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幼儿园新教师岗位培训讲座（1－3讲）第一讲教师的工作内容和工作原则一、教师的基本工作内容服务家长，教育孩子是我们幼儿教师的基本工作内容。
照顾教育好幼儿，确保幼儿在园安全，是我们幼儿教师的责任。
急为家长所急，忧为家长所忧，为家长着想，为家长提供尽可能的方便，是我们幼儿教师应尽的义务。
二、教师的基本工作原则1、“保教并举”原则。
“保”指保育，所谓“保育”简单说就是照看幼儿的生活，照看幼儿的吃、喝、拉、撒；“教”就是教育，指幼儿园培养幼儿良好的生活习惯、行为道德习惯，促进幼儿的语言、智力和体能发展的一切教育活动。
所谓“保教并举”就是说“保”中有“教”，“教”中有“保”。
“保”中有“教”就是在照看幼儿生活的保育过程中，教师要有意识培养幼儿良好生活习惯；“教”中有“保”就是在上课或游戏活动中要顾及幼儿的安全，要允许幼儿大小便，喝水等，满足幼儿生活生理所需；及时处理应对幼儿大小便失禁等生活意外。
保育教育体现在幼儿一日活动的各个环节，按《东阳市幼儿园一日活动保教常规行为细则》要求，规范幼儿一日活动，是提高我们幼儿园保教质量的重要保证。
2、“游戏活动”原则。
游戏活动是幼儿教育活动的基本原则。
寓“教”于游戏，寓“教”于活动，适合幼儿身心发展的年龄特点，幼儿学得快，记得牢。
特别是课堂教学活动中，教师应自觉运用这一原则。
3、“动静交替”原则。
幼儿是好动的，幼儿对某个事件的注意力一般只能延续10－20分钟。
所以，在课堂活动中，不能长时间让幼儿静坐，要动静交替，不断激发幼儿活动兴致，以提高活动质量。
4、“因材施教”原则。
各年龄段的幼儿身心发展是有区别的，年龄越小，保育的成分越多，随着年龄增大，幼儿生活自理能力提高了，相对教育的内容增多了。
另外同一年龄段的幼儿，发展也不平衡，有先有慢，因此教学要求不能一刀切，对于知识，幼儿能学多少就多少，千万不能横向比较；在施教上，应顾及个体的差异，尊重个性，重视个性发展。
5、“安全优先”原则。
第1篇大家好！我是新入职的幼儿教师，非常荣幸能够参加这次幼儿教师岗前培训。
首先，请允许我代表全体新入职的教师，向组织这次培训的领导和同事们表示衷心的感谢！今天，我们齐聚一堂，共同学习、交流、成长。
这是一次难得的机会，也是我们人生中的一个重要转折点。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，这是一份光荣，也是一份责任。
在此，我谨以热烈的掌声，向所有关心和支持我们幼儿教育事业的人们表示衷心的感谢！下面，我就幼儿教师岗前培训谈几点体会和思考：一、幼儿教师应具备的素质1. 爱心幼儿教师首先要具备的是爱心。
幼儿是祖国的未来，是家庭的希望。
他们正处于身心发展的关键时期，需要我们用爱心去呵护、关爱。
只有真正热爱幼儿，才能用心去教育他们，让他们在快乐中成长。
2. 责任心幼儿教师是幼儿成长道路上的引路人，肩负着培养下一代的重任。
我们要时刻保持责任心，严谨治学，努力提高自身素质，为幼儿提供优质的教育。
3. 专业素养幼儿教师需要具备一定的专业素养，包括教育教学能力、沟通能力、观察分析能力等。
我们要不断学习，提升自己的专业水平，为幼儿提供更好的教育。
4. 团队合作精神幼儿教育是一项系统工程，需要教师、家长、社会共同参与。
我们要树立团队意识，与同事们携手共进，共同为幼儿的成长贡献力量。
二、幼儿教师岗前培训的重要性1. 提高教师教育教学能力通过岗前培训，我们能够学习到幼儿教育的理论知识和实践技能，提高教育教学能力，为今后的教学工作打下坚实基础。
2. 增强教师职业素养岗前培训有助于我们树立正确的教育观念，提高职业道德水平，为幼儿树立良好的榜样。
3. 促进教师之间的交流与合作在培训过程中，我们可以结识到来自不同地区、不同学校的教师，与他们交流心得，共同进步。
4. 为幼儿教育事业发展贡献力量通过岗前培训，我们能够更好地了解幼儿教育的现状和发展趋势，为我国幼儿教育事业发展贡献自己的力量。
