依托“士文化”课程项目推进学校特色文化建设

以特色项目为载体加强高校校园文化建设作者：魏哲杜小刚来源：《新教育时代》2014年第18期摘要：高校校园文化建设作为高等教育的重要组成部分日益受到重视。

校园文化以其独特魅力贯穿于学校的发展始终，学校自其成立就孕育着文化并在其发展中实践着文化、积淀着文化、创造着文化，体现了高校特有的精神、理念和人文价值取向，文章从高校校园文化特色项目书香工程大系列活动和科技创新活动体系构建介绍入手，探索思考了高校校园文化建设，具有较强的实践指导意义。

关键词：校园文化特色项目文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。

校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是社会主义文化在高校的体现和延伸，在社会文化中属于层次较高的一种文化类型。

高校是弘扬社会主义先进文化的重要阵地。

教育部在推进高校校园文化建设的通知中明确提出：“高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。

加强高校校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有重要的意义。

”[1]校园文化的传承与发展需要载体，以特色项目为载体加强高校校园文化建设，对于准确定位高校发展，树立高校文化品牌，扩大高校社会影响力，具有重要的作用。

西安某高校以工科院校提升人文素养为切入点，探索构建以“书香满校园，书中观人生和最是书香能致远，腹有诗书气自华”为主题的书香工程大系列活动；以“大学生受应试教育影响缺乏创新思维和创新意识”为切入点，通过搭建科技活动平台提升大学生综合素质，探索建立以专业为依托的科技创新活动体系。

两个特色项目开展以来成效显著，促进了校园文化的发展，具有较强的参考借鉴价值。

[2]一、特色活动介绍1.书香工程大系列活动2008年，该高校创办并开展了“书香工程大”系列活动。

活动以“传播书香魅力，发展校园文化，促进大学生成长成才”为目标，促使大学生静心阅读，在读书中博观约取、格物致知、品悟人生。

同时，以名人讲坛、读书月、优秀书画艺术作品展等为主体，通过诵读演讲、读书征文、知识竞赛等丰富多彩的活动，提升大学生的文化素质和创新能力，逐步形成了“一条主线”、“两个带动”、“三项建设”的工作思路。

本次学习的主题是全国初高中学校文化建设和特色办学现场会暨全国首届和谐杯七说说课大赛，会议为期两天，由王敏勤教授的全国和谐教学法研究会主办，南开大学附属中学承办。

这次会议，有14个省市的900多名代表参加。

开幕式上主要是展示了天津市四个学校特色办学的成果，山东临朐县教育局交流了的特色教师培训经验，最后王敏勤教授做了《如何解决学校文化建设的三难问题》的专题报告。

南开大学附属中学作为天津市特色办学建设的典型，由校长邢维静做了《公能引领、主动发展》的经验交流。

南开大学附属中学在南开大学“允公允能日新月异”校训的引领下，通过设立“伯苓奖”和“恩来奖”等制度文化的建设，营造适于师生主动发展的环境氛围，构建主动探究的高效课堂模式，开设“公能大讲堂”和开发系列校本课程，优化办学条件和教学设备，激发、唤醒师生的主体意识，促进师生主动和谐地发展。

该校为学生开设了以“公”“能”为两大模块，下设人文素养类、身心健康类、艺术欣赏类、科技活动类等共计四类60多个子模块的校本课程，让学生根据自己的兴趣、特长和潜质选择课程，促进学生的主动发展、个性发展。

天津梅江中学的办学特色就是打造尚美教育，助推学校内涵发展，所谓“尚美教育”是指培养学生崇尚美、追求美、实践美和创造美的教育。

学校通过落实国家课程和开发校本课程，通过开发各科教学中美的资源、开展多种社团活动，充分挖掘教育资源中“美”的因素，融入社会主义核心价值理念，激发学生的学习兴趣，达到“以美育德，以美启智，以美怡情，以美健体”的目的，在突出学生美育特长的同时，促进学生的全面发展，为学生的美好人生奠基。

其特色抓手社团是行进军鼓，全国金奖。

天津第五十五中学的办学特色是生态型教育，“生态型教育”是生态和谐和生态平衡理念在学校教育中的移植和借用。

它主张把教育活动看作一个有机的生态整体，遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，尊重学生个体差异，最大限度挖掘学生潜能，使全体学生得到全面发展、持续发展。

