道它们怎样写吗？知道蔬菜有那些种类吗？今天我们一起来学习看图学词学句---蔬菜。

导语由浅入深，由具体到抽象，易于学生理解。

二、巧妙设问法。

这是教师有意把学生需要了解的有关内容用自问自答的方式告诉大家。

如教《草原上的鹰》可这样开讲：小朋友们见到过鹰吗？鹰形体较大，羽毛呈褐色，上有斑点，头部两只大眼睛，眼睛周围羽毛呈放射状，嘴弯勾型，脚爪极其锋利。

先让学生有整体印象，再细讲课文。

三、简单概括法。

教师在讲授新课之前，用简洁的语言把这堂课的主要内容提纲挈领的直接告诉大家。

如《三只白鸽》可这样开讲：这篇寓言是把白鸽当作人来写，最终说明一个道理，要我们同学做事肯动脑筋，学会仔细观察，才能把事情办好。

四、形象描述法。

就是通过图画般的语言文字，将课文内容十分精彩地呈现在同学们眼前，引起大家对课文的兴趣。

如《五彩池》可这样讲：传说昆仑山上有个瑶池，那是神仙住的地方，池水好看极了，有红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，而四川省松潘的五彩池非常美妙，比传说中的瑶池还要美。

今天我们就来学习这篇课文，欣赏那奇妙的美景。

五、实物观察法。

教师将事先准备好的教具、图画、图表呈现给学生，使学生直接感受，直接观察如教《伏尔加河上的纤夫》，教师一开始就可将世界著名油画《伏尔加河上的纤夫》给学生看，指导学生仔细观察画面，提出问题。

此外，还有教师上课前提出一个能引起学生思考的问题，或安排能引起学生思索的一种氛围的留置悬念法；创设教材所描绘的情景情境，使学生有身临其境之感的创设情境法；让学生在学过的课文中得到启发，将学过的知识引进迁移法；一上课就接触正题的开门见山法；还有介绍人物法、交代背景法、幽默激趣法、讲述故事法等等。

一、导课方法导课方法的常见形式：教学有法，但教无定法。

一节课的导课方法对然没有固定的形式，但却有其常见的形式。

1、谈话导入谈话导课是教师根据教材内容和儿童的语言特点，用充满激情或富有启发性的一段评议或一种问题情境，去拨动学生的心弦，激发学习情感，启发思维，使学生产生最佳的心理状态。

很自然地把学生引入到新课的学习之中。

例如，教学“年、月、日”一课，可编拟导言导入新课：“一本日历，过了一天撕下一页，一天也就是一日。

（板书：日）如果1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多少时间？（生答后，板书：月）一本日历，到撕下最后一页，要经过多少时间？（生答后，板书：年）”谈话结束后，揭示课题，点明学习内容，进入新课的学习。

2、事例导入利用生活常见事例（或故事）唤起学生注意，然后在事例中设疑引入。

如教学第十一册98页例10：“一段公路长30千米。

甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天完成？”待学生用以前所学的知识列出30÷（30÷10＋30÷15）后，为了让学生理解单位“1”，可这样导入下一部分内容。

“昨天有一位同学拿着这道题去考老师，可是他把这道题中的30千米这个条件去掉了，但老师很快地把题解答了，结果完全相符。

里面有什么决窍呢？”学生互相猜测着，想知道其中的奥秘。

3、改错导入为了使学生牢固掌握某部分易忽略的知识，故意设置不符合实际的答案加深学生印象。

在教学小数四舍五入时，有位教师是这样导入的：“有一位同学在解“一位同学到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元，付菜款多少钱？”解题时，得出的答案是45.264元，被老师打错了，请同学们看看错在哪儿？4、疑问导入直接利用生活中的一些实际问题让学生去解决，然后产生疑问，此时可适时抓着契机导入。

如教学分数意义时，可让学生吃苹果“4个同学吃3个苹果，每人得几个？”学生嘀咕着一个也得不到，有的说拿刀来划：怎样吃呢？本节课我们利用数学知识——分数来解决。