三、如何做好幼儿教师1. 坚定信念，树立正确的人生观、价值观作为一名幼儿教师，我们要坚定信念，树立正确的人生观、价值观，为幼儿树立良好的榜样。
怎样做一个合格的幼儿园教师一、业务修养方面1、要了解和精通幼教业务。
要做一个好的幼儿园教师，一定要了解和精通自己的业务，如音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画等教学技能和各种教学工作。
2、要了解教师本身的品质是养成儿童品格的重要因素。
加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”（加里宁：《论共产主义教育》第43页）这是非常正确的。
教师的一言一语、一举一动，无形之中都会深刻地影响儿童的。
所以，做一个好的教师一定要具有优良的品质，处处以身作则，这样才能养成儿童良好的品格。
3、要了解怎样保护儿童的健康。
（1）培养卫生习惯。
卫生习惯是巩固儿童身心健康的必备条件，从幼儿园开始就要积极指导儿童注重日常生活上的卫生习惯。
如每天早晨大便一次，不乱吃零食，经常保持身体、头脸、服装的整洁习惯等等。
（2）注意作息时间。
从保护儿童健康和养成规律生活的习惯上看，在幼儿园和家庭里面，对于作息时间是要儿童严格遵守的。
如按时起床，按时睡觉，按时进膳等等，都是值得教师们注意的。
（3）发展儿童各种活动动作。
一个人的身心发展在他最早的几年当中是最迅速的，也是最基础的。
所以儿童各种活动动作的发展在学龄前是非常重要的。
（4）重视户外活动。
空气和阳光对于儿童健康的重要是不言而喻的。
因此，幼儿园的活动最好能够在户外。
苏联的幼儿园即使在冬季也规定每天必须在户外活动3-4小时。
户外活动对于儿童身心的发展，实在是必要的。
（5）给儿童充分的娱乐和游戏。
娱乐和游戏对于儿童身心的发展是有重大的意义的。
它可以给儿童丰富的经验，它也可以给儿童学习怎样控制情绪和怎样与人相处，还可以发展身体的技能，启发儿童的智力。
因此幼儿园应该为儿童设置良好的游戏环境，指导儿童游戏，使儿童在游戏中得到良好的教育。
（6）了解什么是儿童的营养。
植物需要一定的养料和水分，才能滋生茁壮。
儿童也需要良好的才能发育成长。
所以幼儿园教师一定要了解各种食品的营养和儿童的需要。
尊敬的幼儿园新入职教职工：欢迎您加入我们的大家庭！为了帮助您更好地适应新环境，了解幼儿园的教育理念和日常工作，我们特为您准备了这份岗前培训资料。
请您仔细阅读，并期待您在未来的工作中能够学以致用，与我们一起为孩子们创造一个充满爱与成长的乐园。
一、幼儿园教育理念与目标我们幼儿园秉承“爱、尊重、自由、探索”的教育理念，致力于培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交技能。
我们的目标是提供一个安全、温馨的环境，让每个孩子都能在这里发现自己的潜能，快乐成长。
二、幼儿园一日生活流程幼儿园一日生活包括晨间接待、早餐、自由活动、教学活动、户外活动、午餐、午休、下午活动、离园等环节。
每个环节都有其特定的教育意义，教职工需熟悉并遵守流程，确保幼儿的日常活动有序进行。
三、幼儿安全与健康管理幼儿的安全和健康是我们的首要任务。
教职工需了解幼儿园的安全管理制度，掌握急救知识和技能，定期进行健康检查，确保幼儿在园期间的安全和健康。
四、教学活动设计与实施教学活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求进行设计，注重游戏化、情境化，以激发幼儿的学习兴趣。
教职工应掌握不同的教学方法，如观察法、讨论法、操作法等，并能灵活运用。
五、家园共育与沟通技巧良好的家园沟通是促进幼儿全面发展的重要保障。
教职工应学会与家长进行有效沟通，了解家长的需求和期望，共同为幼儿的成长努力。
六、职业道德与专业发展作为一名幼儿园教职工，应具备良好的职业道德和专业素养。
我们要不断学习新的教育理念和方法，提升自己的专业能力，为幼儿提供更优质的教育服务。
