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《猴子种树》教学反思《猴子种树》教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《猴子种树》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猴子种树》教学反思1这是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
《语文课程标准》指出:在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。
而文题是文章的“窗户”，在题目处设置疑问，往往能抓住文章的主线，统领全文，因此，课的一开始，我让学生围绕课题提出问题，如:猴子为什么要种果树?他种了什么果树?是怎样种的?结果怎样?学生要回答这些问题，必须通读全文，找出答案，这样便从整体上把握了课文的主要内容。
在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。
朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的`重要手段。
教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。
《猴子种树》教学反思2《猴子种树》是小学语文S版二年级下册的一篇轻松活泼、生动有趣的童话，通过猴子与乌鸦的对话、与麻雀的对话、与杜鹃的对话来形象地叙述了小猴子满怀激情种树却一棵树也没种成的过程，形象地展现了猴子的急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事情不要三心二意，要专心致志、集中精力地做好每一件事，才能获得成功的道理。
语文S版二年级语文下册教案——猴子种树一、教学目标1.1 知识目标•能够掌握课文《猴子种树》的内容并理解猴子种树的寓意；•能够正确分辨课文中的生字词；•能够用简洁的语言描述故事情节；•能够理解并正确朗读课文中的短语和句子。
1.2 能力目标•培养学生的阅读、口语表达、朗读能力；•培养学生的思维能力，引导学生合理推理；•培养学生的自立自学精神。
1.3 情感态度•正确对待实践，培养乐观进取、勇于创新的态度；•珍爱生命，懂得勤劳和实践的意义；•尊重伟大的自然，学会用心感知和认识自然。
二、教学重难点2.1 教学重点•掌握课文《猴子种树》的内容和意义；•通过朗读，提升语感和语音语调等基本表达水平。
2.2 教学难点•能够悟出猴子种树的内涵；•能够用简洁的语言描述故事情节。
三、教学过程3.1 导入•写下“猴子种树”这个课题；•让学生看看这个课题，并说说对这个课题的看法。
3.2 新课讲解1.教师讲述《猴子种树》的故事情节和寓意，并与学生一起探讨一下猴子种树的意义。
2.教师带领学生朗读课文，重点讲解生字、词和短语，并让学生自己欣赏词语的美感。
3.模仿朗读。
教师逐句朗读，并引导学生模仿。
通过模仿，让学生更好地理解课文，提高朗读水平。
3.3 小组讨论•让同桌在5分钟内就猴子种树的意义展开讨论。
3.4 课堂练习1.听录音，朗读课文；2.同桌对话，两人分别扮演猴子和植物，就猴子为什么要种树等问题进行角色扮演；3.班内进行集体讨论，让部分同学表述出自己学习《猴子种树》这篇课文的一些感想和收获。
四、课后作业•背诵并朗读课文《猴子种树》。
五、课堂小结•整理和巩固大家对于猴子种树原文的理解；•评价课程效果，并对学生的表现进行总结。
以上就是本次的教学内容，欢迎学生们提出自己的意见和建议，我们一起更好地来学习探讨。
中班教案小猴种树反思
《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中教师引导学生抓住动物的特点练习有感情地朗读，注意读出猴子急于吃果实而没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言特点，让学生在朗读中感悟课文内容。
教学过程中，以“导（引导：（1）猴子种了些什么树？结果怎么样？（2）为什么每当猴子种的书快成活时，都轻易听信别人的'话，把辛辛苦苦种的树拔掉呢？））----说（小组合作交流说说“梨五杏四”“杏四桃三”桃三樱二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----读（分角色读读乌鸦、麻雀、杜鹃说的话，）-----疑（猴子为什么没种成树？）-----演（让学生戴上动物头饰表演猴子种树的故事）”的教学方法来让学生学习课文，在学习过程中，教师启发诱导，展开讨论，尊重学生个性化的理解，对猴子的评价可以多元化。
学生通过各种方式的朗读、老师的引导、小组的合作交流、表演等，理解课文内容，感悟寓意。
通过学习，让学生明白：贪图眼前利益、一心想着省事的人，最终会一无所获。
我们无论做什么事，都要有耐心，要有自己的主见，坚持不懈，就一定会成功。
让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不犯类似猴子种树这样的错误。
《猴子种树》续
《猴子种树》续
猴子明白了干一件事要持之以恒，于是，他决定种枣树。
猴子拎起一个水桶，跑到了一条小河边，他打了一桶清清的水，气喘吁吁的跑了回去，把水倒在了树根上。
之后他又跑进屋里，拿出一袋肥料，倒在枣树的根部。
正当枣树要成活时，一只鸽子飞过来咯咯地对猴子说：“猴哥猴哥，你怎么种枣树呢?有句农谚说“清明后，快种豆”，你不想快点吃上豆子吗?”猴子笑着说：“不用了，我就种枣树，因为我特别喜欢吃又脆又甜的枣子，我的枣树一定能结出红枣。
”“好吧。
”鸽子说完，拍拍翅膀飞走了。
小猴子变得勤快了，天天给枣树浇水、施肥，来年终于吃到了甜甜的红枣。
二年级下语文教案《猴子种树》苏教版教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猴子种树的过程及结果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜环境的意识，教育学生要勤劳、有耐心。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会猴子种树的过程及结果。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习兴趣，引导学生观察图片，谈论猴子种树的场景。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：猴子为什么要种树？种树的过程是怎样的？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
2. 学生分小组合作，讨论种树的过程及结果，分享学习心得。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，引导学生理解猴子种树的过程及结果。
2. 教师重点讲解生字词，帮助学生正确认读、理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，巩固所学内容。
2. 学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，强调猴子种树的意义。
2. 学生谈收获，分享自己的感悟。
