第12课 亚非拉的奋起

第12课亚非拉的奋起教学目标通过本课学习, 使学生了解亚非拉民族独立运动的基本发展概况, 培养学生综合问题和归纳问题的能力, 提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

通过课堂讨论、分类比较等方法对本课问题进行探讨。

使学生认识到亚非拉人民是反对帝国主义和霸权主义、维护世界和平的重要力量, 企盼和平是全世界各族人民的共同心声。

赢得独立的人民还要进一步扫除殖民主义的残余, 为建立一公正合理的世界继续努力。

教学重难点重点: 印度的独立与经济发展, 非洲民族独立浪潮。

难点：印巴分治的原因及影响, 巴拿马人民收回巴拿马运河的主权。

教学过程创设情境导入新课回顾二战对世界的影响: 1.资本主义世界发生了变化 2.社会主义阵营也发生了变化 3.亚非拉人民纷纷掀起民族解放与民族独立运动, 并取得了巨大成果。

合作交流解读探究亚洲国家的独立和振兴印度的独立和印巴分治展示与印度有关的材料, 引导学生回忆: 印度是如何沦为英国的殖民地的？印度曾经发生哪些著名的反英斗争？有什么作用？展示印度独立的时间与相关材料。

（议一议）二战结束后, 英国在印度推行印巴分治的原因是什么？（想一想）印巴分治造成了怎样的影响？印巴分治根源是什么？展示图片印度独立后经济发展情况亚洲其它主要国家的独立和发展非洲民族独立浪潮非洲的国界线有什么特点？说明了什么？展示图片, 引导学生看图回答。

2.非洲独立的进程引导学生看书后总结多媒体展示埃及七月革命的爆发和埃及独立引导学生看书了解埃及七月革命的性质和特点。

(说一说)说一说纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献。

（展示材料）非洲独立年（1960年）纳米比亚的独立（要求学生掌握其独立的意义）拉丁美洲捍卫民族主权的斗争教师讲述: 虽然拉丁美洲早在19世纪前期就展开了民族独立运动, 但独立后的国家又陷入欧美列强的控制之中, 拉美许多国家仍处于发展的落后阶段。

在控制拉美的列强中, 尤以美国最主要。

美国通过政治干涉、军事进攻和经济渗透, 控制了拉美许多国家。

第12课 亚非拉的奋起一、教学目标1、通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。

2、通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。

3、认识到二战后，亚非拉国家的民族独立运动是促使西方殖民体系土崩瓦解的根本原因。

二、教学重点与难点 1、重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮 2、难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权 三、学习要点：印度的独立与振兴、埃及独立、非洲独立年、纳米比亚独立、古巴革命、巴拿马人民收回运河主权 。

三、学习过程：（一）学前准备 1947年，印度独立，实行印巴分治， 任印度共和国第一任总理。

1、原因：实施 在内的一系列措施，重视对科技的引进和吸收发展 2、成果：粮食基本自给，建立起比较齐全的工业体系，印度的原子能、生物成就让世人瞩目。

非洲 年，非洲有 个国家独立，称“ ”年， 独立，殖民体系瓦解。

1959年，古巴革命，领导人 ，走向社会主义之路。

年，巴拿马人民收回巴拿马运河的全部主权。

（二）探究交流：阅读下列材料后回答问题。

材料一：20世纪50年代以来，印度政府努力发展生产，经过几十年的奋斗，印度已经建立起部门比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，特别是在科学技术方面取得了较大成果。

但是，由于人口膨胀、环境恶化、民族宗教矛盾复杂及周边局势紧张等因素，严重阻碍了印度经济的发展。

——《世界近代现代史》下册 材料二：印度计划委员会认为，决定国家经济发展的因素正在迅速发生变化，发展的决定因素正在由资本资源转向知识资源，由制造业转向服务业。

……在知识经济的服务出口方亚洲：印度 拉丁美洲 拉丁美洲面，印度确实具有一定的比较优势。

一是拥有一支庞大的讲英语的科技和专业人员队伍。

……二是劳动力成本低，人口结构的年轻化趋势等。

近几年来，在知识经济战略的指导下，印度软件服务业和制药业异军突起。

——蔡恩泽《印度经济与中国“背道而驰”》请回答：（1）结合材料一，简要说明印度独立后经济建设方面取得的成就。

第12课亚非拉的奋起一、教材内容分析本主题概述亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。

这一主题使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。

进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

二、课程标准通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫民族主权、发展经济所进行的斗争。

三、教学目标通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。

通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。

通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

四、教学重点、难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。

难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：播放视频《印尼将举办纪念万隆会议60周年系列活动》教师：2015年4月18日至24日，印度尼西亚将举办万隆会议召开60周年纪念庆典，届时将邀请109个国家和25个国际组织参加。

