第二单元 活动1家庭影片初制作

初中亲情电影教案一、教学目标1. 通过观看电影《你好，李焕英》，让学生感受亲情的伟大和母爱的无私，培养学生的感恩情怀。

2. 分析电影中的亲情关系，引导学生理解亲情的内涵，树立正确的家庭观念。

3. 通过电影中的情节，教育学生学会珍惜亲情，关爱家人，提高学生的家庭责任感。

二、教学内容1. 电影《你好，李焕英》的简介：影片讲述了一个关于母爱的感人故事，主人公贾晓玲在母亲李焕英去世后，意外穿越回过去，与年轻的母亲相遇，并帮助她实现梦想。

2. 亲情关系的分析：父母与子女之间的关系是人生中最亲密的关系，影片中的母女情深的情感表现，让学生感受到亲情的力量。

3. 亲情的教育：通过电影中的情节，引导学生理解亲情的内涵，学会珍惜亲情，关爱家人。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍电影《你好，李焕英》的背景和情节，激发学生的兴趣。

2. 观看电影：组织学生观看电影《你好，李焕英》的相关片段，让学生在观影过程中感受亲情的温暖。

3. 讨论交流：观影结束后，组织学生进行讨论交流，分享自己对于亲情的理解和感受。

4. 亲情教育：引导学生从电影中汲取亲情的力量，教育学生学会珍惜亲情，关爱家人。

5. 总结反思：总结本次课堂教学，引导学生反思自己在家庭中的角色和责任，树立正确的家庭观念。

四、教学评价1. 学生对于电影情节的掌握程度，理解亲情的内涵。

2. 学生参与课堂讨论的积极性和对于亲情的感悟。

3. 学生对于亲情教育的认同度，以及在生活中关爱家人的行为表现。

五、教学资源1. 电影《你好，李焕英》的播放设备。

2. 相关亲情教育的PPT或教学素材。

3. 课堂讨论交流的时间和空间。

六、教学建议1. 在观影过程中，教师应关注学生的情感反应，适时进行情感引导。

2. 在课堂讨论交流环节，鼓励学生发表自己的观点和感受，尊重学生的个性化表达。

3. 在亲情教育环节，结合学生的实际生活，举例说明亲情的重要性，引导学生树立正确的家庭观念。

4. 课堂教学结束后，鼓励学生将所学应用于实际生活中，关爱家人，履行家庭责任。

幼儿园微电影制作家园互动分享案例与策略随着社会的发展和家庭的变化，幼儿园微电影制作成为了家园互动的一种新形式。

通过微电影制作，幼儿园可以让家长更好地了解幼儿的学习情况和成长过程，家长也可以通过微电影分享自己的育儿经验和感悟。

本文将从案例与策略两个方面，探讨幼儿园微电影制作的家园互动分享。

一、案例分享1.幼儿园活动记录：可以制作一些幼儿园的活动记录，如过节活动、户外探索等，让家长能够通过微电影的形式去了解幼儿园的教育理念和活动情况。

2.幼儿教育实践：可以通过制作一些幼儿的学习和成果展示的微电影，让家长了解孩子在幼儿园里的学习情况和教育实践。

比如，幼儿们在游戏中学习数学、语言等知识。

3.家长育儿经验分享：可以邀请一些家长，分享他们在育儿过程中的经验和感悟。

这些经验可以关于如何培养孩子的独立性、如何与孩子沟通等，从而提供给其他家长一些参考和启发。

二、分享策略除了选择合适的案例进行分享，幼儿园还需要制定一些策略，以确保家园互动的有效性和互动性。

2.设置互动环节：在微电影分享的过程中，幼儿园可以设置一些互动环节，如提问答案、转发赞赏等，以促进家长的参与和反馈。

这样不仅能够让家长更好地了解微电影的内容，还能增加家长对幼儿园的信任度和满意度。

3.组织座谈会或交流活动：在微电影分享后，幼儿园可以组织一些座谈会或交流活动，让家长有机会与教师进行面对面的互动和交流。

