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七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案(新版)商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版)商务星球版的全部内容。
地球仪和经纬网(第一课时)【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道,知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线,了解经线的特点,学会确定某点的经度。
(重点)３、通过观察０°经线、1８0°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地,知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因,学会根据经度判断某地所在的东西半球。
(难点)【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法．【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
【教学过程】我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标．地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
中的知识迁移到地理中。
帮助学生理解。
过渡语这节课我们先来学习一下地球仪上竖着的线——经线。
自主学习、合作经线二、经线１、看一看：观察地球仪,回答表格中问题.定义特点1、学生自己看课本P7页,找到经线的概念.完成表格中的问题2、自己描画经线,举手回答经线的概念是在地球仪上，连接南北两极半圆形的圆弧，叫做经线,又称经线的概念和特点是重点但不是难点，通过看一看、描一描、画一画探究形状长度指示方向经线２、描一描：找学生在地球仪上描画经线。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。
（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。
3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。
老师强调一下赤道的概念并让学生记住。
4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。
数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。
例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。
地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。
3、在助学上标出地球仪各部分的名称。
4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。
（水滴系列）七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网（第1课时）教案（新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级地理上册第一章第2节地球仪和经纬网（第1课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教学目标】1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用,学会使用地球仪.2。
观察地球仪,说出经线和经度的划分,明确经线的特点，经度的排列规律.【教学模式】讲练结合模式.【教学方法】演示观察法、图示法。
【教具准备】地理室，学生制作的简易地球仪,教师演示用地球仪。
【教学过程】地球,于是……为了认识和研究地球,人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。
借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。
（展示地球仪）观察模型，了解功用。
一、地球的模型—-地球仪1、观察：地球仪的构成.仔细观察地球仪，可以看到上面有很多点和线，你知道它们的名称和作用吗？观察汇报结果：1、地轴是一根假想的轴。
地轴与地球有两个交点即南极和北极。
2、地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等3、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。
熟悉自己手中的地球仪，并学引导学生归纳整理地球仪的主要标识。
同学们2、找出:地轴、北极、南极、赤道, 3、转动:说说地轴和两极是怎样确定的?4、讨论：球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。
七年级地理上册1．2 地球仪和经纬网(第1课时)教案(新版)商务星球版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级地理上册1．2 地球仪和经纬网（第１课时)教案(新版)商务星球版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册１.２地球仪和经纬网(第1课时）教案（新版）商务星球版的全部内容。
地球仪和经纬网（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1。
学会运用地球仪的基本技能。
2。
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
【学习目标】1．了解地球仪的基本构造和地球仪的作用,学会使用地球仪．2。
观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点,经度的排列规律。
【教学模式】问题导学【教学方法】图示法演示观察法诱思引导法【教具准备】地球仪经纬仪５５个学生用地球仪自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入通过上节课学习,我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示)。
