教师成长档案袋内容

专档承载了教师的成功与收获 ， 成功 与收获能够 当教师把专档真正放心上时 ， 他们会很惦记 自己的袋
带来鲜花 、 掌声和满足 ， 这是莫大的鼓舞和激励 ， 能给 子 ， 努力提 高 自己 、 想 丰富 自己的成果 、 让袋 子更厚 教师以无尽 的内在动力 ， 促使教 师进步 。 ｌ ， 自然 会 推 动 教 师 进 步 。 这 重 在调 研过程 中 ， 笔者发现 ： 几乎所 有教师都想 发 ｌ 专档 能展 求 教 师 所 取 得 的 成 就 ， 就 在 被 充 分 展 成 展， 且决大多数教师在其职业生涯的绝大部分时间里 ｆ 后 ， 示 能让教师获得更大 的满 足感与成就感 ， 使教 师
都在进 步 ， 他们的继续前进本该受到 已有进步所带来 更热爱工 作、 更认可 自身的价值 与能力 ， 从而更投入 、
的自我肯定、 成就感与快乐的激励， 但却仅有一部分 １ 更有动力。专档在展示教师成就的同时 ， 也为教师 自 教师如此。对于其他教师而言， 有的教师努力进取丰 Ｉ 己和其他所有教师都制造了压力 ， 因为成就仅仅代表
都 都会有满足感。许多教师之所以很难看 品放 进 去 ， 可 能 的 情 况 下 要 给 教 师 足够 的时 间和 机 ｊ 比较成功 、 在 到 自己 的 进 步 是 因 为 他 们 在 回 首 时 ，缺 乏 有 效 的参 会去创造 最满 意的作 品。 专档是对教 师专业成长过程 ｊ
的一种时间性记 录， 装入专 档的每份材料都要有具体 【 ， 以应将每个教 师已经走过 的路 记录下来 ， 所 照 帮助
要是 因为 被 形 势 所 迫 — — 周 围 的人 都在 奋 进 ， 的 教 ｆ 去 ， 来 需 要 继 续 努 力 ， 能 让 教 师有 走 “ 归 有 过 未 这 不

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THANKS
参加学术会议
参加国内外学术会议，了解学术前沿动态，促进学术交流与合作。
04
教师教育教学成果
教学质量与效果
教学质量
根据学生成绩、课堂互动、作业完成情况等综合评估教学质量，确保达到预期的教学目 标。
教学效果
通过考试成绩、学生反馈、家长评价等方式评估教学效果，及时调整教学方法和策略。
学生评价与反馈
学生评价
教师个人成长档案(模板)课 件
目录
• 教师个人成长档案概述 • 教师个人信息与背景 • 教师专业发展历程 • 教师教育教学成果 • 教师个人荣誉与评价 • 教师个人成长档案的维护与更新
01
教师个人成长档案概述
定义与目的
定义
教师个人成长档案是指教师个人在职 业生涯中，通过收集、整理、分析和 展示相关资料，反映其专业发展历程 、成果和潜力的综合性档案。
反思
在班级管理上还需要更加细致 和耐心，关注每一个学生的成 长
展望
未来将继续努力提高自己的教 学水平和班级管理能力，为学 生提供更好的教育服务
展望
计划参加更多的教育培训和学 习，提升自己的专业素养和综
合能力
06
教师个人成长档案的维护与 更新
定期整理与归档
每年至少整理一次个人成长档案， 将新获得的荣誉、证书、教案、 反思等材料及时归档，保持档案
04
籍贯：北京
教育背景
本科
北京师范大学，教育学Байду номын сангаас业，2005-2009
硕士
华东师范大学，课程与教学论专业，2012-2015
工作经历
2009-2012：北京市某中学教师 2015至今：上海市某小学教师

教师成长档案袋:教师专业发展的有效工具摘要:教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程改革以及学校管理转型等大背景下出现的新事物,是教师对自己的成就、风格等方面的个性化的描述,也是教师对自己工作进程的记载。

