新人教版三年级数学上册教案 第3课时 笔算乘法(连续进位)

新人教版三年级数学上册《笔算乘法（进位）》教案教学目标：1. 知识目标：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。

2. 能力目标：使学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。

3. 情感目标：通过学习，使学生感知乘法处处在生活中，培养学生观察和思维能力。

教学重点：类推出“满几十进几”的算法。

教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。

教学过程：一、复习旧知1. 口算3×6＋2= 9×3＋6= 6×3＋5=4×5＋3= 3×8＋7= 2×8＋4=2. 用竖式计算（全班在练习本上做，4生板演）2 3 3 2 4 2 1 2 1 2× 2 × 2 × 2 × 3———————————————二、指导探究1. 师生共探讨18×3的算理算法。

（1）学生独立探索学生在练习本上试做，有困难的可以相互商量，不限制方法。

a．汇报结果，教师把答案依次写在黑板上。

b．师：究竟哪个答案对呢？请大家说一说是怎样想的？（生边回答，师边板书）c．不同的方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，把共同的学习目标转向笔算竖式。

d．操作演示师：列竖式计算乘法的时候，要从个位开始算起。

先算个位上的“8”乘3，三八二十四，满十要怎么办？个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙。

（教师边说边演示）师：现在图中应该有几捆？为什么？师：进上来的2捆就相当于这里的“2”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的2）。

所以应该用1乘3再加上进来的2。

为了避免漏加2，我们在十位上写一个小一点的“2”。

一三得三，再加上进位2，十位上应该写5。

2. 尝试练习教师出示23×4，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算。

3. 反馈练习36×2 28×3 63×2（订正时，着重讲评第三题）4. 师生归纳法则（1）从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 笔算乘法中的连续进位现象。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。

2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。

五、教学准备1. 教师准备乘法算式卡片。

2. 学生准备练习本和笔。

【教学环节】1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。

2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。

3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。

4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。

5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。

【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。

2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。

【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。

根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学过程【课堂导入】1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。

2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。

【新课讲解】1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。

2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。

【练习巩固】1. 教师发放练习题，学生独立进行笔算乘法连续进位的计算。

三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。

2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。

2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。

引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。

2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。

讲解连续进位的概念和计算方法。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。

4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。

5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。

六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。

2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。

人教版三年级上册笔算乘法多位数乘一位数（连续进位）教案教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的分析、概括能力。

3、培养学生主动获取知识的良好的学习习惯。

重点难点：掌握连续进位的方法教学过程：一、学前准备1、口算下面各题。

4×8+2= 5×7+4= 6×5+1= 7×8+5=2、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。

（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满十，就向它的前一位进几）二、教学新知1、出示（例3）情景图。

引导学生观察下图：（1）、学生根据图中的意思提出问题：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。

每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？（2）、怎样列式并解答？为什么？24×9，也就是求9个24是多少。

（3）、先估算一下，9箱大约的多少瓶？10箱是240瓶，9箱一定比240少。

[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。

本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。

学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。

（4）、用竖式计算。

请一位同学到黑板前板演，其他同学在练习本上计算。

做完共同订正。

2 4×3 92 1 6请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里。

（个位上4×9=36，向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）老师提问：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生耐心、细致的计算习惯。

二、教学内容：1. 笔算乘法中的连续进位概念。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用计算方法。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连续进位。

2. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识。

3. 采用练习法，巩固学生对连续进位计算方法的掌握。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出连续进位的概念。

2. 讲解：讲解连续进位的计算方法，让学生明白为什么会出现连续进位。

3. 示范：老师示范笔算乘法中的连续进位计算，让学生跟随老师一起操作。

4. 练习：学生独立完成笔算乘法中的连续进位练习题，老师巡回指导。

6. 拓展：布置课后练习题，巩固学生对连续进位的掌握。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作交流中的表现，评估其合作意识和沟通能力。

3. 结合学生的课堂表现和练习情况，给予及时的反馈和指导。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示连续进位的概念和计算方法。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

3. 计算器：为学生提供计算工具，帮助他们更好地理解连续进位。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连续进位的概念和计算方法。