家长可以提出问题、分享自己的想法和建议，同时也可以了解教师的教育理念和方法。

4.增加分享的频率和内容的多样性：幼儿园应该定期地进行微电影分享，以增加家长的参与度和兴趣。

同时，幼儿园可以选择不同的内容进行分享，如幼儿园的发展历程、特色活动、教师培训等，以更好地满足家长的需求和关注点。

总结：通过幼儿园微电影制作的家园互动分享，可以增进幼儿园与家长之间的沟通和合作，促进家园共育的理念和实践。

幼儿园应该选择合适的案例进行分享，并制定相应的策略，以确保分享的有效性和互动性。

七年级下册第二单元活动2：《影片效果巧添加》七年级下册第二单元活动2：《影片效果巧添加》《影片效果巧添加》教案教学内容：本活动是安徽义务教育新课程实验教科书（非零起点）七年级《信息技术》下册“第二单元编辑家庭影片”的“活动2影片效果巧增加”。

教学目标：知识与技能1、认知转场效果的促进作用，能为在时间轴相连的素材片段之间设置转场效果。

2、掌控为影片嵌入背景音乐的操作方法。

过程与方法1、通过向“会声会影”时间轴上添加转场效果的过程，体验增强影片视觉冲击力的方法。

2、依据影片主题，选择合适的背景音乐，体验背景音乐在影片中的作用。

情感、态度及价值观1、通过家庭影片制作，唤起学生的自学兴趣。

2、通过合适转场效果的设置及合理背景音乐的添加，培养学生的审美能力。

教学重难点：重点：为影片添加转场效果，插入背景音乐；难点：选择合适的转场效果和背景音乐来衬托主题。

教学准备工作：多媒体网络教室、教学课件教学精心安排：1课时。

教学过程：一、创设情境、引入活动（师）同学们，你们讨厌看看电影吗？（生）讨厌。

（齐声）（师）现代社会，电影已经成为人们生活中不可缺少的一部分。

它为我们的生活平添色彩，同时又启迪我们的人生。

那你们晓得电影的制作使用很多特技吗？你们想要自学影片的特技制作吗？本节课我们就去自学代莱内容――影片效果赖草嵌入，重点了解“可以声会影”软件中最常用的影片特技。

（板书：影片效果赖草嵌入）二、探索新知屏幕展现：播出上节课顺利完成的家庭影片及教师课前已嵌入转场效果和背景音乐的影片，使学生展开对照比较。

(学生活动：学生观赏影片)（师）通过观看刚才的视频，大家觉得哪段视频的表现方式比较好?学生活动：思考、讨论。

（生）后一段视频。

（师）同学们晓得为什么吗？后一段视频嵌入了转场效果和背景音乐。

今天我们的任务就是为上节课顺利完成的影片嵌入转场效果和背景音乐，并使影片显得更加精彩。

（一）制作影片特效（板书）相连视频片段之间嵌入一些过渡阶段效果，可以并使视频播出时场景过渡阶段更自然。

第二单元编辑家庭影片活动2 影片效果巧添加教学内容：本课是七年级下册第2单元活动2内容，本课分为两个部分，第一个部分主要是制作影片特效；第二个部分是添加影片音乐。

教学目标：1、掌握制作影片特效的方法，插入特写视频，设置画中画视频的大小与位置。

2、能够根据自己的需求正确的添加影片音乐。

3、体验动手编辑影片的过程，感受技术服务于生活。

教学重难点：教学重点：制作影片特效的方法。

教学难点：正确的插入特写视频，设置画中画视频的大小与位置。

教学方法：讲授法，演示法，任务驱动法，小组协作法，自主探究法，提问法。

教学用具：多媒体机房，电子教室软件，教材，课件课时安排：1课时教学过程：一、情景导入【教师】同学们，上节课我们制作了“欢乐饺子”视频，这节课我们将继续上节课的内容，为影片添加显示特效，增强影片的冲击力和感染力。