教师成长档案袋是教师专业发展的有效工具,合理使用教师成长档案袋,有助于教师形成自己的教学风格,有利于教师享受其职业幸福感,有助于教师在专业化反思中成长与进步,也有利于学校为教师专业化发展提供帮助。

关键词:教师成长档案袋;专业发展;有效工具一、教师成长档案袋的含义“档案袋”是一种舶来品,英文解释是”portfolio”。

从构词法来看是port(携带)+folio(页码),意思是“带着走的作品集”。

原意主要指画家、摄影师把自己最满意的作品收集起来,带给自己的委托人看,并争取出版或展览。

艺术家们常常通过这种形式来保存自己的作品,记录自己的艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域和艺术探索历程等。

人们可以据此了解艺术家的成长道路,对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。

档案袋的这种汇集优秀作品以供展示的功能后来引起了社会其他许多领域的关注。

将此运用到教育领域之初,它指学生的代表性作品集。

档案袋内装的是学生最好的作品或是对作品进行优劣评价的文档,其中包括学生的坚毅的品质、学生的成就和值得注意的功课等等,是描述和捕捉学生成长历程的重要工具。

20世纪80年代末,美国斯坦福大学教师评价项目组的J,巴顿(James Barton)和A,柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋以对教师进行评价的可能性。

当时的档案袋既包括教师的成长记录,也涵盖学生的成长历程,后来在实践中又被逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。

20世纪90年代以来,档案袋开始作为一种评价的工具在大中小学广泛地发挥了作用。

教师成长档案袋的真正产生源于行动研究。

行动研究(action research)的提出者勒温(Lewin)于1946年指出:“人文社会科学的研究者如果只凭个人的兴趣进行研究,就不能满足社会的要求;实际工作者如果不去研究自身所处的环境和面临的问题,就无法采取有条理有成效的行动。

幼儿园怎样建立教师成长档案教师成长档案设置的内容教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：1个人基本信息个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系,它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。

为此,我们要求教师提供的个人基本信息必须包括:所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。

我们让每位教师自行设计、自主安排。

由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。

2个人成长系列具体内容如下：1.个人成长三年规划及阶段性目标；2.与专业发展有关的奖励证书复印件；3.发表的教科研文章复印件；4.参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等;5.反映个人教育水平的代表性作品、成果；6.反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果；7.专业成长活动和典型事件记录；8.教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；9.教育教学案例及个人反思的相关材料；10.所教幼儿学习和活动情况；11.幼儿园规定的其他必须收录的资料；12.教师个性化发展记录。

3评价系列主要包括：1.阶段性自我评价；2.阶段性幼儿评价；3.阶段性家长评价；4.阶段性同行评价；5.教学情况评价记录。

在此基础上，应鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。

每学期还应要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。

建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

1教师成长档案能够激发教师的内在潜能。

在教师成长档案中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。

教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的专业成长。

2教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。

成长档案教师寄语简短1.幼儿园成长档案老师寄语怎么写1.小小的我（简介、出生时的照片）2.亲亲一家人（爸爸、妈妈和你的合影，好朋友之间的合影等）3.爸爸妈妈的话（对你的期望或寄语）4.老师的话（老师寄语或老师记录幼儿表现）5.幸福每一天（你的精彩照片，附言）6.经验慧语（爸妈的育儿经验或教师推荐文章）7.成长历程（你的成长日记）8.童言稚语（你在家中让人….可爱的事和想笑的话）9.智慧的摇篮（你喜欢的歌、故事、游戏等等）10.成功的我（你的作品）。

