23、古诗词三首

23 古诗词三首你知道吗?1．翁卷：字续古，一字灵舒，永嘉(令浙江省温州)人。

南宋诗人，一生没有做官。

与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。

他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。

2．范成大(1126—1193)，苏州吴县(今属江苏)人。

字致能，号石湖居士，南宋诗人。

诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。

3．张志和(公元约730—810年)，字子同，唐代诗人。

婺州全华(今浙江金华)人。

肃宗时曾做过小官，后来隐居江湖。

教材展示·感悟课文课文简析本课安排了两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。

《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

《渔歌子》的作者张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。

生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

课文梳理感悟课文乡村四月[宋]翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

①乡村四月闲人少，才了蚕桑义插田。

②四时田园杂兴[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

③童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

④渔歌子[唐]张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

⑥点拨：①山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

这两句前后照应，静中有动，动静相生，意境浑然。

点拨：②四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

这两句说明农民的劳动繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情。

点拨：③白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。

表现出诗人尊重劳动人民。

点拨：④小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树阴下学着种瓜。

四年级下册语文课文23古诗词三首语文四年级下册课文《古诗词三首》是《乡村四月》，《四时田园杂兴》和《渔歌子》，店铺为四年级师生整理了第23课《古诗词三首》课文，希望大家有所收获!四年级下册语文课文第23课《古诗词三首》原文乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。

乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。

注释①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。

川，平地。

③子规：杜鹃鸟。

④了：结束。

四时田园杂兴①[宋] 范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。

童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。

注释①杂兴：各种兴致。

②耘田：除去田里的杂草。

③绩麻：把麻搓成线。

④未解：不懂。

⑤供：从事。

⑥傍：靠近。

渔歌子[唐] 张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。

青箬笠③，绿蓑衣④，斜风细雨不须归。

注释①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

四年级下册语文课文第23课《古诗词三首》教材解读乡村，一个多么诱人的名词：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、牧童短笛。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”(辛弃疾《西江月》)，那是农村最怡人的时候，蛙声传佳音，丰收在眼前，农民们别提有多高兴;“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”(雷震《村晚》)，那是村居生活悠然自得的情境，•牧童短笛的袅袅余音，飘浮在炊烟袅袅的村庄上空，渲染的是村居生活的意趣和迷人的暮景。

多少文人墨客，陶醉在远离尘世、民风朴实的乡村那迷人世界，又有多少诗人用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒农村景色的优美秀丽。

宋代翁卷和范成大两位诗人，就是以同样的视角，目光盯紧农村夏初这一特定时刻，勾勒出农村特有的生活画面。

1、两首诗都形象再现了夏日农忙的景象：一到初夏，农村顿时便忙活起来，夏收夏种，有收获又播下希望，农民们自然要夜以继日，不辞辛劳了。

范成大的《四时田园杂兴》(其三十一)，就全方位地再现出农民们繁忙的生活情景：一是从早到晚忙。

教师四课型教案课型新授年级四授课人课题23、古诗词三首教学目标知识与技能目标：1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

过程与方法目标：3.通过诵读，并结合课文插图，体会诗词的内容，体会诗人的思想情感。

情感态度价值观：4培养阅读古诗词的兴趣，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点教学难点教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程第一课时乡村四月四时田园杂一、由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

设计意图：从课题入手，通过诗人简介，欣赏乡村风光，将学生引入诗意的课堂，激起学生学习的兴趣。

二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意，谈一谈收获。

设计意图：通过教师范读，学生反复诵读，借助工具书和注释，了解诗文大意。

三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

预设：第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

设计意图：让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写可江南农村初夏时节的景象，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，同时提高学生的审美能力。

四、背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

设计意图：学以致用，利用学习《乡村四月》的学习方法，学习新诗，感受乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，体会朴实、自然的语言，和浓浓的生活气息。