3. 教师布置作业，要求学生课后复习课文，预习下一课。
教学反思：本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生正确理解课文。
要注重培养学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“种树小能手”游戏，学生分组进行竞赛，比一比哪个小组种树最快、最准确。
2. 学生通过游戏加深对课文内容的理解，提高团队合作意识。
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》原⽂及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》原⽂ 春天的早晨，⼀棵⾦⾊的⼩树在树林⾥⾛来⾛去。
⼩鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你⾝上坐⼀坐吗？” “当然可以。
来吧！”⼩树带着⼩鸟玩了好⼀会⼉，才把⼩鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪⼩鸟。
⼩鸟跟着他去了许多地⽅，看见了许多有趣的东西。
终于有⼀天，⼩鸟长⼤了，她向棵树告别，飞住远⽅…… 第⼆年春天，⼩鸟⼜回来了。
⼀头美丽的⼩⿅⾛了过来，⾦⾊的⾓在阳光下显得特别好看。
“你也是⼀棵会⾛路的树吗？”⼩鸟问。
“对呀，⼈们都叫我驯⿅。
”⼩驯⿅抬起头来，“你⼤概就是我爸爸常常提起的那只⼩鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”⼩鸟叫起来。
“是的！是的！”⼩驯⿅也激动起来。
他让⼩鸟停在他⾦⾊的⾓上，向⾃⼰的家快步⾛去。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《猴⼦种果树》教学反思 这篇课⽂的⽂字较为简单。
它的简单体现在以下⼏个⽅⾯：⼀是课⽂的结构相似，三次对话意思略显重复，⽂字表达也是差不多的；⼆是课⽂的语⾔⾮常浅显，学⽣在阅读中⽆法引起更多的阅读期待，⽆法形成更多的空⽩让学⽣⽤⾃⼰的想象去填补。
三是猴⼦没有种出果树的原因⾮常清楚，学⽣⼀读就明⽩。
其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏⽂本细读的⼀种表现。
⽂中的⼩猴⼦没有种出果树的原因是多⽅⾯的：⼀个原因是它⾃⼰的急于求成，这只是其中的⼀个⽅⾯；另⼀个原因是它没有主见，⼈云亦云，缺乏正确的判断能⼒；还有⼀个不可忽视的因素是，三只鸟的⾏为在猴⼦种果树的过程中所起的作⽤也不可⼩觑。
⾯对猴⼦的急于求成，他们并没有采⽤积极的`态度去教育、劝说猴⼦，⽽是不断的指责猴⼦，促使猴⼦⼀次⼜⼀次地犯急于求成的错误。
猴子种树教案教案标题：猴子种树教案教学目标：1. 了解猴子种树的故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力，引导学生思考动物和环境的关系。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 猴子种树的故事阅读和讨论。
2. 猴子种树实践活动。
教学准备：1. 教师准备故事《猴子种树》的阅读材料。
2. 准备相关图片或视频资料，用于辅助故事的讲解。
3. 准备种植工具和树苗，用于实践活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引入话题，向学生介绍猴子种树的故事背景。
2. 引发学生对于动物和环境关系的思考，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师朗读故事《猴子种树》，并辅以图片或视频资料，帮助学生理解故事情节。
2. 学生自主阅读故事，并回答故事相关的问题，检验学生的阅读理解能力。
3. 教师与学生一起讨论故事中的主要人物、事件及故事背后的寓意。
三、实践活动（30分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组分配一颗树苗和种植工具。
2. 学生根据故事中猴子种树的经验，合作进行树苗的种植。
3. 学生观察树苗的生长情况，并记录下来。
四、总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己种植树苗的成果，并分享观察到的变化。
2. 教师引导学生总结猴子种树的故事中传递的价值观和环保意识。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和合作精神。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家中或学校周围观察植物的生长情况，并记录下来。
2. 学生可以进行更多关于环境保护和动物保护的研究，展开更深入的讨论和学习。
教学评估：1. 学生的阅读理解能力可以通过问题回答和讨论的参与度来评估。
2. 学生的实践活动表现可以通过观察树苗的生长情况和展示成果来评估。
3. 教师可以观察学生的合作意识和团队合作能力来评估。
教学反思：通过这个教案，学生不仅能够通过阅读故事来培养阅读理解能力，还能通过实践活动来培养观察力和思考能力。
《猴子种树》教学设计教学目标：1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
（2）分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过认读、书写扩大识字量。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
内容分析：《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。
教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。
学生分析：学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。
识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。
在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。
针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。
老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。
教学过程：一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
2、板书课题。
板书课题：12《猴子种树》3、齐读课题。
4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。
猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。
喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。
猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。