2.幼儿园小班成长记录册教师寄语小班第一学期：老师清楚地记得你刚来幼儿园时每天都哭着找爷爷，眼睛总是红红的，什么事情都需要老师帮助。

老师跟你讲话，你总是以“沉默”代替，可现在的你是多么的活泼，多么能干！会自己吃饭、穿鞋子；会画画、念儿歌；和小朋友一起玩游戏。

如果以后学本领时声音大一些，大家就能听得更清楚了。

小班第二学期：你知道吗，老师真的很喜欢你：你早上来时总是热情地向老师、小朋友打招呼；你学习时总是那么认真积极。

现在的你还是个能干的孩子，乐意在同伴面前表演，变得爱唱爱笑，爱和小朋友一起玩了。

看到你一天天成长，一点点地进步，老师真为你自豪。

加油吧，相信自己，你是最棒的。

中班第一学期：你是个漂亮、可爱的小姑娘！你喜欢唱歌、跳舞，特别愿意帮助别人，和小伙伴一起玩得真开心！虽然不爱言语，却有自己的见解，你可谓静中有动，文静而不失活泼。

你乐意自己的事情自己做，你的学习虽自觉但又稍欠主动，在讲故事时较胆怯，如果你今后做事再大胆一点、主动一点就更好了！中班第二学期：你是个文静、可爱的小姑娘！在和老师打招呼、回答问题时，你总是羞答答的。

你喜欢当值日生，会帮助老师做力所能及的事情。

课堂上总能看到你高高举起的小手，上课思维活跃，积极动脑、踊跃发言，你做数学总是又快又对，小脑袋非常灵活。

升入大班后，希望你能更自信些！大班第一学期：知道吗？你是一个人见人爱的好孩子。

老师喜欢你，因为你是老师的“好帮手”；妈妈喜欢你，因为你是“乖乖女”；小朋友喜欢你，因为你是“小榜样”。

幼儿园教师自我成长档案内容在幼儿园当老师，哎呀，真的是一份既充满挑战又满载欢乐的工作。

别看孩子们天天都在嬉戏玩耍，背后的故事可多得很。

作为一名幼儿园教师，我的成长历程真的是有点像在“开盲盒”，每一天都能收获不同的惊喜。

刚开始的时候，我觉得自己好像挺有经验的，毕竟也有过一些教书育人的经历。

可一到幼儿园，嗯……情况完全不一样。

孩子们不是那么好“伺候”的啊！他们的精力超级旺盛，动不动就能跑得像风一样快。

你告诉他不要跑，他就偏要跑；你说这个不能碰，他就偏偏要摸摸看。

别小看这些看似简单的“小事”，真的考验了我所有的耐心和智慧。

总有一天，我会笑着回忆起这些“挑战”，毕竟孩子们的世界，简直是一个五彩斑斓的大冒险。

其实刚开始，我也经常觉得有点迷茫，不知道怎么和孩子们沟通。

哎，刚开始的时候，看到一个孩子哭了，我心里就像有个大石头压着，赶紧去安抚他，结果他哭得更大声了，天啊，我真的是有点崩溃。

后来才明白，其实每个孩子都有自己的情绪和需求，不是所有的哭声都需要被“修复”。

只要你给他一点时间，他自己就会恢复。

刚开始我还不敢和孩子们开玩笑，总怕自己搞砸了，害怕他们不理解我的意思。

后来，逐渐变得自然了，和孩子们互动时也不再那么拘谨了，反而觉得自己像个大孩子一样，能和他们一起嬉笑打闹，学到很多。

在这段时间里，我渐渐发现了孩子们的无限潜力。

我会看着某个孩子自己摸索着解决问题，觉得真的是太有意思了。

小小的脑袋瓜，充满了大大的想法，真的是令我佩服得五体投地。

有一个孩子，刚开始拿起积木时，感觉自己像个小小建筑师一样，不知道怎么搭才稳。

但随着时间推移，他居然能在玩耍中摸索出一种自己的“建塔哲学”，这让我不得不感慨，原来教育不仅仅是“教”那么简单，更多的是在观察和启发。

随着自己在幼儿园的工作越来越熟悉，我发现了自己的变化。

有时候我会反思，自己从最开始的“不知所措”到现在的“自如应对”，其实这个过程也是自己成长的过程。

以前我总觉得自己没有耐心，特别容易烦躁。

所属学校：艾丝凡小学教师姓名：彭建坤所学专业：小学数学填表日期：2014.3.25、我的教育行动（课题研究）、我的教育行动（教学论文及总结）、我的教育成果一览、我的教育成果（证书复印件）姓名性别出生年月籍贯民族党派最后学历职称职务教龄年班主任年限年任教年级年级参加何种团体有何特长取得成就参加专业培训情况自我剖析明确优点找出不足教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教育方法：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

