【精品】八年级语文上册第21课《苏州园林(第二课时)》导学案苏教版word版

苏州园林（第二课时）一、目标导航学习目标：1．了解本文的说明方法；2．体会本文说明语言的准确性；3．学习本文综合运用多种表达方式，生动透彻地说明事物特征的方法。

重点：了解本文的说明方法；体会本文说明语言的准确性。

难点：综合运用多种表达方式，生动透彻地表现事物的特征。

二、预习导学1．梳理学习说明文的一般方法。

阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。

常见的说明顺序有：常见的说明方法有：说明文的语言特点：2．一读课文，分别找出文章第5段中说明、描写、议论的语句。

3．二读课文，假如由你来介绍苏州园林，你准备如何介绍？4. 三读课文，写出你的疑问。

三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。

1．第5段中，苏州园林栽种和修剪树木注意到了什么？2．第6段中，在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？3．完成或达到了“四个讲究”后，苏州园林就可以处处完美了吗？第7、8、9三节也在说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？5．苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。

苏州园林的彩绘也“自出心裁”。

这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中的哪一句？6．文章最后一段文字是否多余？为什么？（三）再读课文，找出运用说明方法的句子，并体会其作用。

例：（1）作比较（2）（）（3）（）（4）（）(四)三读课文，找出本文用词准确、周密的句子，体会语言的准确性。

【示例】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

分析：“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。

（五）体会本文运用描写和议论表达方式的作用。

第5段中的5、6句第4句的后半句（六）总结1、本文由地说明了各具特色的苏州园林的共同特征，表现了对苏州园林的之情。

2、本文抓住特征，按照的结构方式，从多方面加以说明。

3、本文综合运用了等表达方式生动透彻地表现事物的特征。

四、课堂练习（一）同步反馈训练。

1．指出下列句子的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

（）2．体会下列句中加点词的准确性。

池沼大多引用活水。

课内阅读。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁（）着，有廊子（）着，层次多了，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而（）隔，界而（）界，【乙】有几个园林还在适当的位置上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一翻。

文中有个错别字，把（）改成（）。

2．把“界、不、隔、未”补到文中空缺处的正确位置上。

3．A、“景致就见得深了。

” B、“因而就更增加了景致的深度。

”这两句话是从上文中抽出来的，它们分别应在【甲】处还是【乙】处？A、应在B、应在4．这段文字意在说明5．这段文字和前文的那一句相照应？6．“廊子大多是两边无所依傍的”中的“大多”能否去掉？五、拓展阅读（一）(1)一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。

(2)沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。

(3)复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。

你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。

(4)但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风飘曳，另有一番风味。

(5)如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。

(6)但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。

(7)这复廊真有说不尽的奇妙处。

1．这段文字说明的对象是：。

2．说明对象的特征是：。

3．用“//”划分层次：(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)，并指出结构形式。

A．总分 B．分总 C．总分总 D．并列4．选段所运用的说明顺序是。

A.由概括到具体 B．由整体到部分 C．由原因到结果D．由特点到用途 E．由远到近 F．由外到内5．“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳”运用的表达方式是。

（二）江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。

它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。

当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。

”以示主人不俗。

又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。

个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。

在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。

过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。

秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。

看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。

设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。

步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。

一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。

山脉、山顶“终年积雪”。

南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

(1)扬州“个园”得名的原因是。

(2)文中最能概括个园特点的一句话是。

(3)本文介绍个园，是按（空间）顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：、、、。

(4)从文中可以看出个园的建造所追求的是春之、夏之、秋之、、冬之。

(各填一字)(5)本文的结构形式是。

(6)说明语言有平实和生动之分。

本文多用的语言来说明。

试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。

六、学后反思《苏州园林》答案2预习导学1．常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。

2．说明的句子是：句1，句3、4的前两个分句；描写的句子是：句2、5、6，句3的第3个分句；议论的句子是：句4的“因为……不足取的”。

3．略课堂互动探究1．注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

2．为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

3．苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

4．第一层的内容在第二节用四个“讲究”作提示以示重要，比较起来，这一层比较次要，这样安排显得主次分明。

5．巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

6．这一段交代说明，是不可忽视的结语。

它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。

（1）作比较第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。

第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。

第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。

第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。

作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。

（2）打比方第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

作用：生动、形象的说明了说明对象的特征。

（3）举例子第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

作用：使所说明对象的特点更直观。

（4）引用第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。

四、体会语言的准确性如：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

“往往”是就一般情况说的。

如：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。

“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。

“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。

“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。

可见作者遣词很准确，贴切五、（1）以几个园里古老藤萝的奇特造型和开花风韵，生动地显示了栽种花木“着眼在画意”的特征。

（描写）（2）点明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术的美。

（议论）（1）总到分使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画赞赏和眷恋（2）“总--分--总”（3）说明、描写、议论课堂练习（一）同步反馈训练1．作比较打比方2．“大多”用得很有分寸，不因其多而或略例外的情况。

体现了说明语言的准确性。

（二）课内阅读翻了一翻改成翻了一番2．界、隔、不、未3．A、应在【甲】处 B、应在【乙】处4．花墙和廊子的艺术性 5．讲究近景远景的层次6．大多”在句子中起限制作用，以区别于全部。

如删去“大多”意思就不准确了。