小学综合实践活动论文

让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。

关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。

那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。

一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。

《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。

自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。

学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。

上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。

二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。

《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。

在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。

综合实践活动论文（共5则）正文第一篇：综合实践活动论文让学生在活动中乐学【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

【关键词】激发兴趣培养能力自主选择丰富学习综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。

但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。

这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。

只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。

真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。

学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。

教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。

一、贴近生活，激发兴趣综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到教育界的重视。

本文从综合实践活动的定义、意义出发，分析了当前小学综合实践活动开展中存在的问题，并提出了有效的开展策略，旨在为提升小学综合实践活动质量提供参考。

一、引言综合实践活动是小学课程体系的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

然而，在实际教学中，综合实践活动的开展还存在诸多问题，影响了其教育价值的发挥。

本文旨在探讨小学综合实践活动的有效开展策略，以期为提高小学综合实践活动质量提供借鉴。

二、综合实践活动的定义与意义1. 定义综合实践活动是指以学生为主体，通过实践、体验、探究、合作等方式，培养学生的综合素质，提高学生适应社会发展的能力的一种教育活动。

2. 意义（1）培养学生的创新精神。

综合实践活动鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。

（2）提高学生的实践能力。

通过实践活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和解决问题的能力。

（3）增强学生的社会责任感。

综合实践活动使学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。

（4）促进学生全面发展。

综合实践活动涉及多个领域，有助于学生全面发展，提高综合素质。

三、小学综合实践活动开展中存在的问题1. 教师对综合实践活动重视程度不够。

部分教师认为综合实践活动是可有可无的附加课程，导致活动开展不力。

2. 综合实践活动内容单一。

部分学校综合实践活动内容单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的参与热情。

3. 教学方式陈旧。

教师在开展综合实践活动时，往往采用灌输式、填鸭式教学，忽视学生的主体地位，导致活动效果不佳。

4. 评价体系不完善。

当前小学综合实践活动评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素质。

四、小学综合实践活动的有效开展策略1. 提高教师对综合实践活动的重视程度。

学校应加强对教师的培训，使教师充分认识到综合实践活动的重要性，并将其纳入教学计划。

摘要：随着我国新课程改革的深入推进，小学综合实践活动课程作为一门综合性、实践性、开放性的课程，越来越受到教育界的重视。

本文从小学综合实践活动课程的意义出发，分析了当前课程实施中存在的问题，探讨了有效的实施策略，并通过实证研究验证了综合实践活动课程实施的效果，为提高小学综合实践活动课程的质量提供参考。

一、引言1.1 背景介绍我国新课程改革明确提出，要注重培养学生的综合素质和实践能力，而小学综合实践活动课程作为实现这一目标的重要途径，受到了广泛关注。

然而，在实际实施过程中，仍存在诸多问题，如课程内容与实际生活脱节、教师指导能力不足、评价体系不完善等。

因此，本文旨在探讨小学综合实践活动课程实施策略，以提高课程实施效果。

1.2 研究目的本文旨在通过对小学综合实践活动课程实施策略的研究，为提高课程实施效果提供理论依据和实践指导。

二、小学综合实践活动课程的意义2.1 培养学生的综合素质综合实践活动课程注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作精神等综合素质，有助于学生全面发展。

2.2 促进学生个性发展综合实践活动课程以学生为主体，鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的个性特长。

2.3 提高学生适应社会的能力综合实践活动课程关注学生与社会、自然、科技等方面的联系，有助于提高学生适应社会的能力。

三、小学综合实践活动课程实施中存在的问题3.1 课程内容与实际生活脱节部分综合实践活动课程内容脱离实际，缺乏与学生生活经验的联系，导致学生参与度不高。

3.2 教师指导能力不足部分教师对综合实践活动课程的理解和把握不足，缺乏有效的指导策略，影响课程实施效果。

3.3 评价体系不完善当前综合实践活动课程评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合素质和实践能力。

四、小学综合实践活动课程实施策略4.1 创设贴近生活的课程内容根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择贴近生活的课程内容，提高学生参与度。

4.2 提高教师指导能力加强对教师的培训，提高教师对综合实践活动课程的理解和把握，培养教师有效的指导策略。

第1篇摘要：随着我国素质教育的不断深化，综合实践课程作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。

