初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案

部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。

本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。

通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。

四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。

2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。

历史人教版九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《第15课探寻新航路》是人教版九年级上册（新编）的历史教材，主要讲述了欧洲航海家在15世纪至17世纪期间，为了寻求财富和传播基督教，勇敢地开辟新航路的故事。

本课内容主要包括了新航路的开辟背景、迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。

通过学习本课，学生可以了解到欧洲航海家探索新世界的勇气和智慧，以及新航路的开辟对世界历史的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但在本课中，学生可能对于航海家的航行经历和地理知识较为陌生。

因此，在教学过程中需要引导学生通过地图和文字资料，感受航海家的勇敢和智慧，并理解新航路的开辟对世界历史的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景，掌握迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的勇敢和智慧的敬佩，认识到新航路的开辟对世界历史的意义。

四. 教学重难点1.重点：新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。

2.难点：新航路开辟对世界历史的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。

2.讨论法：引导学生讨论新航路开辟对世界历史的影响。

3.分析法：分析航海家的勇敢和智慧。

六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.资料：关于新航路开辟的地图、文字资料3.课件：制作与本课内容相关的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示欧洲地图，引导学生观察欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。

提问：“为什么欧洲航海家要探寻新航路？”学生通过观察地图，结合已有知识，回答问题。

2.呈现（10分钟）讲解新航路开辟的背景，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历。

5.15 探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册第15课探寻新航路课标解读教学重难点教学重点：哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。

教学难点：新航路开辟的影响。

教学过程一、导入新课课件展示托勒密《地理学指南》中的世界地图。

教师提问：哪位同学来说说这幅世界地图反映了当时欧洲人逐渐认为地球是什么形状的？提示：这幅世界地图反映了当时地圆说在欧洲的流行，伴随着这一学说的流行，欧洲出现了许多勇于冒险的航海家去证明地圆说，去发现未知的大陆，去寻找梦寐以求的财富。

思考：这样做的航海家都有哪些？他们都成功了吗？通过本课，你将走进“世界”被发现的时代。

二、探究新知(一)探寻新航路的热潮1．材料展示：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。

哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。

谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。

”材料三东方是金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

秦海(中国南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。

小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。

——《马可·波罗行纪》材料四1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。

不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。

——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷教师提问：阅读材料，归纳新航路开辟的原因。

提示：①欧洲商品经济的发展要求扩大海外市场；②欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；③《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；④奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易。

部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。

商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。

而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。

从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。

除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。

这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。

以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。

我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。

——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。

首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。

但是，办法总比困难多。

即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。

既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。

教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。

另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。

可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。

3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。

4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。

重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。

在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。

然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。

而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。

今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。

欧洲人渴望开拓新的贸易市场。

敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。

《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。

（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。

地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。

（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。

二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。

打开了绕道非洲南端通往东方的航路。

部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。

教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。

此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。

人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。

本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。

学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。

此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。

3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。

四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。

2.新航路开辟的过程和影响。

3.新航路对世界历史发展的重大意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。

2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。

3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。

2.多媒体教学设备。

3.小组讨论问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。

同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。

部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。

（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。

（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。

2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。

三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。

在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。

在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。

四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。

（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。

五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。

七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。

（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。

那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。

第15课探寻新航路1 教学分析【教学目标】⑴唯物史观通过教材及史料分析,掌握新航路开辟的内在动力和主客观条件,理解经济基础对历史发展的决定性作用,掌握运用历史唯物主义解读历史事件的能力。

⑵时空观念从时间顺序和空间要素，掌握15世纪末至16世纪初新航路开辟的时间、人物、国别、线路等历史要素。

⑶史料实证结合图文材料，从目的、理论支撑、经济基础等方面，分析对比郑和下西洋和哥伦布远洋航行这两大历史事件，从而理解郑和下西洋发现不了美洲新大陆而哥伦布却可以发现的历史真相。

⑷历史解释创设情境材料，提炼有效信息，从多角度认识新航路开辟的动因和所具备的条件。

⑸家国情怀通过对西欧航海家开辟新航路的学习，认识到是他们的冒险精神和大无畏的精神，使人类社会由分散孤立走向了联系和整体。

但是，新航路开辟后西方殖民者的对外侵略扩张，又破坏了人类共同的家园。

【重点难点】教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课师：同学们，上课之前老师先给大家播放一段视频（播放视频《大国崛起——海洋时代》片段）。

你们在视频中看到了什么呢？生：航海家驾驶船只在海上航行。

师：那你们知道他们为什么要去大海深处航行吗？视频里的海洋时代指的又是什么呢？下面就和老师一起进入今天的新课《开辟新航路》。

一、探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）师：在学习开辟新航路之前，老师先要告诉大家什么叫做旧航路。

旧航路就是以前从陆地经过奥斯曼土耳其帝国来东方进行贸易的路线。

那老师想问大家，既然已经有了陆路航线了，为什么还要开辟新航路呢？生：奥斯曼土耳其帝国不让过了。

师：看来这位同学提前预习课文了，曾经有位航海家说过“黄金是一切商品中最宝贵的。

黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切”，现在请同学们结合老师 PPT 上的材料和课本，小组讨论分析为什么要开辟新航路。

