小学美术创新绘画作品图赏析.doc

1、《富春山居图》黄公望元富春山居图是元朝的书画，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为“中国十大传世名画”之一。

《富春山居图》是黄公望七十九岁高龄时开始创作的。

这幅纵33厘米，横636．9厘米的长卷，是他生活在富阳，又以富春江为题材推出的力作。

为了画好这幅画，他终日不辞辛劳'奔波于富春江两岸，观察烟云变幻之奇，领略江山钓滩之胜，并身带纸笔，遇到好景，随时写生，富春江边的许多山村都留下他的足迹。

深入的观察，真切的体验，丰富的素材，使《富春山居图》的创作有了扎实的生活基础，加上他晚年那炉火纯青的笔墨技法，因此落笔从容。

这件宏幅巨制直到他谢世前不久才告完成，前后倾注了大约七年的心血，这是画家与富春山水情景交融的结晶。

2、《韩熙载夜宴图》五代顾闳中《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。

它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。

韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。

此图绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。

这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。

设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。

3、《捣练图》唐张萱《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。

这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。

第一组描绘四个人以木杵捣练的情景；第二组画两人，一人坐在地毡上理线，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景；第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。

4、《五牛图》唐韩滉韩滉《五牛图》，目前中国所见最早作于纸上的绘画。

图上五牛的姿态各异，或行，或立，或俯首，或昂头，使这些牛也有了性情：活泼的、沉静的、爱喧闹的、胆怯乖僻的。

韩滉以淳朴的画风和精湛的艺术技巧，表现了唐代画牛所达到的最高水平。

5、《溪山行旅图》宋范宽6、《步辇图》中国画唐阎立本松赞干布仰慕大唐文明，派使者禄东赞到长安通聘。

水墨画在小学中低年级美术课的创新应用研究随着教育理念的不断更新和美育的重视，美术教育在小学中低年级已经成为课程中不可或缺的一部分。

而水墨画作为中国传统的绘画艺术形式，具有独特的魅力和艺术价值，在小学美术课中的应用已经逐渐受到重视。

本文将围绕水墨画在小学中低年级美术课的创新应用进行研究和探讨，从而为教师提供更多的教学参考和思路。

小学中低年级的学生正处在审美观念和绘画技能的培养阶段，对于他们来说，接触和学习水墨画具有重要的意义。

水墨画可以帮助学生接触和了解中国传统文化，培养对传统艺术的尊重和热爱。

水墨画具有简约、淡雅、富有表现力的特点，在培养学生的审美情感和表现能力方面具有独特的作用。

水墨画的绘画材料简单，操作技巧较易掌握，对于小学生来说更易于学习和掌握，能够激发学生的学习兴趣和自信心。

1. 结合故事情境进行绘画在教学中，可以通过讲述一些寓意深远的中国传统故事或者寓言故事，激发学生的想象和情感。

然后通过教师引导，让学生自由发挥，用水墨画的方式来表现故事中的情节和人物形象。

比如可以以《三只小猪》为例，让学生用水墨画来表现故事中三只小猪的房子，使学生在绘画中融入故事情境，增加情感投入，从而更好地体验和感悟故事的寓意。

2. 结合季节和自然景色进行绘画水墨画以其简约的表现形式，特别适合表现季节和自然景色。

在教学中，可以结合当前所处的季节和自然景色，引导学生利用水墨画来表现四季变化的景色，如春天的嫩绿，夏天的绿荫，秋天的金黄，冬天的皑皑白雪等。

通过绘画的方式，帮助学生更好地观察和感受自然，培养他们对环境和自然的热爱和保护意识。

3. 结合艺术大师作品进行模仿绘画在教学中，可以让学生通过模仿水墨画艺术大师的作品，来学习和掌握水墨画的技法和表现手法。

例如可以让学生模仿黄公望的《富春山居图》、李唐的《山水图》等名作，通过模仿作品来提高学生对水墨画审美的感受和认识。

在模仿学习的过程中，学生不仅可以了解到中国传统水墨画的艺术价值，同时也可以培养其绘画技能和创作能力。

二年级美术名画赏析1.奥特罗大师简介——安吉尔•奥特罗安吉尔·奥特罗1981年出生于波多黎各，于芝加哥艺术学院获得了美术硕士学位，现在以纽约为创作基地。

虽然奥特罗的大部分作品都受到了对照片等其它家庭纪念品的记忆以及20世纪油画的影响，他的作品却强调了艺术家独特的创作过程，其作为一种叙述的形式存在于本身之中。

奥特罗“对形式的改变”表现在他首先在玻璃上画下画作，等它晾干了之后将干燥的颜料剥去，然后按照个人或是历史的叙述性在画布上重新布置这些涂料块。

只要你能准确地识别出埃尔·格列柯（El Greco）或是凡戴克（V an Dyck）等艺术家的作品，那么你就能轻松地在奥特罗的作品中识别出那种在格哈德·里希特（Gerhard Richter）或是巴塞利茨（Baselitz）的作品中也能找到的迫切感格哈德·里希特与巴塞利茨通常会将历史性叙述与个人主题结合在一起，用来创作一段关于将绘画看作是一个过程的对话。

作品赏析他的画作特别着重创作过程，最独特的创作方法是他把颜料涂在玻璃上，待其干后撕下形成「油彩颜料膜」，然后再将油彩颜料膜连同其他物料如树脂、喷漆及矽氧树脂等一同贴上画布，拼凑出独一无二的作品。