”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。
最后，猴子什么树也没有种成。
师设问：为什么猴子什么树也没有种成？三、讲授新课。
（一）学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）出课件：梨子图片2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。
读出了劝说的语气。
5、看课件：用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。
如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。
（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。
）7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。
）于是就拔掉梨树改种杏树。
（板书：杏树）8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片9、“猴子一想”可理解为没怎么想。
人家说，马上做。
10、朗读指导：“对”读得快，五年太长，我可等不及。
猴子这样想也是这样做的。
应该读出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗读。
女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
（二）合作学习4——8自然段。
老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求合作学习要求：1、自读（4-8）自然段。
（体会猴子与小鸟的对话）2、说话：正当_______,____说：“_____________。
”于是，就拔掉________改种____________。
检查合作学习情况：一）第4——5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。
板书：麻雀杏四桃三3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
二）检查6、7自然段。
1、按照说话要求汇报6、7自然段。
2、出课件桃图动画。
板书：桃三樱二读议3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。
三）学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。
（要读出猴子失望的语气）2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！（三）学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。
板书：一事无成4、读了这篇课文，你有什么想法？（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。
（2）A、有的说喜欢。
（3）B、有的说不喜欢。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。
猴子很勤劳，不断种地。
猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。
猴子没有主见，人家说什么它就听什么。
（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
课件：猴子的想法（三句话）A、对，五年太长，我可等不及。
B、对，四年太长了，我也等不及。
C、对，三年也太长，我还是等不及。
（5）板书：听信人言没有耐心5、齐读课文。
（五）改编童话剧。
1、自编自演童话剧，评最佳演员。
2、一组表演。
师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。
一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。
XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，3、评童话剧奖。
编得好不好？谁是最佳演员？4、发奖。
奖牌（忽略了发奖）（六）发散提问。
1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？生：A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。
没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。
B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。
2、读了这篇课文，你有什么想法？贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（七）课外作业。
收集农谚。
板书设计：12、猴子种树梨树乌鸦杏树喜鹊一事无成没有耐心桃树杜鹃听信人言樱桃《猴子种树》教学反思《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
本课的教学要求是：1、知识与技能。
认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
通过认读、书写扩大识字量。
在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。
有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。
在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。
在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。
再理解农谚梨五杏四。
最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。
教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。
老师根据要求检查。
指导朗读。
学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。
本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
乐于表演是孩子的天性喜好，自编自演童话剧充分发挥了孩子对角色的想象力、创造力。
总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。
在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。
在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。
《猴子种树》说课稿杨晓琴教材地位《猴子种树》是义务教育课程标准实验教科书（S版）教材二年级下册中第三单元中的一篇阅读课文。
