教师成长档案袋内容

教师成长档案袋:教师专业发展的有效工具摘要:教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程改革以及学校管理转型等大背景下出现的新事物,是教师对自己的成就、风格等方面的个性化的描述,也是教师对自己工作进程的记载。

教师成长档案袋是教师专业发展的有效工具,合理使用教师成长档案袋,有助于教师形成自己的教学风格,有利于教师享受其职业幸福感,有助于教师在专业化反思中成长与进步,也有利于学校为教师专业化发展提供帮助。

关键词:教师成长档案袋;专业发展;有效工具一、教师成长档案袋的含义“档案袋”是一种舶来品,英文解释是”portfolio”。

从构词法来看是port(携带)+folio(页码),意思是“带着走的作品集”。

原意主要指画家、摄影师把自己最满意的作品收集起来,带给自己的委托人看,并争取出版或展览。

艺术家们常常通过这种形式来保存自己的作品,记录自己的艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域和艺术探索历程等。

人们可以据此了解艺术家的成长道路,对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。

档案袋的这种汇集优秀作品以供展示的功能后来引起了社会其他许多领域的关注。

将此运用到教育领域之初,它指学生的代表性作品集。

档案袋内装的是学生最好的作品或是对作品进行优劣评价的文档,其中包括学生的坚毅的品质、学生的成就和值得注意的功课等等,是描述和捕捉学生成长历程的重要工具。

20世纪80年代末,美国斯坦福大学教师评价项目组的J,巴顿(James Barton)和A,柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋以对教师进行评价的可能性。

当时的档案袋既包括教师的成长记录,也涵盖学生的成长历程,后来在实践中又被逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。

20世纪90年代以来,档案袋开始作为一种评价的工具在大中小学广泛地发挥了作用。

教师成长档案袋的真正产生源于行动研究。

行动研究(action research)的提出者勒温(Lewin)于1946年指出:“人文社会科学的研究者如果只凭个人的兴趣进行研究,就不能满足社会的要求;实际工作者如果不去研究自身所处的环境和面临的问题,就无法采取有条理有成效的行动。

幼儿园怎样建立教师成长档案教师成长档案设置的内容教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：1个人基本信息个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系,它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。

为此,我们要求教师提供的个人基本信息必须包括:所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。

我们让每位教师自行设计、自主安排。

由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。

2个人成长系列具体内容如下：1.个人成长三年规划及阶段性目标；2.与专业发展有关的奖励证书复印件；3.发表的教科研文章复印件；4.参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等;5.反映个人教育水平的代表性作品、成果；6.反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果；7.专业成长活动和典型事件记录；8.教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；9.教育教学案例及个人反思的相关材料；10.所教幼儿学习和活动情况；11.幼儿园规定的其他必须收录的资料；12.教师个性化发展记录。

3评价系列主要包括：1.阶段性自我评价；2.阶段性幼儿评价；3.阶段性家长评价；4.阶段性同行评价；5.教学情况评价记录。

在此基础上，应鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。

每学期还应要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。

建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

1教师成长档案能够激发教师的内在潜能。

在教师成长档案中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。

教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的专业成长。

2教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。

成长档案教师寄语简短1.幼儿园成长档案老师寄语怎么写1.小小的我（简介、出生时的照片）2.亲亲一家人（爸爸、妈妈和你的合影，好朋友之间的合影等）3.爸爸妈妈的话（对你的期望或寄语）4.老师的话（老师寄语或老师记录幼儿表现）5.幸福每一天（你的精彩照片，附言）6.经验慧语（爸妈的育儿经验或教师推荐文章）7.成长历程（你的成长日记）8.童言稚语（你在家中让人….可爱的事和想笑的话）9.智慧的摇篮（你喜欢的歌、故事、游戏等等）10.成功的我（你的作品）。

2.幼儿园小班成长记录册教师寄语小班第一学期：老师清楚地记得你刚来幼儿园时每天都哭着找爷爷，眼睛总是红红的，什么事情都需要老师帮助。

老师跟你讲话，你总是以“沉默”代替，可现在的你是多么的活泼，多么能干！会自己吃饭、穿鞋子；会画画、念儿歌；和小朋友一起玩游戏。

如果以后学本领时声音大一些，大家就能听得更清楚了。

小班第二学期：你知道吗，老师真的很喜欢你：你早上来时总是热情地向老师、小朋友打招呼；你学习时总是那么认真积极。

现在的你还是个能干的孩子，乐意在同伴面前表演，变得爱唱爱笑，爱和小朋友一起玩了。

看到你一天天成长，一点点地进步，老师真为你自豪。

加油吧，相信自己，你是最棒的。

中班第一学期：你是个漂亮、可爱的小姑娘！你喜欢唱歌、跳舞，特别愿意帮助别人，和小伙伴一起玩得真开心！虽然不爱言语，却有自己的见解，你可谓静中有动，文静而不失活泼。