行动策略：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

的人格。

年度2014-2015学年度规划内容1.不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。

读中外名著，吸收文学之精华，和高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。

2.加强专业书籍的学习，读一些名师的著作，常学常新，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律，使教学更加严谨，科学。

阅读以下著作：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯·比格著的《学习的基本理论与教学实践》。

3.研读教育专著《教育新理念》《给教师的一百条新建议》并做好读书笔记，写出读书心得或教育随笔。

个人达标自述1.认真读好六本书，并作好理论学习笔记。

六本书是：(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

希望学校提供定期的教师培训和进修机会， 帮助自己不断更新知识、提升专业素养。
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科研能力及成果
科研选题能力
能够敏锐捕捉学科领域的研究热点和前沿问题，提出有价值的研究 课题。
科研方法掌握
熟悉文献综述、实证研究、行动研究等科研方法，能够规范地进行 科研设计和实施。
科研成果产出
在学术期刊、学术会议等渠道发表高质量的学术论文，取得一定的学 术影响力和认可度。
04 培训与学习经历
参加的培训课程及学习班
具备宽广的知识视野，能够跨学科整合知识，为学生提供多元化 的学习体验。
教学能力及方法
教学设计能力
能够根据课程标准和学生需求， 制定合理的教学目标，设计有趣 且富有挑战性的教学活动。
课堂教学能力
具备良好的课堂驾驭能力，能够 运用多种教学方法和手段，激发 学生的学习兴趣和主动性。
教学评价能力
能够科学有效地评价学生的学习 成果，提供有针对性的反馈和指 导，帮助学生持续改进。
科研能力展示
展示教师的科研能力，包括参与的科研项 目、发表的学术论文、获得的科研成果奖 励等。
02 个人基本信息
姓名、性别、年龄等
姓名
01
XXX
性别
02 女
年龄
03
30岁
教育背景及学历
本科
XX师范大学，教育学专业，获得教育 学学士学位
硕士
XX大学，课程与教学论专业，获得教 育学硕士学位
工作经历及岗位
长期目标
设定未来5年以上的专业发展方向，如成为学科领 域的专家、教育改革的引领者等。
需要学校或同事的支持和帮助
教学资源与平台
希望学校提供丰富的教学资源和先进的教育 技术平台，以支持个人教学能力的提升。

农兴中学《教师专业成长档案袋》填写范例郑重说明：为方便让广大教师在填写档案袋内容时，有一定标准，特摘录以下内容样式，形成范例。

范例仅供参考，请各位教师结合自身实际情况，如实规范填写。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※范例档案袋课题名称：《有效教师成长途径》单位学校：肥西农兴中学所受学科：音乐教师姓名：苏某完成时间：2010年6月规划篇—教师个人基本信息表姓名苏某性别女出生年月1983年12月籍贯六安民族汉党派中国共产党最后学历本科职称小高职务团支部书记教龄五年班主任年限3年任教年级 4 、 5 年级我剖析（明确优点、找出不足）优势：1专业基本功扎实，特别是在舞蹈创编教学方面有自己的特长，编排的舞蹈和撰写的舞蹈论文多次获得省市奖项。

