最新小学语文四年级上册《搭石》

《搭石》教案8篇《搭石》语文教案篇一【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。

课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。

这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

【教学目标】1.认识本课7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【课时】第二课时【教学过程】（一）情境导入，引出课题师：昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。

（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

《搭石》说课稿(12篇)《搭石》说课稿1说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。

本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。

《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想令人感到情致淳厚。

课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

说教学目标根据本课教材特点以及新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课的教学目标设计为：1．认识7个生字。

会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

结合教材内容和学生的理解水平，我将本课教学重点和教学难点设定为:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

说教法为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。

说教学过程：我重点说一下第二课时的教学过程：“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课主要有三个主要环节。

根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：一、板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。

但也可以有一两句富有激情的语言。

因此，我将这一节课的导入语设计为：上一节课，我们跟随作者刘章爷爷来到认识了搭石作用，今天我们再来细细的品味一下通过搭石展现的人性美。

接着板书课题，“先学后教，当堂训练”教学法提出课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。

21 •搭石第一课时课时目标：1 •知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和LlJ村生活的自然和谐美。

2理解词语“协调有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。

3•正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。

4.体会作者仔细观察、生动描写事物的方法，培养留心观察、用心感受与从不起眼的事物中发现美的习惯于能力。

重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

难点：学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

第一阶段：初读课文，畅谈感受一、情境导入，揭示课题。

1 •播放课件（出示（11乡、树木、小溪、搭石的图片并配乐）。

2同学们看，这是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课就让我们一起去感受美丽而有平凡的搭石。

（学生读题）二、初读课文，整体感知。

1 •请大家打开课文，自由大声地朗读课文。

2幻灯片出示自读要求：(1 )读懂字音，读通句子，把课文读正确，读通顺。

(2)想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？第二阶段：合作探究，披文入情一、细读课文，感悟美好心灵1 •什么是搭石？用课文的句子来说说。

2交流：哪句话告诉了我们什么是搭石？请大家默读课文的第一自然段，用横线把这句话标出来。

课件出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排、让人们从上面踏过，这就是搭石。

(1) 齐读句子。

(2) 体会搭石的重要。

人们为什么要摆搭石呢？你能再读读课文第一自然段，用课文中的句子来说说吗？3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？能用课文中的句子来说一说吗？出示句子：LIJ洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

1.认识本课7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

联系上下文理解“理所当然”。

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

刘章：我国当代著名诗人、作家。

主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。

谴 协 绰 俩 惰 涨zhǎnɡqiǎn xiéchuòliǎduò指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。

说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。

结构：左右组词：山洪 洪水造句：连续几天的大雨引起了山洪暴发。

音序：H 部首：氵书写指导：左下部的提与右下部撇相互迎让。

洪hónɡ书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。

结构：上中下组词：暴雨 暴发造句：暴雨持续下了一整天。

音序：B 部首：日暴bào书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。

结构：左右组词：棉裤 短裤造句：去年的冬天特别冷，人们不得不穿上棉裤御寒。

音序：K 部首：衤裤kù书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。

结构：左中右音序：H 部首：彳造句：为了保持身体平衡，他把双臂伸开了。

组词：平衡 衡量衡hénɡ书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。

结构：半包围音序：X 部首：广造句：交作业时，我们都自觉按顺序排队。

组词：序号 顺序序xù风俗（sú shú ）人影绰绰（chuò zhuó ）猛涨（zhǎnɡ zhànɡ ）间隔（jiàn jiān ）联结（jié jiē ） 俩人（liǎ liǎnɡ ）••••••√√√√√√涨zhǎnɡ（涨价 涨落）zhànɡ（涨红了脸）俩liǎ（俩人　咱俩）liǎnɡ（伎俩）汛期：暴发：间隔：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。

一、教案基本信息1. 课文《搭石》2. 年级：四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）描绘搭石的画面，发挥想象。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的了解和感受。

（2）出示课文《搭石》，引导学生思考搭石是什么。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，了解课文内容。

（2）学生分享学习心得，讨论搭石的特点和作用。

3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分小组讨论如何描绘搭石的画面。

（2）小组分享：每组派代表分享讨论成果。

4. 课堂练习（1）让学生运用生字词，编写一个小故事。

（2）学生互相交流，分享故事。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述搭石的特点和作用。

（2）引导学生思考如何保护环境，培养学生热爱大自然的意识。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的搭石”为主题，绘画一幅画。