看,这是什么？（师出示地球仪)学生大笑“地球仪”活跃氛围导入新课合作一、地球的模型—-地球仪活动１：学生合作观察观察地球仪有何特点?与地球有何不同?（底座、圆球、支架等)知识点简单，学生完交流演示观察引思：地球仪由哪几部分组成？推进:哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。
总结：教师转动地球仪总结:借助地球仪,我们可以了解地球的面貌和各种地理事物,是我们学习地理的好助手。
学生认真观察自己手中小地球仪。
(1)在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造:地轴、南极、北极和赤道。
第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。
运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放太空中拍摄的录像，然后老师讲述：在太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。
1、欣赏太空中拍摄的地球录像，感受地球的美丽，同时讨论我们生活在地球上，可以通过什么样的途径了解地球。
2、教师展示地球仪后，学生讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？1、引入热点，激发学生的求知欲。
2、培养学生的发散思维能力增强学生的空间意念。
演示与记录1、教师展示地球仪，并且展示地球的自转轴——地轴。
2、教师通过地球仪，具体的向学生介绍几个重要的点和线：北极、南极、赤道。
3、指导学生读课本，记录几个重要的概念。
在教师的指导下了解每个概念，同时初步了解地球仪的几个重要点、线，为经纬线的学习打下基础。
通过教师的演示，培养学生观察能力、培养学生严谨的科学态度。
通过记录结论，培养学生的记忆能力。
北极点南极点赤道地轴【当堂达标】1、为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其（），并制作了地球模型——（）。
在上面，人们用不同的（）、（）、（）来表示陆地，河流和城市等地理事物的位置及特征。
地球仪和经纬网（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1. 学会运用地球仪的基本技能。
2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
【学习目标】1. 了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2. 观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】问题导学【教学方法】图示法演示观察法诱思引导法【教具准备】地球仪经纬仪 55个学生用地球仪自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入通过上节课学习，我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示）。
看，这是什么？（师出示地球仪）学生大笑“地球仪”活跃氛围导入新课合作交流演示观察一、地球的模型——地球仪引思：地球仪由哪几部分组成？推进：哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。
活动1：学生合作观察观察地球仪有何特点？与地球有何不同？（底座、圆球、支架等）学生认真观察自己手中小地球仪。
（1）在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。
（2）然后，找同学到讲台前面用老师的大地球仪进行演示。
地轴：假想的地球旋转轴赤道：地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。
北极：地轴北端与地球表面的交点。
南极：地轴南端与地球表面的交点。
活动2：动合做地球仪知识点简单，学生完全可以合作解决，教师不必多讲。
总结：教师转动地球仪总结：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌和各种地理事物，是我们学习地理的好助手。
学生拿出桔子，先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。
仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。
衔接过渡同学们，请看手中地球仪上不仅有很多的地理事物，还有许多格线网，这是什么网？对，经纬网，它是由经线和纬线交织形成的。
下面我们首先学习经线。
经纬网问题导引二、经线问题探究：1. 什么是经线？2. 经线的特点是怎样的？（从形状、长短、方向、数量分析）展示交流：让各小组代表说出“问题探究”的结果。
《第二节地球仪和经纬网》教课设计一、教课目的1、知识目标：认识地球仪的构造及作用，知道纬线与经线的特色，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的区分，运用经纬网确立地球上某一点的地理地点。
2、能力目标：帮助学生成立纬线与经线的空间观点；培育学生观察、比较地理事物的能力；经过着手制作地球仪，培育学生的着手实践能力。
3、感情、态度与价值观目标：培育学生主动探所、战胜困能的意志，激发学生团结协作意识。
二、教课要点、难点1、纬度与经度的区分。
2、东西半球的区分。
3、运用经纬网确立地球上某一点的地理地点。
三、教课方法和工具：1、小组合作学习。
2、表格法。
3、游戏法。
4、问题解决式教课。
5、多媒体协助教课。
四、学法浸透1、学会读地球仪，运用经纬网地图确立地球上任何一点的经纬度。
2、学会经过察看、比较等方式认识地理事物的特色。
3、学会用简短的语言表述地理事物。
4、学会集作学习，加强互动能力。
五、教课过程导入新课播放太空中拍摄的地球图像，老师叙述；在太空中能看到地球的相貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们怎样看清地球的相貌呢？学生议论以后，教师展现地球仪。
教课新课1、地球仪要求各小组察看地球仪，看看你能发现什么，而后议论：地球仪与地球真切的相貌有什么不一样？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充足发布建议，教师利用经纬网模型叙述经线纬线定义后，课件展现“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的地点上。
