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23 古诗词三首第一课时乡村四月四时田园杂兴★以图导题，理解题意①仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
②认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么?（题目点名了时间和地点）③你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?④怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?★以疑促读，理解诗意①自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
②指名读诗，师生正音。
③默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。
④小组交流。
⑤全班交流，教师指导。
★解疑品读，感悟诗情①自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。
注意“少”“才”“又”的读法。
②指名朗读，师生共赏。
③感情朗读，体会诗情。
★背诵，积累语言★引导自学《四时田园杂兴》①先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
②小组内交流，教师指导点拨。
③全班交流自学成果。
④搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
第二课时渔歌子★创设意境，理解课题①老师范读《渔歌子》，你能感受到什么?（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）②你们了解词吗?试着说一说。
③简介词的相关内容。
（略）④简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
★渲染气氛，理解词义①配乐朗读，营造气氛。
②自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
③指名朗读，师生正音。
④自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
⑤小组交流学习成果。
⑥全班交流，教师点拨指导。
白鹭：闲适的象征。
它能衬托出渔夫的生活环境。
桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
不须归：乐而忘返，不想回家。
⑦教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
23 古诗词三首你知道吗?1．翁卷：字续古，一字灵舒，永嘉(令浙江省温州)人。
南宋诗人，一生没有做官。
与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。
他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
2．范成大(1126—1193)，苏州吴县(今属江苏)人。
字致能，号石湖居士，南宋诗人。
诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。
3．张志和(公元约730—810年)，字子同，唐代诗人。
婺州全华(今浙江金华)人。
肃宗时曾做过小官，后来隐居江湖。
教材展示·感悟课文课文简析本课安排了两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》的作者张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。
生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
课文梳理感悟课文乡村四月[宋]翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
①乡村四月闲人少，才了蚕桑义插田。
②四时田园杂兴[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
③童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
④渔歌子[唐]张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
⑥点拨：①山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
这两句前后照应，静中有动，动静相生，意境浑然。
点拨：②四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
这两句说明农民的劳动繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情。
点拨：③白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。
表现出诗人尊重劳动人民。
点拨：④小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树阴下学着种瓜。
23 古诗词三首（3篇）?1.璁よ瘑78?2.?3.ВВ浗璇楄瘝鐨勭儹鐖变箣鎯呫€?1.鏌ラ槄鏈夊叧璇嶇殑璧勬枡浠ュ強涓変綅璇椾汉鐨勭敓骞冲拰鍒涗綔鎯呭喌銆?2.璇炬枃鎻掑浘銆?A銆€妗??1.?2.?鈥滀埂鏉戝洓鏈堚€濇槸鎸囨睙鍗楀啘鏉戝垵澶忕殑鏃惰妭銆?3.?4.绠€浠嬭瘲浜哄強鑳屾櫙銆?椿鐨勮瘲绡囥€??1.?2.?3.?4.?5.??1.?2.閫愬彞鍝佽瘎锛屼氦娴佹劅鍙椼€?у紶绻佸繖鐨勫姵浣滐紝涔熷悓鏃朵綋鐜颁簡浣滆€鍑轰簡鍔充綔鐨勭箒蹇欍€?3.鎯宠薄鐢婚潰锛屾湁鎰熸儏鍦版湕璇汇€?Н?1.庣櫧鐨勫湴鏂广€?2.?3.?4.鑳岃?娓旀瓕瀛?В1.2.浣犵煡閬撲粈涔堟槸璇嶅悧锛?鏁欏笀绠€浠嬶細璇嶅垵鍚嶆洸銆佹洸瀛愩€佹洸瀛愯瘝銆備篃灏辨槸涓烘洸О?3.??1.鈥濈殑璇婚煶銆?2.堬紵3.?4.В鐨勮瘝鍜屽彞锛屽厛鎸夌収?5.鍏ㄧ彮浜ゆ祦锛?浜ゆ祦閲嶇偣锛氭枩椋庣粏闆ㄤ腑鍨傞挀鐨勪汉鍎夸负浠€涔堜笉鎯冲洖瀹讹紵?1.涖€?2.?3.?4.?5.??1.?2.?3.?B 妗??鏃朵埂鏉戝洓鏈?鍥涙椂鐢板洯鏉傚叴?1.?2.啓浜嗕粈涔堬紵琛ㄨ揪浜嗕綔鑰呯殑浠€涔堟儏鎰燂紵3.?1.?2.鎸囧?3.В鍐充笉浜嗙殑璇峰仛璁板彿銆?4.灏忕粍浜ゆ祦銆?5.鍏ㄧ彮浜ゆ祦锛屾暀甯堟寚瀵笺€??1.墠鈥濃€滃張鈥濈殑璇绘硶銆?2.?3.?Н?1.?2.?3.?4.鎼滈泦鎻忓啓鐢板洯鐢熸椿鐨勮瘲璇嶏紝璇讳竴璇伙紝鑳屼竴鑳屻€?