2. 第3-4课时：进行连续进位的笔算练习。

3. 第5-6课时：通过小组合作交流，巩固连续进位计算方法。

4. 第7-8课时：进行综合练习，评估学生对连续进位的掌握程度。

九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。

第六单元多位数乘一位数教学设计2.笔算乘法第3课时多位数乘一位数(连续进位)的笔算教学内容人教版三年级上册教材第62页例3,第62页“做一做”的题目及第63页练习十三的第6题。

内容简析例3 教学连续进位的笔算乘法。

连续进位的笔算乘法的算法与例2一样,但比较复杂,通过合作交流,利用知识的迁移类推归纳计算法则,准确计算。

教学目标1.使学生理解多位数乘一位数(连续进位)的笔算的算理,经历进位的过程,理解“满几十进几”的道理,掌握算法。

2.理解乘法估算方法,能利用估算确定积的大概范围,养成利用估算检验结果是否正确的习惯。

3.使学生通过实际操作,自主探索、合作交流,掌握算法,培养合作意识和计算技能。

教学重难点体验迁移、类推的数学思想。

经历连续进位的笔算乘法的探究过程,理解并掌握连续进位的笔算算理和算法。

教法与学法1.本课时教学连续进位的笔算乘法时主要是运用合作探究、迁移类推的教学方法:通过小组合作探究发现竖式计算中出现两次连续进位的情况,利用多位数乘一位数(一次进位)的知识迁移、类推探究连续进位的方法。

2.本课时学生主要是通过合作探究、迁移类推、归纳等方法来学习多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题故事情境导入法:教师手持猴子、小鹿、公鸡的卡片出示给同学们看,然后依次粘 贴在黑板上,声情并茂地讲述这三只小动物争论的话题:这三只小动物都说自己是森林中最聪明的小动物,你们看,它们每人计算了一道乘法题目。

分别在三只小动物下面写出下列算式:29×3 142×4 134×7鼓励学生在黑板上进行板演,针对第三个算式中出现的情况设置问题:在计算这道题的时候遇到了什么问题?这道题与以前学过的笔算乘法有什么不同? 【品析．．．:．通过小故事引出新知识．．．．．．．．．．,．让学生与旧知识进行对比．．．．．．．．．．．,．使学生发现计算时遇到的新问．．．．．．．．．．．．．题．,．借此引出本课内容．．．．．．．．,．能够激发学生渴求解决问题的兴趣。

三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（连续进位）︳人教新课标教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以一位数的连续进位计算方法。

2. 培养学生运用笔算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

教学内容：1. 三位数乘以一位数的连续进位计算方法。

2. 乘法竖式的书写规范。

3. 乘法计算的实际应用。

教学重点：1. 连续进位计算方法的掌握。

2. 乘法竖式的书写规范。

教学难点：1. 连续进位的处理。

2. 乘法计算的实际应用。

教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾之前学习的乘法知识，如两位数乘以一位数的计算方法。

2. 提出问题：如果我们要计算一个三位数乘以一个一位数，该如何进行？二、探究新知1. 演示：教师通过具体例子，演示三位数乘以一位数的计算过程，引导学生观察连续进位的处理方法。

2. 讨论：学生分小组讨论，总结出连续进位计算的方法。

3. 归纳：教师引导学生归纳出连续进位计算的方法，并强调乘法竖式的书写规范。

三、巩固练习1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固连续进位计算方法。

2. 教师巡查，指导学生书写竖式，纠正计算错误。

四、拓展提高1. 学生尝试解决一些实际问题，如购物找零等，培养学生运用笔算乘法解决问题的能力。

2. 教师出示一些变式题，如多位数乘以多位数的计算，引导学生运用所学知识解决问题。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位计算方法和乘法竖式的书写规范。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固连续进位计算方法。

2. 家庭作业：家长协助孩子完成一道实际问题，培养学生运用笔算乘法解决问题的能力。

教学反思：本节课通过具体的例子和实际操作，让学生掌握了三位数乘以一位数的连续进位计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、讨论和总结，充分发挥学生的主体作用。

