如何上好历史复习课

历史学科复习方法历史学科复习方法(一)注意日常课堂教学中的复习。

导人新课前的复习。

每堂课教师在讲授新课时一般要进行设疑提问，目的是巩固旧知识，为学习新课打好基础，达到由旧知识到新知识的过渡。

这需同学们在课前回顾上节课所学知识，一旦教师出题，积极思考，如果回忆不起来，就及时翻阅教材，查找答案。

在学生回答，教师订正时，认真听讲，加深记忆。

如学习《唐朝的衰落》一课时，教师问唐朝建于哪一年?开国皇帝是谁?开元盛世出现在哪位皇帝时期?解答了教师的提问，也就把已学内容与要学的知识连在了一起。

.学习新课中复习旧知识。

新课中有一些知识与以前学过的有联系，教师有时设问，如学习“清初经济的发展”学到“康乾盛世”一目时，教师问：我国古代还有哪些清明治世?时间跨度大，涉及三册教材，这时应注意老师的启发，“文景之治，光武中兴，开皇之治……”等，顺手把它记在教材有关位置，再复习时就很容易记住。

也达到了新旧联系的目的。

巩固性复习。

主要目的是巩固课堂内所学的知识，如果你正确、完整地回答了教师的提问，说明你已掌握了本课的基础知识、重点或难点，就可以转人下一课的学习。

历史学科复习方法(二)重视阶段性复习。

阶段性复习又称单元复习，就是学习完每一单元后的复习课。

初一历史导言课告诉我们学习历史“认真阅读课本”，课本也是教师教学的主要依据，因此，教师在指导学生进行单元复习时总围绕课本中的目录、正文、地图、注释、思考题和大事年表等几方面进行。

划分目录进行复习。

现行中学历史课本采用“第X课”的形式，每册约二十七课，大体按时间顺序分类叙述，首先是政治史，其次是经济史，再次是文化史，三部分内容构成一个单元。

如“中国历史”第一册可分为五个单元，一、原始社会;二、奴隶社会——夏、商、西周;三、社会大变革时期——春秋战国;四、封建社会首次出现大一统——秦汉;五、封建国家的分裂和民族大融合一三国两晋南北朝。

从目录上划分单元，要听明白老师对教材的分析，单元中的每一课是历史发展的重要史实。

教学反思新课程NEW CURRICULUM在实际教学中，我们都知道新授课易上，复习课难上。

鉴于此，我觉得上好历史复习课应该明确以下几点。

一、“查漏补缺，巩固基础”是复习课的目的巩固基础知识，提升基本能力是复习课课型的首要教学目标。

新课程标准指出：“课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

”我尝试在复习课中改变传统的“以教师为主体”为“以学生为主体”，注重学生的积极思考、合作交流，给学生留出足够的时间和空间，让他们经历思考、记忆、理解等活动过程，自主归纳整理课本内容，从而改变过去的“师本课堂”为“生本课堂”，使每一个学生都能在复习课上有不同程度的收获。

二、“系统梳理，构建知识网络”是复习课的核心对知识进行系统的梳理，构建知识网络是复习课课型的核心。

如何把原有知识重新加工梳理、完善学生的认知结构呢？在实践教学中，我发现构建网络图是一种非常好的方法。

我认为，学生在学习过程中，边思考、边讨论、边整理，并把思考的结果用网络图的形式表示，这就是原有知识的重新构建。

另外，还可以设计表格，对比同类或异类事件。

例如，学习中国近代史时，第一单元《侵略与反抗》中三个屈辱的不平等条约、第二单元《近代化的探索》中四次探索等，都可以通过列表形式，把分散的知识串成一串串珍珠。

三、“提出问题”是复习课延伸的重要条件“提出问题”是复习课课型生存与发展最重要的条件。

新课标指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习的重要方式。

”但是思考什么？探索什么？交流什么？这就需要教师精心准备、设计问题，这些问题可以是学生自己发现的，也可以是教师为了教学需要而必须准备的。

例如，复习“中日关系”时，可以联系现在中日关于钓鱼岛问题的争端，导致中日关系紧张的时事，让学生结合所学知识思索导致这种情况的历史根源。

这样把历史知识与当前的国际、国内形势相联系，既激发了他们的学习热情，又有助于他们对历史问题的深入理解。

高三历史复习课教案(15篇) 高三历史复习课教案精选篇1一、同学总体状况：高三12-25班是我校文科班,三个班共810人，其中12-15班为史生班，16-21班为史政班，22-25班为史地班。

本届相当一部分同学历史基础学问不扎实，学习层次参差不齐，对历史的学习方法还不能比较好地把握，二卷答题不规范，历史基础学问很不扎实，理解运用力量较差，与高考的要求和学校的要求还有肯定的差距。