这种将拼贴与撕裂共冶一炉的创作形式，代表了当代绘画新颖而带动感的风格。

2.保罗·塞尚大师简介——保罗 ·塞尚保罗 ·塞尚是 印象派 到 立体主义 派之间的重要画 家。

塞尚由 毕沙罗 （Camille Pissarro ）介绍加入 印象派 ，并参加了第一届印象派 画展 。

有人依他的风格也归于 后印象派 。

塞尚认为“线是不存在的，明暗也不存在，只存在色彩之间的对比。

物象的体积是从色调准确的相互关系中表现出来”。

他的作品大都是他自己艺术思想的体现，表现出结实的几何体感，忽略物体的质感及造型的准确性，强调厚重、沉稳的体积感，物体之间的整体关系。

有时候甚至为了寻求各种关系的和谐而放弃个体的独立和真实性。

小学美术课程一直是培养学生创造力和艺术修养的重要课程。

《好看的图画书》教案就是以此为目的，通过讲授和练习，提高学生的绘画技能和创造力，让他们能够创作出更加美观和富有创意的图画作品。

一、教学目标1.能够理解艺术的基本概念，如线条、色彩、构图等。

2.能够绘制简单的图画，如人物、动物、景物等。

3.能够发挥象力和创造力，创作出自己的独特作品。

二、教学内容1.艺术基本概念的理解：通过教授艺术基本概念和相关知识，让学生能够理解绘画的基本技法和用途。

2.线条、色彩和构图的练习：通过练习线条、色彩和构图，让学生能够掌握基本绘画技能。

3.图画的创作：通过发挥想象力和创造力，让学生能够创作出自己的独特作品。

三、教学过程1.艺术基本概念的讲解教师可通过课件、图片等多种媒介，向学生讲解艺术的基本概念和相关知识，如线条、色彩、构图、透视等。

同时，教师还可以通过展示一些艺术师的作品，来帮助学生认识和理解这些概念。

2.线条、色彩和构图的练习接下来，教师可以通过练习线条、色彩和构图，来帮助学生巩固和提高自己的绘画技能。

在练习过程中，教师可以根据学生的实际情况，针对性地提出一些改进意见和建议，让学生能够更加有效地提高自己的绘画水平。

3.图画的创作最后一步，是让学生发挥想象力和创造力，创作出自己的独特图画作品。

在这个过程中，教师可以通过提供一些主题或者灵感，来激发学生的创造欲望和热情。

同时，教师也应该为学生提供足够的时间和资源，让学生有充足的时间和条件，去创作自己的作品。

四、教学评价1.学生作品的评价在教学结束后，教师应当给学生作品做出评价，表扬其优点，指出其不足之处，并帮助学生更好地改进。

2.教学过程的评价同时，教师也应当对整个教学过程进行评价，总结出好的教学经验和不足之处，并及时进行调整和改进。

小学美术课程是培养学生绘画技能和创造力的重要课程。

而《好看的图画书》教案，则是一份能够帮助学生提高绘画水平和激发创造力的重要教材。

因此，教师在教学过程中，应该合理使用教材，让学生在轻松愉悦的氛围中，更好地掌握绘画技巧和发挥想象力，创作出更加美丽、富有创意的图画作品。

⼩学美术获奖作品（⼀）王紫烨 6岁⼀年级⼆班作品名称:《在阳光下快乐成长》作品的思路来源于⼩孩⼦们在阳光普照下⾃由快乐地玩耍、嘻戏，天真⽆暇。

画⾯中体现出童趣，⼈物动态刻画⽣动，有跳绳的、打⽻⽑球的、踢⾜球的、还有给⼩鸟搭建家的，也有嘻戏追赶的。

太阳公公也刻画得栩栩如⽣，乐呵呵地喝着饮料，和孩⼦们⼀同分享着快乐。

画⾯颜⾊主要以黄红橙三⾊为主⾊，也体现阳光的⾊彩，画⾯温暖，和谐。

范晓娟 12岁六年级0702班作品名称：《采荷花》黄贞祥 6岁⼀年级1202班作品名称：《家乡的⽔⽜》作品来源于对家乡美的热爱。

