七年级地理上册 1.2地球仪和经纬网教学设计 (新版)商务星球版

第二节地球仪教学目标知识与技能1．掌握经线与纬线的特点和经度与纬度的判读规律。

2．会识别赤道，南、北回归线，南、北极圈，本初子午线等重要的经线和纬线；3．掌握东、西半球和南、北半球的划分方法和知道低、中、高纬的划分。

过程与方法采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法，让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。

情感态度与价值观通过探究活动和动手制作活动，进一步激发学生学习地理的兴趣。

教学重点1．了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

教学难点1．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

2．东西半球的判定。

教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲教具准备：学生地图册或教学挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了研究的方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。

活动一：展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。

总结：1．地球仪是地球的模型。

2．地球上的地理事物被化作一定的地理符号（图例）标注在地球仪上，且有文字说明。

3．地球仪上有地轴，可以使地球仪转动，但地球上没有。

4．地球仪上有经纬线，但地球上却没有。

根据学生的汇报发言，老师适当总结并简单加以说明。

活动二：在地球仪上找到地轴、北极点、南极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、本初子午线、国际日期变更线等事物，认识到地轴是倾斜的（可以穿插关于地球仪笑话的讲解，但要简单说明地理原理）。

说明：在使用地球仪过程中，教师用大地球仪演示，学生采用组长负责制，互助合作，照顾到所有同学。

活动三：以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师屏幕展示的表格提示，比较经线纬线的不同和经纬度的分布规律。

说明：这是课程的重头戏，教师要做好指导工作，引导学生总结规律并记录下来，在实施过程中还要辅以一定的练习：从时间安排上讲，可以先让学生读图填表，老师第二节课总结，也可以老师先指导，学生回去填表完成。

第二节 地球仪和经纬网（二） 纬线和经纬网教学目标：一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。

2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。

4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。

二、 过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。

三、 情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。

教学过程：一、 创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。

在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带……在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。

那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。

板书：纬线和经纬网二、 比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。

观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？ 生：纬线师：那么能不能告诉我它的定义是什么吗？生：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。

师：很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。

纬线N生：自主学习课本内容，然后完成表格师：（老师讲授南北半球的划分：赤道 南北纬：赤道以北为北纬（N ），以南为南纬（S ）纬度的写法：先数字后N/S ，0°只有一条，不能标南北纬。

） 同学们观察一下纬度的变化。

看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。

我们一起来看一下他们的范围。

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。

自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。

（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。

2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。

3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。

老师强调一下赤道的概念并让学生记住。

4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。

数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。

例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。

地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。

1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。

2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。

3、在助学上标出地球仪各部分的名称。

4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。

《经线和经度》教学设计
（3）练习东西经的判断
（4）列表对比总结经纬度的划分方法与变化规律
6、总结经线的特点与经度的划分
7、课堂练习反馈的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。

教师展示对比表
格。

今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。

展示练习题目。

学生看多媒体
完成东西经判断的
练习。

学生完成表格。

完成练习题目。

七年级上册商务星球版地理教案及教学计划一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地球和地图的基本知识，了解世界的地理位置、气候特点和自然资源分布，培养学生读图、用图和地理观察能力。

2. 过程与方法：通过观察地球仪、地图和地理模型，培养学生地理空间观念，学会使用地理工具，提高地理实践能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注全球地理问题的意识，增强学生可持续发展观念，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

二、教学内容第一章：地球和地图1. 地球的形状和结构2. 经纬网和坐标系3. 地图的类型和制作第二章：世界地理位置1. 半球分区和时区2. 重要经纬线和地理位置3. 主要国家和地区分布第三章：气候特点1. 气候类型及其分布2. 气候影响因素3. 气候变化与人类活动第四章：自然资源分布1. 水资源、土地资源、矿产资源2. 生物资源、气候资源、海洋资源3. 资源利用与可持续发展第五章：人类活动与地理环境1. 农业生产与地理环境2. 工业布局与地理环境3. 城市发展与地理环境三、教学重点与难点1. 教学重点：地球的形状和结构、世界地理位置、气候特点、自然资源分布、人类活动与地理环境的关系。

2. 教学难点：地球的形状和结构、气候类型及其分布、资源利用与可持续发展。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球和地图的图像、视频，生动形象地讲解地球和地图的基本知识。

2. 利用地理模型和实物道具，帮助学生理解地球的形状和结构、气候特点和自然资源分布。

3. 开展小组讨论和地理实践活动，培养学生的地理观察能力和实践能力。

五、教学计划1. 第一章：地球和地图（2课时）2. 第二章：世界地理位置（3课时）3. 第三章：气候特点（2课时）4. 第四章：自然资源分布（2课时）5. 第五章：人类活动与地理环境（2课时）六、教学内容第六章：农业生产与地理环境1. 农业生产条件及类型2. 农业区位因素分析3. 农业可持续发展策略第七章：工业布局与地理环境1. 工业发展条件及类型2. 工业区位因素分析3. 工业可持续发展策略第八章：城市发展与地理环境1. 城市形成与发展的区位因素2. 城市化进程及其问题3. 城市可持续发展策略第九章：交通与通信1. 交通方式及其特点2. 交通线路布局及影响因素3. 通信技术及其应用第十章：区域发展差异1. 区域发展特征及类型2. 区域发展差异的原因3. 区域协调发展战略七、教学重点与难点1. 教学重点：农业生产与地理环境的关系、工业布局与地理环境的关系、城市发展与地理环境的关系、交通与通信的发展、区域发展差异及战略。