钢琴演奏舞蹈特长在蜀山区音乐教师基本功大赛分获一等奖。

2课堂教学扎实认真，工作态度认真。

愿意学习认真肯干，在低年级律动教学上有自己独特创新的一面。

3能发挥自己的特长应用到自己的平时教学中，课堂教学活泼生动去深得学生的喜爱。

不足之处，1教龄短，课堂教学经验不够，在教学中遇到的很多问题不能及时解决，本身思想有懒惰性。

2教学设计过程中创新不够，3信息技术与课堂整合过程中对计算机操作软件应用不够熟练，不能很好独立的完成课件制作。

4在德育工作中保守陈旧，不敢创新。

规划篇—教师个人专业发展规划表（ 2009 年 7 月～ 2012 年 6 月）1、总体发展目标职称目标C A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D师德目标A A.校先进德育工作者B.区先进德育工作者C.市先进德育工作者D.省先进德育工作者教学能力目标BA.校骨干教师B.区骨干教师或学科带头人C.市骨干教师或学科带头人D.省骨干教师或学科带头人班主任能力目标A.校优秀班主任B.区优秀班主任C.市优秀班主任D.省优秀班主任2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共9册 A.教育理论1册 B.学科知识1册教师专业培训ABC A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学B A.校级 B.区级 C.市级 D.省级教学比武B A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导学生竞赛C A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导培养教师B A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师校本课程开发B A.0门 B.1门 C.2门 D.3门学生满意度D A.60％以上B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上信息技术ABC A.网络应用B.Office和Excel应用C.个人网页D.建资源库教科研论文或案例 C 篇 A.校级2 B.区级2 C.市级2D.省级或CN、国家级教科研成果 C项 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家级4、阶段目标20 09 -20 10 学年度积极参加校级组织的各项活动，并能在活动中锻炼自己能力。

成长档案袋——教师专业发展的“动力源”中国教育先锋网 2007-06-23 李淑芳在新课程改革实施的过程中，我国教师已熟悉了作为一种学生评价方法的档案袋评价，但对于将其作为一种教师评价的方法却知之甚少。

实际上，在美国、英国、加拿大等国家，教学档案袋已被广泛地运用于教师评价，而且由于这种评价方法对教师的反思有着巨大潜力，正在成为促进教师专业发展的一条有效的途径。

教师成长档案袋是一个教师代表性工作的集合，是教师提供的对自己工作进程的记录，是教师对自己的成就、风格、态度、价值观等方面的高度个人化的描述。

教师成长档案袋是一种高度个人化的产品，就像我们的指纹一样，没有两个是完全相同的。

它应含有如下材料：个人简介、个人发展规划（一学期或一学年）、本学期欲阅读的教育书籍、学习与感悟、教学设计与反思、课堂教学实录、论文与案例、教学及科研成果、参加培训情况、成长记录、听课、评课记录、回顾与前瞻、自我评价、他人评价（同事、学生、家长、督导）等。

以此为每一位教师留下自己成长的足迹，使每一位教师都能看到通过自己一步步的努力所取得的成绩与进步，并通过引导教师本人对其职业生涯的整体考虑，强化教师自我发展的内驱力，激发教师的发展潜能，从而促进教师的专业发展。

1980年，加拿大大学教师协会首先出版了教学档案袋的指南，将“一个教授主要的教学成就和长处的总结”的教学档案袋用于大学教师的评价，当作大学教师求职、聘任、晋升必须提供的一种概括性的个人工作记录。

由于成长记录袋的开发过程能有效地避免传统的外在评价所存在的问题，能有效地将外在评价与教师自我评价结合起来，能有效地将评价与教师的自我反思结合起来，因而在许多国家的大学中流行开来，成为大学教师评价的一种重要手段。

一、利用教师成长档案袋，促进教师专业发展建立教师成长档案袋的根本目的在于培养教师形成反思意识、研究意识，从而促进教师的专业发展，即使用于评价，也是强调形成性、发展性评价。

