探寻新航路的教学设计

探寻新航路教学设计探寻新航路教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的探寻新航路教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

探寻新航路教学设计1二、学习目标：1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

三、学习重点：比较几位航海家开辟的新航路四、学习难点：分析新航路开辟的影响五、学习过程【导入新课】今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。

一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。

第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？【自主学习】通揽教材，学生大声的诵读，并标注出时间、地点、人物、事件、意义。

根据预习案研读教材，完成预习任务和预习诊断。

【交流助学】1.以4人为1小组，围绕预习任务展开组内交流，一是，相互印证预习成果形成共识，二是，尝试基础知识记忆。

2.组内不能解决的问题，由发言人提交课堂讨论，共性问题教师适时点拨。

【点评互学】学习任务一、探寻新航路的热潮学生阅读教材第70--71页，同桌合作，分析归纳出探寻新航路的原因及条件1、原因：①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。

原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。

5.15 探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册第15课探寻新航路课标解读教学重难点教学重点：哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。

教学难点：新航路开辟的影响。

教学过程一、导入新课课件展示托勒密《地理学指南》中的世界地图。

教师提问：哪位同学来说说这幅世界地图反映了当时欧洲人逐渐认为地球是什么形状的？提示：这幅世界地图反映了当时地圆说在欧洲的流行，伴随着这一学说的流行，欧洲出现了许多勇于冒险的航海家去证明地圆说，去发现未知的大陆，去寻找梦寐以求的财富。

思考：这样做的航海家都有哪些？他们都成功了吗？通过本课，你将走进“世界”被发现的时代。

二、探究新知(一)探寻新航路的热潮1．材料展示：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。

哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。

谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。

”材料三东方是金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

秦海(中国南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。

小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。

——《马可·波罗行纪》材料四1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。

不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。

——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷教师提问：阅读材料，归纳新航路开辟的原因。

提示：①欧洲商品经济的发展要求扩大海外市场；②欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；③《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；④奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易。

部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。

商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。

而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。

从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。

除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。

这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。

以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。

我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。

——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。

首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。

但是，办法总比困难多。

即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。

既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。

教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。

另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。

可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。

3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。

4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。

重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。

在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。

然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。

而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。

今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。

欧洲人渴望开拓新的贸易市场。

敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。

《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。

（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。

地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。

（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。

二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。

打开了绕道非洲南端通往东方的航路。

部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。

教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。

但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。

此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。

探寻新航路课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解并描述15-17世纪欧洲开辟新航路的历史背景、主要原因及重要航海家的探险经历。

2. 学生能掌握并分析新航路开辟对世界地理大发现、全球贸易及文化交流的影响。

3. 学生能理解并比较不同航海路线的特点及其在当时航海技术条件下的挑战。

技能目标：1. 学生通过资料搜集、小组讨论、地图绘制等学习方法，提高历史信息的整合能力和团队协作能力。

2. 学生能运用批判性思维，对新航路开辟的历史事件进行评价和分析。

3. 学生通过课堂展示和写作练习，提升表达和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对历史事件的好奇心，激发对探险和未知世界的探索热情。

2. 学生通过了解新航路开辟过程中不同文明的交流，增强对不同文化的尊重和理解。

3. 学生通过反思新航路对后世的影响，建立正确的历史观念，认识到历史事件的复杂性及其对现代世界的长远影响。

二、教学内容本节课主要依据人教版初中历史八年级下册《航路的开辟与海外扩张》章节内容进行组织。

具体教学内容如下：1. 历史背景：回顾15-17世纪欧洲的社会、经济状况，引导学生了解推动新航路开辟的主要动力。

2. 航海家介绍：详细介绍迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等航海家的探险经历及其对新航路开辟的贡献。

3. 新航路开辟：分析新航路的开辟过程，包括航线选择、航海技术、所遇困难等，重点讲解各大航线的特点。

4. 影响分析：探讨新航路开辟对世界地理大发现、全球贸易、文化交流等方面的影响，以及给当地带来的改变。

5. 课堂活动：组织学生进行资料搜集、小组讨论，绘制新航路开辟的航线图，分析航海家探险经历等。

教学内容安排和进度：第一课时：介绍历史背景，引导学生了解新航路开辟的背景和原因。

第二课时：讲解航海家的探险经历及其对新航路开辟的贡献。

第三课时：分析新航路的开辟过程，组织学生绘制航线图。

第四课时：探讨新航路开辟对世界的影响，进行课堂讨论和总结。

探寻新航路课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响，掌握相关历史知识。

通过学习，学生应能：1.描述新航路开辟的背景，如欧洲的探险精神、对东方财富的渴望等。

2.概述新航路开辟的主要过程，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等。

3.分析新航路对世界的影响，如促进全球贸易、加速欧洲殖民扩张等。

在技能目标方面，学生应能：1.通过阅读和分析史料，提取相关信息，形成对 New Silk Road 及其影响的理解。

2.运用地图和图表等工具，展示新航路的开辟和影响。

在情感态度价值观目标方面，学生应能：1.认识到探险家和航海家在新航路开辟过程中的勇敢和智慧。

2.理解新航路对世界的积极和消极影响，培养批判性思维。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括新航路开辟的背景、过程及其影响。

具体安排如下：1.第一课时：新航路开辟的背景，介绍欧洲的探险精神、对东方财富的渴望等。

2.第二课时：新航路开辟的主要过程，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等。

3.第三课时：新航路对世界的影响，分析其对全球贸易、欧洲殖民扩张等方面的作用。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

1.讲授法：教师通过讲解新航路的开辟背景、过程及其影响，引导学生掌握相关知识。

2.讨论法：教师学生就新航路的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：教师提供相关案例，如哥伦布的航海经历，让学生分析新航路开辟的过程及其影响。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

具体如下：1.教材：选用符合课程标准的教科书，为学生提供权威、系统的知识。

2.参考书：提供相关领域的学术著作、历史资料等，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等，以图文并茂的形式展示新航路的相关内容。

4.实验设备：如地图、图表等，帮助学生直观地理解新航路的开辟和影响。