家乡的池塘⾥呈现热闹景象，有出青泥⽽不染的荷花，有活泼好动的益⾍青蛙王⼦，还有⾃由遨游在池⾥的动⼈⾦鱼⼩公主，还要可爱的⼩蝌蚪找妈妈，但画⾯突出来的是池塘⾥的三头强壮⽽⼜不失可爱的⽔⽜，三个天真活泼的⼩伙伴正骑在⽔⽜背上在池塘玩耍。

画⾯沉浸在⼀种快乐⽆暇的氛围中。

⼈物动态和表情的刻画多很⽣动。

体现了孩⼦们对家乡美的热爱。

在画法上运⽤了⼑刮的肌理效果，更能体现出池塘⽔⾯波光粼粼。

⽣命之花》⽑尧天 11岁六年级1班作品名称《⽣命之花》第29届长沙市青少年科技创新⼤赛科学幻想绘画⼀等奖作品在未来，未来科学家为了解决能源危机发明了⽣命之花，这⽀神奇的花吸收通过根茎吸收地球上的废⽔废⽓在经过花的核⼼⼯⼚的加⼯能够转化成不同的能源，⽯油，空⽓，⽔，还能发光发热，掌控四季，还能长出房⼦，并且永远不会枯竭。

智能太空清洁器》郑谨诗 11岁六年级1班作品名称《智能太空清洁器》第29届长沙市青少年科技创新⼤赛科学幻想绘画作品⼀等奖智能太空清洁器是由许多零件组装成的。

他的出现主要是呼吁⼈类不要随便乱扔垃圾，⽽他⾃⼰本⾝也是有地球上的垃圾⼀个⼀个组装成的。

画的背景是深蓝⾊的。

应为深蓝⾊的画有⼀种神秘的感觉，⼈类也希望太空是这样的，上⾯的⽉球是彩⾊的，因为我希望世界能够像彩虹⼀样艳丽，你们⼀定会问我，为什么会有⼀个垃圾袋吧！是因为我想要让世界更美更清洁。

小学美术《创意绘画》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握创意绘画的基本技巧和表现方法，培养学生的绘画能力和创新意识。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，引导学生发挥想象，运用绘画技巧创作出富有创意的绘画作品。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。

二、教学内容1. 绘画材料及工具的认识与使用2. 创意绘画的基本技巧（如线条、色彩、构图等）3. 创意绘画的表现方法（如抽象画、印象画、卡通画等）4. 绘画作品的欣赏与分析5. 学生创作实践及作品展示三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握创意绘画的基本技巧和表现方法，培养学生的绘画能力和创新意识。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的绘画作品。

四、教学准备1. 教师准备：绘画材料及工具、作品示例、教学课件等。

2. 学生准备：绘画材料及工具、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：教师展示一些创意绘画作品，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。

2. 讲解与示范：教师讲解创意绘画的基本技巧和表现方法，并进行现场示范。

3. 学生实践：学生在教师的指导下，运用所学技巧进行绘画创作。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生发挥创意。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调创意绘画的重要性。