因此，作为学校，如果能加以适当开发和运用，教学档案袋将成为教师专业发展的一种极有价值的工具。

一
、
个性 化制 作教师 档 案袋 ， 唤醒 幼儿教 师制 作档 案袋 的兴 趣 ， 从选 择 档案 袋手 册人 手 ， 以个 性和 自主的设 计激 发 老 师们制 作成 长册 的源动力 。 作档 案袋 的材料 多种 多样 ， 以是 Ｅ记 本 ， 可 以是活 页本 ， 制 可 ｌ 也 还可 以是文 件册 。建议采 用 塑料封 皮 ， 内有透 明文件 袋 的办公 文件册 ， 页 的插 取方 便整 洁 ， 面还 可 以放 置 自主 活 里 设计 的夹 页 ， 于翻 阅不 同的版块 内容 ， 便 简约 美观且 便 于操作 。教师 根据 教龄 不 同 。 择 不 同颜 色 的塑 选 料封 面作 为划分 的依据 ， 于评价 者 一 目了然 地 明确不 同教 师 的不 同发展 阶段 ， 便 又方便 同事 和 管理 者 对教 师进行 直观 评价 。制作档 案册 的纸 张可 以是不 同颜 色 的彩 色纸 作为底 色来 设计 ， 每一 种颜 色代表
（ 波 江 东 中 心 幼儿 园 ， 江 宁 波 ３ ５４ ） 宁 浙 １０ ０
摘
要 ： 价 是 幼儿 教 师专 业 成 长 过程 中不 可 或 缺 的 重 要环 节 。 幼儿 教 师 专 业 成 长档 案 袋 评 价 是 一 种 体现 幼儿 教 评 。
师成 长 和 发展 过 程 性 的评 价 。 合理 制 作 和 利 用 教 师 专 业成 长档 案袋 ， 激 发 教 师 自我 反 思、 能 自我 纵 向比 较 ， 注 教 师 个 关 别 差 异 ， 而 有 效 促进 教 师专 业 发 展 。 从
力 ， 进 幼儿教 师 的专业化 发展 。档案 袋评 价（ｏｔｌ ｓｅｓ ｎ） 于发展 性评 价的 一种 ， 促 ｐｒｏｏａｓｓ ｆｉ ｍｅｔ 属 它也 已被西 方 许多 发达 国家作 为有效 地进 行教 师评价 从 而促进 教师专 业发 展 的策 略选择 而广泛 应用 。 纵 观一些 圆

目录
1、规划版块（1）教师的基本信息
（2）教师的自我发展规划等
2、教学版块（1）自我推荐的教案或教学设计
（2）自我推荐的课件
（3）承担的公开课的影像等
3、学习版块（1）参与的进修或培训活动
（2）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄
（3）从同伴、管理者或专家那里获得的经验
（4）教育教学故事与叙事
（5）其它的学习机会与收获
（6）随笔与杂记等
4、研究版块（1）教研组或年级组教研（包括备课、解读教材、听课记录等）
（2）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）
（3）研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）
（4）教学经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂
观察记录）
（5）个人的教育教学理论等
5、反思版块（1）教学反思笔记
（2）自我的成长史分析
（3）名师传记分析等
6、评价版块（1）阶段工作的自我评价
（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价
（3）同行的评价及对同行的评价
（4）学生的评价及对学生的评价
（5）上交工会的提案等
7、指导版块（1）指导学生
（2）指导教师
8、管理版块（1）班级管理
（2）校务管理
教师个人基本信息表
教师个人专业发展规划表
（年月～年月）
自我推荐的教案或教学设计
自我推荐的课件
承担的公开课的影像
第次活动
阅读的书目
教育教学故事或叙事
参与课题研究记录表
教师发表或获奖论文、案例目录
教师主要荣誉称号目录
辅导学生获奖记录
指导青年教师情况
教师个性成果资料目录
（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）。

爱心宽容，树幼儿自信心；尊重平等，还幼儿话语权。以童眼看待孩子，以童心理解孩子，以童真欣赏孩子。
将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
幼儿园毕业啦，让我的祝福像那美丽的娃娃陪伴在你的身边，伴你健康的成长！
飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。
再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。
恭喜你幼儿园毕业了，让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻你的心间。
孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
教师成长档案寄语3
1、爸希望你能改掉粗心大意的坏毛病，在考试时认真审题，尽自己最大的努力，取得好的成绩
2、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
3、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！
19)再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。
20)还记得吗?你对我说：“老师，我爱你!”还记得吗?你说：“老师，我长大了，也上幼儿园，天天和你在一起!”还记得吗?你折了纸飞机，说长大要开飞机，带我去周游世界。还记得吗?你曾在饭店吃饭时悄悄为老师带回两颗花生米。
21)孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。
你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。