同时，要加强课堂巡查，及时纠正学生的错误，确保教学效果。

第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课时内容教材第62页例3及相关习题。

课时目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地计算。

2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理，会用估算确定精确计算的取值范围，进一步提高计算能力。

3.培养主动获取知识的意识及迁移能力，体会成功的快乐。

重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。

一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上一节课我们已经学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算，下面先一起来热热身吧。

（课件出示）教学提示：教师指名两位学生板演，其他学生做在练习本上。

板演后再让学生说一说是如何做的。

【学情预设】大部分同学可以准确作答，个别学生可能书写不够规范，老师巡视时，适当指导。

汇报计算方法：都是从个位乘起，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。

师：同学们做得太棒了，这两个竖式都是不连续进位的，如果是连续进位，又该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

［板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）］设计意图：通过复习已经学过的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫，为知识的迁移埋下伏笔。

二、自主探索，互动授新1.探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

师：现在让我们一起走进运动场吧！我们在运动场上继续探究笔算乘法的计算方法。

（课件出示）（1）读图提出问题。

师：同学们，观察图画你能找出哪些已知条件？【学情预设】操场上有9箱饮料，一箱饮料有24瓶。

教学提示：教师及时提醒学生注意叙述的完整性。

师：同学们找到了这么多的数学信息，能根据找到的数学信息提出数学问题吗？教学提示：指名回答问题。

如果学生提出的问题较为简单，就让学生直接解答。

当学生提出饮料一共有多少瓶时，课件出示对应问题，并及时追问应该怎么列式呢？根据学生的回答出示课件并板书。

【学情预设】一箱有24瓶，9箱一共有多少瓶，就是求9个24是多少，所以列式是24×9。

三年级上册数学教案-第3课时笔算乘法（连续进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习三位数乘以一位数的连续进位计算方法，包括从个位开始逐位相乘，以及进位处理等关键步骤。

通过具体例题的讲解，使学生掌握乘法连续进位的计算方法，并能正确熟练地进行笔算。

教学目标1. 理解乘法连续进位的概念，并掌握其计算方法。

2. 能够独立完成三位数乘以一位数的连续进位计算题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和细心观察的习惯。

教学难点1. 理解乘法连续进位的逻辑，并能正确处理进位问题。

2. 避免在计算过程中出现错误，如遗漏进位或重复进位等。

教具学具准备1. 教师准备PPT或黑板，展示具体的计算例题。

2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目复习乘法的基本概念，然后引出连续进位的乘法题目，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 讲解：详细讲解乘法连续进位的计算方法，通过具体的例题进行演示，强调每一步的关键点和注意事项。

3. 练习：让学生进行一些基本的连续进位乘法题目的练习，教师进行个别指导，解答学生的疑问。

4. 巩固：通过一些稍微复杂的题目，让学生进一步巩固连续进位乘法的计算方法，提高计算的准确性和速度。

板书设计1. 笔算乘法（连续进位）2. 例题：展示2-3个具体的连续进位乘法例题，包括解题步骤和答案。

3. 关键点：列出连续进位乘法的计算方法和注意事项。

作业设计1. 基础题：完成5个基本的连续进位乘法题目。

2. 提高题：完成2个稍微复杂的连续进位乘法题目。

3. 挑战题：完成1个具有挑战性的连续进位乘法题目。

课后反思通过本课时的教学，观察学生在计算过程中的常见错误，如进位处理不当、计算顺序混乱等，针对这些问题进行个别指导和集中讲解，提高学生的计算能力和准确性。

同时，也要鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的计算水平。

重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明在三年级上册数学的教学中，笔算乘法（连续进位）这一课时的教学难点主要集中在学生对于乘法连续进位逻辑的理解和正确处理进位问题上。

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。

2. 掌握连续进位的计算方法。

3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。

二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。

2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。

2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。

3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。

2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。

3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。

七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。

在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。

三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。

2. 运用多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：连续进位的多位数乘一位数的计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。

