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第1课从食物采集到食物生产课标解读时空坐标1.精选史料，结合人类早期生产和生活状况，从“时空观念”的角度掌握食物生产的变迁历程，从“史料实证”“历史解释”的角度认识古代农业和畜牧业产生的影响。
2．精选古代世界不同地区食物生产与社会生活的相关史料，从“史料实证”的角度认识世界古代农业文明的多样性。
3．通过学习与人类生活息息相关的食物生产的变迁历程，从“唯物史观”的角度认识伴随着生产力的发展，人类为改善生活而进行的经济活动，对生产关系产生了重要影响，从“家国情怀”的角度认识人与自然、人与社会要和谐发展。
知识点一人类早期的生产与生活1．采集和渔猎经济(1)时间：远古时期。
(2)特点①食物：采集可食的植物果实和茎叶，捕捞鱼虾或猎取动物。
②工具：用木、骨和石等材料制作。
③在一定的地域范围内过着迁徙生活。
④用火取暖、烧烤食物。
⑤女性除生育和抚养后代外，还负责采集果实、昆虫等，为群居的人们提供了大部分食物。
2．原始农业和畜牧业的产生(1)产生：大约1万年前，原始的农耕和畜牧出现。
(2)表现农耕起源于西亚、东亚和中美洲①西亚：小亚细亚半岛南部等地是小麦、大麦的原产地①是人类经济和社会生活上的第一次革命。
a．人类开始从食物采集者转变为食物生产者。
b．初步改变了纯粹依赖自然资源的状况。
c．增加了人类的食物供应，改善了人类的生存条件，加速了人口的增长。
②促进了生活和生产方式的变化。
a．人类从迁徙过渡到定居，逐渐形成聚落。
b．一部分人从食物生产中解放出来，专门从事制陶、采矿、冶炼等手工业劳动。
c．原始音乐、文学和宗教因为精神生活的需要而产生。
③推动了科学技术的发展。
a．天文历法获得较快发展。
b．数学和其他相关学科也逐渐发展起来。
知识点二不同地区的食物生产与社会生活1．农业文明的兴起(1)表现：形成以西亚两河流域、非洲尼罗河流域、南亚印度河和恒河流域、中国黄河流域和长江流域为中心的古巴比伦文明、古埃及文明、古印度文明和古代中国文明。
高中历史人民版必修二教案
在制定教案时，教师们需紧密结合人民版高中历史必修二的教材内容，确保教学目标的明
确性和实现性。
教案的设计应注重学生历史思维能力的培养，以及对历史知识的深刻理解
和应用。
教案的开篇应概述本节课的主题和目标，例如“明清时期的对外关系与文化交流”，确立学
生对课程内容的初步认识。
教师需要根据课程特点，设计具体的教学活动，如分组讨论、
角色扮演或是历史场景重现等，以此激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学内容的安排上，教案应涵盖关键的历史事件、人物和文化现象，同时引导学生进行
批判性思考。
例如，在讲授“明朝海禁政策”的相关内容时，教师不仅要讲述政策的实施过
程和影响，还应鼓励学生探讨其背后的经济、政治动因，以及这一政策对后世的长远影响。
教案中还应包含对学生学习方法的指导，如如何有效地记忆历史年代、人物和事件，如何
将所学知识与现实社会相联系等。
这有助于学生在学习历史的同时，培养其独立思考和解
决问题的能力。
评价与反馈环节也是教案不可或缺的一部分。
教师应在教案中设计合理的评价机制，如课
堂提问、作业布置或小测验等，以检验学生对知识点的掌握情况。
同时，教师应及时给予
反馈，帮助学生查漏补缺，确保每个学生都能跟上课程进度。
教案的结尾部分应对整节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，同时提出延伸思考的
问题，为学生的深入学习和自我探索提供方向。
高中历史必修二教案教学目标1. 让学生理解并掌握本节课的核心知识点和重要历史事件。
2. 培养学生分析历史事件背后原因与结果的能力。
3. 引导学生学会从多个角度审视历史，发展批判性思维。
4. 通过小组讨论和互动环节，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
教学内容本次课程以“明清时期的对外关系”为主题，重点探讨郑和下西洋、海禁政策以及鸦片战争等关键历史事件。
教学方法- 讲授与引导：教师讲解基本知识点，引导学生进行深入思考。
- 小组讨论：学生分组探讨历史事件的原因与影响。