娓旀瓕瀛??1.2.浣犱滑浜嗚В璇嶅悧锛熻瘯鐫€璇翠竴璇淬€?3.寮犲織鍜岋細鍦ㄦ湞寤峰仛杩囧皬瀹橈紝鍚庢潵闅愬眳鍦ㄦ睙婀栦笂锛岃嚜绉?娓叉煋姘旀皼锛岀悊瑙ｈ瘝涔?1.?2.?3.?4.В锛岄亣鍒拌嚜宸辫В诲嚭鏉ャ€?5.灏忕粍浜ゆ祦瀛︿範鎴愭灉銆?6.鍏ㄧ彮浜ゆ祦锛屾暀甯堢偣鎷ㄦ寚瀵笺€?鐧介弓锛氶棽閫傜殑璞″緛銆傚畠鑳借‖鎵樺嚭娓斿か鐨勭敓娲荤幆澧冦€?淇楃О妗冭姳姹涙垨妗冭姳姘淬€??7.鏁欏笀灏忕粨锛?€骞呯敤璇楀啓鎴愮殑灞辨按鐢汇€??1.?2.?3.?4.?5.??1.?2.竴鑳屻€?3.?锛堝唴钂欏彜鍖呭ご甯?濮滄澃锛??1.鈥滆瘝鈥濊繖绉嶄綋瑁佸湪鏁欐潗绗?璇惧凡缁忓嚭鐜帮紝鏁欏笀搴斾簨鍏堜В銆?鑰呯縼鍗枫€佽寖鎴愬ぇ銆佸紶蹇楀拰涓変綅璇椾汉鐨勭敓骞炽€佽瘲姝岀壒В璇楁瓕鍐??2.€嬶紝銆婃笖姝屽瓙銆嬪彲瀵硅瘝鐨勭煡璇嗗啀绋嶄綔浠嬬粛涔嬪悗锛屾斁鎵?ㄩ噴锛屾兂涓€鎯宠瘲璇嶄腑姣忓彞璇濈殑澶фВ銆?ㄧ敾绗旀弿缁樹笅鏉ワ紝鐢诲ソ鍚庯紝鍦ㄥ皬缁勪腑浜ゆ祦涓€涓嬶紝閲嶇偣€涔堢壒鐐癸紝涓轰粈涔堣繖鏍风敾銆傛湰灏忕粍鐨勫悓瀛﹀仛鍑鸿瘎浠凤紝瘝鍙ョ殑鐞嗚В?婁紭缇庛€佽垝缂撶殑涔愭洸锛屾覆鏌撴皵姘涳紝杈惧埌鍦ㄦ湕璇讳腑鍔犳繁?3.鏈夊緢澶氾紝濡傗€滅豢鍘熲€濄€佲€滅櫧宸濃€濄€佲€滈潚灞扁€濄€勪綔鐢ㄣ€?4.?5.婃椂琛ㄦ壃璇嗗瓧宸с€佸啓瀛楀ソ鐨勫悓瀛︺€?。
23 古诗词三首学习目标①认识7个生字，会写8个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
②课文插图。
第一课时乡村四月四时田园杂兴★由题入手，弄清题意①板书课题。
②自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
③出示插图，观察感受。
④简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
★反复诵读，弄懂诗意①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
③指名朗读，相互学习，相互欣赏。
④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
⑤全班交流，讲讲诗意。
★品评朗读，感悟诗情①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
②逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
第二课时渔歌子★激情导趣，理解课题①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?②你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。
也就是为曲所填的词。
由于词的长短不一，还被称作长短句。
这是与诗的不同之处。
③你了解或背诵过词吗?试着背一背。
★反复吟诵，理解词义①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。
②谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?③默读词，画出词中描写的各种景物。
④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。
⑤全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现了哪些颜色?★指导朗读，想象画面①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。
23 古诗词三首【教学目标】1.认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【重点难点】1.体会诗词的内容，体会作者的思想感情。
（重点）2.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
（难点）【教学准备】1.教学挂图。
2.搜集有关词的资料以及三位作者的生平和创作情况。
3.制作教学课件。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识本课生字，会写生字生词。
2.理解《乡村四月》这首古诗的意思，体会诗人表达的思想感情。
3.有感情的朗读并能背诵两首古诗。
【教学过程】一、解题1.第六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。
（齐读课题）2.读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。
二、读通诗句，书写生字1.久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。
读的时候，注意读准字音。
2.指名朗读，正音，齐读。
3.蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书）蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。
来，自己抄写一遍。
三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境1.刚才我们学写了生字，读通了诗句：从小学一年级到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。
下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。
2.借助注释，你知道哪些词的意思？（理解山原、白满川、子规、了的意思）3.大家有什么不懂的地方吗？第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？（1）“蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？（点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。
）谁能借助注释，再说这行诗的意思？（2）乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧！（男女指读、齐读第二句诗）第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？（1）雨如烟：雨像烟雾一样又轻又小。
用你的话连起来说说这行诗的意思。
（自说、抽说）你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。
