四年级数学优化(统筹方法)

3、6、16、112、8、6、112、8、6、3、13、133、12、812、812、8、6、1312、8、6、3、112、8、6、3、1第三讲 统筹与最优化最优化概念反映了人类实践活动中十分普遍的现象，既要尽可能节省人力、物力和时间的前提下，努力争取获得在允许范围内的最佳效益。

因此，最优化问题成为现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛应用。

作为数学爱好者，接触一些简单的实际问题，了解一些优化的思想是十分有益的。

一、例题讲解例1、分析：此题是典型的过河问题，习题的特点是：两个不同时间的人一起过河时，快的要就着慢的走，因此过河的时间以慢的为主。

所以我们尽量选最快的两个人先过（即：快的可以来回过桥传递油灯）。

最慢的两个也要同时过河，不要分开。

具体操作如下图：总时间：3+1+12+3+6+1+3=29分钟拓展练习：（1）小强、小明、小红和小蓉4个小朋友郊游回家时天色已晚，他们来到一条河的东岸，要通过一座小木桥到西岸，但是他们4个人只有一个手电筒，由于桥的承重量小，每次只能过2人，因此必须先由2个人拿着手电筒过桥，并由1个人再将手电筒送回，再由2个人拿着手电筒过桥.......直到4人都通过小木桥。

已知，小强单独过桥要1分钟，小明单独过桥要1.5分钟，小红单独过桥要2分钟，小蓉单独过桥要2.5分钟，那么，4个人都通过小木桥，最少要多少分钟？提示：与例题分析过程相同。

答案：1.5+1+2.5+1.5+1.5=8分钟（2）小明骑在牛背上赶牛过河，共有甲、乙、丙、丁4头牛，甲过河要1分钟，乙过河要2分钟，丙过河要5分钟，丁过河要6分钟，每次只能赶2头牛问：要把4头牛都赶到对岸去，最少要几分钟？（小明回来赶牛过河，也得骑在牛上）提示：与例题分析过程相同。

答案：2+1+6+2+2=13分钟例2、分析：此题属于排队等待的问题。

此题的特点是：最后求的总时间为所有人的等待时间（即：第一个人打水若用5分钟的话，后面个人都要等待5分钟）。

四年级数学统筹与最优化主要内容及解题思路一、时间统筹1、排队问题：等候最短，先快后慢2、过河问题：1）快的来回走；2）接近的一起走二、地点统筹1、人数相同1）奇数点，中间点2）偶数点，中间段2、人数不同两头相比较，小的往大靠三、调运问题1、无冲突，直接运2、有冲突，比较差值例题：1、车间里有五台车床同时出现故障，已知第一台到第五台修复时间依次为18,30,17,25,20分钟，每台车床停产一分钟造成经济损失5元。

1）现有一名工作效率相同的修理工，问怎样安排才能使得经济损失最少，最少为多少元？2）现有两名工作效率相同的修理工，问怎样安排才能使得经济损失最少，最少为多少元？解题思路：本题是排队问题，应采用先快后慢的方式，才能使等候时间最短。

1）第一步：排序，17,18,20,25,30第二步：采用由快到慢的方式修理机器，并且计算其它机器的等待时间（包括自身等待）。

17×5+18×4+20×3+25×2+30×1=85+72+60+50+30=297（分钟）第三步：计算损失297×5=1485（元）2）第一步：排序，17,18,20,25,30第二步：采用由快到慢的方式修理机器，并且计算其它机器的等待时间（包括自身等待）。

甲17,乙18,甲20,乙25,甲30，即甲：17,20,30乙：18,25甲修机器等待时间17×3+20×2+30甲修机器等待时间18×2+25即：17×3+（20+18）×2+25+30=51+76+25+30=182（分钟）第三步：计算损失182×5=910（元）2、小明骑在牛背上赶牛过河。

共有甲乙丙丁4头牛，甲牛过河需要1分钟，乙牛过河需要2分钟，丙牛过河需要5分钟，丁牛过河需要6分钟。

每次只能赶两头牛过河，那么小明要把这4头牛都赶到对岸，最少要用多少分钟？解题思路：本题是过河问题，应采用1）快的来回走；2）接近的一起走。

人教新课标四年级数学上册8《数学广角——优化》说课稿一. 教材分析《数学广角——优化》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生初步了解优化的概念，培养学生解决实际问题的能力。