2024年学校特色文化建设实施方案一、背景和目标随着社会的发展和人们对教育需求的提高，学校特色文化建设成为教育事业的重要组成部分。

特色文化是学校的核心竞争力，体现学校的办学特色和办学理念，是实现教育目标和培养学生综合素质的重要手段。

因此，在2024年，我们学校制定了以下特色文化建设实施方案，以提升学生的综合素质和学校的核心竞争力。

二、建设内容1. 建设学校特色文化品牌通过开展各类宣传活动，突出学校的办学特色和办学理念，塑造学校独特的文化形象。

组织校园文化节、主题活动等，展示学生的艺术才能和创造力，同时提升学生的自信心和团队合作能力。

2. 强化师生的文化修养加强对教师的文化修养培养，提高教师综合素质。

组织文化素质培训，举办讲座、培训班等，提升教师的文化素质和专业水平。

同时，鼓励教师积极参与文化活动，如参观展览、参加书法、绘画、音乐等学习交流活动，提高他们的艺术修养和审美能力。

3. 加强文化艺术教育通过增加文化艺术教育的课程设置和活动开展，培养学生的文化素养和审美能力。

加强音乐、美术、舞蹈等课程的开设，鼓励学生积极参与各类文艺表演和比赛。

组织文化艺术节，邀请艺术家、文化名人等进行交流和指导，提高学生的文化修养和艺术素质。

4. 建设文化创意园区将学校打造成文化创意园区，为师生提供良好的学习和创作环境。

建设专门的艺术教室和实验室，配备齐全的器材设备。

同时，与企业合作，引入文化创意产业，推动校企合作，培养学生的创新创业能力，增强学校的社会影响力。

5. 增加文化活动和体验项目扩大学校的文化活动和体验项目，为学生提供多样化的文化体验和学习机会。

开展文化讲座、书法、绘画、音乐等比赛，组织学生参观博物馆、美术展和文化名胜古迹等，加强学生的实践能力和综合素质。

三、实施措施1. 成立特色文化建设工作组学校将成立特色文化建设工作组，负责制定和实施特色文化建设方案，并协调相关部门和教师的工作。

工作组将定期召开会议，总结经验，提出改进意见，并及时反馈给学校领导和教师。

教育部在《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：“良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

”校园文化是学校发展的灵魂和载体，庄子有语：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

”从庄子的话中不难看出文化与一个学校发展之间的关系。

学校的文化建设，是衡量学校整体水平和办学实力的一个重要标志，也是提升学校品位、塑造学校形象、寻求特色发展的一个有效途径。

歙县新安中学是一所新建的公办初中，集现代化、花园式、书院气于一体。

校园内日晷广场庄严典雅，校训墙古朴别致，徽派连廊曲径通幽。

学校依托优势校本资源，努力打造特色校园文化，丰富校园文化内涵，陶冶学生情操，进一步推动学校的素质教育，取得了良好成效。

一、依托优势硬件资源，建设校园环境文化，打造人文校园物态文化环境是“无言的教化28 2014 第 7-8 期 (总225 期）者”，是重要的教育资源之一，和谐适宜的文化环境对学生的成长起着重要的作用。

正如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话。

”我校坚持了环境教育的常规化、系列化，把环境教育和人文精神落实到学校工作的各个方面，有效地促进了学生素质的提高，推动了学校各项工作的健康发展。

（一）利用设计布局、建筑风格等传递徽文化建筑是文化的容器，是凝固的音乐，是石头的史书。

校园建筑承载着学校的历史和优良传统，展示着学校特色和人文精神。

它们用沉默的语言传递着信息，表达着思想，影响着师生情感和品格。

漫步校园，一条长长的徽派连廊把教学区、行政办公区、科技区共 7 栋楼串联起来，使半个校园形成一个有机整体，加之白墙、黛瓦、马头墙、景亭及斗拱设计，彰显出浓厚的徽文化气息。

3645m2 的徽派连廊既是学生课间活动的必要空间，更成了学校文化的展示场所。

在整体设计布局中，宅间园林就成了精彩的陪衬，成了校园文化展示的另一背景。

我校在三栋主教学楼之间建有四大宅间园林，依序命名为琴、棋、书、画。

依托名俗文化，开发校本课程在当今日益全球化的社会中，保护和传承传统文化已经变得尤为重要。

作为学校教育的一部分，依托名俗文化开发校本课程是非常有意义的。

在这样的课程中，学生不仅可以学到传统文化的知识，还可以加强对自己文化身份的认同和自豪感。

借助名俗文化开发校本课程，学校可以更好地发扬和弘扬传统文化，促进社会和谐稳定的发展。

依托名俗文化开发校本课程是为了传承和保护传统文化。

随着全球化的发展，传统文化逐渐受到冲击和侵蚀，很多传统文化元素面临失传的危险。

通过开发校本课程，可以让学生更好地了解和认识传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，从而促进传统文化的传承和保护。