七、幼儿园环境创设幼儿园的环境创设应符合幼儿的身心发展特点，具有教育性和艺术性。
教职工应参与环境创设，根据主题活动的变化及时调整环境，为幼儿提供丰富的感官体验。
八、幼儿营养与膳食管理幼儿的膳食应营养均衡，符合卫生标准。
教职工需了解幼儿营养需求，参与膳食的制定和监督，确保幼儿的饮食安全与营养。
九、应急处理与预防措施面对突发事件，教职工应保持冷静，采取适当的应急处理措施。
幼儿园教师培训讲座稿尊敬的各位幼儿园教师：大家好！感谢各位能抽出宝贵的时间参加本次培训讲座。
作为一名优秀的幼儿园教师，我们需要不断研究和提升自己的专业素养和教学能力。
在本次讲座中，我将分享一些有关幼儿园教育的重要性和教学方法，希望能为大家带来一些启示和帮助。
一、幼儿园教育的重要性1. 培养孩子的社交能力：幼儿园是孩子们接触集体生活的起点，通过与同龄人的互动，孩子们能学会分享、合作和沟通。
培养孩子的社交能力：幼儿园是孩子们接触集体生活的起点，通过与同龄人的互动，孩子们能学会分享、合作和沟通。
2. 培养孩子的自理能力：在幼儿园，孩子们将研究自己吃饭、穿衣、整理物品等生活技能，养成良好的生活惯。
培养孩子的自理能力：在幼儿园，孩子们将学习自己吃饭、穿衣、整理物品等生活技能，养成良好的生活习惯。
3. 培养孩子的创造力：通过各种游戏和活动，孩子们能够发挥自己的想象力和创造力，发展艺术和手工能力。
培养孩子的创造力：通过各种游戏和活动，孩子们能够发挥自己的想象力和创造力，发展艺术和手工能力。
4. 培养孩子的思维能力：通过数学、科学等学科的研究，孩子们能够培养逻辑思维、观察力和解决问题的能力。
培养孩子的思维能力：通过数学、科学等学科的学习，孩子们能够培养逻辑思维、观察力和解决问题的能力。
二、教学方法与策略1. 游戏化教学：通过有趣的角色扮演、互动游戏等，让孩子们在玩耍中研究，提高他们的研究兴趣和参与度。
游戏化教学：通过有趣的角色扮演、互动游戏等，让孩子们在玩耍中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设情境，让孩子们在实际情境中感受和研究，提高他们的实践能力。
情境教学：创设情境，让孩子们在实际情境中感受和学习，提高他们的实践能力。
3. 分组合作：将孩子们分成小组，鼓励他们相互合作、讨论，培养团队合作精神。
分组合作：将孩子们分成小组，鼓励他们相互合作、讨论，培养团队合作精神。
4. 个性化教学：关注每个孩子的个体差异，根据他们的兴趣和需求进行有针对性的教学。
幼儿园新教师岗位培训讲座（1－3讲）幼儿园新教师岗位培训讲座（1－3讲）第一讲教师的工作内容和工作原则一、教师的基本工作内容服务家长，教育孩子是我们幼儿教师的基本工作内容。
照顾教育好幼儿，确保幼儿在园安全，是我们幼儿教师的责任。
急为家长所急，忧为家长所忧，为家长着想，为家长提供尽可能的方便，是我们幼儿教师应尽的义务。
二、教师的基本工作原则1、“保教并举”原则。
“保”指保育，所谓“保育”简单说就是照看幼儿的生活，照看幼儿的吃、喝、拉、撒；“教”就是教育，指幼儿园培养幼儿良好的生活习惯、行为道德习惯，促进幼儿的语言、智力和体能发展的一切教育活动。
所谓“保教并举”就是说“保”中有“教”，“教”中有“保”。
“保”中有“教”就是在照看幼儿生活的保育过程中，教师要有意识培养幼儿良好生活习惯；“教”中有“保”就是在上课或游戏活动中要顾及幼儿的安全，要允许幼儿大小便，喝水等，满足幼儿生活生理所需；及时处理应对幼儿大小便失禁等生活意外。
保育教育体现在幼儿一日活动的各个环节，按《东阳市幼儿园一日活动保教常规行为细则》要求，规范幼儿一日活动，是提高我们幼儿园保教质量的重要保证。
2、“游戏活动”原则。
游戏活动是幼儿教育活动的基本原则。
寓“教”于游戏，寓“教”于活动，适合幼儿身心发展的年龄特点，幼儿学得快，记得牢。
特别是课堂教学活动中，教师应自觉运用这一原则。
3、“动静交替”原则。
幼儿是好动的，幼儿对某个事件的注意力一般只能延续10－20分钟。