六、教学拓展1. 组织学生进行绘画作品比赛，鼓励学生积极参与，发挥创意。

2. 邀请专业画家或艺术家进行讲座，让学生了解更多的绘画知识和技巧。

3. 组织学生参观画展或美术馆，拓宽学生的艺术视野。

七、教学评价1. 学生绘画技能的提升。

2. 学生创新意识和审美能力的提高。

3. 学生绘画作品的质量及创意程度。

八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。

2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 多给予学生肯定和鼓励，培养学生的自信心。

在我国近代艺术历上，林风眠是一为令人敬仰的画家，他从西方绘画中汲取养分，将西方印象主义以及后现代主义的绘画元素与中国传统水墨交织在一幅作品之中，画面中透露出强烈的个人色彩，尤其以他的仕女图为代表作品，每一幅都像是一首情感丰富的诗歌，接下来我会通过对他《琵琶侍女》这幅作品的分析带大家一起走进他的美术世界。

林风眠一直对女性美的题材有着不一样的情感，直至到了晚年仍然创作了大量仕女图系列的作品，他对仕女图的特殊情怀主要原因之一是来源于他的母亲。

《琵琶侍女》是林风眠仕女图系列作品典型的代表，图中穿着中国传统服饰的仕女，高高挽起的黑发，(ppt)削肩长项，眉眼低垂，怀抱着琵琶席地而坐，一块白色窗帘把背景切分为看似均等的三部分，在人物侧身后的白色花瓶把背景点缀的既丰富又恰到好处，不与人物有任何冲突。

在他的画中，不管是美人标准的瓜子脸型、五官，还是高高挽起的黑发都运用了圆弧曲线，。

除此之外，林风眠仕女画中最突出的线条技法则是把这种勾线方式灵活地运用到美人的衣衫上，突出衣服的质感的同时又衬托着人物更加的婀娜得体。

将圆弧曲线的描绘手法寓于方形布局的构图中，使得画面圆锐有度，增强了整幅画作的柔和性和灵动的飘逸感。

圆弧曲线与方形构图的搭配使画面“圆中有锐”，我们可以从林风眠的仕女图系列作品中发现，在绘画布局上，背景的处理大部分都采用三段式的分割方式，将人物放在中间区域，衣服明亮的设色与朦胧的背景有着较强的对比性，因而给画面增添了韵律感，身后门窗投进明亮的光，形成画面上左右暗中间亮色调，犹如主角在舞台聚光灯下产生的光影效果。

这种中国绘画手法中附着着西方绘画的色彩和光影，将水粉水彩与水墨相结合，使得画面既有东方传统的古典韵味，又有出西方的轻松与浪漫。

整个画面透着通透的层次感，一枚朱印有别于中国传统绘画大段诗句的点缀，使得画面别具一格，简洁却又让人忍不住去细细推敲，仿佛寓诗于画。

林风眠除了钟爱仕女题材，他还擅长花鸟、芦雁等主题，接下来我们在欣赏中结束今天的分享！。

小学美术《创意绘画》教案小学美术《创意绘画》教案篇1活动目标：1、根据生活中物体的形状，通过丰富的想象进行创意绘画。

2、鼓励幼儿大胆表现，采用多种作画形式，创作与众不同的画面。

3．培养幼儿的想象力、创造力、发散性思维和良好的绘画习惯。

活动准备：1、课件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添画为爸爸、妈妈和孩子。

2、蜡笔、水彩色、水粉色、水粉纸、水粉笔、卡纸、沙纸、碟子、水桶等。

3、供幼儿想象的各种各样的物体若干。

活动过程：一、激发幼儿的兴趣，导入活动。

出示实物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们看，这是什么？这些小刀小叉还可以变成另外的东西，你们想看吗？二．示范创意绘画的方法1、出示课件制作，示范创意绘画的过程，让幼儿懂得根据物体的形状进行创意绘画，激发幼儿对物体创意绘画的兴趣和愿望。