- 角色扮演：学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对事件的理解。
- 视频资料：使用历史纪录片片段，帮助学生形成直观的历史认识。
教学过程引入新课- 通过展示郑和下西洋的历史图片，引起学生的兴趣。
- 提问学生对于“海禁政策”和“鸦片战争”的初步了解。
知识讲解- 详细讲述郑和下西洋的背景、目的、过程及其对后世的影响。
- 分析海禁政策的实施背景、主要内容及其对中国经济和文化的影响。
- 探讨鸦片战争的起因、经过和结果，以及对近代中国社会的深远影响。
互动探讨- 学生分组讨论郑和下西洋对中国与世界关系的影响。
- 各小组就海禁政策的正反两面进行辩论。
- 通过角色扮演活动，让学生更深刻地理解鸦片战争中的历史人物和事件。
视频学习- 播放与本课内容相关的纪录片片段，帮助学生形成全面的历史认识。
总结反馈- 教师总结本课的关键点和难点。
- 学生提出疑问，教师现场解答。
作业布置- 要求学生撰写一篇关于“郑和下西洋对中国海洋文化影响”的短论文。
- 准备一个关于“海禁政策在中国历史上的作用”的小组报告。
教学反思- 教师需反思课堂上的教学方法是否有效，学生是否能够积极参与。
- 根据学生的反馈调整教学内容和方法，以便更好地适应学生的学习需求。
第1课发达的古代农业一、早期农业生产的出现1．原始农业(1)起源：距今一万年左右。
(2)相当发达：距今七八千年时。
(3)主要作物：中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。
(4)耕作方式：刀耕火种。
2．商周农业(1)概况：耕作工具出现青铜农具，重要工具仍是木制的耒耜和石锄、石犁耕作技术人们已懂得开沟排水，除草培土，用杂草沤制肥料和治虫灭害农作物有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备①土地的利用率大大提高，人们的生活从频繁迁徙开始走向定居。
②中国农业独立发展，自成体系，奠定了中国古代农业社会的基础。
二、精耕细作的传统农业1．生产工具的进步(1)春秋战国：人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐渐推广。
(2)西汉：赵过推广耦犁，后来又出现犁壁，使铁犁可以朝着同一个方向翻土。
(3)东汉：耦犁的牛耕方法推广到珠江流域。
(4)隋唐：江东地区出现曲辕犁，安装了犁评。
2．耕作方式：汉朝以后，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。
3．耕作技术(1)春秋战国：已使用当时世界上先进的耕作方法——垄作法。
(2)西汉：赵过推行代田法。
(3)魏晋南北朝：北方旱地的耕耙耱技术形成，南方的水田也采用耕耙技术。
4．耕作制度(1)两汉：以一年一熟为主。
(2)宋朝以后：江南逐渐形成稻麦轮作的一年两熟制，有些地方形成一年三熟制。
5．灌溉技术(1)水利工程：战国时期的都江堰、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。
(2)灌溉工具：曹魏时改制翻车；唐朝时创制筒车；宋朝出现利用水力的高转筒车；明清时出现风力水车。
(3)作用：推动了农业生产的快速发展。
三、男耕女织的小农经济1．集体劳作(1)出现：商周时期。
(2)基础：土地归国家所有。
(3)评价：在工具简陋、生产力水平很低的情况下，有利于提高工效。
2．小农经济(1)出现：春秋战国时期开始出现。
(2)原因：①铁农具的出现和牛耕的逐渐推广，提高了社会生产力。
②封建土地私有制的确立。
(3)特点：①组织形式：以一家一户为单位。
历史必修2第一课教案【篇一：高中历史必修二第一课】合阳县路井中学2014级学案：历史期数：第1期时间：2012年2月16日教师寄语：世上没有不可逾越的障碍，只有不可逾越的心障。
要想战胜困难获得成功，关键在于自身，只要下定决心，便会于密中见疏处，于崎岖见坦途。
编写：雷院欣同智强领导审核：班级: 组名:姓名：第1课发达的古代农业问题导读单【课标要求】1. 识记古代中国农业的主要耕作方式、生产工具的进步，农业进步的表现2.了解古代中国农业经济的耕作技术的发展及其基本特点。
