小学美术欣赏

小学美术欣赏教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的小学美术欣赏教案，欢迎大家分享。

小学美术欣赏教案篇1一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。

属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。

是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、教学目标:1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

2、能用曲线或直线进行主题创作。

四、教学重点、难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

教学过程:自我介绍:同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。

今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。

(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。

小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析【摘要】小学美术“欣赏.评述”单元是指学生对美术作品进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高审美能力的学习领域，是美术教学不容忽视的一个领域。

通过描述、分析、解释和评价，在学习过程中观察美术作品，体会作品呈现出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高小学阶段的审美判断与艺术欣赏能力。

【关键词】“欣赏.评述”单元四步欣赏法小学美术书画版的欣赏单元中只有一节课，无法进行单元教学的设计，于是我将四年级上学期的（第七册）欣赏评述单元《中国民族遗产》和四年级下学期的（第八册）欣赏评述单元《世界文明的奇迹》合并在一起形成重组单元。

在这样的两节先后有内容联系和知识关联的课进行重组，不仅可以避免因学期跨度大导致学生忘记了欣赏方法和观察重点的问题。

还可以对知识点进行有机的联系，有效地组成知识结构，对新旧知识迁移，形成系列的组合。

让学生体会作品呈现出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高审美判断与艺术欣赏能力。

一、单元规划本单元的单元类型、模块和主题根据单元规划分类欣赏属于美术门类。

属于欣赏的内容和方法主题，我学习了此主题的概述部分，知道小学中高年段欣赏内容定义为：侧重欣赏符合学生认知水平的中外建筑和雕塑作品。

结合教材内容，确立单元主旨：用美术语言表达建筑和雕塑造型特点的能力二、教材教法分析（一）单元定位1、梳理教材内容《中国民族遗产》——描述古代建筑的造型、材质、装饰，分析建筑风格、象征意义和功能。

感受我国古代劳动人民的伟大创造力。

《世界文明的奇迹》——描述不同建筑的外形特点。

分析世界文明奇迹建筑风格及其所呈现的艺术效果，交流自己欣赏国外建筑的感受。

2、单元定位本单元从内容、形式、风格等角度对建筑作品进行描述、分析、解释和评价的能力。

认识并理解建筑作品中的人文内涵，形成审美经历，提高审美判断与艺术欣赏能力。

3、人文内涵和审美导向人文内涵：（1）理解并学会欣赏世界建筑和雕塑的多样性。

浅议小学美术欣赏教学小学美术课是九年义务教育阶段一门必修课程，是学校实施审美教育的重要途径。

美术欣赏是美术课的重要组成部分，对学生审美情趣的发展具有重要作用：1、示范、启发作用：欣赏教学能为学生习作、创作提供示范，帮助学生理解美术的技能，这是美术教学不可缺少的。

成功的范作，往往会激发起学生的表现欲望，提供表现的思路。

2、开阔眼界，扩大知识领域作用。

美术作品反映的是广阔的社会生活和自然，涉及古今中外，为学生提供了可视的生动的形象和历史，能使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的领域，开拓学生的文化知识视野，扩展学生的认识领域。

如：欣赏中国古代陶瓷、青铜作品，涉及原始社会及商周历史。

欣赏文艺复兴作品，可以了解文艺复兴的历史情况。

美术欣赏提供的生活景象，较之文字描述，更为生动、形象，易为学生感受、了解。

3、陶冶情操、提高精神境界美术遗产是中华民族优秀文化传统的重要方面，是东方文化的精髓之一。

欣赏灿烂而伟大的民族画卷，可以召唤民族自豪感和自信心，受到爱国主义教育。

欣赏外国优秀作品，能培养学生崇尚文明，珍惜人类优秀文化成果的情感和观念。

通过了解徐悲鸿、达·芬奇等中外艺术家的事迹，还可使学生体会到他们勤奋好学、献身艺术的精神。

一幅优秀绘画作品或一件工艺美术作品，本身包含着作者的情感和态度，对丑恶现象的批判和对正义力量的歌颂，都可以帮助学生树立健康的情趣和正义感。

通过艺术作品欣赏使学生受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程，不同于抽象的理论说教和带有强迫性的纪律教育。