你乐意自己的事情自己做，你的学习虽自觉但又稍欠主动，在讲故事时较胆怯，如果你今后做事再大胆一点、主动一点就更好了！中班第二学期：你是个文静、可爱的小姑娘！在和老师打招呼、回答问题时，你总是羞答答的。

你喜欢当值日生，会帮助老师做力所能及的事情。

课堂上总能看到你高高举起的小手，上课思维活跃，积极动脑、踊跃发言，你做数学总是又快又对，小脑袋非常灵活。

升入大班后，希望你能更自信些！大班第一学期：知道吗？你是一个人见人爱的好孩子。

老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”；妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”；小朋友喜欢你，因为你是“小榜样”。

幼儿园教师自我成长档案内容在幼儿园当老师，哎呀，真的是一份既充满挑战又满载欢乐的工作。

别看孩子们天天都在嬉戏玩耍，背后的故事可多得很。

作为一名幼儿园教师，我的成长历程真的是有点像在“开盲盒”，每一天都能收获不同的惊喜。

刚开始的时候，我觉得自己好像挺有经验的，毕竟也有过一些教书育人的经历。

可一到幼儿园，嗯……情况完全不一样。

孩子们不是那么好“伺候”的啊！他们的精力超级旺盛，动不动就能跑得像风一样快。

你告诉他不要跑，他就偏要跑；你说这个不能碰，他就偏偏要摸摸看。

别小看这些看似简单的“小事”，真的考验了我所有的耐心和智慧。

总有一天，我会笑着回忆起这些“挑战”，毕竟孩子们的世界，简直是一个五彩斑斓的大冒险。

其实刚开始，我也经常觉得有点迷茫，不知道怎么和孩子们沟通。

哎，刚开始的时候，看到一个孩子哭了，我心里就像有个大石头压着，赶紧去安抚他，结果他哭得更大声了，天啊，我真的是有点崩溃。

后来才明白，其实每个孩子都有自己的情绪和需求，不是所有的哭声都需要被“修复”。

只要你给他一点时间，他自己就会恢复。

刚开始我还不敢和孩子们开玩笑，总怕自己搞砸了，害怕他们不理解我的意思。

后来，逐渐变得自然了，和孩子们互动时也不再那么拘谨了，反而觉得自己像个大孩子一样，能和他们一起嬉笑打闹，学到很多。

在这段时间里，我渐渐发现了孩子们的无限潜力。

我会看着某个孩子自己摸索着解决问题，觉得真的是太有意思了。

小小的脑袋瓜，充满了大大的想法，真的是令我佩服得五体投地。

有一个孩子，刚开始拿起积木时，感觉自己像个小小建筑师一样，不知道怎么搭才稳。

但随着时间推移，他居然能在玩耍中摸索出一种自己的“建塔哲学”，这让我不得不感慨，原来教育不仅仅是“教”那么简单，更多的是在观察和启发。

随着自己在幼儿园的工作越来越熟悉，我发现了自己的变化。

有时候我会反思，自己从最开始的“不知所措”到现在的“自如应对”，其实这个过程也是自己成长的过程。

以前我总觉得自己没有耐心，特别容易烦躁。

所属学校：艾丝凡小学教师姓名：彭建坤所学专业：小学数学填表日期：2014.3.25、我的教育行动（课题研究）、我的教育行动（教学论文及总结）、我的教育成果一览、我的教育成果（证书复印件）姓名性别出生年月籍贯民族党派最后学历职称职务教龄年班主任年限年任教年级年级参加何种团体有何特长取得成就参加专业培训情况自我剖析明确优点找出不足教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教育方法：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

行动策略：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

的人格。

年度2014-2015学年度规划内容1.不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。

读中外名著，吸收文学之精华，和高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。

2.加强专业书籍的学习，读一些名师的著作，常学常新，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。

阅读以下著作：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯·比格著的《学习的基本理论与教学实践》。