通过学习校本课程，学生可以更好地了解自己的文化身份，并将传统文化传承下去。

依托名俗文化开发校本课程可以丰富学生的课外生活。

传统文化是一个国家、一个民族的精神家园，是民族凝聚力和创造力的源泉。

通过开发校本课程，学校可以让学生更深入地了解传统文化，参与传统文化活动，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质和文化修养。

这样的课程不仅可以增强学生的文化自信心，还可以让学生在课外生活中更好地参与到传统文化的传承和发展中来。

在开发校本课程的过程中，需要注意以下几点。

要注重课程的系统性和完整性，不能片面地、零散地开发传统文化课程，要为学生提供一个全面了解传统文化的平台。

要充分考虑学生的兴趣和认知水平，开发课程内容需符合学生的身心特点，让学生能够轻松愉快地学习传统文化知识。

要注重课程的实用性和实践性，通过丰富多彩的课程活动，让学生更好地感受传统文化的魅力。

依托名俗文化开发校本课程具有重要的意义和作用。

通过开发校本课程，可以传承和保护传统文化，丰富学生的课外生活，促进师生之间的交流与互动，促进学校的文化建设和发展。

在未来的教育工作中，应该更加重视和注重依托名俗文化开发校本课程，切实推动传统文化在校园中的传承和发展。

只有这样，才能更好地促进传统文化的传承和保护，推动文化建设事业的健康发展。

2024年学校特色文化建设实施方案范文一、背景与目标随着时代的发展和社会的进步，学校的特色文化建设日益成为教育工作的重要组成部分。

在全球化、多元化的背景下，学校特色文化的建设不仅是传承和发展学校优秀传统文化的需要，更是提升学校整体实力和塑造良好育人环境的关键所在。

因此，为贯彻落实国家教育发展战略，推动学校特色文化的建设，制定本实施方案。

目标：通过学校特色文化建设，打造学校的核心竞争力，提高教育教学质量，培养具有创新精神和国际视野的人才，使学校成为人才培养的重要基地。

二、建设内容与举措（一）特色课程建设1. 开设特色课程。

结合学校的特色和优势，建设一批特色课程，包括学科专业课程和综合素质教育课程。

特色课程要紧密结合社会需求和学生兴趣，提供针对性的学习内容和培养方案。

2. 推进跨学科融合。

鼓励不同学科之间的合作与交流，通过跨学科的融合，培养学生的综合能力和创造力。

同时，加强学科之间的衔接，提高学生的学科学习效果。

（二）特色项目建设1. 开展艺术创作活动。

通过开展音乐、舞蹈、美术等艺术创作活动，培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的课余生活。

同时，组织学生参加各类艺术比赛和展览，提高学生的艺术水平和竞争力。

2. 发展体育特长项目。

注重培养学生的体育特长，组织学生参加各类体育比赛和训练，提高学生的体育素质和竞技水平。

同时，倡导全民健身理念，普及体育知识，提高全体学生的体育健康水平。

（三）特色活动建设1. 主题教育活动。

组织学生参加各类主题教育活动，如科技创新、社会实践、公益服务等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。

通过这些活动，让学生更好地了解社会，增强自身的发展能力。

2. 庆祝传统节日。

组织各类庆祝传统节日的活动，加深学生对传统文化的了解和认同。

通过传统节日的庆祝活动，拓宽学生的视野，培养民族自豪感和文化自信。

（四）特色环境建设1. 学校装饰与布置。

通过学校的装饰与布置，营造浓厚的特色文化氛围。

使用富有地方特色的元素，展示学校的风采和特色，增加学校的文化内涵。

以办学传统助推学校特色文化建设作者：张向阳来源：《江苏教育》2018年第20期【摘要】学校特色文化建设是基于办学传统的文化提升，是特色项目的发展之魂。

学校的特色文化的形成，需要高质量、前瞻性的规划指引，并以鲜明的课程图谱加以推进。

以生为本的课程发展计划，是胜浦实验小学特色发展的目标与归宿。

【关键词】特色文化；卓越课程；学校发展【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）74-0049-022013年，江苏省教育厅启动了小学特色文化项目学校建设，一批原先基础相对薄弱的小学在省、市教育行政部门的领导下，紧紧依托地方文化特色，依靠学校自身文化传承开展了各具特色的文化建设项目。