2、经线与纬线教师展现“经线与纬线填补表格”全班分红两大组，一组研究经线的问题。
一组研究纬线问题，各小组讲话人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获取的结论，师生共同明确问题的答案。
3、半球的区分教师创建问题情境：（1）两条相对的经线能够构成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都能够把地球分红两个均等的半球。
你以为哪一个经线圈最适合作为区分东西两个半球的分界限？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确立一点沿着这一经线一个方向进行旅游会有什么奇观发生？旅游线路图是什么形状？）（2）假如我们要利用一条纬线把地球均匀分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界限最为适合？为何？学生发布建议后，教师利用课件演示动画“南北半球的区分”和“东西半球的区分” ，从而提出问题：为何区分东西半球的界限不是以 0 度及 180 度所构成的经线圈，而是 20度W和 160度 E。
地球仪和经线网【课题】第一单元第二节第一课时地球仪和经线【课型】新授课【教学目标】•了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
•观察地球仪，说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律。
【复习重点、难点】•正确认识地球仪•说出经线、经度的划分，明确经线的特点与经度的排列规律•东西经度的划分，和东西半球的划分【教学方法】演示法、演示观察法【教学过程】惯。
衔接与过渡观察与发现衔接与过师引入：纵横交织的网格线就是经纬线。
观察地球仪，说出什么是经线?疋义特占八、、形状长度指示方向经线2.在赤道上空和在南北极上空观察经线，它们形状一样吗？请在圆上画出观察结果。
二、经线1.继续观察地球仪，回答表格中问题。
3.在两图中任意标出几个点，并用箭头标出点的南北方向。
观察地球仪，填表格。
起立回答。
观察，动手绘画，一生到黑板展示。
观察南北极以及地球仪上画出的经线。
师引入：经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？生回答：标注度数。
渡________________________________三、经度的划分（一）师指黑板绘图讲解: 追学生根据黑板图示理解经度的划分方法。
，通过合作探究，学生基本能了解经线的特点，培养学生的合作能力、归纳和整合能力。
教师所画出的图中，既能表示东经，又能表示出西经。
有利于学生形成地”球”的空间概念。
也有利于理解东西经度的排列顺序。
本图。
观察与发现国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0 °经线，也称本初子午线（古人以子为正北，午为正南）。
从0°经线向东、向西各分180 °，属于东经和西经。
东经用E表示，西经用W表示。
（EAST,WEST追问1：60 °经线有几条？90 °经线有几条？度数一样是一条经线吗？追问2:东、西经度数排列有什么不同？追问3:观察0°经线。
以东是什么经度？以西是什么经度？180 °经线呢？（二）分析下图，回答字母A和B所在地分别位于东经还是西经。
地球仪和经纬网（第1课时）【课标要求】●认识并学会运用地球仪。
●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。
【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。
所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。
由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。
【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。
2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。
【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】的家园，为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其缩小，并制作了地球的模型——地球仪。
请大家仔细观察地球仪，说说它与真实地球面貌有什么差别？你能根据自己的了解说说它在生活中的用途吗？展示教学目标，指名读。
能让我们看清地球全貌，查看很多地理事物；b.地球上并不存在转动的中心轴，也没有纵横交错的各种线；这些线肯定有很多的作用；c.地球仪上使用不同颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征，帮助我们了解很多东西；d.地球表面高低不平，地球仪很光滑……生的观察、对比和表达能力演示观察合作探究一、地球的模型——地球仪1.安排学生阅读第一目教材内容，结合P6图1-2-1“地球仪”，认识地球仪结构及地球仪上重要点、线的名称、含义——地轴、赤道、北极、南极。
2．教师展示大地球仪，引导学生观察，上前指出哪儿是地轴、赤道、北极和南极（教师拨动地球仪，提示学生认真观察，点名上前指出，要1.学生按要求阅读课文。
2.观察转动的地球仪，指名上前指出地轴、南极、北极、赤道的位置，其他同学一起判断。
解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。
地轴：假想的地球旋转围绕的轴。
北极：地轴北端与地球表面的交点。
南极：地轴南端与地球表面的交点。
赤道：在地球表面与南北两极距离学生读、看、思结合，明确地轴、北极、南极、赤道的地理概念，提升了认知和理解能力。
求其他同学判断对不对？）3.即时练习：要求学生在《地理填充图册》中填出地球仪各部位的名称。
4.质疑：，大家继续观察地球仪，如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会选择沿着哪些线去切？相等且与地轴垂直的大圆圈。
3.学生练习填图，同桌互相检查。
4.学生探讨：（多数学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半；少部分学生能够发现，沿着连结南北两极的线并经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。