3、从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响【重难点】学习重点：认识中国古代农业生产的发展。
学习难点：理解男耕女织的小农经济。
【感悟历史】我国是世界农业的发源地之一，古代农业起源早、耕作技术先进，居于世界领先地位。
生产力的发展是推动早期农业发展的根本动力，中国古代劳动人民勤劳智慧是历史的创造者，小农经济缔造了封建社会两千年辉煌的封建文明。
然而小农经济又必然会被更先进的生产方式所取代，历史必然向强发展。
【知识体系梳理】【探究一】：中国农业的起源和早期农业生产的状况：【探究二】：精耕细作是中国古代传统农业的主要特点之一，也是中国古代农业长期居于世界领先地位的关键原因。
在完成下面表格的基础上，谈谈你对精耕细作这一概念的理解。
【探究三】男耕女织的小农经济牛郎织女的传说可谓国人皆知，《天仙配》的歌词可谓众人耳熟能详。
（1）天仙配歌词“寒窑虽破能避风雨”、“你耕田来我织布”形象说明了牛郎织女的理想经济生活模式是什么？简要指出这种经济模式是如何形成的？（2）小农经济(自耕农经济)有何特征？我们应该如何评价小农经济？【教师点拨】1、“精耕细作”是中国古代农业最突出的特点，请指出“精耕细作”的主要表现有哪些？提示：(1)农业劳动力的大量投入。
(2)农业生产工具的不断改进。
(3)耕作技术和耕作制度的不断成熟。
(4)农田基础设施(水力工程)的兴修和维护。
专题一古代中国的经济基本结构与特点一古代中国的农业经济课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标：（1）、知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。
了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
（2）、过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
（3）、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
教学课时：1.5课时。
重点难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
导入新课：打出十二生肖的图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关的动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关的生肖？（农业在古代的重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。
鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。
然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
《苏联的经济改革》参考教案1知识与能力熟悉赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、作用、教训。
理解历次改革的成效及局限性。
2过程与方法通过比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的异同点，提高归纳概括历史问题和比较历史问题的能力。
通过简评赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，学会评价历史事物的基本方法。
3情感、态度与价值观通过对苏联改革经验教训的学习和总结，探究我国经济改革成功的原因，坚定社会主义改革的信心，树立求真务实和改革创新的意识。
一、赫鲁晓夫改革【知识•梳理】1．改革的背景（1）二战后，特别是20世纪50年代，斯大林体制的弊端日益暴露。
苏联的农业状况令人担忧，工业领域也暴露出越来越多的问题。
（2）1953年，斯大林逝世，为苏联体制改革提供了契机与可能。
2．改革的内容（1）农业方面的措施有：允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量的牲畜；开垦荒地，扩大谷物生产；开展大规模种植玉米运动；将拖拉机等农机卖给集体农庄等。