3.研读教育专著《教育新理念》《给教师的一百条新建议》并做好读书笔记，写出读书心得或教育随笔。

个人达标自述1.认真读好六本书，并作好理论学习笔记。

六本书是：(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

农兴中学《教师专业成长档案袋》填写范例郑重说明：为方便让广大教师在填写档案袋内容时，有一定标准，特摘录以下内容样式，形成范例。

范例仅供参考，请各位教师结合自身实际情况，如实规范填写。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※范例档案袋课题名称：《有效教师成长途径》单位学校：肥西农兴中学所受学科：音乐教师姓名：苏某完成时间：2010年6月规划篇—教师个人基本信息表姓名苏某性别女出生年月1983年12月籍贯六安民族汉党派中国共产党最后学历本科职称小高职务团支部书记教龄五年班主任年限3年任教年级 4 、 5 年级我剖析（明确优点、找出不足）优势：1专业基本功扎实，特别是在舞蹈创编教学方面有自己的特长，编排的舞蹈和撰写的舞蹈论文多次获得省市奖项。

钢琴演奏舞蹈特长在蜀山区音乐教师基本功大赛分获一等奖。

2课堂教学扎实认真，工作态度认真。

愿意学习认真肯干，在低年级律动教学上有自己独特创新的一面。

3能发挥自己的特长应用到自己的平时教学中，课堂教学活泼生动去深得学生的喜爱。

不足之处，1教龄短，课堂教学经验不够，在教学中遇到的很多问题不能及时解决，本身思想有懒惰性。

2教学设计过程中创新不够，3信息技术与课堂整合过程中对计算机操作软件应用不够熟练，不能很好独立的完成课件制作。

4在德育工作中保守陈旧，不敢创新。

规划篇—教师个人专业发展规划表（ 2009 年 7 月～ 2012 年 6 月）1、总体发展目标职称目标C A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D师德目标A A.校先进德育工作者B.区先进德育工作者C.市先进德育工作者D.省先进德育工作者教学能力目标BA.校骨干教师B.区骨干教师或学科带头人C.市骨干教师或学科带头人D.省骨干教师或学科带头人班主任能力目标A.校优秀班主任B.区优秀班主任C.市优秀班主任D.省优秀班主任2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共9册 A.教育理论1册 B.学科知识1册教师专业培训ABC A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学B A.校级 B.区级 C.市级 D.省级教学比武B A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导学生竞赛C A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导培养教师B A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师校本课程开发B A.0门 B.1门 C.2门 D.3门学生满意度D A.60％以上B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上信息技术ABC A.网络应用B.Office和Excel应用C.个人网页D.建资源库教科研论文或案例 C 篇 A.校级2 B.区级2 C.市级2D.省级或CN、国家级教科研成果 C项 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家级4、阶段目标20 09 -20 10 学年度积极参加校级组织的各项活动，并能在活动中锻炼自己能力。

成长档案袋——教师专业发展的“动力源”中国教育先锋网 2007-06-23 李淑芳在新课程改革实施的过程中，我国教师已熟悉了作为一种学生评价方法的档案袋评价，但对于将其作为一种教师评价的方法却知之甚少。

实际上，在美国、英国、加拿大等国家，教学档案袋已被广泛地运用于教师评价，而且由于这种评价方法对教师的反思有着巨大潜力，正在成为促进教师专业发展的一条有效的途径。

教师成长档案袋是一个教师代表性工作的集合，是教师提供的对自己工作进程的记录，是教师对自己的成就、风格、态度、价值观等方面的高度个人化的描述。

教师成长档案袋是一种高度个人化的产品，就像我们的指纹一样，没有两个是完全相同的。

它应含有如下材料：个人简介、个人发展规划（一学期或一学年）、本学期欲阅读的教育书籍、学习与感悟、教学设计与反思、课堂教学实录、论文与案例、教学及科研成果、参加培训情况、成长记录、听课、评课记录、回顾与前瞻、自我评价、他人评价（同事、学生、家长、督导）等。

以此为每一位教师留下自己成长的足迹，使每一位教师都能看到通过自己一步步的努力所取得的成绩与进步，并通过引导教师本人对其职业生涯的整体考虑，强化教师自我发展的内驱力，激发教师的发展潜能，从而促进教师的专业发展。

1980年，加拿大大学教师协会首先出版了教学档案袋的指南，将“一个教授主要的教学成就和长处的总结”的教学档案袋用于大学教师的评价，当作大学教师求职、聘任、晋升必须提供的一种概括性的个人工作记录。

由于成长记录袋的开发过程能有效地避免传统的外在评价所存在的问题，能有效地将外在评价与教师自我评价结合起来，能有效地将评价与教师的自我反思结合起来，因而在许多国家的大学中流行开来，成为大学教师评价的一种重要手段。

一、利用教师成长档案袋，促进教师专业发展建立教师成长档案袋的根本目的在于培养教师形成反思意识、研究意识，从而促进教师的专业发展，即使用于评价，也是强调形成性、发展性评价。

因此，作为学校，如果能加以适当开发和运用，教学档案袋将成为教师专业发展的一种极有价值的工具。