通过本章的学习，学生将能够理解优化在实际生活中的应用，学会使用简单的优化方法解决问题。

在教材中，通过引入“烙饼问题”和“统筹方法”等实例，使学生感受到优化在生活中的重要性。

通过解决这些问题，学生可以掌握简单的优化方法，如贪心算法、动态规划等。

此外，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识、运算能力等方面有了一定的掌握。

但是，对于优化这一概念，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解优化的意义，逐步掌握优化方法。

同时，学生在学习过程中，可能对于一些抽象的优化概念难以理解，需要教师通过生动的实例和讲解，帮助学生建立直观的认识。

此外，学生对于解决实际问题的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解优化概念，学会使用简单的优化方法解决问题。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用优化方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生感受到优化在生活中的重要性，培养学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解优化概念，学会使用简单的优化方法解决问题。

2.难点：学生对于优化方法在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过引入“烙饼问题”，让学生感受到优化在生活中的重要性。

2.新课导入：讲解优化概念，引导学生了解优化方法。

3.实例讲解：通过讲解“统筹方法”，使学生掌握简单的优化方法。

四年级数学优化教案（精选3篇）四年级数学优化篇1教学目标：知识与技能：1、使学生通过简单的'实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想。

难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、情境导入1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙饼的过程吗？2、烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙饼的知识。

二、探究新知1、教学例1。

出示家里客人要沏茶的情境图。

小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。

如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。

分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？2、教学例2。

出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。

小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。

想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。

问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。

四年级数学统筹与最优化主要内容及解题思路一、时间统筹1、排队问题：等候最短，先快后慢2、过河问题：1）快的来回走；2）接近的一起走二、地点统筹1、人数相同1）奇数点，中间点2）偶数点，中间段2、人数不同两头相比较，小的往大靠三、调运问题1、无冲突，直接运2、有冲突，比较差值例题：1、车间里有五台车床同时出现故障，已知第一台到第五台修复时间依次为18,30,17,25,20分钟，每台车床停产一分钟造成经济损失5元。

1）现有一名工作效率相同的修理工，问怎样安排才能使得经济损失最少，最少为多少元2）现有两名工作效率相同的修理工，问怎样安排才能使得经济损失最少，最少为多少元解题思路：本题是排队问题，应采用先快后慢的方式，才能使等候时间最短。

1）第一步：排序，17,18,20,25,30第二步：采用由快到慢的方式修理机器，并且计算其它机器的等待时间（包括自身等待）。

17×5+18×4+20×3+25×2+30×1=85+72+60+50+30=297（分钟）第三步：计算损失297×5=1485（元）2）第一步：排序，17,18,20,25,30第二步：采用由快到慢的方式修理机器，并且计算其它机器的等待时间（包括自身等待）。

甲17,乙18,甲20,乙25,甲30，即甲：17,20,30乙：18,25甲修机器等待时间17×3+20×2+30甲修机器等待时间18×2+25即：17×3+（20+18）×2+25+30=51+76+25+30=182（分钟）第三步：计算损失182×5=910（元）2、小明骑在牛背上赶牛过河。

共有甲乙丙丁4头牛，甲牛过河需要1分钟，乙牛过河需要2分钟，丙牛过河需要5分钟，丁牛过河需要6分钟。

每次只能赶两头牛过河，那么小明要把这4头牛都赶到对岸，最少要用多少分钟解题思路：本题是过河问题，应采用1）快的来回走；2）接近的一起走。

小学四年级数学最优化问题LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】小学四年级数学《最优化问题》专题分析：在日常生活和工作中，我们经常会遇到下雨的问题。

完成一件事情怎样合理安排才能做到用时最少，效果最好。

这类问题在数学中称为统筹问题，解决问题时，必须树立统筹思想，能同时做的事，尽量同时做。

有时，我们还会遇到求“费时最省”“面积最大”“损耗最小”等问题，这些问题往往可以从极端情况去探索它的最大（小）值。

在数学中称为极值问题。

统筹问题和极值问题实际上都属于最优化问题。

思考角度：1、用时最省：把两件或三件以上的事同时做。

2、费时最省：费时少者优先。

3、面积最大：图形越正，面积越大。

4、乘积最大：两数相差越小，乘积越大。

入门题：1、用一只平底锅煎饼，每次只能放两个，煎一个需要2分钟，规定每个饼的正反面各需1分钟。

问煎3个饼至少需要几分钟？2、妈妈让小明给客人捎水沏茶。

洗水壶需要1分钟，烧开水需要15分钟，洗茶壶需要1分钟，洗茶杯需要1分钟，拿茶叶需要2分钟，为了让客人早点喝上茶，你认为最合理的安排需要多少分钟？3、五（一）班赵明、孙勇、李佳三位同学到达学校卫生室等候校医治病。