2. 拓展作业：（1）观察大自然，写一篇观察日记。

（2）和家长一起讨论如何保护环境，制定一个家庭环保计划。

六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括流利程度、感情表达等。

2. 学生对搭石特点和作用的理解程度，通过课堂提问和练习进行评估。

3. 学生描绘搭石画面的创造性，以及运用生字词编写故事的能力。

《搭石》课文原文如下：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

秋凉在不经意间来到，搭石上的水迹被晒干了。

如果两排石头之间水迹互相交错，交错部分就是一道小水流。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，就会发出吧嗒吧嗒的声响。

一陈清风，水边荡起层层波纹，它们就像是在轻轻地唱歌；一轮明月，清辉脉脉，几声虫鸣，又是那么幽然入耳。

在这条乡间小道上，摆渡的是那朴实无华的乡亲们。

搭石，构成了乡间人们美好生活的图景。

走搭石不能抢路，如果前面的人突然停住，让后面的人不小心踏空了，自己会踩空或落入水中。

在两人并行时如果后面的人已经不慎踏空了，前面的人就应该毫不犹豫地停下挪开石头。

在谢意方面也很有特色，当人们感谢对方给予的方便时却很朴实地说：“这是理所当然的事。

”由此看来，搭石上也能看出家乡人们的谦让、尊老、淳朴、守望相助的好品德。

随着经济的变化搭石也发生了变化。

时隔多久，如果还能找到那时的搭石，一定是村中老年人的事。

而现在的年轻人早已不把搭石当回事儿了。

现在人们的生活节奏快了，有些东西就会被人们渐渐淡忘或丢弃。

如今早已没有人烟的地方也早已没了那美丽的搭石。

只有那条波光粼粼、闪烁着银色光芒的小溪还记忆着这美好的情感。

小溪啊小溪，你能不能告诉我：是什么让你如此永恒？是那乡亲们之间那淳朴高尚的美好情感！每当走上搭石的时候，人们总要停下来观赏一番，好像在欣赏一道道风景似的。

每当上工、下工来往经过搭石的时候，这无声的乡亲们协调的动作激起人们（1）的感情。

像是一首和谐无边的乡间歌谣，（2）走在搭石上的人们无拘无束。

无论男女老少，家乡的人们在走搭石的时候，都有走在最前面的习俗。

没有人让座，“礼让”在这儿表现得很朴素，也体现出了人们彼此之间的尊重。

（3）每当上工、下工路过搭石的时候，这歌谣里蕴含（4）的情感就会流露出来。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.通过观察图片和实际操作，了解搭石的步骤和方法。

3.培养学生合作精神，提高动手实践能力。

4.感受民间传统游戏的乐趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握搭石的步骤和方法。

难点：如何引导学生主动参与实践活动，提高动手操作能力。

三、教学准备1.课文原文2.图片素材3.实物道具（石头、绳子等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示石头和绳子，引导学生思考：你们知道这些物品可以用来做什么吗？（二）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文大意。

2.学生自读课文，巩固所学。

（三）学习课文内容1.教师提问：课文讲述了哪些关于搭石的知识？3.学生分组讨论，分享自己了解到的搭石技巧。

（四）实践活动1.教师出示图片素材，引导学生观察图片，了解搭石的实物样子。

2.学生分组，每组选取一个搭石主题，用石头和绳子进行实际操作。

3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入理解课文内容1.教师提问：课文中的搭石有什么特点？（三）拓展活动1.教师出示相关图片，引导学生了解搭石在生活中的应用。

2.学生分组，每组选取一个应用场景，用石头和绳子进行实际操作。

3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

1.教师提问：通过今天的学习，你们对搭石有什么新的认识？五、作业布置1.抄写课文，巩固所学。

2.收集有关搭石的其他资料，与同学分享。

六、教学反思本节课通过朗读课文、学习课文内容、实践操作等环节，让学生了解了搭石的步骤和方法，培养了学生的合作精神，提高了动手实践能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与其中，真正体会到搭石的乐趣。

同时，要引导学生深入理解课文内容，感受民间传统游戏的魅力，增强民族自豪感。