1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。

（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。

（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。

引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。

承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。

2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。

3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。

4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。

5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。

学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。

南纬：度数向南变大。

（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。

A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。

地球仪和经纬网（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1. 学会运用地球仪的基本技能。

2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

【学习目标】1. 了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。

2. 观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。

【教学模式】问题导学【教学方法】图示法演示观察法诱思引导法【教具准备】地球仪经纬仪 55个学生用地球仪自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入通过上节课学习，我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示）。

看，这是什么？（师出示地球仪）学生大笑“地球仪”活跃氛围导入新课合作交流演示观察一、地球的模型——地球仪引思：地球仪由哪几部分组成？推进：哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。

活动1：学生合作观察观察地球仪有何特点？与地球有何不同？（底座、圆球、支架等）学生认真观察自己手中小地球仪。

（1）在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。

（2）然后，找同学到讲台前面用老师的大地球仪进行演示。

地轴：假想的地球旋转轴赤道：地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。

北极：地轴北端与地球表面的交点。

南极：地轴南端与地球表面的交点。

活动2：动合做地球仪知识点简单，学生完全可以合作解决，教师不必多讲。

总结：教师转动地球仪总结：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌和各种地理事物，是我们学习地理的好助手。

学生拿出桔子，先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。

仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。

衔接过渡同学们，请看手中地球仪上不仅有很多的地理事物，还有许多格线网，这是什么网？对，经纬网，它是由经线和纬线交织形成的。

下面我们首先学习经线。

经纬网问题导引二、经线问题探究：1. 什么是经线？2. 经线的特点是怎样的？（从形状、长短、方向、数量分析）展示交流：让各小组代表说出“问题探究”的结果。

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】•学会运用地球仪的基本技能。

•运用地球仪，说出经线、经度的划分。

【教学目标】1.学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2.学生能够在地球仪上描绘经线，明确经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。

3.通过观察0°经线、180°经线、20° W 160° E经线穿过的陆地和海洋，知道东西半球分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【教学模式】讲练结合模式。

【教学方法】演示观察法、图示法、讲授法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】3.安排学生练习：在《地理填相等且与地轴垂直的大圆惯。

充图册》第2页上填出地球仪圈。

各部位的名称。

4.教师根据学生完成情况提示学情预测：学生抬头观察地球仪思考： 大部分学生能想到沿赤道分割，如果让你把地球仪切割成相等 能把地球仪切割成相等的两半。

的两半，你会沿着哪切？学生从北极上空观察慢慢旋转的地球仪继续思考。

（学生能够发现南通过观 教师倾斜地球仪，让地球仪的 北极之间有许多线相连，沿着连结 察加深 南、北极分布对着学生慢慢的 南北两极的线经过地轴切割也能把 对地球 旋转。

地球仪分割成相等的两半。

）仪的空间认识观察地球仪我们能够看到许多纵横交织的网格线，有连结南北两极的弧线，有与赤道平行的圆，这些纵横交织的网格线称为经线和纬线。

从这节课开始我们来认识经线和纬线，了解它们的用途。

、经线3. 教师引导学生观察思考：我 们从不同的角度观察经线，它 们形状一样吗？（1）教师将经纬网模型倾斜, 北极位置对着学生。

培养学 生观察 能力和 立观察发现1.教师展示经纬网模型。

2.教师安排学生认真阅读教材 中经线的定义，并圈出关键词。

观察学习不认真的学生，让其 回答问题。

（教师将两手食指分 别按在经纬网模型的南北极位 置，提示学生抬头观察）学生观察经纬网模型，比较与地球 仪的异同。

第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。

运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。

培养学生观察、比较地理事物的能力。

通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾导入新课回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。

回顾上节课所学内容，回答老师提问：1、经线的概念是什么？2、经线有什么样的特点？3、（教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？“温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。

观察与总结（纬线）教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点：①纬线指示东西方向；②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点；③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。

④所有的纬线相互平行。

⑤纬线有无数条。

依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。

1、纬线的概念是什么？2、纬线有什么特点？3、与经线和经度做比较，你会发现什么样的异同？培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

追问与求索(纬度）教师在总结纬线特点的同时继续追问：1、既然纬线的数量有无数条，那么人们怎样来区分它们呢？2、纬度有什么样的特点？有什么样的变化规律？教师总结纬度的学习要点：1、以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。