赵明打针需要5分钟，孙勇包纱布需要3分钟，李佳点眼药水只需要1分钟，卫生室只有一位校医，问校医如何安排三位同学的治病次序，才能使三位同学留在卫生室的总时间最短需要几分钟4、用18厘米的铁丝围成各种长方形，要使长和宽的长度都是整厘米数，围成的长方形的面积最大是多少平方厘米？5、用3 ～～ 6这四个数字分别组成两个两位数，使这两个两位数的乘积最大。

练习题：1、烤面包时，第一面要烤2分钟，第二面只烤1分钟。

即烤一块面包共需3分钟，小丽用烤面包的架子，一次能放两块面包。

她每天早上要吃3块面包，至少需要几分钟？2、小虎早晨完成几件事：烧一壶开水需要10分钟，把开水灌进热水瓶里需要1分钟，取奶需要5分钟，整理书包需要4分钟，为了尽快完成这些事，怎样安排才能使用的时间最少最少需要多少分钟3、甲、乙、丙三人到商场批发部洽谈业务。

小学四年级数学最优化问题Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】小学四年级数学《最优化问题》专题分析：在日常生活和工作中，我们经常会遇到下雨的问题。

完成一件事情怎样合理安排才能做到用时最少，效果最好。

这类问题在数学中称为统筹问题，解决问题时，必须树立统筹思想，能同时做的事，尽量同时做。

有时，我们还会遇到求“费时最省”“面积最大”“损耗最小”等问题，这些问题往往可以从极端情况去探索它的最大（小）值。

在数学中称为极值问题。

统筹问题和极值问题实际上都属于最优化问题。

思考角度：1、用时最省：把两件或三件以上的事同时做。

2、费时最省：费时少者优先。

3、面积最大：图形越正，面积越大。

4、乘积最大：两数相差越小，乘积越大。

入门题：1、用一只平底锅煎饼，每次只能放两个，煎一个需要2分钟，规定每个饼的正反面各需1分钟。

问煎3个饼至少需要几分钟2、妈妈让小明给客人捎水沏茶。

洗水壶需要1分钟，烧开水需要15分钟，洗茶壶需要1分钟，洗茶杯需要1分钟，拿茶叶需要2分钟，为了让客人早点喝上茶，你认为最合理的安排需要多少分钟3、五（一）班赵明、孙勇、李佳三位同学到达学校卫生室等候校医治病。

赵明打针需要5分钟，孙勇包纱布需要3分钟，李佳点眼药水只需要1分钟，卫生室只有一位校医，问校医如何安排三位同学的治病次序，才能使三位同学留在卫生室的总时间最短需要几分钟4、用18厘米的铁丝围成各种长方形，要使长和宽的长度都是整厘米数，围成的长方形的面积最大是多少平方厘米5、用3 ～～ 6这四个数字分别组成两个两位数，使这两个两位数的乘积最大。

练习题：1、烤面包时，第一面要烤2分钟，第二面只烤1分钟。

即烤一块面包共需3分钟，小丽用烤面包的架子，一次能放两块面包。

她每天早上要吃3块面包，至少需要几分钟2、小虎早晨完成几件事：烧一壶开水需要10分钟，把开水灌进热水瓶里需要1分钟，取奶需要5分钟，整理书包需要4分钟，为了尽快完成这些事，怎样安排才能使用的时间最少最少需要多少分钟3、甲、乙、丙三人到商场批发部洽谈业务。

《优化》（教案）四年级下册数学北师大版教案：优化一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，主要涉及“优化”这一章节。

具体内容包括：理解优化问题的概念，掌握简单的优化方法，如贪心算法、动态规划等，并能运用这些方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解优化问题的概念，认识到优化在日常生活中的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、交流、探讨，提高分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：优化方法的理解和应用，尤其是动态规划方法。

2. 重点：让学生掌握优化问题的解决思路，能够独立思考并解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以“如何安排一天的行程”为例，让学生感受到优化在日常生活中的应用。

