第3课时 笔算乘法(连续进位)(教案教学设计)

三年级笔算乘法优秀教案笔算乘法(连续进位)1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。

2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。

3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。

【重点】掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。

【难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。

【教师准备】多媒体课件、口算卡片。

卡片出示:口算下面两组题。

(学生口算,指名回答)师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。

方法一师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流)师:今天,正在召开学校运动会。

运动会已经开始了,我们去看看吧。

(课件出示:教材第62页的主题图)师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。

师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?预设生:9箱饮料一共有多少瓶?师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)师:谁会列算式呢?预设生:24×9。

(师随着板书:24×9)[设计意图] 创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。

方法二课件出示例3的情景图。

师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。

每箱24瓶,一共有9箱。

师:你想提出什么问题?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?预设生:24×9,也就是求9个24是多少。

(师板书:24×9)[设计意图] 根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。

三年级数学上册：笔算乘法连续进位优秀教案分享。

一、教学目标1.浅显地了解乘法，能准确地用笔算法完成两位数相乘；2.能在实践中领悟小学奥数的始终如一的思想。

二、教学内容：本次教学内容是关于笔算乘法连续进位的问题。

三、教学重点：1.理解乘法的定义，掌握如何正确地进行笔算乘法；2.掌握连续进位的方法，能够正确地进行笔算乘法。

四、教学难点：1.帮助学生理解“连续进位”这个概念，并能够准确地运用它；2.让学生通过实践操作来加深认识。

五、教学方法：1.讲授和示范结合的方法；2.理论与实践相结合的方法；3.个别辅导和小组合作的方法。

六、教学过程：1.引入：老师向学生简要介绍乘法的概念、乘数因数的概念，以及笔算乘法的一般方法。

2.重点教学：a.引入连续进位的概念。

例如，在计算23×14时，我们首先要把4与2、3分别相乘，然后得到的结果为12和9。

当我们把这两个结果相加时，得到的是21。

此时我们需要把2和1相加，得到的结果为3。

然后把1和2相加，得到的结果为3。

最后得出的结果就是322。

当需要连续进位时，我们可以把这个数列写在竖式下方，在每一列上写出（位于下方）某个数的位数。

这样就可以帮助我们明确每一位的进位方式。

b.授予笔算乘法例子。

让学生操作2位数的乘法，并强调连续进位的步骤，反复练习串起来。

3. 练习：a.学生们在纸上或者口算的过程中，对乘法连续进位的概念有一个认识；b.学生们可以独立或者合作完成作业，运用笔算乘法连续进位方法来计算；c.学生们可以互相交流、讨论如何进行连续进位和学习笔算乘法的方法。

七、教学指导：1.学生应当首先明确乘法的概念，了解笔算乘法的一般方法，才能够进行连续进位运算。

2.学生应该反复练习连续进位，熟练掌握笔算乘法的方法。

3.学生应该掌握自我学习的能力，并能够充分利用教师、同学和家长等资源，相互交流和探讨问题，以使学习更有趣和更有成效。

八、教学总结：本次教学中，我们讲述了乘法的概念，以及如何用笔算乘法连续进位来完成乘积的计算。

连续进位的笔算乘法教案连续进位的笔算乘法教案1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。

1.自主探究，适时指导。

由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。

教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。

同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。

2.加强对比，突破难点。

教学过程中，通过两个对比来突破难点。

一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。

通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。

通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。

（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。

（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。

（1）观察情境图，收集、整理数学信息。

（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。

（24×9）（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。

方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 笔算乘法中的连续进位现象。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。

2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。

五、教学准备1. 教师准备乘法算式卡片。

2. 学生准备练习本和笔。

【教学环节】1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。

2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。

3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。

4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。

5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。

【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。

2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。

【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。

根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学过程【课堂导入】1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。

2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。

【新课讲解】1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。

2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。

【练习巩固】1. 教师发放练习题，学生独立进行笔算乘法连续进位的计算。

三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。

2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。

2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。

引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。

2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。

讲解连续进位的概念和计算方法。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。

4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。

5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。

六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。

2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。

《笔算乘法（连续进位）》教学设计《笔算乘法（连续进位）》教学设计一、教学目标(一)知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

