《纸币的产生和发展》教案

高三政治纸币产生和发展说课稿高三政治纸币产生和发展说课稿高三政治纸币的产生和发展说课稿纸币的产生和发展说课稿、说教材1、教学内容的地位和作用。

本课是全书的起点课。

本课的主要内容是经济不的基础知识，是学习经济学的入门钥匙。

本框主要介绍的是充当商品交换媒介的一种货币符号纸币。

通过了解它的产生和发展过程，进一步帮助学生培养辩证地认识货币。

既要充分肯定货币在发展社会主义市场经济中的重要作用，又要坚决批判金钱万能的剥削阶级思想。

因此，本框题在全课中具有举足轻重的重要作用。

2、教学目标知识：识记纸币的含义、职能、优点和世界主要国家的纸币、通货膨胀的含义、流通中实际需要货币量的公式。

能力：抽象概括能力;理论联系实际能力;掌握流通中所需要的货币量的计算方法;理解通货膨胀的实质及危害性。

觉悟：自觉保护人民币;辨别人民币的真假;树立正确的货币态度。

3、教学重点1)、纸币的含义及职能;2)、通货膨胀的含义及危害性。

4、教学难点流通中实际需要货币量的计算公式二、说教法1、教学模式：采用自学指导的教学模式、充分体现学生和主体地位，教师的主导作用。

学生的自学包括：①课前按照预习提纲结合教材完成预习;②课堂上通过讲座进一步学习;③对基本知识和重难点主动质疑;④澄清概念并纠正错误认识。

教师的导学包括：①课前布置预习提纲;②驾驭课堂节奏形成探究的学习氛围，按照教学设计的线索完成教学任务;③有针对性的质疑，既包含对学生预习效果的检查，同时突破教学重点难点心，启发式教学，重在点拨学生思路;④组织学生展开讨论，并对讨论结果适当点评、概括，引导学生获取真知。

布置课后作业和下一课的预习提纲。

2、教学手段：采用现代化多媒体教学手段三、说学法在学习方法上，首先，我主要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生积极参与到教学过程中来;其次、通过一系列精心设计的情境中进行探索，使学习者将不久获得基本知识和基本技能，而且掌握有效学习的方法，发展创新意识和实践能力。

《纸币》教学教案一、教学目标：知识目标：1. 让学生了解纸币的产生、发展和种类。

2. 使学生掌握纸币的基本特征和鉴别方法。

3. 让学生了解我国纸币的历史和现状。

能力目标：1. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2. 提高学生运用纸币进行交易的能力。

情感目标：1. 培养学生对纸币的兴趣，激发学生探索货币文化的热情。

2. 增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点：重点：1. 纸币的产生、发展和种类。

2. 纸币的基本特征和鉴别方法。

难点：1. 纸币的产生背景和原因。

2. 纸币的鉴别方法。

三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

四、教学准备：教师准备：1. 纸币的相关资料和图片。

2. 纸币鉴别工具。

学生准备：1. 预习纸币的相关知识。

2. 准备纸币样本。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示古代货币图片，引导学生回顾货币的发展历程，引出纸币的话题。

2. 讲授新课：（1）纸币的产生：教师介绍纸币的产生背景、原因，以及最早的纸币——“交子”。

（2）纸币的发展：教师讲解纸币的分类、特点，以及我国纸币的历史。

（3）纸币的种类：教师展示不同国家和地区的纸币，引导学生了解纸币的多样性。

（4）纸币的基本特征：教师讲解纸币的材质、水印、防伪标记等基本特征。

（5）纸币的鉴别方法：教师演示纸币鉴别方法，学生分组练习鉴别纸币。

3. 案例分析：教师提供一些真假币案例，学生分组讨论，分析纸币鉴别技巧。

4. 实践活动：学生分组进行纸币鉴别比赛，提高实际操作能力。

5. 总结与拓展：教师总结纸币的特点和鉴别方法，引导学生关注货币文化，激发学生爱国情怀。

6. 布置作业：学生课后收集不同年份和面额的纸币，了解我国纸币的变迁。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