一、特色办学传统，是学校文化建设的丰厚财富胜浦地处苏州水乡，是个地地道道的乡村小镇，这里民风淳朴，闲暇时分胜浦人都会摆上棋盘杀上一阵。

也正是因为这样的文化影响，小镇上走出了2017年全国象棋锦标赛冠军徐超——名在全国颇有名气的中国象棋大师。

从2005年始，胜浦实验小学就开始象棋的特色项目建设，成立校级象棋队，开展常态化的象棋辅导工作，组织开展象棋比赛活动，邀请江苏棋院徐天红、徐超等大师来校指导工作。

2014年春，胜浦实验小学获得江苏省特色文化项目学校的称号，这是胜浦实验小学特色发展的一个重要时期。

学校组织教师编辑、出版了基于儿童发展的象棋校本教材《象棋起步》；建设了全国第一家校园“象棋博物馆”；在校园物型文化设计上突出“象棋文化元素”，布置了系列象棋文化标识，建成了百米象棋文化长廊，提出了“走好每一步，幸福成长路”的成长愿景，设计了“琪琪、帅帅”两个活泼、可爱的卡通人物形象。

10多年来，胜浦实验小学以地域文化为基，以地方名人为引，以学生发展为本，以持续创新为魂，终于实现了由“特色项目”向“特色文化”的发展转型，并带来学校课程发展的整体性突破。

目前，胜浦实验小学已成为全国象棋特色学校，学校的学棋特色专题片在中央电视五套播出的同时，也在全国象棋锦标赛的开幕式上进行了展示。

依托区域特色优势，丰富校园课程文化随着中国经济的不断发展，各地区之间的差距也逐渐缩小，但是每个地方都有着自己的独特特色和文化，这也为校园课程文化的丰富提供了诸多机会。

教育部近年来也在推行“以人为本、因材施教、多元发展”的教育理念，让更多学校能够在校园文化教育方面形成特色。

1.挖掘本土文化资源每个地方都有着属于自己的文化底蕴，学校可以通过深入挖掘本土文化资源，推出贴近学生生活、时代需求的文化课程，加强学生对本土文化的了解和认识，更好地传承和发扬本土文化。

例如在西部地区学校可以组织学生学习藏文、民族舞蹈等传统文化，进一步增强学生对西部地区特色文化的认知与了解。

2.开展文化主题活动学校可以利用各种文化节庆日，开展文化主题的活动，丰富校园文化氛围。

如中秋节、春节等中国传统节日、世界读书日、世界环保日、音乐节等文化主题活动。

这些活动可以在课堂上、课余时间举办，加强师生沟通交流，让学生亲身参与其中，感受文化魅力。

3.开设特色课程学校可以根据本地区的特色，打造一些特色课程，如植物园、文化博物馆等课程，让学生能够通过亲身体验这些特色景点，观察、了解、感悟当地的特色文化，达到开阔视野，了解世界多元文化，增强文化自信。