（2）工业方面的改革措施有：将部分企业管理权下放到各加盟共和国；给予企业调整部分工资等权力；尝试推行“物质利益原则”，通过一定程度承认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。
3．评价（1）进步性：农业方面的改革，扭转了苏联长期片面发展重工业、忽视甚至排挤农业的做法。
新农业政策的推行，减轻了农民负担，一度曾使苏联农业有了显著的好转。
在工业方面，1953~1963年，苏联工业总产值年均增长率为10．5%，是美国的两倍。
（2）局限性：赫鲁晓夫经济改革在理论上没有突破“斯大林模式”。
苏共依然错误地提出“建成共产主义”的超越实际的目标，只是在维持原有经济体制的基础上进行了局部改革。
4．赫鲁晓夫改革失败的原因（1）缺乏正确的理论指导，只是对原有体制的小修小补。
（2）缺乏实事求是的精神，急功近利。
（3）赫鲁晓夫个人独断专行，瞎指挥，出尔反尔，政策不稳定。
【深化•拓展】赫鲁晓夫改革的主导方向是什么？为什么赫鲁晓夫把改革的重点放在这一点上？提示：改革的主导方向放在农业上。
第8课第二次工业革命【课程标准】了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
【知识梳理】一、人类迈入“电气时代”主要含义：19世纪中后期，欧美资本主义国家科学技术突飞猛进，很多科学研究成果都应用于生产，带来了社会生产力的巨大飞跃，人们把这一历史进程成为。
在这次工业革命中，和扮演了非常重要的角色。
1、条件：（1）科学家的努力：（2）生产的应用：（3）经济的发展和技术的进步2、主要成就：（1）电的广泛使用：1866年德国人研制发电机成功。
电的广泛使用改变了人类的生产和生活，人类由此进入。
（2）内燃机的创制和使用：19世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继问世。
其效率远远大于。
内燃机的发明大大提高了工业部门的生产力，特别是迅速推动了领域的革新。
（3）化学工业：从等原材料中，提炼出多种化学物质，并以此为工业原料，制成多种化学合成材料，大大丰富了人类的生活。
（4）传统工业的进步：钢铁工业---由于炼钢技术的改进，钢产量大幅度提高，人们越来越多的使用取代原来的木材和铁。
3、历史认识：第二次工业革命的主要成就体现为、、的出现。
由此看出，人类社会变革的基础是。
二、垄断组织的出现（影响）1、原因：第二次工业革命中，随着新发明和新技术的广泛应用，诞生了、和汽车工业等一系列新兴工业，也推动了纺织、钢铁及造船等传统工业部门的巨大进步;第二次工业革命促成了整个工业生产结构的巨大变化。
取代轻纺工业，成为工业生产的主要组成部分，并且生产规模不断扩大，对资本的需求日益庞大；生产的趋势也日益加强。
2、形成：为了适应资本主义生产的要求，一些新兴工业和钢铁工业的大企业一定程度上放弃了原则，采取各种方式，控制产品生产、价格和市场，形成了。
3、影响：很快成为这一时期资本主义的一个重要特征。
三、世界市场的发展1、原因：（1）第二次工业革命发展更为广泛、迅速，在多个国际几乎所有的同时展开，促进了生产力的巨大增长，使世界各地经济联系更为紧密。
高中历史人教版必修二教案高中历史人教版必修二教案1通史概要：本专题主要阐述了近代中国资本主义的曲折发展的历史。
初中教材中，已经介绍了民族资本发展的一些基本史实，所以在讲授中需要学生把握民族资本主义发展的基本线索：鸦片战争后，外国资本主义入侵，封建自然经济逐步解体，近代经济结构开始发生变化。
19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生;甲午战争后，民族资本主义初步发展。
辛亥革命后，特别是一战期间，民族资本主义工业出现短暂春天。
南京国民政府统治前期，民族工业发展较为迅速，但抗日战争爆发后，特别是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。
一、近代中国民族工业的兴起课标要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
教学目标：(1)知识与能力：了解鸦片战争后中国经济结构有何变动;理解中国近代民族工业兴起的概况;思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。