（2）简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。
（齐读）（3）现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。
（4）范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面？（5）引导：绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。
（你抓住“遍”字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。
）在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。
（这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了！）（6）抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面？用上学过得好词佳句就更好了。
（放音乐自己写，再交流）（评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。
你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！）（7）再来读一读，这次读的感觉一定不一样！（自读、轮读相机指导）（8）乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。
（齐背） 4.春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。
）5.诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！（齐背全诗）6.对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。
（齐背、抽背）四、默写古诗1.多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧！2.刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢？下节课接着学习。
【板书设计】乡村四月绿原白川景美子规烟雨闲人少人勤才……又第二课时【课时目标】1.学习《四时田园杂兴》这首诗，理解诗意，体会诗人表达的感情。
2.背诵并默写这首诗。
【教学过程】一、回顾学习方法，导入新课1．指名背诵《乡村四月》。
2．简介诗人背景同学们对南宋诗人陆游很熟悉，当时还有一位诗人与他齐名，被称为“南宋四大家”之一。
他就是范成大。
范成大是中国田园诗的集大成者，晚年作《四时田园杂兴》60首，全面而深刻的描写了农村四时的风光景物、风俗习惯，反映了劳动人民的辛勤劳动和困苦生活。
今天，我们就来学习《四时田园杂兴》中的一首。
3．(板书课题)释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思。
二、自由读诗，整体感知1.正字正音，朗读古诗。
2.指名朗读古诗。
3.学生自读并思考：4．借助注释理解这首诗的意思，遇到不懂的地方作上记号。
三、理解诗意，感悟诗歌感情1.小组内交流，说说你读懂了什么。
还有哪些不懂的地方。
2.全班交流，理解诗意。
3.全班交流。
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：不懂。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
4.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语）6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
7.这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
8.在理解的基础上自由朗读，形成画面。
四、作业背诵并默写这首古诗。
【板书设计】四时田园杂兴大人们：昼耕田夜绩麻孩童：学种瓜第三课时【课时目标】1.了解“词”的有关常识。
2.有感情地朗读《渔歌子》这首词，体会作者表达的思想感情，养成主动积累的好习惯。
【教学过程】一、复习引入1.指名背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》。
2.指导学习方法3.简介作者背景：诗人张志和，唐朝金华人。
在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。
“渔歌子”，词牌名，又名“渔父”或“渔父乐”，大概是民间的渔歌。
作者写了五首《渔歌子》，这是第一首。
据《词林纪事》转引的记载，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。
4.解题。
渔歌子，词牌名二、自读全词，整体感知1.正字正音，朗读古词。
2.自由读《渔歌子》，说说有什么感觉。
这首词写了哪些景物？说说这首词主要讲的是什么？3.再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
4.小组内交流，说说你读懂了什么。
还有哪些不懂的地方。
5.全班交流。
（1）指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
（2）总结词意。
（3）学生看图描绘这首词所描写的景物。
三、品味感悟，指导朗读1.江南的春雨是什么样的？你身临其境会有怎样的感受？2.为什么说“不须归”呢？因为作者十六岁时，开始做官，经常献策于肃宗，官越做越大。
后被贬官，不再复仕，放浪江湖间，自称“烟波钓徒”。
作者写此词是为了表现自己闲适、安逸、恬淡的生活情趣。
3.展开想象，在脑海中形成画面。
白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这是一幅多么生动自然的春景图。
你能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？4.有感情地朗读，指名读，齐读。
5.教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。
同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
四、积累语言，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》2.拓展阅读。
过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【板书设计】春景：白鹭、桃花、鳜鱼渔歌子渔翁垂钓不归。