以123×5为例，讲解连续进位的计算方法。

首先，将5分别乘以3、2、1，得到15、10、5。

然后，将15的个位数5写在第一行的个位上，将15的十位数1进位到第二行，与10相加得到11，将11的个位数1写在第二行的十位上，将11的十位数1进位到第三行，与5相加得到6，将6写在第三行的百位上。

最后，将三行数字相加，得到615。

（2）举例说明多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的应用。

给出几个例子，让学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法进行计算，巩固所学知识。

3. 练习巩固让学生完成教材上的练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调连续进位的多位数乘一位数的计算方法。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。

2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，并完成一道实际问题。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重点与难点：重点：掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

难点：理解连续进位的原理，并能灵活运用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含乘法连续进位的例题和练习题。

2. 学生准备笔算本，用于练习笔算乘法。

四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示乘法连续进位的例题，引导学生观察和思考。

2. 讲解笔算乘法连续进位的方法：a. 讲解乘法连续进位的原理和步骤。

b. 通过PPT展示讲解过程，让学生跟随老师一起笔算。

c. 强调连续进位的重点和注意事项。

3. 课堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。

4. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的解题心得和方法。

5. 总结提升：教师引导学生总结乘法连续进位的计算方法，并回答学生提出的问题。

五、课后作业：1. 请学生完成PPT上的课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在家中与家长一起进行乘法连续进位的练习，提高实际应用能力。

3. 教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固知识点。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法连续进位计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在合作交流中的表现，评价其沟通能力、团队协作能力。

3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，评价其学习态度、自主学习能力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨乘法连续进位在实际生活中的应用。

2. 组织学生进行乘法连续进位竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 结合其他学科，如科学、语文，进行跨学科教学，让学生感受数学与生活的紧密联系。

八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分讲解乘法连续进位的原理和步骤，是否让学生真正理解。

2. 反思教学过程中是否注重学生的个体差异，是否给予每个学生足够的关注和指导。

三年级上册数学教案6.2 连续进位的笔算乘法人教版我今天要为大家分享的是三年级上册数学教案——6.2 连续进位的笔算乘法。

一、教学内容我们今天的学习内容是第17~18页的第3~5题，主要是让学生掌握连续进位的笔算乘法方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能理解连续进位的笔算乘法的原理，并能熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解连续进位的笔算乘法的步骤，难点是让孩子们能正确地进行连续进位的计算。

四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、练习本等教学工具，孩子们需要准备好自己的学具。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的例子，让孩子们观察和思考，引出连续进位的笔算乘法。

2. 讲解：我会通过示例，讲解连续进位的笔算乘法的步骤，让孩子们理解和掌握。

3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出连续进位的笔算乘法的步骤。

七、作业设计作业题目：第19页的第1~3题。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有什么需要改进的地方。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中运用他们学到的知识，拓展他们的学习。

这就是我今天的教学计划，希望孩子们能通过今天的学习，掌握连续进位的笔算乘法。

重点和难点解析我在教学过程中，发现有几个重点和难点是需要孩子们特别关注的。

一、重点细节1. 连续进位的理解：连续进位是本题的核心，孩子们需要理解在乘法计算中，为什么会有连续进位的现象。

2. 笔算乘法的步骤：孩子们需要掌握笔算乘法的步骤，包括如何写下乘数、被乘数，如何进行计算，如何处理进位等。

3. 练习题的解答：我会给孩子们一些练习题，让他们通过实际操作，巩固连续进位的笔算乘法。

二、难点细节1. 连续进位的处理：在乘法计算中，当某一位的乘积超过了10，就需要进位。

而这个进位不是一次性的，可能需要连续进位。

孩子们需要理解如何处理连续进位。

2. 笔算乘法的熟练度：连续进位的笔算乘法需要孩子们有一定的计算能力，他们需要熟练地掌握乘法口诀，才能正确地进行计算。

笔算乘法教学内容：三年级数学上册第六单元多位数乘一位数第62页例3及做一做。

教学目标：1.经历探索多位数乘一位数连续进位的笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.通过自主探索、合作交流，理解多位数乘一位数连续进位的算理。