引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。
(2)过程与方法：学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。
为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。
学会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。
(3)情感态度与价值观：通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，从而培养学生的爱国主义情感。
教学课时：1课时。
重点难点：重点：近代民族工业兴起的背景及意义。
难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系;初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因;甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本的主体的意义;基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。
以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。
第1课精耕细作农业生产模式的形成【考点解读】考点：农业的主要耕作方式和土地制度课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。
解读：中国古代经济是一个以农业为主导的经济体系。
中国古代农业经历了由刀耕火种原始耕作方式到精耕细作农业生产模式。
中国古代农业经济的基本特点：一是精耕细作农业生产模式的形成、发展和日益完善；二是以家庭为单位，农业与手工业相结合，男耕女织自给自足的小农经济是中国农业的主要经营方式，并表现出自给自足性、分散性、封闭性、保守性和脆弱性。
【备考指导】本考点属于高频考点。
复习备考时关注以下角度：1．知识角度(1)中国古代农业的主要耕作方式、土地制度和农业的发展状况。
(2)精耕细作的传统农业的表现，如生产工具、耕作技术等。
(3)对小农经济的理解以及小农经济与古代政治制度、古代文化思想之间的关系。
2．史论角度(1)从生产力的角度看，精耕细作的农业生产需要较高的农业生产技术，比较发达的水利设施，牛耕和铁制农具的推广等基本条件，高考重视对这些生产力要素的考查，值得复习时关注。
(2)从生产关系的角度看，以家庭为单位的小农经济是中国古代农业生产的基本模式，近几年的高考试题多半以文学、艺术作品为载体来进行考查。
3．热点角度“三农问题”、“民生问题”、“不同文明交流问题”等现实热点与本讲知识存在较多的命题切入点。
4．区域历史角度(1)山东素有“膏壤千里”的美誉，古代早期农业就发达。
秦汉以来，成为全国的经济中心。
山东的粮食不断沿黄河西溯，供应关中。
(2)中国古代三大著名农书都出自山东人之手。
这三部农书是：西汉时曹县人氾胜之的《氾胜之书》、北魏时青州人贾思勰的《齐民要术》、元代东平人王祯的《农书》。
农书是当时农业生产力经验的总结和反映。
这些农书说明了古代山东精耕细作农业的发达。
【知识梳理】一、农业的起源(1)原始农业：由采集经济向经济发展。
(2)地域差别：北方以生产为主，南方以生产为代表。
(3)产业结构：以为主，家畜饲养业为辅。
二、生产工具的革新三、水利设施的完善都江堰等水利工程的兴修，治理黄河以及地方特色的水利工程如。
四、生产方式(1)千耦其耘①原因：商周时期，农具原始。
②特点：多采用大规模的方式生产。
(2)个体农耕①出现：春秋时期。
②原因：生产工具和的进步以及的出现。
③特点：以家庭为单位；与家庭手工业相结合，“”；自给自足。
④地位：自耕农是国家赋税徭役的主要承担者，近代以后，小农经济成为阻碍生产发展的因素之一。
【要点突破】要点一精耕细作的内涵及形成发展原因突破提示：图示法生产工具改水利设施完生产力精耕细作农业生产模式生产关系个体农耕千耦其耘突破归纳：精耕细作是人们对中国传统农业精华的一种概括，指的是传统农业的一个综合技术体系。