2. 概念讲解：介绍优化问题的概念，解释优化方法的含义。

3. 例题讲解：以“背包问题”为例，讲解贪心算法和动态规划在解决问题中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，尝试解决其他优化问题，如“最长公共子序列”、“最短路径问题”等。

5. 小组合作：让学生分组进行实践活动，运用所学优化方法解决实际问题。

6. 成果展示：邀请各小组代表分享他们的解题过程和结果。

六、板书设计1. 优化问题概念2. 优化方法：贪心算法、动态规划3. 实例：背包问题4. 应用：最长公共子序列、最短路径问题等七、作业设计2. 查找相关资料，了解优化方法在现实生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对优化问题的理解和应用有了初步的认识，但在动态规划方法的学习上还存在一定的困难。

在今后的教学中，可以结合更多实际例子，让学生更深入地理解优化方法。

2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更多复杂的优化问题，如“旅行商问题”、“装箱问题”等，提高他们的解决问题的能力。

同时，也可以引导学生将优化方法应用到其他学科领域，如计算机科学、经济学等。

北师大版四年级下册数学教案《优化》教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级下册数学第76页的《优化》。

这部分内容主要让学生通过实例了解优化问题的意义，学会用排列、组合的方法寻找解决问题的优化方案。

具体内容包括：理解优化问题的含义，学会用穷举法寻找简单的优化方案，理解优化问题的解题思路。

二、教学目标1. 让学生理解优化问题的含义，体会优化在实际生活中的应用。

2. 培养学生用排列、组合的方法寻找解决问题的优化方案的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、分析、推理的能力。

三、教学难点与重点重点：理解优化问题的含义，学会用排列、组合的方法寻找解决问题的优化方案。

难点：理解优化问题的解题思路，学会用穷举法寻找简单的优化方案。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个实际问题：“小明要从A地到B地，他有两种交通工具可选，一种是乘坐公交车，另一种是骑自行车。

请问，小明应该如何选择交通工具才能使自己的出行时间最短？”让学生思考并讨论。

2. 例题讲解：教师引导学生分析这个问题，让学生认识到这是一个优化问题。

然后，教师引导学生用排列、组合的方法寻找解决问题的优化方案。

具体步骤如下：（1）列出所有可能的方案：乘坐公交车、骑自行车。

（2）分析每个方案的优缺点：乘坐公交车时间短，但需要等待；骑自行车时间长，但自由度高。

（3）根据实际情况，选择最优方案：如果小明时间紧迫，可以选择乘坐公交车；如果小明不急，可以选择骑自行车。

3. 随堂练习：教师出示几个类似的优化问题，让学生独立解决。

例如：“小华要从家到学校，他有三种交通工具可选，一种是乘坐公交车，另一种是骑自行车，还有一种是步行。

请问，小华应该如何选择交通工具才能使自己的出行时间最短？”六、板书设计优化问题：如何选择交通工具使出行时间最短？方案：乘坐公交车、骑自行车、步行分析：公交车时间短，需等待；骑自行车时间长，自由度高；步行时间最长，锻炼身体选择：根据实际情况选择最优方案七、作业设计1. 题目：小明要从A地到B地，他有四种交通工具可选，分别是乘坐公交车、乘地铁、骑自行车和步行。

四年级数学统筹与最优化主要内容及解题思路一、时间统筹1、排队问题：等候最短，先快后慢2、过河问题：1）快的来回走；2）接近的一起走二、地点统筹1、人数相同1）奇数点，中间点2）偶数点，中间段2、人数不同两头相比较，小的往大靠三、调运问题1、无冲突，直接运2、有冲突，比较差值例题：1、车间里有五台车床同时出现故障，已知第一台到第五台修复时间依次为18,30,17,25,20分钟，每台车床停产一分钟造成经济损失5元。

1）现有一名工作效率相同的修理工，问怎样安排才能使得经济损失最少，最少为多少元？2）现有两名工作效率相同的修理工，问怎样安排才能使得经济损失最少，最少为多少元？解题思路：本题是排队问题，应采用先快后慢的方式，才能使等候时间最短。

1）第一步：排序，17,18,20,25,30第二步：采用由快到慢的方式修理机器，并且计算其它机器的等待时间（包括自身等待）。

17×5+18×4+20×3+25×2+30×1=85+72+60+50+30=297（分钟）第三步：计算损失297×5=1485（元）2）第一步：排序，17,18,20,25,30第二步：采用由快到慢的方式修理机器，并且计算其它机器的等待时间（包括自身等待）。