在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为一轮整体复习中的一大挑战。

二、定好基调，做好方案：第一轮复定下的基本基调是：“踏实、精确、稳步”。

踏实：依纲据本梳理课本学问，穿插小专题。

延长和加深要适度，照看全体同学，注意夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。

基础学问、基本技能要求把握讲到位、练到位。

训练中突出重点，讲究效果。

除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。

在基础学问的学习过程中，注意总结规律，不断提高。

我们要求同学自己在复习过程中总结提高，让同学通过自己的总结，探究解题规律，把老师的教学思路内化为自己的自觉意识。

精确：就是要瞄准考纲，精确定位，把准难度，讲练精确。

稳步：稳步推动，稳中取胜。

不单纯追求进度，以学问是否把握到位为基本依归。

三、教学任务：1、进行第一轮复习把握单元基础学问，巩固学问点，强化学问体系。

2、加强综合训练，讲练结合，全面提高同学的解题力量及思维力量。

四、教研组活动的主要内容：1、仔细学习新课标和教学要求，确定教学的基本目标和要求。

2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学争论，轮番主备。

3、统一教学进度。

4、统一考试的要求与范围，进行考试质量分析，共同总结考试中以及教学中的问题。

5、准时学习新高考的相关理论和最新信息与要求，做到教学目明确，有的放矢，提高实效。

6、集备要求：第一轮复定下的基本基调是：“踏实、精确、稳步”。

初中历史教师如何设计有效的复习课在初中历史课堂上，复习课扮演着至关重要的角色，它不仅帮助学生巩固知识，更激发他们对历史的兴趣。

设计一节高效的复习课，需要历史教师运用多种策略，以确保学生能够在有限的时间内高效地回顾并掌握重要的历史内容。

以下几个方面可以帮助教师们设计出切实有效的复习课程。

首先，复习课的结构应当清晰且有条理。

教师可以将复习内容划分为几个主要模块，每个模块集中在一个核心主题上。

例如，在复习中国古代历史时，可以将内容分为“先秦历史”、“秦汉时期”、“三国两晋南北朝”等部分。

每个模块应包括简明扼要的知识点总结、关键事件和人物的回顾以及相关的历史背景。

这样的结构有助于学生系统地整理知识，而不是零散地记忆。

其次，复习课应该注重互动和参与。

传统的复习方式往往以教师讲解为主，但这种方式可能使学生感到枯燥乏味。

为了提高学生的参与度，教师可以设计一些互动环节，例如小组讨论、知识竞赛和历史情境模拟等。

通过这些活动，学生不仅能够巩固自己的知识，还能够提高思维能力和团队合作精神。

例如，可以组织学生进行“历史法庭辩论”，让他们扮演历史人物，辩论某一历史事件的不同观点。

这种方式不仅增加了课堂的趣味性，还能帮助学生从不同的角度理解历史。

此外，教师应当利用多媒体和现代技术来丰富复习课的内容。

现代技术提供了丰富的资源，可以将抽象的历史事件以生动的形式呈现。

例如，使用历史纪录片、动画视频或者虚拟现实（VR）技术，可以让学生更直观地理解历史事件和人物。

教师可以在课堂上播放与复习内容相关的视频资料，之后进行讨论和分析，从而帮助学生更好地吸收和记忆知识。

评估与反馈也是复习课中不可或缺的一部分。

教师应当设计一些形式多样的评估工具，以帮助学生检测自己的学习成果。

例如，可以进行小测验、单元测试或者分组测试，及时了解学生对知识的掌握情况。

在评估之后，教师需要给予详细的反馈，指出学生在学习过程中遇到的问题，并提供改进的建议。

这种及时的反馈能够帮助学生调整学习策略，进一步提高复习效果。

优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。

历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。

这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。

优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。

现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。

归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。

如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。

2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。

如36题，这道题目失分率相当高。

主要是对材料了理解不准确。

3、解题方法与技巧运用能力欠缺。

4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。

如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。

原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。

二、今后的对策：1、强化训练。

广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。

检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。

这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。

2、个别辅导。

对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。

3、激发兴趣。

只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。

兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。

4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。

每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。

如何上好初中历史复习课历史知识的复习巩固是历史课教学的重要组成部分，是提高历史教学质量的重要环节，孔子曾说：“温故而知新”。

根据心理学家提出遗忘规律“遗忘曲线”，证明遗忘过程是先快后慢，因此要让学生把学过的历史知识巩固掌握，必须经常地反复地对历史知识进行复习，上好历史复习课，必须要充分利用多媒体，发挥教师的主导作用，提高教师讲的时效，把学生自学、思维、训练的时间让出来，优化课堂结构，提高复习教学质量。