(二)过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

(三)情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。

教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。

连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。

三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。

教学难点：连续进位的笔算乘法。

四、教学准备十进几，十位又满几十进几。

)你们算得对吗?(与估值进行比较，看是否在估值范围内。

)板书：连续进位(6)讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算?①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。

②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。

【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。

精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。

估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。

再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。

2.认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。

(三)分层练习，巩固提高。

1.做一做：列竖式计算。

(1)指名板演，其他同学在草稿纸上练习。

(2)评价并订正。

2.估一估，再列式计算。

36×7 313×5 499×33.练习十三第7题。

4.练习十三第9题。

5.练习十三第15题。

【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生耐心、细致的计算习惯。

二、教学内容：1. 笔算乘法中的连续进位概念。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用计算方法。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受连续进位。

2. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识。

3. 采用练习法，巩固学生对连续进位计算方法的掌握。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出连续进位的概念。

2. 讲解：讲解连续进位的计算方法，让学生明白为什么会出现连续进位。

3. 示范：老师示范笔算乘法中的连续进位计算，让学生跟随老师一起操作。

4. 练习：学生独立完成笔算乘法中的连续进位练习题，老师巡回指导。

6. 拓展：布置课后练习题，巩固学生对连续进位的掌握。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作交流中的表现，评估其合作意识和沟通能力。

3. 结合学生的课堂表现和练习情况，给予及时的反馈和指导。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示连续进位的概念和计算方法。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

3. 计算器：为学生提供计算工具，帮助他们更好地理解连续进位。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连续进位的概念和计算方法。

2. 第3-4课时：进行连续进位的笔算练习。

3. 第5-6课时：通过小组合作交流，巩固连续进位计算方法。

4. 第7-8课时：进行综合练习，评估学生对连续进位的掌握程度。

九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。

笔算乘法(连续进位)教学目标1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

教学重难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。

难点：探索连续进位乘法的计算方法。

教学准备：课件教学过程一、复习旧知1.口算。

7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。

216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。

二、合作探究，达成目标探究：乘法的计算方法。

1．仔细观察图并阅读内容知道的数学信息是每箱矿泉水________瓶，地面上放着________箱。

2．怎样算9箱一共多少瓶？(列出算式)3．怎么才能知道24×9大约得多少？能不能用前面的计算方法来解决这个问题。

(老师启发学生想出已经学习过的整十数乘一位数的乘法口算，可以把24看成最接近的整十数来估算也可以把9看成10来估算，并引导学生思考估算结果与实际结果相比是大还是小)4．24×9估算如何书写(可以用约等号)5．尝试笔算24×96．小结：乘法的计算方法。

乘法笔算竖式：两个因数个位对齐，要从个位乘起，和个位相乘的积要写在积的个位上，和十位相乘的积要写在积的十位上。

哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。

思考：今天学习的乘法计算与昨天学习的乘法计算方法有什么不同？7．运用法则，加深理解笔算这4道题，说一说你是怎么算的，计算时要注意什么？说说如何做的，强调先乘哪一位，再乘哪一位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。

积如何书写(位置)。

三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 连续进位的概念及计算方法。

3. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。

难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。

2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。

（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。

（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。

3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。

可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。

4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。

同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。

3. 课后作业的完成情况。

通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。

总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。

连续进位的笔算乘法教案教案：连续进位的笔算乘法一、教学目标1.学生能够理解连续进位的概念，并掌握连续进位的笔算乘法方法。

2.学生能够运用连续进位的方法进行简单的乘法计算。

3.学生能够解决一些实际问题，并利用连续进位的方法进行乘法计算。

二、教学重难点1.连续进位的概念理解和应用。

2.连续进位的笔算乘法方法的掌握。

3.实际问题解决能力和乘法计算能力的应用。

三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粉笔、课件、学生练习册。

2.学生准备：课前预习教材。

四、教学过程Step 1：导入新课1.引入问题：小明买了3瓶汽水，每瓶售价为16元，他付了多少钱？2.学生思考，然后回答问题。

3.引导学生思考问题的解决方法，引出乘法计算。

Step 2：讲解连续进位的概念1.准备两副有连续进位的乘法算式，如：36×24148×392.展示算式，问学生能否用简便的方法来计算。

3.引导学生观察，发现算式中有连续进位的现象。

4.解释连续进位的概念，即其中一位上的进位，会进到下一位。

Step 3：讲解连续进位的笔算乘法方法1.引导学生观察第一个算式的解决方法。

如：36×24_______72+36+36_______8642.引导学生观察第二个算式的解决方法。

如：148×39______________592148148______________57123.总结连续进位的笔算乘法方法：-从个位数开始逐位相乘，对齐写下结果。