所以，在课堂活动中，不能长时间让幼儿静坐，要动静交替，不断激发幼儿活动兴致，以提高活动质量。
4、“因材施教”原则。
各年龄段的幼儿身心发展是有区别的，年龄越小，保育的成分越多，随着年龄增大，幼儿生活自理能力提高了，相对教育的内容增多了。
另外同一年龄段的幼儿，发展也不平衡，有先有慢，因此教学要求不能一刀切，对于知识，幼儿能学多少就多少，千万不能横向比较；在施教上，应顾及个体的差异，尊重个性，重视个性发展。
5、“安全优先”原则。
安全重于泰山。
在幼儿园，教师首先要把安全工作放在第一位。
组织活动，要检查活动器材是否安全，场地是否安全，还要考虑活动内容是否适合幼儿年龄特点。
活动过程，教师一刻也不能离开幼儿，所有的幼儿必须在教师的视线之内，发现幼儿危险的动作行为，随时加以阻止。
这里特别强调保育过程的安全，如吃饭时，要避免幼儿被菜汤烫伤；喝水时，被开水烫伤；幼儿午睡时，严禁教师离岗，避免安全意外事故发生。
6、“经常沟通”原则。
教育好幼儿需要幼儿园、家庭和社会教育保持一致性。
特别是家庭，与幼儿园保持教育的一致性尤为重要，所以教师要利用一切可能的途径，特别是上下园的时候，主动跟家长沟通，及时了解幼儿在家情况，接纳家长的意见建议，及时把幼儿园的教育意图，教育活动，幼儿在园表现告诉家长，拉近与家长距离，与家长建立友谊。
另外，教师也要跟幼儿个别沟通，了解幼儿想法和需求，经常给幼儿释放“爱”的信号，表明你在乎他、关心他，与每个幼儿建立深厚的师幼感情。
第二讲幼儿教师怎么备课幼儿教师每天都要组织幼儿活动，预先备课是必须的。
怎么备好课，我作以下建议，供大家参考。
一、备课要备两头：即要备幼儿，又要备教材。
1、首先说说备幼儿。
有句俗话：对牛弹琴，牛不懂。
这说明不看对象乱弹琴，乐声最动听，也没用。
我们搞幼儿教育的也是，你不了解你班的幼儿，你就无法教育好你班的幼儿，所以要想上好课就要备好课，要想备好课就要好好去了解你班的幼儿。
了解什么？了解孩子们的认知水平和生活经验。
他们那些懂，那些不懂，懂多少，都要一一搞清楚。
只有了解了本班幼儿的认知水平和生活经验，备课时才能决定选用合适的教育方法。
这就是“因材施教的原则”的体现。
了解幼儿的认知水平和生活经验，可通过平时谈话，生活观察了解。
2、再说说备教材。
备教材，第一要看懂教材，熟悉其内容，确定其活动目标。
第二要根据本班幼儿的认知水平，决定课时；在根据幼儿的生活经验，决定教育方法和活动组织形式。
教育方法一般有：1）讲解法：教师讲，幼儿听。
2）操作法：幼儿自己动手活动（两种形式：一是教师一次性示范完了，幼儿再跟着做；二是教师边示范，幼儿跟着边做）。
2）游戏法。
把知识编构成游戏活动。
组织形式一般分为：集体活动，小组活动和个别活动。
一堂课里，不同的教育方法和活动形式是交叉运用的。
一堂课活动是由若干个环节组成的。
根据幼儿注意力持续特性，在环节安排上要注意“动静交替原则”的运用。
三、备课一般格式：课题一、活动目标：活动后让幼儿感知（感受）什么。
二、活动准备：运用什么教具。
三、活动环节：1、稳定幼儿情绪（一般不写在备课笔记里）2、引出课题（引出课题方式很多，有故事式的，介绍式的、图片展示式的，提问式的，等等，内容要简洁，不能超过2分钟，重要的是能激发幼儿对学习兴致）3、教学活动：1）新知识学习（运用讲解、示范、讲故事、教唱等教育方法，注意教学要具体形象，充分利用教具图片等手段。
本环节根据需要也还可分几个小环节）2）巩固练习（操作、游戏活动等）3）总结评价（个别表演、作品展示或教师课堂总结）或课堂延伸（把课堂未完成的内容带回家继续完成）4）四、活动反思：课堂得失反思几个注意问题：1）环节设置，要注意符合认知规律，由浅入深。
幼儿教学活动时间一般在20－30分钟，因为时间短，环节层次不宜分得过多，过细。
2）问题设置，要有效引发幼儿思考，由浅入深，层层深入。
设置问题要紧扣教学内容，促进幼儿对教学内容的不断认识。
避免“是不是”“对不对”“懂不懂”之类的发问，这类问题，除浪费时间外，无助幼儿认知思考。
第三讲关于上课上课必须备课，通过备课，熟悉了幼儿，熟悉了教材，理清了活动思路，但不等于这就能上好课。