本文从综合实践课程的概念出发，分析了其在素质教育中的重要性，并结合实际教学案例，探讨了综合实践课程的有效实施策略，旨在为我国素质教育提供有益的借鉴。

关键词：综合实践；素质教育；教学策略；实践探索一、引言21世纪是知识经济时代，社会对人才的需求日益多元化。

为了培养具有创新精神和实践能力的新一代，我国教育部提出了素质教育的发展战略。

综合实践课程作为一种新型的教育模式，旨在通过实践性、探究性、体验性活动，培养学生的综合素质。

本文将结合我国教育改革背景，探讨综合实践课程在素质教育中的实施策略。

二、综合实践课程的概念与重要性1. 概念：综合实践课程是指以学生为主体，以实践活动为载体，通过学生自主探究、合作交流、实践体验等方式，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感的一种教育模式。

2. 重要性：（1）促进学生全面发展：综合实践课程强调学生的主体地位，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的全面发展。

（2）提高学生的实践能力：通过实践活动，学生可以将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

（3）培养学生的团队协作精神：综合实践课程强调学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。

三、综合实践课程的有效实施策略1. 明确课程目标：在设计综合实践课程时，要明确课程目标，确保课程内容与目标相一致。

课程目标应包括知识、技能、情感、态度等方面。

2. 优化课程内容：（1）贴近生活：课程内容应贴近学生生活，让学生在熟悉的环境中学习，提高学习兴趣。

（2）注重实践：课程内容应注重实践性，让学生在实践中掌握知识、技能。

（3）丰富多样：课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求。

3. 创新教学方法：（1）探究式学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。

（2）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到教育界的关注。

本文从小学综合实践活动的现状出发，分析了其中存在的问题，并提出了相应的对策，以期为我国小学综合实践活动的开展提供参考。

关键词：小学；综合实践活动；现状；问题；对策一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

小学综合实践活动课程作为一种实践性、探究性、综合性课程，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，在小学综合实践活动的实施过程中，还存在诸多问题。

本文旨在探讨小学综合实践活动的现状、问题与对策，为我国小学综合实践活动的开展提供有益的借鉴。

二、小学综合实践活动的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视小学综合实践活动课程的实施，出台了一系列政策文件，为小学综合实践活动的开展提供了有力保障。

2. 教师队伍素质提高随着综合实践活动课程的推进，越来越多的教师开始关注和实践综合实践活动，教师队伍素质得到明显提高。

3. 课程资源日益丰富学校和社会各界纷纷投入资源，为小学综合实践活动提供了丰富的课程资源。

4. 学生参与度较高在教师的引导下，学生积极参与综合实践活动，取得了良好的效果。

三、小学综合实践活动存在的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解存在偏差，认为综合实践活动课程是“放羊式”教学，导致课程实施效果不佳。

2. 课程设置不合理部分学校综合实践活动课程设置与学生的实际需求脱节，课程内容单一，缺乏创新性。

3. 教学方法单一教师教学手段单一，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生综合实践能力难以提高。

4. 评价体系不完善综合实践活动课程的评价体系尚未完善，难以全面、客观地评价学生的综合实践能力。

5. 家庭和社会支持不足部分家长对综合实践活动课程的认识不足，认为其与学科教学无关，不支持学生参与。

四、小学综合实践活动的对策1. 提高教师对综合实践活动课程的认识加强教师培训，使教师充分认识综合实践活动课程的价值和意义，提高教师实施综合实践活动的积极性。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。

本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。

一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。

通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。

二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。

2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。

（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。

（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。

（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。

三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。

2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。

4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。

（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。

2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。

（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。

从“活动”走向“课程”——丹阳市界牌中心小学综合实践活动历程一、特色之路劳动技术特色教育在我校有着20多年的历史，近年来，综合实践活动更是成为学校的一大亮点。

2007年9月以来，在“做中学”“学中做”“教学做合一”的育人理念引领下，学校结合20多年劳动与技术教育的实践基础，以劳动技术教育主导的综合实践活动课程建设，立足实际进行校本研究，开始综合实践从“活动”转向“课程”的探索，学校教师对综合实践充满了课程自觉。

一是抓教学建设。

2008年年初，学校进一步充实并出版了1——6年级综合实践新版教材。

2009年，对1992年以来学校劳技教育实践成果就行了全面系统的梳理，出版了《手指尖上的智慧》一书。

二是抓资源整合。

为了搭建综合实践活动的校外载体，学校先后在“东方车灯”“彤明公司”“荣鑫畜牧公司”等企业建立了校外综合实践活动基地，从而与校内的综合实践活动形成了一个整体，构成了相对稳定的综合实践活动课程的载体网络。

三是抓课题研究引领。

学校主动争取省市教育科研部门的支持和帮助，通过课题研究，认真地学习、钻研综合实践活动课程有关知识，保证综合实践活动课程能够循序渐进式的向前推进。

2010年以来，学校《以劳动与技术教育为主体的综合实践活动的研究》的课题成果，先后获得江苏省基础教育成果一等奖和国家基础教育课程改革教学研究成果三等奖，学校现为教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”实验学校。