3.培养分析、推理能力，能灵活解决实际问题，感受数学在生活中的应用。

教学重点：掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。

教学难点：理解多位数乘一位数连续进位的算理。

教学准备：PowerPoint课件教学过程一、导入新授：1、孩子们，前几天咱们一起去了欢乐谷游玩你们开心吗？今天咱们去参观一个美丽的小岛，就是这里：智慧岛（课件出示智慧岛的图片），谁想去？（生纷纷举起小手）师：想去这里可不是那么容易的，先要闯过两关，有信心吗？（课件出示：第一关：口算）2、能说一说你是怎么算的吗？真是既简便又好记。

谁还想挑战？（课件出示：第二关：竖式计算）请你在本上完成。

（生独立完成，指明白板书写）看一看这两位同学写的。

请你来说一说你是怎么计算的。

3、两道题都做对的同学举手示意一下。

（生举手）你们真是闯关小能手，恭喜你们顺利抵达智慧岛。

二、探索发现：1、出发之前老师再为同学们准备水的时候出现了困难，我们去看一看（课件出示书62页例3主题图）仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？2、观察得真仔细。

根据图中的数学信息，你能提一个数学问题吗？这个问题你们能解决吗？3、谁来说一说该怎样列式？24×9（如果生列式为9×24，师追问：还可以怎样列式？）4、为什么这样列式？这道题求的是“一共有多少瓶？”也就是求9个24是多少，所以用24×9就等于总共瓶数。

谁能估计一下，这9箱大约有多少瓶饮料吗？5、独立思考，思考完成后请将你的估算方法与你的同桌交流，交流完毕后请用坐姿告诉老师。

师：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果看一看。

会的同学将计算方法写在本上。

有问题的同学可以打开书62页看一看。

《笔算乘法（连续进位）》教学设计一、课题：笔算乘法（连续进位）二、教学目标：1、知识与能力：使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

2、过程与方法：利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

3、情感态度价值观：运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

三、教学重难点：教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。

教学难点：连续进位的笔算乘法。

四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：1、口算下面各题。

4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+22、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。

（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）六、教学过程及设计意图：（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。

62×4 38×2 71×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。

（二）创设情境，学习新知。

1．学习连续进位的笔算乘法。

（1）课件出示情境。

你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。

或者：（4）尝试用竖式计算24×9。

指名板演，其他同学在草稿纸上书写。

（5）汇报评价。

跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。

）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。

）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。

6.5 笔算乘法（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。

一、教学内容我在这一节课选择了教材第六章第五节的内容，主要讲解笔算乘法中的连续进位问题。

具体内容包括：1. 理解连续进位的概念；2. 掌握连续进位的计算方法；3. 能够熟练地进行笔算乘法运算。

二、教学目标我期望通过这节课，让学生能够理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中能够熟练运用。

三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握连续进位的计算方法，难点则是理解连续进位的概念和在实际运算中的应用。

四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际例子，引出了连续进位的概念，让学生初步理解连续进位。

2. 讲解：我利用对数板，详细讲解了连续进位的计算方法，让学生深入理解连续进位。

3. 练习：我让学生进行了一些笔算乘法的练习，让他们在实际运算中掌握连续进位的运用。

六、板书设计1. 连续进位的概念2. 连续进位的计算方法七、作业设计1. 笔算乘法练习题2. 连续进位应用题八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果，认为学生对连续进位的理解和运用有了明显的提高。

同时，我也为学生提供了拓展延伸的学习材料，让他们能够进一步深入学习。

这就是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。

我相信，只要我用心教学，学生一定能够掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中运用得当。

重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解连续进位计算方法的过程1. 语言表述清晰、简洁，让学生能够容易理解；2. 步骤分解详细，让学生能够跟随我的讲解思路；3. 注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。

在实际教学中，我发现大部分学生能够通过讲解过程，较好地理解和掌握连续进位的计算方法。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。

【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。

难点：探索连续进位乘法的计算方法。

【教学过程】一、复习旧知1.口算。

7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。

216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。

二、探究体验。

1.观察情境图。

（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。

（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。

板书：24×9=2.探究算法。

（1）估算。

请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。

学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。

②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究笔算方法。

①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。

②全班交流。

请用竖式做的同学到黑板上板演。