甲17,乙18,甲20,乙25,甲30，即甲：17,20,30乙：18,25甲修机器等待时间17×3+20×2+30甲修机器等待时间18×2+25即：17×3+（20+18）×2+25+30=51+76+25+30=182（分钟）第三步：计算损失182×5=910（元）2、小明骑在牛背上赶牛过河。

共有甲乙丙丁4头牛，甲牛过河需要1分钟，乙牛过河需要2分钟，丙牛过河需要5分钟，丁牛过河需要6分钟。

每次只能赶两头牛过河，那么小明要把这4头牛都赶到对岸，最少要用多少分钟？解题思路：本题是过河问题，应采用1）快的来回走；2）接近的一起走。

统筹规划知识框架统筹学是一门数学学科，但它在许多的领域都在使用，在生活中有很多事情要去做时，科学的安排好先后顺序，能够提高我们的工作效率．我国著名数学家华罗庚教授生前十分重视数学的应用，并亲自带领小分队推广优选法、统筹法，使数学直接为国民经济发展服务，他在中学语文课本中，曾有一篇名为《统筹原理》的文章详，细介绍了统筹方法和指导意义．运筹学是利用数学来研究人力、物力的运用和筹划，使它们能发挥最大效率的科学。

它包含的内容非常广泛，例如物资调运、场地设置、工作分配、排队、对策、实验最优等等，每类问题都有特定的解法。

运筹学作为一门科学，要运用各种初等的和高等的数学知识及方法，但是其中分析问题的某些朴素的思想方法，如高效率优先的原则、调整比较的思想、尝试探索的方法等，都是我们小学生能够掌握的。

这些来源于生活实际的问题，正是启发同学们学数学、用数学最好的思维锻炼题目。

本讲主要讲统筹安排问题、排队问题、最短路线问题、场地设置问题等。

这些都是人们日常生活、工作中经常碰到的问题，怎样才能把它们安排得更合理，多快好省地办事，就是这讲涉及的问题。

“节省跑空车的距离”是物资调运问题的一个原则。

“发生对流的调运方案”不可能是最优方案。

“小往大靠，支往干靠”。

例题精讲一、合理安排时间【例 1】星期天妈妈要做好多事情。

擦玻璃要20分钟，收拾厨房要15分钟，洗脏衣服的领子、袖口要10分钟，打开全自动洗衣机洗衣服要40分钟，晾衣服要10分钟。

妈妈干完所有这些事情最少用多长时间？【考点】统筹规划【难度】2星【题型】解答【解析】如果按照题目告诉的几件事，一件一件去做，要95分钟。

要想节约时间，就要想想在哪段时间里闲着，能否利用闲着的时间做其它事。

最合理的安排是：先洗脏衣服的领子和袖口，接着打开全自动洗衣机洗衣服，在洗衣服的40分钟内擦玻璃和收拾厨房，最后晾衣服，共需60分钟（见下图）。

【答案】60分钟【巩固】妈妈让小明给客人烧水沏茶。

四年级奥数第05讲最优化问题（教师版）xλ学习了解最优化问题；λ能解决常见的最优化问题；λ通过学生解决问题的过程,激发学生的创新思维,培养学生学习的主动性和坚韧不拔、勇于探索的意志品质。

一、最优化问题在日常生活和生产中,我们经常会遇到下面的问题：完成一件事情,怎样合理安排才能做到用的时间最少,效果最佳。

这类问题在数学中称为统筹问题。

我们还会遇到“费用最省”、“面积最大”、“损耗最小”等等问题,这些问题往往可以从极端情况去探讨它的最大（小）值,这类问题在数学中称为极值问题。

以上的问题实际上都是“最优化问题”二、时间最优问题策略在进行最佳安排时,要考虑以下几个问题：（1）要做哪几件事；（2）做每件事需要的时间；（3）要弄清所做事的程序,即先做什么,后做什么,哪些事可以同时做。