对于学生掌握不牢固的知识点，应考虑在课后进行针对性的辅导。

《纸币》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解纸币的起源和发展历程。

2. 让学生掌握纸币的基本特征和分类。

3. 培养学生爱护纸币的意识和正确的使用方法。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：纸币的起源、发展历程、基本特征和分类。

2. 教学难点：纸币的防伪知识和正确使用方法。

三、教学准备：1. 教师准备纸币实物、图片、PPT等教学资源。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示纸币实物或图片，引导学生关注纸币，激发学生学习兴趣。

2. 纸币的起源与发展：讲解纸币的起源、发展历程，让学生了解纸币的历史背景。

3. 纸币的基本特征：介绍纸币的基本特征，如面值、材质、图案等，引导学生观察和分析纸币。

4. 纸币的分类：讲解纸币的分类，如人民币、外国纸币等，让学生了解不同类型的纸币。

5. 纸币的防伪知识：教授学生识别真假纸币的方法，提高学生的防伪意识。

6. 纸币的正确使用：讲解纸币的正确使用方法，如保持整洁、避免折叠等，培养学生爱护纸币的习惯。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调纸币的重要性和正确使用方法。

8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思：本节课通过讲解纸币的起源、发展历程、基本特征、分类、防伪知识和正确使用方法，使学生了解了纸币的相关知识，提高了学生的防伪意识。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知识。

但在教学过程中，可能存在对某些知识点讲解不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。

六、教学拓展：1. 纸币与硬币的对比：让学生了解纸币和硬币在使用过程中的优缺点，以及在不同国家的应用情况。

2. 纸币的设计艺术：介绍纸币上的图案、字体等设计元素，引导学生欣赏纸币的艺术价值。

3. 纸币在生活中的作用：探讨纸币在现代社会中的地位和作用，以及未来货币的发展趋势。

七、互动环节：1. 纸币知识问答：设置一些关于纸币的问题，让学生抢答，增强课堂互动性。

高三政治纸币产生和发展说课稿高三政治纸币产生和发展说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高三政治纸币产生和发展说课稿，希望能够帮助到大家。

一、教材分析（一）地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用。

全书共分“ 生活与消费” 、“ 投资与创业” 、“ 收入与分配” 和“ 面对市场经济” 四个单元，基本的逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济活动的基本背景——面向全球开放的社会主义市场经济。

这样，从消费进入“ 经济生活” 的学习，符合经济学的学科逻辑。

首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。

其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

（二）教材内容本框包括三个目题。

第一目：货币的本质。

本目是这样展开的：由我们的生活需要商品入手，引出货币这一话题，然后引导学生思考货币是如何产生的。

在思考中让学生明了，货币是为了克服物物直接交换的困难得以出现的。

因此货币的本质是充当一般等价物。

面对神秘的货币，人们自然会追问它在经济生活中所起的作用。

第二目：货币的基本职能。

本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。

同时让学生了解什么是价格。

明晰了货币的基本职能，那么货币在执行其职能时以什么形式流通最合理呢？第三目：纸币。

本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点。

（三）教材特点选取了旧教材中的重要知识点，内容适当调整，高度浓缩；淡化了学科体系的完整性，强化了生活逻辑。

新教材强调生活逻辑，又形成理论逻辑，旨在从学生生活入手，通过学生的体验、归纳、形成学科知识，最后提升为理论逻辑。

《纸币》教案试讲内容：纸币课型：授新课教学手段:多媒体教学教学方法：讨论法、讲练结合法一、教学目的和要求知识目标：让学生了解纸币产生与发展的全过程，知道纸币是随着商品经济的发展在铸币的基础上产生的；理解和掌握纸币的含义、本质和职能及纸币的发展规律；了解我国纸币的相关知识。