这一技术体系以集约的土地利用方式为基础，包括改善农业环境和提高农作物产量质量的一系列技术措施，并以“三才”（天道、地道、人道）理论作为其指导思想。
其形成发展原因：首先，是我国古代人民在农业生产实践中“应对”自然条件而产生的，它是建立在对农业生物和农业环境诸因素之间的辩证关系的认识基础上形成的；其次，是各地区各民族长期的农业文化的交流与融合提供了深厚的基础；第三，一系列相关的农业技术以及人多地少的现实是其发展的重要条件；第四，还与一定的社会经济条件有关。
要点二对小农经济的认识突破提示：图示法突破归纳：（1）产生的原因：生产工具的改进、耕作技术的提高以及土地私有制的出现。
（2）地位和特点：以家庭为单位、农业和家庭手工业相结合，自给自足的自然经济是中国封建社会农业生产的基本模式；是封建王朝财政收入的主要来源，它的兴衰关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危；始终在中国封建经济中占主要地位；在较长时期内推动了社会的发展和经济的进步；自然经济的牢固存在是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。
（3）阻碍小农经济发展的原因：①小农经济规模小、条件简陋、缺乏必要的积累和储备能力，抵御天灾人祸的能力十分薄弱。
②封建剥削沉重，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。
③封建统治的腐朽及社会的动荡。
历代封建王朝的后期，随着统治的腐朽、每遇灾荒疾疫，多数农民家庭就会破产。
随着封建王朝的更替，部分田地又回到农民手中，封建王朝吸取教训，调整政策，小农经济又开始一个新的轮回。
（4）评价①进步性：生活稳定，生产积极性较高，有利于经济发展和社会进步；小农经济是中央集权制度的经济前提，有利于维护国家统一和政治稳定。
②局限性：阻碍社会分工和商品经济的发展；成为近代以来束缚生产发展的主要因素。
要点三自然经济的内涵及特点突破提示：图示法突破归纳：自然经济(Natural Economy)简单地讲就是自给自足的经济，没有商品交换。
它指生产是为了直接满足生产者个人或经济单位的需要，而不是为了交换的经济形式。
在原始社会末期与早期封建社会时期，自然经济是生产力发展的有力支持。
它具有的特点有：①自然经济自给自足，极少有商品交换，只有在生产产品过剩的情况下才会将产品拿到市场上交换。
②自然经济的封闭性，以家庭（其他时期也包括氏族公社、封建庄园等）为主要基本生产单位，生产规模相当小。
③自然经济的守旧性，因循守旧，忽视技术革新和创造，生产技术落后。
④自然经济是简单的再生产，并且自然经济中农业生产同家庭手工业自然经济制造相结合，也就是所谓的“男耕女织”现象。
自然经济，商品经济的对立面，私有制经济的一种表现。
是存在于市场范围比较小的一种经济形态，是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物。
该经济形态占统治地位的持续时间涵盖原始社会、封建社会以及早期的资本主义社会与半殖民半封建社会。
【典例探究】1.（2012高考文综广东A卷12）有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是A．商代遗址中出土了牛骨 B．《诗经》里有农耕生活的描写C．孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字 D．古文字学家发现甲骨文中有字呈牛牵引犁头启土状2.（2012高考历史海南卷1）《礼记•月令》载，每年正月周天子亲率臣下耕作，称为“藉田”；三月王后亲率嫔妃举行采桑养蚕仪式，称为“亲蚕”。
后来，历代皇帝、皇后不断举行这样的仪式。
这反映了A．周代制度在后代被严格奉行 B．古代政治制度变迁异常缓慢C．重农抑商从周代始一直推行 D．农桑是古代社会经济的主体【解析】选D。
从题干的材料看从周天子开始历代皇帝、皇后都重视这一仪式，说明统治阶级对农业的重视，重视的原因是农业是古代社会主体经济。
A、B 两项容易排除，重农抑商是从战国时期开始的，C项错误。
3.（2011年山东省文综10）图4描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。
