荷花淀公开课教案第一篇：荷花淀公开课教案荷花淀----优质课教案授课人：王海锋一、教学目标：1知识目标①了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格, ②学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法 2能力目标鉴赏本文充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格所起到的作用，从而形成和提高学生鉴赏小说的能力。
3情感目标通过解读白洋淀地区军民在抗日斗争中的生活片段，引导学生去感悟他们身上所具有的高度爱国主义和革命乐观主义精神。
二、教学重、难点：①以水生嫂为代表的妇女形象的分析。
②通过景物描写、语言描写来赏析人物丰富的情感。
③在诵读基础上引导学生感悟本文清新、自然、通俗、朴素的语言特色。
三、教学方法：以讲授法为主辅以讨论法和作业法。
四、教学课时：两个课时。
第一课时五、具体的教学过程设计：(1)课前准备： a布置预习①简要概述本文的故事情节（百字左右）。
②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？ b准备多媒体图片（2）教学导入：（提问式）同学们是否看过抗日战争题材的影片？（地雷站、地道站、铁道游击队）大家肯定非常的熟悉，我们常被抗日军民为了国家、民族的利益和敌人作英勇斗争和不怕牺牲的精神所感动，为他们取得的胜利而欢欣鼓舞。
那么本文就是以抗日战争（1937—1945）为题材和背景，作者通过讲述白洋淀抗日根据地军民的生活和斗争场景，从而来反映他们身上所具有的崇高精神和品质。
（插放白洋淀的风景图片，让同学谈感受，老师总结回答：“白洋淀的水、天、芦苇和荷花组成了一副美丽的图画，充满了诗情画意，面对外来的侵略，英勇的儿女肯定会前仆后继保卫自己的家园。
），同时简单介绍下作者情况，孙犁，现代中国一位著名的乡土派代表作家，他的作品语言清新、自然、朴素和通俗，被人誉为“诗体小说”。
(3)检查预习：（学生回答）①水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
《荷花淀》公开课公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修中)一．导入淡雅清新的荷花自古以来就在诗人的笔触下展示着自己的绰约风姿，既有王昌龄的“荷叶罗裙一色裁”来赏心悦目，又有黄庭坚的“凭栏十里芰荷香”能沁人心脾，那在小说家的笔下，万亩荷塘又能够释放出什么样的魅力呢？今天我们就一起来学习孙犁的《荷花淀》，去感受字里行间的荷花香。
二．出示目标先来明确本节课的学习目标，大家一起来读一读吧！1.把握小说环境描写的作用，感受充满诗情画意的意境美。
2.赏析小说人物形象。
3.领会小说体现的人情美和朴素的爱国主义精神。
好，目标明确了我们就有了学习的方向三．课前疑问收集课前已经让大家进行了预习，有很多同学经过思考后向老师反馈了大屏幕上的这些问题。
我们一起看一下哪些问题可以从同一个角度来思考的？可以从哪些角度来思考？是的，我们可以从背景，环境，人物和文章主旨的角度来分析这些问题，下面我们就带着这些问题来进行课文的学习。
先来了解一下作者。
四．作者简介谁来给大家读一读？好，你来。
恩，通过刚才的PPT，我们可以了解到孙犁一生的大多时光都是在河北度过的，他生在河北，长在冀中，对这片土地有着自己的感知与浓烈的情感，对白洋淀中发生的事情情有独钟，所以才催生了这样一篇小说佳作。
五．初读感知，梳理大意1.下面请同学们快速的浏览课文，用简练的语言概括文章的主要内容。
谁来说？水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她与几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进埋伏圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件，她们也迅速成长起来，成为抗战游击战士。
2.《荷花淀》主要有哪些故事情节？请分别用四个字概括故事的开端、发展、高潮和结局。
提示一下大家，文章的隔行是小说分段方法之一。
谁来说？第一部分，也就是开端，水生和水生嫂在干啥？在聊天，聊去参军的事情，非常好，第一部分是“夫妻话别”。
第二部分呢？水生嫂和其他青年妇女们去找丈夫，找到了吗？没有，对了，第二部分是“探夫遇敌”，第三部分？水生嫂他们打败敌人，是帮助水生打败丈夫，所以，第三部分是“助夫杀敌”。
【荷花淀】《荷花淀》公开课教案【--教师节祝福语】阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。
因此，文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能。
《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。
相对于主题美、情节美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。
但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？我认为最快捷有效的方法是朗读。
因为文字的静默无声天然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。
因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。
1、朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2、通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
3、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
一、导入（多媒体展示课题）：师：同学们一定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并且说出它们的主人公吗？生：《乱世佳人》中的郝思嘉。
生：《简?爱》中的简?爱。
生：《苔丝》中的苔丝。
二、目标定向：师：昨天，老师也请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？你认为课文的主人公是谁？生：水生嫂和其他荷花淀的妇女。
师：但是，这群女人却和以上大家提到的主人公有所不同，我们找不到有关她们的外貌描写；甚至，她们连名字也没有。
这是为什么呢？说说看。
生：可能因为她们太普通了吧。
师：哦，普通人就连名字、外貌也不需要啦？生：我认为我们可以通过她们的语言在头脑里想象她们的形象。
生：大概是“此时无声胜有声”吧。
师：两位同学的观点是说，作者这样处理给我们留下了阔大的空间，可以驰骋我们的想象。
究竟哪一种看法更为准确客观，还是让我们走近这群荷花淀妇女，走进水生嫂的内心世界，来寻求解答吧。
高中语文鲁人版必修一第四单元《8荷花淀》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
高中语文鲁人版必修一第四单元《8荷花淀》优质课公开课教案教师
资格证面试试讲教案
1教学目标
学习本文如诗如画的场景描写。
理解景物描写和对话描写中体现的“四美”——意境美、情感美、含蓄美和情操美。
2学情分析
教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。
从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
因为每天都在进行口算和计算的训练,所以孩子对计算的掌握的还比较可以,除了个别容易混淆计算马虎的同学的以外。
在复习时要多进行计算的的练习,争取让每个孩子都能正确掌握,不出现失分现象。
对于个别简便计算方法的训练也得加强。
3重点难点
教学重点:
1、品味本文诗情画意和乡土气息完美统一的意境美。
2、从小说的人物和语言中感受小说的情感美、含蓄美和情操美。
3、引导学生通过“四美”来感受中国文化之美。
教学难点:
引导学生正确理解夫妻话别场面水生夫妇含蓄的情感表达。
领悟水生嫂等劳动妇女的探望丈夫前的对话描写,分析人物心理和性格特征。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
教学过程:
导入:
回顾小说知识,要求做到“学以致用”。