请同学们观看课本光盘里面附带的视频资料，然后回答问题：你所看到的影片和上节课制作的影片有什么不同的地方？【学生】观看，回答问题。

【教师】我们可以看到影片添加显示特效，相邻素材片段之间设置了不同的转场效果，在覆叠轨上添加了一段特写视频，制作画中画效果，使影片在全景画面中呈现出细节内容。

二、新知探求【教师】请同学观看课本第43——46页，制作影片特效。

结合加工坊里面的操作指导，自主探究与小组互助结合，完成第一部分“制作影片特效”内容。

加工坊：*设置视频转场1、查看转场效果。

2、添加转场效果。

3、设置其他转场效果。

*制作画中画效果1、打开时间轴视图。

2、选择素材图片。

3、调整大小与位置。

4、设置视频边框。

【学生】学生自主探究，小组协作，完成课本第43—46页，制作影片特效内容。

【教师】教师巡视辅导。

【教师讲授】教师控制学生电脑，师生共同学习第二部分内容。

请同学们观看光盘带的微课视频，“添加影片音乐”。

【学生自主探究】结合课本视频辅导，小组探究完成活动2第二部分的任务。

【教师巡视辅导】教师巡视辅导有问题的学生。

《时间轴》自主学习任务单
一、学习指南
1、课程名称
科学出版社信息技术七年级下册第二单元活动1 家庭影片初制作
2、达成目标
（1）理解时间轴的概念，认识时间轴的特点和功能。

（2）知道在时间轴上可以插入哪些素材，并能使用会声
会影软件进行相关的操作。

（3）学会在时间轴插入图片、视频、文字和声音素材，并且能利用已给的素材制作一个完整的视频。

3、学习方法建议
（1）先把微视频看一遍，准备好相关素材。

（2）把微视频再看一遍，在操作的过程中可暂停或者回
看。

（3）在微视频的学习过程中如何有疑难问题可以在小组
或者学习群内讨论交流，也可以联系老师。

4、课堂学习形式预告
（1）学生介绍自学过程和遇到问题时的解决方法。

（2）检查任务单所要求完成的作品，接受老师和同学的
点评。

二、学习任务：
通过观看微视频，需要完成以下任务：
（1）理解时间轴的概念、特点和功能。

（2）熟练掌握在时间轴插入图片、文字和声音的相关操作，完成进阶练习一：将“龟兔赛跑图片”文件夹内的图片在时间轴上串联成故事，并配上标题和音乐。

（3）通过观看微视频，完成进阶练习二：将“龟兔赛跑视频”文件夹里的3个视频片断组合成完整的视频故事。

（4）自我评价
你能理解时间轴的概念、特点和功能吗？☆☆☆☆☆你觉得时间轴的基本操作难吗？☆☆☆☆☆你能恰当地使用时间轴并完成完整的视频吗？
☆☆☆☆☆你能恰当地使用时间轴制作出符合美感的视频吗？
☆☆☆☆☆请给你的自主学习后的掌握情况打星：☆☆☆☆☆
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

备课笔记七年级信息技术钱广周无为县赫店中心校印制教学计划13/14 学年度第二学期七年级信息技术学科一、指导思想当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。

信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。

在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。

在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。

狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。

二、教学目的和要求义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

信息技术课的教学应以学生边学边练为主，让学生进行自主探究式的学习。

学生在教师的指导下完成信息技术课的学习后，应能较好地掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，为学生今后适应信息社会的要求打下必要的基础。

１、培养学生爱护公物的良好习惯２、提高学生学习计算机理论知识的兴趣３、规范学生上机行为４、对学生适时进行爱国主义教育三、学情分析本学期七年级3个班由我指导教学，每班人数较多，农村中学条件有限，只能采用1～2人分小组上机。

但是有上学期的学习基础，学生的学习，经过走访交谈，对学生有了一些了解：１、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高２、学生的计算机基础知识掌握不够牢３、学生运用电脑的能力较差４、部分学生上机行为不够规范５、有些学生键盘不会操作，有的不熟练，用一只手操作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。

《制作“百叶窗”动画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握Flash动画的基本观点和制作方法；2. 学会应用Flash软件进行简单的动画制作；3. 提高动手实践和解决问题的能力，培养创新思维。