能力目标：培养和提高学生的观察能力、信息处理能力、语言表达能力和辨别能力。

情意目标：通过本节课的学习让学生树立爱护人民币的责任意识，不在人民币上乱写乱画、保持人民币的整洁。

二、教学重难点：重点：纸币的含义、本质及职能；纸币的发行规律难点：纸币的发行规律三、教学内容及过程（一）导入新课：师：老师带领学生观察漫画，从这幅漫画中可以观察到，古代人是用什么来购买商品的呢？生：金、银师:与之相比，从具体形态上看，我们现代人通常情况下又是用什么来购买商品的呢？生：纸币师:是的。

那么，纸币是怎样产生与发展的呢？什么是纸币呢？纸币又具有哪些职能呢？带着这些问题我们来学习一下纸币的相关知识。

（二）新课讲授1.纸币的产生与发展2.纸币的含义和职能学生朗读：纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。

全面正确理解纸币的含义：（1）本质：价值符号，没有价值，因而不是商品。

也许大家有这样的疑问：既然纸币没有价值而只是价值符号，那么我们是怎样购买到自己想要的商品呢？其实，纸币虽然能购买到自己想要的商品，但它知识在商品流通过程中起着媒介作用，并不能又来衡量商品价值的大小，只是金属货币价值的代表，本身没有价值。

一旦纸币离开了所代表的金属货币的价值，只是纸片一张。

另外，就生产一定面额的纸币而言，虽然也耗费了一定的劳动，但这种劳动相对于生产金属货币而言是微乎其微的，小到可以忽略不计。

（2）主体：国家或某些地区（以我国为例，国家法律赋予港澳台地区有权发行纸币）（3）强制力：现在正在强制使用向同学们展示1949年发行的面值10000元的人民币，并提问:这张人民币现在可以流通吗？（不能，不是现在强制使用的，但可到银行兑换。

钱币的发展历程教案教案标题：钱币的发展历程一、教学目标：1. 知识目标：了解钱币的起源和发展历程，掌握不同历史时期的钱币特点。

2. 技能目标：培养学生的观察、分析和比较能力，能够辨别和描述不同历史时期的钱币。

3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习和了解钱币的发展历程，掌握不同历史时期的钱币特点。

2. 教学难点：培养学生的观察、分析和比较能力，能够辨别和描述不同历史时期的钱币。

三、教学准备：1. 教具准备：图片、钱币实物或复制品、多媒体设备。

2. 教材准备：相关的历史资料和图片，教学PPT。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些现代钱币和古代钱币的图片，引起学生对钱币的兴趣，并让学生讨论现代钱币和古代钱币的区别。

2. 概念解释（10分钟）解释什么是钱币，为什么人类需要钱币，以及钱币的基本功能和特点。

3. 钱币的起源（15分钟）介绍钱币的起源，从最早的物物交换到货币交换，引导学生思考和讨论为什么人类需要货币交换，以及货币交换的好处。

4. 钱币的发展历程（30分钟）分别介绍古代、中世纪、近代和现代不同历史时期的钱币特点，包括材料、形状、图案等方面。

通过图片和实物展示，引导学生观察和比较不同历史时期的钱币。

5. 钱币的意义和价值（15分钟）讨论钱币除了作为交换媒介外的其他意义和价值，如历史文化的传承、艺术价值等。

6. 总结与拓展（10分钟）总结钱币的发展历程和意义，并引导学生思考现代电子支付对钱币的影响和未来的发展趋势。

五、课堂作业：要求学生选择一个历史时期的钱币，进行研究并撰写一篇小论文，介绍该钱币的特点和意义。

六、教学反思：通过此次教学，学生对钱币的发展历程有了更深入的了解，培养了他们的观察、分析和比较能力。

同时，通过钱币的学习，也增强了学生对传统文化的认同感。

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具体要求 1．知识要求：识记纸币的含义、职能、优点和世界主要国家的纸币。