）通过观察探讨，加深对地球仪的认知转承过渡通过观察地球仪，我们能够发现表面有许多纵横交织的线。
其中，连接南北两极的线我们称之为“经线”，与赤道平行的线我们称之为“纬线”。
下面我们先来认识经线。
观察发现探究思考二、经线和经度——经线1.教师多媒体经纬网图和放大后的经线与经度图，提出要求：（1、先读课文，画出经线的定1.按要求完成：（1、学生读课文，画出经线的定义。
（2、观察经线图，结合定义中的关键词，说出经线的特点。
形状半圆长度相等条数无数条指示方向南北方向（3.在赤道上空观察经线：培养学生的图片观察能力、对比能力和总结能力观察发现探究思考义，明确关键词。
（2、观察大图，结合手中的地球仪，说说经线有什么特点？（3、试着从赤道上空、北极上空和南极上空等角度观察经线，你看到的经线形状一样吗？（教师可用多媒体演示进行帮助）2.在两图中任意标出几个点，并标出箭头，找学生说出箭头指示的方向。
（其他同学共同判断。
）3.考题链接：假如你站在北极点上，你的前、后、左、右分别是什么方向？如果是站在南极点呢？如果一架飞机沿着一条经线一直向北飞，能否回到出发点，为什么？在南北极上空观察经线：2.学生判断，教师点拨。
3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南方；站在南极点上，前后左右都是北方。
因为北极点是地球上“北”方的尽头，南极点是地球上“南”方的尽头。
飞机不能回到出发点，因为到北极点时，“北”就结束了，再飞就是向南飞了。
通过探究中的情景辨别，加深学生对经线指示方向的理解转承过渡质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一起来了解“经度”。
观察发现探究思考二、经线和经度——经度的划分及变化规律1.要求学生阅读教材第7页最后一段文字和图1-2-2“经线和经度”图1-2-3“东经和西经的对话,完成幻灯片上的问题导学。
教师根据学生学习小结：从0°经线向东叫东经，最大到180度，用“E”表示。
如“东经20度”，写作20°E同理，从0°经线向西叫西经，最大也是180度，用“W”表1.阅读完成问题：（1）经度划分的起点是哪条经线？规定为多少度？（2）经度的划分：①东经：从0°经线向，经度度数递增，为东经度，最大为。
一般用字_____表示，如东经20度，写作20°E②西经：从0°经线向，经度度数递增，为西经度，最大为。
一般用字_____表示，如西经20度，写作20°W2.0°和180°经线各一条，不分东西经，它们可以组成一个经线圈，把地球平均分成两半。
任意两条相对的经线，经度和为180°，都可以把地球分成相等的两半。
培养学生阅读、观察、总结和分析问题的能力通过把观察发现探究思考示。
如西经20度，写作20°W2.教师引导学生再次关注地球仪上的经线，仔细观察经度的变化规律，你还有什么新的发现？（教师点拨）3.指导学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律。
假如我们把看到的部分从180°经线剪开，用力拉直，你能想象到经度怎样排列变化的吗？（教师用事先准备的红绳捆住地球仪，然后从180°处断开拉直）4.教师引导学生根据经度排列规律，判断是东经或西经，并补充判断的依据。
3.学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律，并转化成平面图形。
4.学生判断下图中的经线是东经还是西经，并将代号写在经度后。
立体图转换成平面图形，加深学生对经度变化规律的理解。
当堂练习可检查学生对经度变化规律的掌握。
观察发现二、经线和经度——东西半球的划分1.要求学生阅读教材第7页最1.学生阅读教材，结合图1-2-4“东西半球的划分”，找出东西半球的分界线20°W和160°E经线圈。
通过图示，加深西经东经探究思考后和第8页最上方课文内容，了解东西半球的划分及分界线的确定。
2、教师指导学生在图1-2-5中找出0°和180°以及20°W、160°E经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。
说出为什么以20°W和160°E经线圈为东西两半球分界。
3.引导学生总结东西半球划分的范围，并学会准确地描述。
（从20°W向东到160°E，属于东半球；从20°W向西到160°E，属于西半球）4.教师在黑板写出几个经度，学生判断所在的半球。
2.学生读图发现：20°W 和160°E所组成的经线圈基本在海洋通过，所以以此为东西半球分界线。
3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：4学生判断下列经度所在的半球。
30°E、19°W、120°E、160°W、180°160°E学生对东西半球划分的理解图解和练习，加强了学生对东西半球经度范围的掌握梳理建构学生填写《地理助学》中的“知识结构”，形成对本节课的整体印象。
复习回顾，形成知识体系【当堂达标】一．选择题1、下列经线只有一条的是（）A、20°WB、10°C、160°ED、180°经线2、关于经线的叙述，正确的是（）A、长短不一，本初子午线最长B、都相互平行C、经线指示的是南北方向D、经线有360条3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W向东到160°E之间二、填图（1）在图上注明南、北极、赤道。
（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号表示出东、西经。
（3）西经150°经线与经线可以组成一个经线圈。
（4）请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。
【教学反思】本节内容是初中地理教学中主要的难点之一，也是历年学业水平测试必考的内容，所以学习本节内容需要学生具有较强的空间思维能力。
如何引导刚升入七年级的学生能够理解并掌握这块知识，需要精心备课。
1、以读代讲。
把阅读的权利、读图的权利放给学生，因为学生是学习的主人，杜绝了教师的“满堂灌”，给学生一个思考和消化的时间。
2、精细指导。
有了好的过程才会有好的结果，所以对于每个知识点的理解和掌握，我都设立了“小步子”问题，或者利用地图进行形象直观的“肢解”，使学生循序渐进的了解，并最终掌握。
用好地图，用活地图，是学好地理必不可少的法宝。
3、讲练结合。
通过阅读、演示、观察、探究等环节，使学生参与到知识的学习过程中，自主探究发现，在参与中认识、在参与中理解、在参与中收获和提高。