-从十位上的“十”开始连续进位，将进位写在下一位。

-重复上述步骤，直到所有位数均计算完毕。

Step 4：解决实际问题1.准备一些实际问题，如购物、建筑等。

2.引导学生读懂问题，并用连续进位的方法计算。

3.学生分组讨论，解决实际问题，并向全班汇报解决方法和答案。

Step 5：巩固练习1.教师板书几个乘法算式，鼓励学生用连续进位的方法快速计算。

2.学生完成练习册的相关习题，检查答案。

三年级上册数学教案-第3课时笔算乘法（连续进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习三位数乘以一位数的连续进位计算方法，包括从个位开始逐位相乘，以及进位处理等关键步骤。

通过具体例题的讲解，使学生掌握乘法连续进位的计算方法，并能正确熟练地进行笔算。

教学目标1. 理解乘法连续进位的概念，并掌握其计算方法。

2. 能够独立完成三位数乘以一位数的连续进位计算题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和细心观察的习惯。

教学难点1. 理解乘法连续进位的逻辑，并能正确处理进位问题。

2. 避免在计算过程中出现错误，如遗漏进位或重复进位等。

教具学具准备1. 教师准备PPT或黑板，展示具体的计算例题。

2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目复习乘法的基本概念，然后引出连续进位的乘法题目，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 讲解：详细讲解乘法连续进位的计算方法，通过具体的例题进行演示，强调每一步的关键点和注意事项。

3. 练习：让学生进行一些基本的连续进位乘法题目的练习，教师进行个别指导，解答学生的疑问。

4. 巩固：通过一些稍微复杂的题目，让学生进一步巩固连续进位乘法的计算方法，提高计算的准确性和速度。

板书设计1. 笔算乘法（连续进位）2. 例题：展示2-3个具体的连续进位乘法例题，包括解题步骤和答案。

3. 关键点：列出连续进位乘法的计算方法和注意事项。

作业设计1. 基础题：完成5个基本的连续进位乘法题目。

2. 提高题：完成2个稍微复杂的连续进位乘法题目。

3. 挑战题：完成1个具有挑战性的连续进位乘法题目。

课后反思通过本课时的教学，观察学生在计算过程中的常见错误，如进位处理不当、计算顺序混乱等，针对这些问题进行个别指导和集中讲解，提高学生的计算能力和准确性。

同时，也要鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的计算水平。

重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明在三年级上册数学的教学中，笔算乘法（连续进位）这一课时的教学难点主要集中在学生对于乘法连续进位逻辑的理解和正确处理进位问题上。

第6单元多位数乘一位数第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。

【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法；能正确计算。

2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程；体验迁移类推的思想和方法。

3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活；培养学生善于探索的精神。

【教学重难点】重点；掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法；能正确地进行计算。

难点；探索连续进位乘法的计算方法。

【教学过程】一、复习旧知1.口算。

7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答；并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。

216×3 73×3指名板演；集体反馈时让学生说说是怎样计算的。

二、探究体验。

1.观察情境图。

（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了；我们去看看吧。

（1）请仔细观察；从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报；板书问题“有9箱矿泉水；每箱24瓶；一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。

板书；24×9=2.探究算法。

（1）估算。

请同学们估算一下；9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。

学生可能会出现不同的算法；①24接近整十数20；可以把24看成20来估算；因为20×9=180；所以24×9大约是180；也可以把24看做30；乘9后得数是270；那么24×9得数在180和270之间。

②先算10箱就是240瓶；那么9箱一定比240瓶少。

（2）探究笔算方法。

①教师；如果要知道准确的瓶数；该怎么办？请同学试着做一做；在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。

②全班交流。

请用竖式做的同学到黑板上板演。

一、教学目标：1. 让学生掌握连续进位的笔算乘法的方法和步骤。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。