一、要提高教师讲的时效。

教师讲解，则以完成教学任务和学生实际水平为依据（一）要善于归纳，根据教学任务和学生的实际水平把历史知识结构化，即把历史知识按一定的类别、线索或体系，归纳在一起进行复习。

使学生更系统地掌握历史知识，并使之脉络化，线索清晰明显。

如：进行列表归纳，然后根据这一结构再引导学生对各朝代的政治、经济、文化、外交、民族关系、文化等进行比较地复习。

这样使杂乱无章的知识按一定的思维信号，又能促成他们积极思考，把知识活学活用，培养他们思维的敏捷性和灵活性。

（二）要注意把历史事件与时代结合起来复习。

如“三国两晋南北朝”这一单元比较复杂。

这就要一边引导学生回忆这一单元的知识，一边给学生概括出这一历史发展阶段的基本特征：①分裂割据、动荡不安；②动荡中又有发展（主要是江南经济进一步发展，经济重心开始南移）。

③民族关系则大融合，而民族矛盾、民族斗争也尖锐、复杂。

根据这些基本特征，学生很容易就理解并牢记这段时间的历史事件。

（三）要善于利用课本的插图，初中学生的形象思维比较发达，要好好地充分利用，进而激发学生的兴趣。

为了使学生更好、更全面在掌握课本带星号的图片及其有关的事件。

我把图片全复印出来，然后进行归纳，如：朝代及有关他们的事迹：把唐朝长安城、南宋东京城、元朝大都城、明朝北京城的平面图放在一起，让学生比较来记，这样就不容易混淆；标出“司南”和“金刚经”两图引导学生思考我国古代四大发明的发生、发展进程和对世界文化的重大影响。

怎样上好高三历史复习课(整理精校版)目标本文旨在提供一些有效的策略，以帮助学生在高三历史复课上取得好成绩。

策略一：充分准备在上历史复课之前，要提前准备好课堂所需的研究资料，包括课本、笔记、课件等。

确保在课堂上能够迅速找到相关信息，不浪费时间。

策略二：主动参与积极参与课堂讨论和互动可以帮助加深对历史知识的理解和记忆。

请教老师和同学问题，展示自己的观点，与他人进行交流，提高研究效果。

策略三：制定研究计划根据学校的教学计划和自己的时间安排，制定一个合理的研究计划。

合理分配时间，有针对性地进行历史知识的复和强化。

策略四：多做历年试题历年试题是了解考试形式和考点的好途径。

做题过程中，要注意分析解题思路，总结常见错误，提升解题能力。

策略五：重点复根据课本和教师的提示，确定历史复的重点内容。

把重点内容进行深入研究和理解，同时留下相应的笔记，方便复和回顾。

策略六：合理安排时间合理安排时间是复课的关键。

要充分利用上课和课后的时间，合理分配每个历史课的研究和复时间。

避免临时抱佛脚，对知识掌握程度不够。

策略七：形成研究小组和同学组成研究小组互相讨论，互相监督研究，可以加强研究动力，提高研究效果。

策略八：做好复笔记复过程中，及时整理笔记是一个重要环节。

在研究过程中，可以结合实例和图表，将知识点整理成易于理解和记忆的形式，方便复和回顾。

策略九：定期自测定期自测可以帮助学生评估自己的研究效果，及时发现问题并加以解决。

可以通过做试卷、错题集等形式进行自我复和检验。

结论通过充分准备、积极参与、制定研究计划、多做历年试题、重点复、合理安排时间、形成研究小组、做好复笔记、定期自测等策略，学生可以更好地上高三历史复课，提高研究效果，取得好成绩。

以上建议仅供参考，建议根据个人情况进行调整和实施。

历史复习课教学方法讲好历史课，难。

因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识、把握重难点的同时把历史课让学生听起来有趣。

讲好历史复习课，更难。

首先，内容多而杂。

不论是复习一个章节还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。

其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。

第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，这一项一般是比较乏味的。

鉴于以上思考，我对历史复习课教学方法总结如下：首先，增加历史课的趣味性。

对比初中与高中历史教材，我们会发现我们的初中教材是很枯燥的，缺乏故事性。

对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，近代前期清朝统治者的更替经常具有跳跃性，学生就会问“1860年英法联军进逼北京，清朝哪位皇帝逃亡承德？还是道光帝吗？”如果我们适当的补充一些历史事件，比如咸丰帝病死承德，慈禧“母以子贵”。

不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。

其次，与时事相联系。

今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的香港回归时间联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾问题结合起来。