在学习、生产和工作中,只有尽可能地节省时间、人力和物力,才能发挥出更大的效率。

考点一：烧水问题例1、明明早晨起来要完成以下几件事情：洗水壶1分钟,烧开水12分钟,把水灌入水瓶要2分钟,吃早点要8分钟,整理书包2分钟。

应该怎样安排时间最少?最少要几分钟?【解析】经验表明：能同时做的事尽量要同时去做,这样节省时间。

水壶不洗,不能烧开水,因而洗水壶不能和烧开水同时进行；而吃早点和整理书包可以和烧开水同时进行。

这一过程可用方框图表示：从图上可以看出,洗水壶要1分钟,接着烧开水要12分钟,在等水开的同时吃早点、整理书包,水开了就灌入水瓶,共需15分钟。

例2、妈妈让小明给客人烧水沏茶。

洗水壶需要1分钟,烧开水需要15分钟,洗茶壶需要1分钟,洗茶杯需要1分钟。

要让客人喝上茶,最少需要多少分钟? 【解析】经验表明,能同时做的事,尽量同时做,这样可以节省时间。

水壶不洗,不能烧开水,因此,洗水壶和烧开水不能同时进行。

而洗茶壶、洗茶杯和拿茶叶与烧开水可以同时进行。

根据以上的分析,可以这样安排：先洗水壶用1分钟,接着烧开水用15分钟,同时洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶,水开了就沏茶,共需要16分钟。

5.9优化（教案）- 2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生掌握优化问题的基本概念和方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。

二、教学内容1. 优化问题的基本概念2. 优化问题的解决方法3. 优化问题在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：优化问题的基本概念和解决方法。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何用数学知识解决实际问题。

2. 讲解优化问题的基本概念介绍优化问题的定义和分类，让学生了解优化问题的基本概念。

3. 讲解优化问题的解决方法介绍线性规划和非线性规划的基本方法，让学生了解优化问题的解决方法。

4. 讲解优化问题在实际生活中的应用通过实例讲解，让学生了解优化问题在实际生活中的应用。

5. 课堂练习设计一些实际问题，让学生运用所学的优化知识进行解决。

6. 总结和布置作业对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。

五、课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握优化问题的基本概念和解决方法，能够运用数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。

六、教学评价教学评价应该包括学生的课堂表现、作业完成情况和期末考试。

通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。

七、教学资源教学资源包括教材、教学参考书、网络资源等。

教师应该充分利用这些资源，提高教学质量。

八、教学建议教师在教学过程中，应该注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。

同时，教师应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。

九、教学注意事项在教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维和创新能力。

同时，教师应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。

十、教学效果通过本节课的学习，学生应该能够掌握优化问题的基本概念和解决方法，能够运用数学知识解决实际问题。

北师大版四年级数学下册教案优化教案名称：北师大版四年级数学下册《优化》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学下册的《优化》一章。

这一章节主要讲解如何优化我们的日常生活，例如如何选择最优的路线、如何安排时间等。

我们将通过一些实例来学习如何运用数学知识来解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解优化的概念，学会使用数学方法来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解优化的概念，学会如何运用数学方法来解决问题。

难点是让同学们能够将实际问题转化为数学问题，并找到最优解。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，同学们需要准备好纸和笔，以便于记录和计算。

五、教学过程（一）导入我会通过一个实例来引入今天的主题，例如：如果要从A地到B 地，有哪些路线可以选择，如何选择最优的路线。

（二）新课讲解（三）例题讲解我会选取一些典型的例题，讲解如何运用数学方法来解决问题。

我会引导同学们一起思考，一起寻找最优解。

（四）随堂练习我会给同学们一些实际问题，让他们运用刚刚学到的方法来解决。

我会及时给予反馈，帮助同学们理解和掌握。

六、板书设计板书设计如下：1. 优化：选择最优的方法或路线来解决问题。

2. 数学方法：比较、计算、分析等。

七、作业设计1. 请同学们回家后，找一个实际问题，试着用今天学到的方法来解决，并把解题过程写下来。

答案：例如：小明要从家走到学校，有两条路可以选择，一条是直路，但比较远；另一条是绕路，但比较近。

请计算两条路的时间，选择最优的路线。

2. 请同学们思考一下，还有哪些日常生活的问题可以用优化来解决？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对优化有一定的理解，但在将实际问题转化为数学问题上还有一些困难。

在课后，同学们可以多做一些类似的练习，提高自己的转化能力。

同时，也可以思考一下，优化在我们的生活中有哪些实际应用，尝试用数学方法来解决。

重点和难点解析：一、优化概念的理解优化是一个相对较抽象的概念，让同学们理解优化在日常生活中的实际意义是本节课的一个难点。