万隆会议是历史上首次由亚非国家自发举行的国际会议，是国际关系史上的一个伟大创举。

会议所倡导的“团结、友谊、合作”的“万隆精神”有力推动了亚非国家的联合自强，促进了世界的和平与发展。

60年前的万隆会议是在怎样的背景下召开的？这课就让我们穿越时光，回到二战刚刚结束后的亚非拉世界，感受这些国家为获得独立与自由所进行的斗争。

（设计意图：通过新闻导入起学生的学习兴趣，培养学生从新闻时政中提取历史的能力。

）（二）教师引领，合作探究展示：“我宁愿向前看，当洪水消退，人类的历史上会出现新的一章：说不定黎明会从这一面出现，从太阳出升的东方出现。

”——泰戈尔教师：近代以来，殖民侵略如同洪水、野兽，淹没、蚕食了亚非拉广大地区，造成当地的贫穷与落后。

第12课亚非拉的奋起名师指路一、知识梳理⒈亚洲国家的独立和振兴印度的独立和振兴：二战后印度民族独立运动出现高潮——1947年印巴分治——印度独立后工业发展很快——但也留下了历史问题（印巴矛盾）其它国家的独立和振兴：韩国、新加坡已经成为现代化国家⒉非洲民族独立浪潮开始与北非——1952年埃及的七月革命——20世纪五六十年代三十多个国家独立——1960年17个国家独立被称为“非洲独立年”——1990年3月纳米比亚独立——非洲500年殖民史结束⒊拉美捍卫民族主权的斗争古巴革命：1959年古巴人民推翻美国傀儡政权——走上了社会主义道路巴拿马运河主权之争：20世纪六七十年代巴拿马人民为收回运河进行斗争——70年代收回部分主权——1999年底收回全部主权点评：本课是九年级下册唯一一课涉及到了民族解放的历史事件，在中招和平时的考试中多有涉及。

二、教材详解1. 亚洲的独立和振兴：二战后初期，印度民族独立运动再次高涨。

1947年英国被迫同意印度独立，但决定实行印巴分治。

后来，印度和巴基斯坦分别成立了共和国。

印度独立后工农业巨大发展，科技成就卓著。

亚洲的新加坡、韩国等已经成为现代化国家。

点评：印度的印巴分治造成了后来的印巴冲突，成为南亚地区不安定的一个隐患。

2.非洲民族独立浪潮：二战后非洲的殖民体系一步步走向瓦解。

非洲的民族独立运动首先在北非展开。

1952年，埃及爆发了由纳赛尔领导的“七月革命”，使埃及赢得了真正的独立。

1956年，埃及又收回了苏伊士运河。

20世纪五六十年代非洲先后有三十多个国家独立，其中1960年就有17个国家独立，所以这一年被称为“非洲独立年”。

1990年，纳米比亚独立。

这标志着欧洲殖民者奴役非洲长达五个世纪的历史结束。

点评：二战后非洲的独立大事是中招开始重点关注的对象，其中“非洲独立年‘和纳米比亚的独立出现频率最高。

3.拉丁美洲捍卫民族主权的斗争：二战后，拉美人民捍卫主权的斗争发展迅速。

1959年，古巴通过武装斗争推翻了美国扶植的傀儡政权，走上了社会主义道路。

新人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》主要讲述了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲的人民掀起的反殖义、民族独立和民族解放的运动。

本课内容紧密联系学生的生活实际，具有时代感和现实意义，旨在培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感，提高学生的思想道德素质和历史文化素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备和分析问题的能力，但对于亚非拉奋起这一时期的历史事件，可能还存在着一定的陌生感和距离感。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究历史事件背后的原因和意义，提高学生的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和民族解放运动的主要史实，认识这一时期亚非拉奋起的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和民族解放运动的主要史实及其历史意义。

2.教学难点：如何引导学生理解并分析这一时期亚非拉奋起的原因和影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等多种教学资源，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习兴趣和直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《亚非拉奋起》导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注亚非拉奋起这一历史时期。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立和民族解放运动的主要史实。

3.合作学习：学生分组讨论，分析亚非拉奋起的原因和影响，分享学习心得。

第12课亚非拉的奋起学习目标：1、能掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴、非洲民族独立的进程及其胜利的意义、古巴革命和巴拿马运河主权的收复等基本知识。

2、能结合本课地图概述亚、非、拉独立运动过程中的重大历史事件，将历史事件的时间概念与空间概念结合起来。

3、从思想上认识非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系最终崩溃。

重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。

难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。

学习过程:（一）自主学习：（二）合作探究：探究一、阅读下列材料，回答相关问题：印度是英国的殖民地，英国把它视为自己的“生命线”，看成是“英国女皇皇冠上一颗明亮的宝石”。

英国殖民者在印度大肆搜刮掠夺，使印度极为贫穷和落后。

为反抗英国的殖民统治，印度人民进行了多次斗争。

第二次世界大战后，英国人说：当时印度像是一艘舱中载满弹药而在大洋中着了火的船，迫切的问题是要在大火烧到弹药之前把大火扑灭。

为此，英国殖民者不得不改变其殖民政策，采取“分而治之”的方针。

半个多世纪以来，印巴关系时紧时缓，双方在克什米尔地区的武装冲突几乎从未中断。

1947、1956、1971年两国三次发生争夺克什米尔的战争。

为了解决克什米尔问题，印巴两国领导人和部长级官员数次举行会谈，但一直没能达成协议。

1989年后，双方在克什米尔地区不断发生交火，两国均蒙受巨大损失。

⑴印度很早就沦为了英国的殖民地，19世纪以前英国在印度的统治机构叫什么？⑵英国为什么视印度为它的“生命线”，称它是“英王王冠上一颗明亮的宝石”？⑶为反抗英国的殖民统治，印度人民进行多次斗争。

请你举出两件典型史实和著名领导人。

（近现代各举一例）⑷二战后，印度像是：“载满弹药而着了火的船”。

说明了什么？⑸英国采取的“分而治之”方针，指的是什么？造成怎样的后果？探究二、请阅读下列材料，然后回答问题材料一：观察下图材料二：历史上，美国通过与巴拿马签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿运河的永久性权利。