材料一１５００年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

第15课探寻新航路教学目标1．了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界影响。

2．通过文字和图片史料，分析“探寻新航路的原因及条件”“新航路开辟的历史影响”等，使学生学会从史料中发现信息，领会“论从史出”。

3．搜集哥伦布的视频，感受探寻新航路的艰辛，从而总结出哥伦布等航海家所具备的精神品质。

4．通过对比哥伦布远航和郑和下西洋，感悟学习历史所应具有的家国情怀；增强对郑和下西洋既没有夺取政权建立殖民地，也没有肆意掠夺，增进中外友谊这一壮举的历史认同感。

5．通过视频和文字资料，使学生感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。

重点哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。

难点新航路开辟的影响。

教学准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：查阅资料，了解新航路开辟的历史背景以及著名的航海家。

教学过程导入新课：世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。

在这一历史阶段中，世界各地区资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。

那么，人类是如何进入一个整体的世界的呢？今天我们就来学习这段历史。

讲授新课：一、探寻新航路的热潮1．新航路开辟的背景是什么？生：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场的需求逐渐扩大，商品经济日益发达。

新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。

意大利人马可·波罗在行纪中描绘了古老神秘、富庶昌明的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往。

15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。

因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

2．中国的哪一项技术的传播为新航路的开辟准备了条件？生：“罗盘”或者指南针。

3．新航路开辟的先驱是哪两个国家？为什么是这两个国家？生：葡萄牙和西班牙。

部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了新航路的开辟过程。

本节课内容主要包括：新航路开辟的背景、新航路的开辟过程、新航路开辟的意义。

通过对本节课的学习，学生可以了解新航路开辟的历史背景和过程，认识新航路开辟对世界历史的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但是，对于新航路开辟的具体过程和意义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新航路开辟的背景、过程和意义，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的背景、过程和意义。

2.教学难点：新航路开辟的具体过程，以及新航路开辟对世界历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，提高学生的历史感知能力。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的历史思维能力。

3.合作探讨法：学生进行合作探讨，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习教材，了解新航路开辟的背景和过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过哪些重要的历史事件？这些事件之间有什么联系？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示新航路开辟的背景、过程和意义，使学生对新航路开辟有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）教师设计一些历史题目，让学生回答，以检查学生对新航路开辟知识的掌握情况。

例如：“新航路开辟的具体过程是什么？”、“新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作探讨的方式巩固新学到的知识。

《探索新航路》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。

掌握新航路开辟的过程，让学生了解新航路开辟的过程和影响。

（2）过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。

通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过本课这时期的文艺作品和科技成就的学习，使学生认识：成功都是在不懈努力与坚持中取得的，鼓励学生树立敢于坚持实践，勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点是：文艺复兴的实质和主要代表人物及其作品。

新航路的开辟的原因、过程及影响。

难点是：文艺复兴的实质。

因此这节课的教学过程，基本分为：导入、学习新课、总结，三个环节依次进行展示。

第一环节：导入新课问题导入，抛出问题大家知道《罗密欧和朱丽叶》的故事吗？有谁知道画家达.芬奇有什么著名作品吗？这些作品有一个共同历史事件背景，请大家在课本找到并圈出和这些有关的事件，由此点出本节课的第一部分-----文艺复兴事件由教师讲授世界史的历史分期，以及14世纪--17世纪下半叶地中海地区的大致发展情况。

并根据这一时期的作品，让学生畅谈自己的感悟，从中学习努力的重要性第二环节学习新课，分为两部分，一：文艺复兴。

二：新航路的开辟第一部分文艺复兴：在这一部分我将运用文艺复兴时期的成果，例如：著名画家达.芬奇、著名诗人但丁、著名文学家莎士比亚，他们三个伟大人物的的成长经历，以小故事的形式贯穿讲解，并运用多媒体展示他们在这一时期的优秀作品，进行讲述。

最后让学生4人为一小组，梳理文艺复兴事件发生的原因、过程、影响、核心、实质。

以教师问答的形式进行抽查，对于抽查情况及时点评，最后由教师利用表格知识梳理，以多媒体图片展示的方式，让学生限时背诵利用文艺复兴时期在天文学上的“地心说”与“日心说”之争的故事，并及时抛出问题：同学们既然从这里知道了太阳是宇宙的中心，那同学们知道地球是怎样被证实是椭圆形的吗？过渡到第二部分新航路的开辟第二部分新航路的开辟。

人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》是本册教材中的重要内容，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。

本课内容对于学生来说，既具有趣味性，又具有挑战性。

通过本课的学习，学生可以了解到新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但是，对于新航路的开辟过程和影响，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析新航路的开辟，从而加深对于这一历史事件的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史实分析、综合归纳能力。

3.情感态度价值观：认识新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。

四. 教学重难点1.教学重点：新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。

2.教学难点：新航路开辟的历史背景、对于世界历史的深远影响以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等资源，自主学习新航路的相关知识。

2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨新航路的开辟过程、原因、影响等问题。

3.案例分析：通过分析具体航海家的经历，使学生更深入地了解新航路的开辟。

4.历史地图：运用历史地图，帮助学生直观地理解新航路的开辟过程和影响。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。

2.资料：相关的历史文献、图片、地图等。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生关注到欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。

提问：为什么欧洲人要探寻新航路？2.呈现（10分钟）呈现新航路的开辟过程，引导学生了解欧洲人探寻新航路的原因和动机。