左宗棠收复新疆与7.5事件相联系。

总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。

第三，比较式学习。

学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处，不同之处。

比如，我把两次鸦片战争、甲午战争和八国联军侵华战争放在一起比较着学，使学生认识到他们的爆发原因、主要经过、结果等。

再比如把近代几个不平等条约内容放在一块来比较学习。

通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。

历史复习课的教学方法秋扒中学李松如要达到比较好的复习教学效果，就必须在复习课的教学方式上进行探索，并不断的调整和完善。

下面谈谈历史复习课的几种比较有效的教学方式。

一、敢于暴露问题。

复习课就是要解决学生在新课程学习中存在的问题和疑惑，进一步夯实学生基本知识和基本技能，提高学生备考能力和水平。

教师要鼓励学生不怕暴露自己学习中存在的问题，要让学生敢于、愿意暴露问题，才能知道自己学习中的不足和问题所在，才有提高的可能。

平时暴露的问题越多，考试时暴露的错误才能越少，表明提高的空间就越大。

因此，教师要在课堂上创设学生充分暴露问题的情景，使学生能够把学习中存在的问题暴露出来，但不能以学生学习上的困难和问题作为教训学生的把柄。

让学生把学习中的问题暴露出来，教师就能掌握学生学习的实际情况。

了解学生问题出在哪里，症结所在，才能采取针对性强的措施调整教学方法，并可以通过问题的解决引发学生思考新问题。

掌握新的知识和能力，进而提高复习的实际效果。

二、实施精讲精练。

关于讲与练的关系，我们有教师把握得不是很好，出现了“多讲多练”“多讲少练”甚至“乱讲乱练”或“不讲只练”的片面做法及不负责任的做法。

还有的教师满堂讲、满堂问，学生整齐划一地回答。

表面上看，似乎一片“繁荣”，实际上是掩盖了学生学习中的许多问题，禁锢了学生的思想，影响了复习课的针对性。

我们提倡复习课的精讲精练。

精讲就是可讲可不讲的坚决不讲，学生能讲的不讲，必须要将的要精讲，要讲明讲透；精炼就是学生会做的题目坚决不做，不会做的题目要讲细讲透，要反复训练，做到举一反三，触类旁通。

课堂上要做到每讲一题和练一题都要让学生在思想上有新的发展，在方法上有所得，能力上有所提高，从而收到良好的复习效果。

三、加强解题方法的训练和指导。

现在历史教学注重考查学生的掌握基本知识的同时，越来越加大了对学生基本能力培养的力度。

这就是要求教师在平时复习的教学过程中，帮助学生掌握基本知识的同时，进行学科思维、能力的培养和训练。

历史复习方法指导历史是一门重要的学科，它帮助我们了解过去，理解现在并为未来做准备。

在学习历史的过程中，我们需要掌握一些复习方法，以便更有效地吸收知识并在考试中取得好成绩。

以下是一些建议，帮助你进行历史复习。

1.制定计划：制定一个合理的复习计划，并按照计划进行复习。

将历史知识分成不同的模块，每天专门安排不同模块的复习内容。

确保每个模块都得到足够的时间和注意力。

2.多种资源的利用：历史可以通过多种渠道学习，包括教科书、历史书籍、历史纪录片、互联网等。

利用不同的资源可以帮助你更全面地了解历史事件和人物。

3.多角度思考：历史有时候是主观的，并且有不同的解释和观点。

在复习的过程中，尝试从不同的角度思考和理解历史事件，这有助于你更好地理解历史的本质和背后的原因和影响。

4.制作笔记：在复习历史知识时，制作笔记是非常重要的。

将重要的概念、事件和日期记录下来，有助于巩固记忆和整理思绪。

你可以使用不同的颜色和标记方式来突出重点，以便在复习时更容易找到关键信息。

5.制作时间线：历史事件通常按照时间顺序发生，制作时间线是复习历史的好方法。

将重要事件和日期标在时间线上，帮助你将历史事件按照顺序组织起来，形成整体的认识。

6.练习问答和解释：在复习历史时，尝试回答各种问题和解释历史事件和现象。

这样可以帮助你巩固记忆和理解，同时也准备了你可能在考试中遇到的问题。

8.学习地理背景：历史和地理有密切的关联，学习地理背景可以帮助你更好地理解历史事件的发生和影响。

了解不同地区的地理特点、资源和环境条件，可以帮助你更好地理解历史事件和人物的决策过程。

9.分组学习和讨论：和同学一起组成学习小组，一起复习历史知识。

可以互相问答、解释和讨论，共同学习和理解历史内容。

10.模拟考试：在复习的最后阶段，进行模拟考试是很有益的。

模拟考试可以帮助你熟悉考试的形式和要求，同时了解自己的优点和不足，以便在最后阶段做出相应的调整。

通过使用这些方法，你将能更好地掌握历史知识，提高复习效率，并在考试中表现出色。