大家都有体会，同一个教案，不同的老师上，课堂效果会相差甚远。
什么道理？道理很简单，就是老师驾舵课堂的能力不同。
那么要好上课，我们应该注意些什么呢？1、课堂的纪律管理。
上课是集体活动，集体活动，就需要一定的纪律管束，这是上好课的基础。
当然幼儿自制力差，难免好动，幼儿园不要求跟小学上课一样管理，不提倡毕恭毕敬地坐着听，身不动头不转地坐着写。
这样做会导致幼儿失去天性，不喜欢上课，不喜欢上幼儿园。
课堂好的纪律，一是靠教师纪律管理的态度，而是靠幼儿平时指令的训练。
平时，教师要明确告诉幼儿，老师讲话，要安静听，而且态度要坚决，比如上课，要求孩子静下来，就必须安静下来。
如果经常孩子没有完全静下来，就开始讲课，就难能培养幼儿安静听讲的习惯。
平时对于上课表现好的幼儿，要及时表扬，吵闹安静不下来的幼儿要适当批评，严重的可以给予剥夺活动的惩罚（但不能打骂恐吓）。
同时，要制定纪律管束的指令，平时训练幼儿执行。
指令语分为物语指令和口语指令。
物语指令如敲敲小铃铛让幼儿即刻安静；如口语指令如老师说：“请安静，不讲话”，幼儿接着齐说：“闭闭小嘴，不讲话；小手停停，放背后”。
幼儿说完就静下来，紧接着老师就可以轻松的开始讲课了。
物语指令、口语指令可以自行编写运用。
总之，要养成班级幼儿良好的纪律习惯，老师的态度要一以贯之，幼儿的训练要持之以恒。
2、面向全体，顾及个别。
课堂活动，教师不能照本宣科，不能照搬教案走过场，要顾及学生的反应，是否感兴趣，是否在听。
不听，不感兴趣，课上了也没用？碰到这种情况，可能你缺乏激情，需要及时调整情绪，也可以调整活动内容和活动环节。
事实上，教案并不是一成不变的。
面向全体的另一个方面，就是教师在指导个别幼儿时，要顾及其它多数幼儿的活动。
如果教师这里在个别指导，那边放任多数幼儿在吵闹，这样的课堂活动会有多大效果吗？顾及个别，就是对活动要求，不要一刀切，多数会了，小数允许落后。
只要快乐，不影响纪律，不影响他人活动，能学多少就多少，重在培养幼儿学习的兴趣和习惯。
3、认真倾听幼儿的回答。
倾听很重要，这是教师对幼儿的尊重，也是对幼儿发言的鼓励，有利于训练孩子的胆子，增强孩子自信性。
孩子的回答，是从现有生活经验和理解的角度出发的，无论答案如何，教师都要予以肯定。
而且幼儿回答过程，一时找不到词汇，发生了卡词答不上，或句子表达不完整的时，教师应顺着幼儿表达的意思，及时给予“递词”“补句”，鼓励帮助幼儿把话说完，说完整。
4、即时表扬的作用。
课堂上，幼儿表现出色时，不论是集体还是个人都要即时给予表扬鼓励。
常见的使用语言有：“真棒！”“不错！”“真聪明！”等等。
老师还可以发动全体学生进行鼓励，如：XXX，棒！棒！棒！真真棒！课堂即时表扬，教师要多用，有利于激发幼儿学习的激情，调节课堂活动气氛。
5、意外事情的处理。
课堂里，会经常发生一些我们备课时“意想不到的事情”，大致有二种情形：1、幼儿问题的回答出乎教师意外。
2、上课前或过程中，突然发生了某件事件，转移了幼儿的注意力。
比如，突然下雪或外面放鞭炮等等。
这些意外事件发生，教师该怎么处理？我认为，针对第一种情况，不管幼儿回答对与错，教师都要认真听完的幼儿的回答，尊重孩子，给予肯定。
必要时，还可以进一步追问为什么，也许孩子的解释，会让你恍然大悟，感受孩子们的天真和机智；对于第二种情况，可临时变更教学内容和主题，就幼儿的兴趣的话题组织活动。
因为孩子的需求和兴趣，本来就是我们幼儿教师组织活动的依据。
6、课堂延伸。
一堂课活动到了最后，教师应该对本堂课的活动内容做一些总结，对幼儿的作品做一些评价。
在总结评价过程中，有机地把幼儿作品充实到主题墙上；或者根据主题需要布置幼儿回家收集材料；或让幼儿把活动习得，带回家里与家人分享；或让幼儿未完成的活动带回家完成。
所有这一些，都属于课堂活动延伸范畴。
课堂延伸的意义在于家园分享幼儿的进步，培养幼儿活动的兴趣。
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