二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握Flash软件的基本操作，能够独立完成“百叶窗”动画的制作；2. 教学难点：如何通过细节优化，使动画效果更加生动有趣。

三、教学准备：1. 准备教学用PPT，包括动画制作的基本步骤和注意事项；2. 准备Flash软件安装包及安装说明，确保教学环境；3. 准备“百叶窗”动画素材和相关视频教程，方便学生参考学习。

四、教学过程：（一）情景导入1. 教师播放一些精美的动画作品，吸引学生的注意力，同时让学生观察思考这些动画作品的特点。

2. 教师简要介绍动画的制作过程和基础知识，让学生对动画制作有初步的了解。

（二）新课教学1. 任务一：了解“百叶窗”动画效果（1）教师演示“百叶窗”动画效果的基本步骤。

（2）学生尝试操作，掌握基本步骤。

（3）教师强调制作过程中的注意事项。

任务二：制作“百叶窗”动画（1）教师介绍动画制作工具和技巧，引导学生完成自己的作品。

（2）学生根据教师的指导，独立完成自己的作品。

（3）教师对学生在制作过程中出现的问题进行指导，并展示部分学生的作品，给予评判和鼓励。

任务三：交流与分享（1）学生展示自己的作品，介绍自己的创意和想法。

（2）学生之间互相评判，分享经验和技巧。

（3）教师总结学生的作品，对“百叶窗”动画效果的基本制作方法和技巧进行归纳和总结。

（三）稳固提高1. 学生根据所学知识，尝试制作其他类型的动画效果，如“放大镜效果”、“烟花爆炸效果”等。

2. 学生上传自己的作品至班级平台，供大家欣赏和评判。

（四）教室小结1. 教师对本节课所学内容进行回顾和总结，强调“百叶窗”动画效果的基本制作方法和技巧。

2. 教师鼓励学生多实践、多探索，提高自己的动画制作水平。

信息技术课堂中自主学习的问题与诊断自主学习是信息技术课堂教学常用的一种学习方式。

在实践过程中，由于各种问题的存在，教师既想放手又不敢放手让学生进行自主学习。

本文主要从成因剖析和如何解决问题等方面，对信息技术课堂中的自主学习进行探讨。

标签：信息技术自主学习教学策略随着学科核心素养的提出，改变传统教学方式，让学生真正成为课堂学习主人的理念越来越深入人心，而让学生成为课堂学习主人翁最好的办法莫过于让学生在教师的引导下进行自主学习，以元认知的方式构建自己的知识体系。

当下，不少信息技术教师探索采用学生自主学习的教学方式，提升了教学效果，促进了学生由“学会”到“会学”的转变，提高了学生的核心素养，但也出现了一些有悖于该教学模式初衷的问题，学生的自主学习跳出了教师的教学设计和课堂管控，俨然成了一种“自由学习”甚至是“放羊式学习”。

本文就来谈谈信息技术课堂上如何减少或避免此类事情的发生。

一、自主学习与信息技术（一）自主学习的概念自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

是在教师的指导下以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。

（二）信息技术学科特点信息技术学科作为一门操作性及实践性较强的学科，相较于其他学科而言，更适合采用学生自主学习的教学模式。

首先，高效的教学模式和教学方法尚且没有成型或成熟，因而来自传统教学模式的束缚力相对较弱;其次，信息技术学科本身的工具性突出，课堂强调开放性、实践性和创新性;再次，实践操作课时比例较高，通常要求学生上机课时占总课时70%以上。

二、“放羊式学习”成因剖析从上文可以看出，信息技术课堂引入自主学习，应该是较为理想的选择，但为什么还有许多“放羊式学习”情况发生呢？从学生的角度，也就是自主学习行为主体的角度来看，或许与以下三个因素有关，即“不敢学”“不愿学”和“不会学”。

（一）“不敢学”究其原因不外乎两点：一是由于基础不够夯实，或者主观上的懒惰思想作祟，认为自主学习的任务太难，这更多地表现为个案，出现的频率并不是很高。