二、教学内容：1. 连续进位的笔算乘法的概念和意义。

2. 连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。

3. 连续进位的笔算乘法在实际应用中的例子。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。

2. 教学难点：理解连续进位的概念和在计算过程中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。

2. 采用示例法，给出实际应用的例子，让学生更好地理解和掌握。

3. 采用练习法，让学生进行实际计算，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解乘法的意义和重要性，引入连续进位的笔算乘法。

2. 讲解新课：讲解连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤，让学生理解和掌握。

3. 示例讲解：给出实际应用的例子，讲解连续进位的笔算乘法在实际中的应用。

4. 练习巩固：让学生进行实际计算，巩固所学知识。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位的笔算乘法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时进行调整和改进。

七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。

2. 计算器、纸张、笔等教学用品。

3. 网络资源，如相关教学视频、练习题等。

八、教学拓展：1. 引导学生思考连续进位的笔算乘法在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。

2. 引导学生探索连续进位的笔算乘法的原理和规律，提高学生的逻辑思维能力。

3. 引导学生进行相关的数学游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。

九、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握连续进位的笔算乘法。

三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。

2. 运用多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：连续进位的多位数乘一位数的计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。

以123×5为例，讲解连续进位的计算方法。

首先，将5分别乘以3、2、1，得到15、10、5。

然后，将15的个位数5写在第一行的个位上，将15的十位数1进位到第二行，与10相加得到11，将11的个位数1写在第二行的十位上，将11的十位数1进位到第三行，与5相加得到6，将6写在第三行的百位上。

最后，将三行数字相加，得到615。

（2）举例说明多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的应用。

给出几个例子，让学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法进行计算，巩固所学知识。

3. 练习巩固让学生完成教材上的练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调连续进位的多位数乘一位数的计算方法。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。

2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，并完成一道实际问题。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重点与难点：重点：掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

难点：理解连续进位的原理，并能灵活运用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含乘法连续进位的例题和练习题。

2. 学生准备笔算本，用于练习笔算乘法。

四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示乘法连续进位的例题，引导学生观察和思考。

2. 讲解笔算乘法连续进位的方法：a. 讲解乘法连续进位的原理和步骤。

b. 通过PPT展示讲解过程，让学生跟随老师一起笔算。

c. 强调连续进位的重点和注意事项。

3. 课堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。

4. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的解题心得和方法。

5. 总结提升：教师引导学生总结乘法连续进位的计算方法，并回答学生提出的问题。

五、课后作业：1. 请学生完成PPT上的课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在家中与家长一起进行乘法连续进位的练习，提高实际应用能力。

3. 教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固知识点。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法连续进位计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在合作交流中的表现，评价其沟通能力、团队协作能力。

3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，评价其学习态度、自主学习能力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨乘法连续进位在实际生活中的应用。

2. 组织学生进行乘法连续进位竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 结合其他学科，如科学、语文，进行跨学科教学，让学生感受数学与生活的紧密联系。

八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分讲解乘法连续进位的原理和步骤，是否让学生真正理解。

2. 反思教学过程中是否注重学生的个体差异，是否给予每个学生足够的关注和指导。

笔算乘法多位数乘一位数乘法（连续进位）教学目标：1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。

2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

3、让学生感受到乘法处处在生活中。

培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。

重点难点：重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。

难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。

教学过程：一、课前三分钟1、小老师：上节课我们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，谁能说说笔算乘法的方法？从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满十，就向它的前一位进几.2、笔算下面各题52× 3 28×3 136×2 413×23、口答4×8+2= 5×7+4= 6×5+1= 7×8+5=同学们表现得非常了不起。

下面请老师为我们上课！二、探究新知1、请同学们看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？学生根据图中的意思提出问题：每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。

学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。

指名汇报。

老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。

老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。

运动场最多可以坐多少人？学生在练习本上独立解答。

解答完成后在全班进行交流。

（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。

）老师最后总结评价。

三、方法与应用1、列竖式计算（基础练习）12×8 13×7 36×748×6 247×6 765×72、解决问题我最棒（变式练习）每个方阵128人，一共多少人？3、拓展练习你能提出哪些数学问题？请解答。

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 能够熟练地进行笔算乘法计算，并正确处理连续进位问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

二、教学内容：1. 笔算乘法中的连续进位概念。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：如何正确处理连续进位问题。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解连续进位的概念及计算方法。