4.利用数字化技术手段数字化技术为教育带来了很大的变革，学校可以利用数字化技术手段，让学生更加有趣地感受文化。

例如可以使用VR和AR技术建立虚拟文化馆，在识别定位技术的基础上为学生提供身临其境的文化体验，让学生在科技中获得文化启发。

校园文化的丰富需要学校不断进行探索和尝试，正如一个地区的文化多元性一样，一所学校的文化也应该是多元的、包容的。

通过挖掘本土文化、开展文化主题活动、开设特色课程、利用数字化技术等手段，让校园文化更加富有内涵，切实增强学生的文化自信，促进学校的优秀传统和特色文化的传承。

学校特色文化建设实施方案一、前言作为教育的重要组成部分，学校对于人才的培养和社会的进步起着至关重要的作用。

学校特色文化建设是推动教育改革和发展的重要方向，同时也是学校可持续发展的重要保障。

本文将探讨有效的学校特色文化建设方案的实施，为学校提供切实可行的建设方案。

二、学校特色文化建设的意义学校特色文化建设旨在为学校培育具有独特特色文化的品牌，进而提升学校的核心竞争力，塑造校园文化氛围。

通过特色文化的建设，吸引优秀的教育资源、师资、学生、家长以及社会的关注和认可。

同时，特色文化的积淀，还能有效提高学生的文化素质、思想境界和价值取向，为学生的成长和发展提供最优秀的资源。

三、学校特色文化建设的实际操作1、确立特色文化的主题和目标学校特色文化的建设是需要有一个较为明确的主题和目标的。

学校可以根据其所处的地理位置、学校文化历史传统以及当前的资源和优势等综合因素，设计并建设符合学校特色的文化。

例如，学校可以选择从师资力量、课程规划、艺术教育、体育锻炼等角度来推进特色文化的建设。

2、加强师资队伍建设教师是特色文化的建设和推广者，如要实现学校特色文化建设，必须要有一个具有扎实专业能力和实际操作经验的教师团队。

学校可以提高师资待遇，加强教师的专业培训和实践，制定具体的教师激励、评价和考核方案，吸引和稳定有特长的优秀教育工作者，为推进特色文化建设奠定坚实基础。

3、设计专属的课程体系特色课程是学校特色文化的重要表现形式。

学校可以在选修课程、特色课程等角度，设计一套符合学校文化特色的课程方案，如百科式教育、本土文化教育、国防教育、国际文化交流等。

通过开展多样化和富有特色的课程，使师生们能够更全面和深度地了解学校的特色文化，同时也能增强学生的学科素养和人文素质。

4、打造校园文化氛围声场环境是学校的重要标志，对学生和家长的感受产生有着不可估量的影响。

学校可以通过集中优势资源，加强校园文化建设，如学校标识的设计、学校主题墙的补充、特色文化展示柜等，配合周边地域文化及学校特色课程，打造特色校园文化氛围。

以课程建设推动学校特色化发展作者：胡若楠来源：《家长·下》2018年第06期学校课程建设是一项系统工程，必须围绕学校文化理念进行规划与实施；本文结合学校实际，探讨了在自主文化引领下学校课程建设的思考和实践。

学校的教育过程，本质上是一个“以文教化”的过程。

在这个过程中，课程成为落实学校文化理念、彰显学校特色的载体。

特色课程是“学校以国家课程标准为基础，在学校教育理念和育人目标的指导下，充分利用学校课程资源而开发、设计和实施的，能集中体现学校办学特色和课程优势的主导性校本课程。

”对于中小学而言，课程特色建设具有重大意义。

首先，每一所学校都是独一无二的个体，理应在课程建设上走出有别于其他学校的道路，形成“一校一品”的个性化发展和自主发展的格局。

其次，课程结构与课程内容直接关系到学生的素质结构和素质发展水平。

特色课程的开设能够丰富和发展学生的素质结构，有助于学生素质发展水平的提升。

最后，国家新一轮基础教育课程改革特别强调赋予学校以课程开发的自主权，要求教师“用教材教”，而不是“教教材”。

通过教与学的方式方法的变革，尊重和体现学生作为学习者的主体地位，落实“以人为本”和“促进学生发展”的教育理念。

因此，特色课程和课程特色建设有助于培养、锻炼和提升教师的课程开发能力和课程驾驭能力，进而促进教师的专业发展。

作为一所将“快乐”作为教育出发点的学校，让孩子们快乐地学习、思考，快乐健康地成长是我们一直追求的目标。

多年来，学校始终把学生体艺工作作为各项工作的重中之重，常抓不懈，致力于为孩子们寻求一种缓解学习压力、保证身心健康、促进快乐成长、培养健全人格、为一生幸福奠基的和谐教育途径。

我们努力实现“注重学生参与校本课程决策，充分尊重学生的内在的发展需求，而不是置学生于被动接受课程的境地。

”以课程落实文化理念秉承国学教育的办学思路和教学特色，本着服务家长，走进学生的理念，学校根据实际情况和学校特色设置了艺术类、体育类、科技类三种类型特色课程，还有武术、乒乓球、围棋、足球、硬笔书法、软笔书法、儿童卡通画、古筝、舞蹈、葫芦丝、佳片赏析、电子创意、手工制作等16门课程，为激发孩子的艺术潜能找准了起点，为调动更多孩子的参与热情做好了铺垫，为把“不让一个孩子掉队”的理念切实践行并打好基础。