[幼儿教师成长档案三年规划]幼儿教师个人成长档案篇一:《2022幼儿园教师成长档案》教师姓名教师自我介绍我的三年规划篇二:《幼儿园教师成长档案》教师姓名永康市彼得·潘幼稚园{幼儿教师成长档案三年规划}.▲教师个人档案▲工作经历▲我获得的荣誉〔相关证书复印件另附〕▲我的学习培训情况1、我参加各种培训的情况记录2、我精选的读书笔记、教学随笔、教学反思。

〔此项另附纸张，每学期1篇〕3、每学年自己最满意的一份教案。

〔此项另附纸张，每学年1篇〕篇三:《幼儿园教师专业成长档案》姓名郫县安靖镇星星幼儿园内容索引▲个人小档案1、教师个人根本信息2、我喜欢的教育思想和教育理念▲我的培训学习1、我参加各种培训的情况记录〔包括各级专业培训及个人学历进修〕。

2、个人读书方案及读书心得〔要能表达2022年9月--2022年7月三年的读书安排〕。

3、个人专业三年开展规划〔包括三年的开展目标及实施措施〕。

4、我精选的读书笔记、教学随笔、教学案例、教学反思。

▲我的教育研究1、我参与研究的课题及活动的记录。

2、每学年自己最满意的一份教案。

3、我的论文、教育心得。

4、我最满意最有鼓励性的学生评语或课堂教学评价语5、我的专业成长活动和典型事件记录〔教育故事〕▲我的工作成果1、我的荣誉称号及获奖证明复印件2、我的班级管理情况〔每学期班级管理情况〕3、我的有关证书最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试、计算机水平等级证书复印件。

4、我培养教师的情况及教师结对实施情况。

5、其他能展示我专业开展的相关材料。

6、他人〔上级、社会、家长、学生等〕对我评价。

▲个人小档案▲我的培训学习情况1、我参加各种培训的情况记录{幼儿教师成长档案三年规划}.{幼儿教师成长档案三年规划}.册《幼儿心理学》、《学前教育学》〕，读书心得另附纸张，每本书可写1至多篇读书心得。

篇四:《教师个人成长档案》教师成长档案长乐初中彭小盼教育理念孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是表达教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教师成长档案袋的功能
1.教师成长档案教师成长档案袋就是教师专业成长的记录袋，它记录着教师在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、知能与情感、自我评价与他人评价。

一个教师成长档案袋就是一段教师成长历程的缩影。

教师成长档案袋就是教师“工作和思想的博物馆”，展示着他们的成果、经历和梦想；教师成长档案袋就像一面镜子，虽然有时会有一些扭曲，但是更多的时候是对“自我”一种真实的反映。

2.教师成长档案袋是一种评价方式
教师成长档案袋记录着教师对教学目标和标准以及学校目标的理解、教师对自我教学的反思性评价、教师创新的教学设计案例、教育管理者和指导专家的建议与评价等，这一切构成了一个多元化的评价体系。

3.教师成长档案袋是一种学习工具
教师成长档案袋是教师反思的“引擎”。

教师成长档案袋的建设过程其实就是一个反思学习、表现学习的过程，换言之，教师成长档案袋的建设就是要培养教师善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯。

促进教师专业发展的成长档案袋【摘要】教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程发展以及学校管理转型等大背景下出现的新事物。

目前这种评价方法对教师的反思有着巨大潜力，正在成为促进教师专业发展的一条有效的途径。

【关键词】教师专业发展成长档案袋教师专业成长档案是一个教师代表性工作的集合，是教师提供的对自己工作进程的记载，是教师对自己的成就、风格、态度、价值观等方面的个人化的描述。