2. 运用示例法，展示笔算乘法中的连续进位计算过程。

3. 运用练习法，让学生在练习中巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引入本节课的主题——笔算乘法中的连续进位。

2. 讲解新课：讲解连续进位的概念，以及如何进行连续进位的计算。

3. 示例演示：展示几个笔算乘法中有连续进位的例子，让学生观察并理解连续进位的计算过程。

4. 练习巩固：布置一些笔算乘法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的关键点。

6. 布置作业：布置一些有关连续进位的笔算乘法练习题，让学生课后巩固。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法连续进位的掌握程度。

2. 观察学生在练习过程中的表现，评估其对连续进位问题的理解和应用能力。

3. 通过学生的提问和讨论，了解学生对教学内容的兴趣和困惑，为后续教学提供参考。

七、教学资源：1. 教学PPT：制作含有连续进位概念和计算方法的PPT，用于课堂讲解和展示。

2. 练习题库：准备一系列笔算乘法的练习题，包括不同难度的题目，以供课堂练习和课后作业使用。

3. 计算器：为学生提供计算器，以便在练习时进行计算验证。

八、教学进度安排：1. 第1课时：讲解连续进位的概念和计算方法。

2. 第2课时：示例演示和练习巩固。

3. 第3课时：总结归纳和布置作业。

九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生的练习作业，分析其错误原因，针对普遍问题进行讲解和辅导。

6.5 笔算乘法（连续进位）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯和验算习惯。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容本节课主要学习两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

在计算过程中，要注意连续进位的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：理解连续进位的计算方法，并能正确进行计算。

四、教学方法采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘两位数的计算方法。

2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的计算方法以计算24 × 35 为例，讲解两位数乘两位数的计算方法。

首先，用第二个因数（35）的个位数（5）去乘第一个因数（24）的每一位数，得到5 × 4 = 20 和 5 × 2 = 10。

将这两个乘积分别写在个位和十位上。

然后，用第二个因数（35）的十位数（3）去乘第一个因数（24）的每一位数，得到3 × 4 = 12 和 3 × 2 = 6。

将这两个乘积分别写在十位和百位上。

最后，将这两次计算得到的乘积相加，得到最终结果：840。

（2）连续进位的计算方法在计算过程中，如果某一位的乘积超过了10，就需要向前一位进位。

例如，计算47 × 58 时，个位上的乘积是7 × 8 = 56，超过了10，所以需要向十位进位。

3. 示范练习讲解完计算方法后，进行示范练习，让学生跟随老师一起计算。

4. 课堂练习让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题，巩固所学知识。

5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

同时，要注意连续进位的问题。

6.5 笔算乘法（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。

一、教学内容我在这一节课选择了教材第六章第五节的内容，主要讲解笔算乘法中的连续进位问题。

具体内容包括：1. 理解连续进位的概念；2. 掌握连续进位的计算方法；3. 能够熟练地进行笔算乘法运算。

二、教学目标我期望通过这节课，让学生能够理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中能够熟练运用。

三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握连续进位的计算方法，难点则是理解连续进位的概念和在实际运算中的应用。

四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际例子，引出了连续进位的概念，让学生初步理解连续进位。

2. 讲解：我利用对数板，详细讲解了连续进位的计算方法，让学生深入理解连续进位。

3. 练习：我让学生进行了一些笔算乘法的练习，让他们在实际运算中掌握连续进位的运用。

六、板书设计1. 连续进位的概念2. 连续进位的计算方法七、作业设计1. 笔算乘法练习题2. 连续进位应用题八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果，认为学生对连续进位的理解和运用有了明显的提高。

同时，我也为学生提供了拓展延伸的学习材料，让他们能够进一步深入学习。

这就是我根据人教版三年级上册数学教材第六章第五节“笔算乘法（连续进位）”的教案。

我相信，只要我用心教学，学生一定能够掌握连续进位的计算方法，并在实际运算中运用得当。

重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解连续进位计算方法的过程1. 语言表述清晰、简洁，让学生能够容易理解；2. 步骤分解详细，让学生能够跟随我的讲解思路；3. 注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。

在实际教学中，我发现大部分学生能够通过讲解过程，较好地理解和掌握连续进位的计算方法。