它反映出当时A．开始使用铁器 B．注重精耕细作C．尚未推广牛耕 D．雇佣关系盛行【解析】选B。
可以运用排除法，A、C两项中的“铁器”、“牛耕”已经在春秋战国时期用于农业生产，不选；D项“雇佣关系”开始于明中后期资本主义萌芽时，不选。
B项说明了“四齿钉耙”这种农业生产工具反映的农业耕作模式，可选。
11．阅读下列材料，回答问题：材料一材料二春耕夏耘，秋获冬藏，代薪樵，治官府，给徭役。
春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。
四时之间，亡日休息，又私自送往迎来，吊死问疾，养孤长幼在其中。
勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴赋，赋敛不时，朝令而暮当具。
有者半贾而卖，亡者取倍称之息。
于是有卖田宅、鬻子孙以偿责者。
-------西汉晁错《论贵粟疏》材料三白居易诗《朱陈村》描写了唐代农村生活景象；“徐州古丰县，有村曰朱陈。
去县百余里，桑麻青氛氲。
机梭声札札，牛驴走纭纭。
女汲涧中水，男采山上薪。
县远官事少，山深人俗淳。
有财不行商，有丁不入军。
家家守村业，头白不出门……”（1）据材料一、二概括指出中国古代农业发达的原因。
（2）据材料二、三，概括自然经济的特征。
（3）据材料二指出自然经济对中国古代王朝统治起到的作用。
第2课中国古代的土地制度【考点解读】考点：农业的主要耕作方式和土地制度课标要求：知道古代中国土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
解读：（1）我国古代的土地制度主要有两种：奴隶社会的土地国有制度——井田制和封建社会的土地私有制度。
封建社会的土地私有制有三种，而地主阶级的土地私有制度居于主导地位。
生产力的不断发展导致了土地制度的变化，土地制度的变化属于生产关系的调整。
井田制瓦解的原因，土地私有制确立的原因、影响，中国近代现代史上土土地政策或纲领，都体现了这一原理。
（2）租佃制确立的原因、发展的历程、产生的影响。
【备考指导】本考点属于一般考点。
在复习备考中还应关注以下角度：1．知识角度：古代中国土地制度的演变，分析演变原因和影响。
2．史观角度：土地制度就是土地关系，它是古代经济制度的核心，与耕作方式所反映的生产力水平相适应，制约着当时的阶级关系和政治制度。
3．热点角度：注意中国古代经济政策产生的影响对当今社会经济发展的借鉴意【知识梳理】一、土地所有制度的演变1．原始社会：实行土地。
2．商周时期：实行土地国有制，即。
(1)特点：名义上为国家公有，“公田”为贵族占有，“”是劳动者的份田。
(2)瓦解：时期，各诸侯国进行税制改革，加速其瓦解。
3．封建社会：实行土地私有制。
(1)确立：战国时期，从法律上正式确立土地私有制。
(2)形式：君主私有土地、私有土地和自耕农私有土地。
(3)发展①宋初：“”、“不抑兼并”，使两极分化更加激烈。
②明清时期：随着经济繁荣，通过广占田土的现象日益普遍，土地私有制进一步发展。
(4)后果：土地兼并影响国家赋税收入，社会动荡，统治者采取“”、“限田”的措施，保护自耕农经济。
二、经营方式—租佃关系日趋普遍化1．概念：地主把土地出租给别人耕种，收取地租作为收益，称为租佃土地经营方式。
地主与佃农之间形成关系。
2．发展(1) 时期已经产生。
(2)宋代日益普遍化，成为仅次于自耕农形式的经营方式。
(3)明清时期租佃关系进一步发展。
3．影响(1)佃农对地主和国家的人身依附关系相对。
(2)佃农生产积极性得到提高，有利于农业的稳步发展。
【要点突破】中国古代农业经济的基本特点突破提示：图示法突破归纳：1．耕作方式：铁犁牛耕是中国传统农业的主要耕作方式。
春秋战国时期，铁犁牛耕出现。
汉代牛耕得到广泛推广。
唐代发明曲辕犁之后，中国犁耕技术走向成熟。
2．经营方式：男耕女织的小农经济是古代封建社会的基础，也是古代中国农业经济的基本特点之一。
3．土地制度：战国时期确立了封建土地所有制，在封建社会土地制度的演变中，总的趋势是国有土地比例日益减少，私有土地比例日益增长。
地主阶级通过政治特权，占有大量土地，而农民只占有少量土地或完全没有土地。
地主阶级的土地所有制是古代中国农业经济的基本特点之一。