通货膨胀的含义。

2．能力要求：掌握流通中所需要的货币量的计算公式，理解通货膨胀的实质及通货膨胀的危害性。

3．思想觉悟要求：培养学生自觉爱护人民币的意识和辨别是非的能力，自觉抵制生活中金钱万能或金钱万恶的错误思想，树立正确的金钱观和人生价值观。

二．教学重、难点 1．纸币的含义及职能 2．流通中所需要的货币量的计算公式 3．通货膨胀的含义、实质及危害性三．教学手段和方法讲授法阅读法讨论归纳法四．课时安排一课时五．教学过程复习提问：货币的职能是什么？学生答略导入新课：1 / 9上一节课我们在分析货币的第二个职能即货币作为流通手段时，学到有关铸币的出现代替纯金银作为流通手段的代表，有自身的优点和缺点。

提问：铸币的缺点有哪些？学生答略教师总结归纳：其缺点表现在，铸币在流通中不断使用，逐渐磨损，分量减轻，使铸币的名义含金量和实际含金量逐渐脱离，由足值的货币变成不足值的货币。

例如，一个银元原为七钱，经过不断磨损，实际上可能只有六钱五分了。

但这时一个银元仍然代表七钱的白银作为流通手段。

因为作为流通手段，处于不断的运动中，只是在商品交换中瞬间即逝的媒介形式，只要社会继续承认它能够充当商品交换的媒介，人们就不会计较它的名义价值和实际价值是否一致。

高一政治上册货币纸币的产生和发展教学目标1、纸币的含义2、流通中实际需要的货币量公式3、通货膨胀与物价上涨的关系4、要正确对待货币教学重点：纸币的含义教学难点：流通中所需要的货币量公式教学方法：以讲述法为主教学过程一、纸币1、产生铸币不断磨损，铸币名实不符—→产生作为金属货币人们关心能否买回商品，不关心货币是否足值符号的纸币2、含义【理解】①必须由国家发行的。

如果不是本国国家发行的，就不是法定货币，而是伪币、假币，在市场上不能流通。

制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。

②必须是国家正在强制使用的。

国家以前强制使用而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。

这两方面是缺一不可的。

③纸币是货币符号，不是货币。

3、职能——具有流通手段、支付手段、世界货币的职能，不具有价值尺度、贮藏手段的职能。

4、优点①_______________________；②__________________________________________；③_______________________；④__________________________________________。

5、世界上主要国家的纸币（1）我国的纸币——人民币A、人民币的发行人民币是我国的法定货币，其发行权集中于国家，国家授权中国人民银行负责发行事宜，并以稳定币值为首要目标，同时对各金融机构实行监管。

B、人民币的主币是元，辅币角、分，符号为￥C、爱护人民币是公民义不容辞的职责人民币的流通是我国国民经济、人民生活赖以维持、发展的血脉。

爱护人民币是公民义不容辞的职责。

禁止伪造人民币。

近年来，世界及我国各地屡屡发现假币。

鉴别钞票的办法有很多，主要是“看”，看颜色、图案；“听”，听声音；“摸”，摸水印，纸质；“验”，用验钞机检验。

当我们遇到假币时，一是拒收，二是送银行鉴定，三是如果知道有人伪造人民币，则应该向公安举报。

（2）世界其他主要国家的纸币二、流通中所需要的货币量公式——货币流通公式（规律）1、决定流通中实际需要的货币量的因素（1）待售的商品数量（正比关系）（2）商品的价格水平（正比关系）（3）货币的流通速度（反比关系）2、流通中实际需要的货币量公式流通中所需要的货币量 = 待售商品数量×商品价格水平 / 货币流通次数= 商品价格总额 / 货币流通次数可见，流通中实际需要的货币量不是人规定的，是不以人的意志为转移的。