在新课程改革实施的过程中，我国教师已熟悉了作为一种学生评价方法的档案袋评价，但对于将其作为一种教师评价的方法却知之甚少。

实际上，教学档案袋已被西方很多国家广泛地运用于教师评价，而且由于这种评价方法对教师的反思有着巨大潜力，正在成为促进教师专业发展的一条有效的途径。

一、教师成长档案袋的内容（一）教师个人的基本信息教师个人的基本信息与其专业成长有着不可分割的关联。

它不仅能够一目了然地了解教师的基本情况，也可以预测其将来专业成长的发展态势。

它包括教师的个人简历，如：姓名、年龄、所学专业、获得学位、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别、聘用岗位、教学年限、教学特色、工作简历、个人爱好等等，也有教师对工作和学习背景的清晰描述，如：出生地区、任教社区、所在学校、班级人数、开设课程、教学理念等等。

以个人成长三年规划及阶段性目标为例，教师档案袋内应该存有：发表的教科研文章；与专业发展有关的奖励证书；参与的课题研究，开设的研究课，讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等；反映个人教育水平的代表性作品、成果；反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果；专业成长要事活动和典型事件记录；教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；教育教学案例及个人反思的相关材料；所教学生的学习活动情况；教师个性化发展记录。

通过自我分析与比较，尽量能够做到个人职业生涯规划、学科专业教学标准等个人目标与学校发展目标的融合。

（二）教师工作的范例寻找教师作为教学者的角色，其资料可以包括：自我推荐的教案、课件，承担的公开课的影像等。

教师专业成长档案袋课题名称教师姓名所授学科学校名称起始时间目录1、规划版块（1）教师的基本信息（2）教师的自我发展规划等2、教学版块（1）自我推荐的教案或教学设计（2）自我推荐的课件（3）承担的公开课的影像等3、学习版块（1）参与的进修或培训活动（2）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄（3）从同伴、管理者或专家那里获得的经验（4）教育教学故事与叙事（5）其它的学习机会与收获（6）随笔与杂记等4、研究版块（1）教研组或年级组教研（包括备课、解读教材、听课记录等）（2）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）（3）研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）（4）教学经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂观察记录）（5）个人的教育教学理论等5、反思版块（1）教学反思笔记（2）自我的成长史分析（3）名师传记分析等6、评价版块（1）阶段工作的自我评价（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价（3）同行的评价及对同行的评价（4）学生的评价及对学生的评价（5）上交工会的提案等7、指导版块（1）指导学生（2）指导教师8、管理版块（1）班级管理（2）校务管理1、规划版块：（1）教师的基本信息（2）教师的自我发展规划等教师个人基本信息表教师个人专业发展规划表（年月～年月）2、教学版块（1）自我推荐的教案或教学设计（2）自我推荐的课件（3）承担的公开课的影像等自我推荐的教案或教学设计自我推荐的课件承担的公开课的影像3、学习版块（1）参与的进修或培训活动（2）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄（3）从同伴、管理者或专家那里获得的经验（4）教育教学故事与叙事（5）其它的学习机会与收获（6）随笔与杂记等参与的进修或培训活动（1）参与的进修或培训活动（2）第次活动阅读的书目教育教学故事或叙事4、研究版块（1）教研组或年级组教研（包括备课、解读教材、听课记录等）（2）课题研究（包括参与或申请的课题及项目）（3）研究成果荟萃（包括发表的论文或著作及摘要）（4）教学经验总结（包括发现和研究的教学问题及过程、课堂观察记录）（5）个人的教育教学理论等参与课题研究记录表教师发表或获奖论文、案例目录5、反思版块（1）教学反思笔记（2）自我的成长史分析（3）名师传记分析等6、评价版块（1）阶段工作的自我评价（2）学校管理者的评价及对学校管理者的评价（3）同行的评价及对同行的评价（4）学生的评价及对学生的评价（5）上交工会的提案等教师主要荣誉称号目录7、指导版块（1）指导学生（2）指导教师辅导学生获奖记录指导青年教师情况。