:]通过上节课的学习，我们知道了“天高地厚”，接下来我们就要研究地球的全貌，但是地球太大了，我们不可能整天在太空中飘着观看地球，怎么办呢？人们制作了地球的模型——地球仪，教师展示地球仪。

听到“天高地厚”，学生就会说出地球的平均半径是6371千米。

由小时候玩的汽车模型、飞机模型等，很容易理解地球的模型——地球仪的由来。

这种导入意在激起学生的学习兴趣，地球的模型是怎样制作出来的，学生通过联想小时候玩的汽车模型、飞机模型等就很容易理解。

教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。

本课知识总体来说比较抽象，学生在自学的过程中可能会感到一头雾水，所以自学时间不可过长，设置这个环节目的是让学生明确这节课的内容需要认真听讲。

一、认识地球仪教师手持大地球仪，引导学生认真观察，并提出要求：（1）找出地轴、南极、活动1：观察地球仪学生每人一个小地球仪，按照教师要求认真观察。

（1）在自己的小地球仪上边指边说出地球仪的基本学生通过观察地球仪，了解地球仪的基本构造。

初步培养学生的空间立体概念。

北极和赤道。

（2）拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。

教师要补充：北极点是地球上的最北方，如果一个人站在北极点上，其前后左右都是南方；南极点是地球上的最南方，如果一个人站在南极点上，其前后左右都是北方。

（3）看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

此题学生目前回答有些困难，教师在此点到为止。

可让学生动手制作地球仪。

二、经线的特点教师给同学展示教具经纬仪，提出问题：（1）经纬仪上有纵横交织的网格线，你能叫出他们的名字吗？（2）你能说出经线有什么特点吗？教师提示：从形状、长度、指示方向以及与南北极点的关系四个方面考虑。

课堂方案设计课题：1.2地球仪和经纬网一、学习目标：1.利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。

2.利用地球仪，说出经度和纬度的划分及变化规律。

3.运用地球仪，说出南、北半球和东、西半球的划分。

4.在有经纬网地球仪上能够确定任意点的经纬度。

5.参照地球仪，动手制作简易的地球仪模型。

二、教学重难点（一）重点1.利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。

2.利用地球仪，说出经度和纬度的划分及变化规律。

3.在有经纬网地球仪上能够确定任意点的经纬度。

（二）难点1.东西经度的判断2.东西半球的判断。

3. 运用地球仪，能够确定任意点的经纬度。

三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时【情境创设】家长会上你如何让你的爸爸（妈妈）快速找到你教室（桌椅纵横摆放）的位置？去看电影时，如何在照明不太好的电影院里快速找到你的座位？在地球仪上呢，如何设置位置呢？【任务一】利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。

1.教学内容：（1）了解地球仪的基本构造和地球仪的作用。

（2）利用地球仪，对比经线与纬线的不同点2.模块组合：（1）自主学习：读教材P6-7，结合地图册P5，观察地球仪，完成：①指出哪里是两极、地轴、赤道，说说地轴和两极如何确定？②哪些是经线、纬线？经线和纬线在形状、长度、方向上有什么不同呢？（2）展示学习：随机小组派代表用地球仪讲解地球仪的结构，其余同学可质疑、补充。

教师板图辅助认识。

点评、加分激励。

（3）追问拓展：①地球仪上的经纬线有多少条？②一条经线能自成一个经线圈吗？③如果一架飞机从北京出发一直往北飞，最终能回到北京吗？如果一直往东或往西飞呢？在地球仪上练习经纬线指示的方向。

3.归纳小结：（1）地轴是假想的地球旋转轴。

地轴北端与地球表面的交点是北极。

地轴南端与地球表面的交点是南极。

在地球仪上，连接南北两极的弧线叫经线，又叫子午线；与赤道平行的圆圈叫纬线。

（2）比较经纬线的特点：（3）地球仪上的南北方向是有限的，绝对的，东西方向是相对的。

七年级地理上册1.2地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。

（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。

（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。

（难点）【教学模式】学案导学。

【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。

【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。

【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。

指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。

1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。

探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。

一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。

2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。

3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。

2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。

3.所有的纬线都相互平行。

4.纬线指示东西方向。

（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。

通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。

第二节地球仪和经纬网教学目标：(1) 认识并会观察地球仪（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】1、学生课前准备：准备一小地球仪。

2、教学器材：教学地球仪。

教学方法：结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

适当运用多媒体课件。

课时安排：2第一课时教学过程：一、承接谈活：（板书）、地球的模型——地球仪（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？(启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1、纬线的特点，经线的特点。

2、认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。

地球仪和经纬网
1.教学目标
（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。

（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。

2.教学重点，难点
由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：
（1）经纬线，经纬度的划分
（2）运用经纬网确定地理位置。

难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。

师：今天我们一起来认识地球
（展示地球仪）
学生活动
（教师手持地球仪）前面我们学习了地球的模型学生逐一回答问题。

并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。

活动3：利用地球仪，换不同的
问题4：南北半球的。