2、总结创意绘画的方法：根据物体的形状，发挥想象和创意，确立一个主题，添加适当的内容，创作出一幅图画来。

三、启发幼儿想象、引导构思、创意绘画。

1、幼儿自由选择自己喜欢的物体。

2、引导幼儿根据自己选择的物体的形状以及自己的生活经验进行想象造型、构思，发展幼儿的发散性思维。

师：看到这些东西，你们想到了什么？3、幼儿自由创意绘画。

A、充分允许幼儿按自己的构思需求进行添加，一笔一笔地创意画出丰富的事物和图画，鼓励幼儿大胆想象，大胆创造。

B、引导幼儿完整构思画面、丰富画面，组成一个完整的主题。

C、幼儿创造绘画过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上，教师给予幼儿适当的指导。

四、欣赏评析作品．1、鼓励幼儿对自己的作品进行表述，介绍自己的作品是根据什么物体进行创意绘画的，并评定幼儿作品的创意指数。

2、启发幼儿以后要联系生活，仔细观察各种物体，根据它们的形状通过丰富的想象和创造也可以进行创意绘画的．五、活动延伸：1、评定其他幼儿作品的创意指数。

2、幼儿互相欣赏作品。

小学美术《创意绘画》教案篇2教材分析：本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

小学美术案例美术核心素养在课堂中的一点体现--以《绘画中的透视现象》为例当代社会的发展对国民素质提出新的要求，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中，具有不可替代的作用。

而《美术课程标准》提出的美术学科的五个核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，成为了美术教育的核心概念。

而我的一堂常态课《绘画中的透视现象》的教学实践让我对美术的核心素养有了更深的体悟。

一、前期准备人民美术出版社义务教育教科书（美术》五年级上册《绘画中的透视现象》中，把荷兰风景画家麦徳特贝玛的油画《林道》列为重要的学习范图。

由于作品成功而精准地运用了焦点透视来表现风景画的空间感，展现了一种乡村景色的透视美，所以，延伸出《植物园的小路》作业，让学生在学习理解透视的基砒上，用绘画的方式初步表现出植物园的小路“近大远小＂的空间关系，并表达对家乡环境的热爱之情。

大师的作品能唤起学生对美术的热爱，熟悉的植物园环境貼近学生的情感，为“美术表现”素养的培养供了动力。

五年级的学生在生活中已经注意到景物近大远小的现象，但是他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题，学生会不自觉的关注细节，容易把景物画歪。

鉴于此种情况，依据三维目标和美术核心素养要求设定本课目标：欣赏名画，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感，引发学生对画家及其艺术创作的尊重；通过对比、分析和观察，帮助学生初步理解平行透视中“近大远小”的基本规律，感受透视带来的画面空间感；通过艺术实践，运用所学透视知识、用涂色工具初步完成一幅有一定空间感的植物园的小路风景画草图；增进对家乡的了解和热爱，引导学生用审美的限光去看待家乡的景物并从中获得愉悦感。

二、教学实施环节一：欣赏世界名画《村道》教师出示两张风景图片，提出问题：哪张图片给你空间感更强烈？《村道》这幅画给你一种什么感受?通过对比，让学生感受透视现象,并让学生感受画家所表达的感情。

小学美术创新绘画作品图赏析美术是小学必修课程之一，在小学美术绘画教学中怎样激发学生的绘画创新意识，下面是店铺向你推荐整理的小学美术创新绘画作品图赏析和小学美术绘画激励学生创新，希望你满意。

小学美术绘画激励学生创新所谓鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。

过去教师用统一标准简单划一地评价学生的绘画水平，往往是造成“学习困难学生”的反复失败的重要原因。

它压抑了一大批本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。

教师在评点学生习作时，常用“你今天画得多棒!”“只要你在那儿稍改一下就更美了!”“老师为你画得那么好真高兴呀!”……会极大地增进学生学习信心。

实践证明，教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会;有利于各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，从而调动学生积极性，鼓励各层次的学生都向高一层次前进。

每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感。

教师应激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使学生富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力，让他们实现最自由、最幸福、充满激情的学习旅程。

小学美术绘画学习创新的源泉教师的职责是“传道、授业、解惑”，培养创造性的人才。

教师的全部活动都应贯穿着明确的教育目的。

作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能(这些只能是美术教师从事美术教学活动的能力所必须具备的基本条件)，更为重要的是要具有强烈创新教学意识。

这是美术教师的首要道德素质，也是教师素质中极为重要的精神要素。

教师开展创造性的教学，创造性的、富有魅力的课，对激发学生的创造力有着重大的作用。

如：在《手提包》一课的教学中，我以“今天，老师要带我们小朋友去商场里逛一逛、大街上走一走”导入，引起全体学生的兴趣。