这种过程就是对人的情操的一种陶冶。

4、提升学生审美情趣，激发学生想象力，培养创造力。

???欣赏中所展示的作品都是美好的、高水平的成功之作。

学生对美的感受能力、判断能力和审美的理想等，都是在具体的欣赏活动中形成和提高的。

对学生进行深入浅出、能为学生接受的优秀作品的欣赏，可以训练学生的眼光，提高判断能力。

通过具体分析作品的内容与形式，表现手法及艺术特点，帮助学生理解作品的审美形态和艺术语言，就可以提高学生的审美能力。

小学美术欣赏的三种方式摘要:小学美术欣赏课是小学美术教育的一个重要组成部分。

课时随着年级的增长而增加。

对于学生,它起到了开阔视野,增长知识和陶冶情趣的作用。

关键词:美术欣赏看图说话分析比较讲解指导如何搞好小学美术欣赏教学?这就必须根据儿童的兴趣爱好、心理特点以及接受能力来安排教学内容。

,并采取相应的教学方式。

为此,我曾在教学中作过一些尝试,收到了较好的教学效果。

总结了一下,基本上是采取了以下三种方法来进行的。

一、看图说话式,调动积极性随着现代化技术的广泛应用,看图已变得越来越生动有趣。

课件、网络的出现,使图像变得更具象,并具有可操作性,而课堂教学的面貌焕然一新,它集视听、动静于一体,更加适合于美术欣赏教学。

一般来说,看图说话这种方法用在低年级的欣赏课中,让低年级学生用自己的语言来描述画面的景象,发表自己的见解。

这样就有利于调动他们学习美术的积极性,老师再加以分析指导,效果就会更好。

看图说话是否适应中、高年级的要求呢?在欣赏园林这一课中,我利用多媒体让学生自己来欣赏水彩画“园林”,要求在规定的时间内将画面内容转述成语言。

因为这幅画没有什么情节,学生在组织画面的时候就感到困难。

这使得他们不得不更深入细致地观察。

去注意光彩中的色彩变化,注意近景远景的虚实关系。

当然,在此过程中,教师必须对一些难点、要点作出提示。

如受光背光中的色彩冷暖关系,景物的透视现象等。

通过练习,学生不仅对画面描绘的优美景象有了进一步的了解,还对他们今后风景临摹或写生起到了示范和启发的作用。

在此同时,平时比较难以讲清楚的固有色、环境色概念,空间、体积概念,对照了具体的画面,学生也就比较容易理解了。

看图说话,还使学生学会把握画面中大的基调,照顾好小的细节。

对其在创作中组织主体物和安排构图是很有帮助的。

二、分析比较式,难题迎刃而解各画种的区别,同画种的不同风格,同一主题的不同表现方法等等,单靠空洞的讲解是难以使学生接受的,只有通过具体画面,通过直观的分析比较来帮助理解,才能收到较的教学效果。

浅谈小学美术欣赏教学人人都爱美，美无处不在，就看能不能发现、会不会欣赏。

少年时代是美术基本技能的形成和发展审美能力的关键阶段。

所以在教学中，不可忽视美术欣赏教学。

欣赏教学与绘画、工艺美术教学组成完整的美术教学体系，其目的是让学生通过欣赏弄懂怎样欣赏一件美术作品，怎样理解作品的主题思想和艺术成就等。

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

一、美术欣赏能培养学生高尚的品德艺道以人品为先，名家大师的作品，往往体现着作者其人的品格。

人如其画，说的正是这个道理。

开设艺术欣赏课，不仅仅是单纯欣赏名人的作品，更主要的通过美术作品，欣赏作者高尚的人格魅力，让学生在欣赏作品的过程中体会做人的道理。

众多的艺术家都是热爱自己的事业的，俄国画家列宾说：“我热爱美术甚于自己的生命”，李可染大师也对学生谆谆教导，成大事须有大志向，要有”昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的思想境界。

齐白石老人在抗战时期毅然辞去艺专学校的职务，深居简出，闭门谢客。

日军抄了老人的字，他毫不畏惧，寄愤怒于书画，在一幅《水墨螃蟹》上题诗“处处草泥乡，行到何处好，昨岁见君多，今年见君少”，辛辣讽刺了日本侵略者，体现了刚正不阿的人格。

达到了内在人格和外在作品形象的交融统一。

白石老人木匠出身，刻苦作画，晚年任中国美协主席，党和国家给他极高荣誉，但他毫不骄傲，自称自己为“鲁班门下”，不忘自己是个普通的木匠，谦谦君子之风昭露无遗，大师的人格魅力正体现如此。

这些大师的崇高的理想、正直的人格及敬业的态度，深深地印在了学生的心里。

二、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。