四是抓管理延伸。

通过综合实践活动的开展，增强了教师职业的认同感，在教育教学上更加投入，近年来，在全体师生共同努力下，学校先后获得了“全国教育系统先进集体”“江苏省科学教育特色学校”“镇江市特色学校”“镇江市教科研先进集体”“镇江市青少年科学教育示范学校”等荣誉称号。

二、课程探索正是多年的劳技教育特色创建实践的昭示，我校努力探索综合实践活动的长线化管理，其重要的特征是构建课程的“模式”和“类型”。

1、实施模式的建构学校梳理活动现象，探寻实践规律，总结出了具有普遍指导意义的“四种综合实践活动实施模式”，引领师生走出校园，走向社会，融入生活。

小学综合实践课论文综合实践课程是小学阶段学生的一门必修课，旨在通过各种实践活动，提升学生的综合素质和实践能力。

本文将从实践课程的重要性、实践课程的设计与实施以及实践课程的评价与展望三个方面探讨小学综合实践课的实践意义和未来发展趋势。

一、实践课程的重要性综合实践课程在小学教育中占据着重要的地位。

通过实践活动，学生能够将学到的理论知识应用到实际生活中，培养实际动手能力，提升解决问题的能力。

实践课程还能促进学科之间的融合，帮助学生形成全面发展的认知结构。

此外，实践课程还可以培养学生的团队合作意识和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、实践课程的设计与实施为了有效地设计和实施综合实践课程，需要注重以下几个方面。

1.确定学科目标和实践目标：在设计实践课程时，要明确课程的学科目标和实践目标，确保实践活动与学科知识紧密结合，能够真正达到课程目标。

2.选择适当的实践活动：根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的实践活动，可以是实地考察、实验研究、社会调查等，确保学生能够动手实践，体验学科知识的实际运用。

3.组织实践活动：在组织实践活动时，需要合理安排时间和场地，并确保学生的安全。

同时，要注意提供必要的指导和支持，引导学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣和学习动力。

4.实践反思与总结：实践活动结束后，要引导学生进行反思与总结，帮助他们发现实践中的问题和不足，并对实践经验进行总结和归纳，为今后的实践活动提供参考和借鉴。

三、实践课程的评价与展望为了评价综合实践课程的效果，可以从以下几个方面进行评价。

1.学科知识的应用效果：评价学生在实践活动中运用学科知识解决问题的能力，看是否能够将理论知识应用到实践中，提升实际动手能力。

2.实践活动的创新性：评价实践活动的创新性和探索精神，看学生能否在实践中提出新的思路和方法。

3.团队合作与沟通能力：评价学生在实践活动中的团队合作和沟通能力，看是否能够有效地与他人合作，共同完成任务。

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。

本文从小学综合实践活动的内涵、开展方式及其意义三个方面进行探讨，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供理论支持。

一、引言小学综合实践活动是针对学生个体发展和社会发展需求，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，通过多种形式、多种渠道开展的活动。

它以学生为主体，注重学生的主体地位，强调学生的实践体验和自主探究，是培养学生全面发展的有效途径。

二、小学综合实践活动的内涵1. 活动内容小学综合实践活动主要包括以下几个方面：（1）学科实践活动：以学科知识为基础，通过实践活动使学生掌握学科知识，提高学科素养。

（2）科技实践活动：培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新能力和实践能力。

（3）艺术实践活动：培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。

（4）社会实践：让学生了解社会，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民意识。

（5）体育实践活动：培养学生的体育素养，提高学生的身体素质。

2. 活动形式小学综合实践活动形式多样，主要包括以下几种：（1）课堂教学：将实践活动融入课堂教学，提高课堂教学效果。

（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中提高综合素质。

（3）研学旅行：组织学生走出校园，了解社会，增长见识。

（4）志愿服务：引导学生参与志愿服务，培养学生的社会责任感。

三、小学综合实践活动的开展方式1. 制定合理规划学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定切实可行的综合实践活动规划，明确活动目标、内容和形式。

2. 创设良好环境学校要为综合实践活动提供良好的物质环境和精神环境，包括活动场地、设备、师资等。

3. 注重师资培训加强对教师的培训，提高教师开展综合实践活动的意识和能力。

4. 家校合作充分发挥家庭和社区资源，引导学生参与实践活动，实现家校共育。

5. 评价机制建立科学合理的评价机制，对学生的综合实践活动成果进行评价，激发学生的积极性。