克拉玛依市第十中学八年级地理学案第八章 认识跨省区域第一节 沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原1.doc

第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原一、世界最大的黄土堆积区一．课标要求：1.运用地图说明区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价：2.在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；3.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；二．中考考点：1.了解黄土高原的地理位置，世界最大的黄土堆积区。

2.了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

3.知道黄土高原水土流失严重的原因。

三．自主梳理：【世界最大的黄土堆积区】1．位置和范围：黄土高原东起___________ 西至___________ 南连________ 北抵________。

跨越_________ 、__________ 、_________、 __________等四省区。

2．黄土高原的黄土厚度一般超过100米，呈现出多种多样的黄土地形景观，如____________、______________、 ___________。

3．位于黄土高原地形区内黄河的两大支流是__________ 和___________。

【严重的水土流失】1．原因（1）自然原因：黄土的性质：，易于流失；气候：夏季；地形：地面，沟谷坡度；植被。

（2）人为原因：；不合理的生产活动，使地表疏松；破坏严重2.后果：土壤肥力下降，使农作物下降；增多、扩大、加深，从而导致耕地面积；向黄河下游输送泥沙，给河道整治和防洪造成困难。

四．同步测控：1. 请结合课堂所学黄土高原形成的“风成说”,完成下列连线题.自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。

2、请根据课本中活动1，“讨论水土流失与地表植被的关系”，探究水土流失与降水量和地面坡度的关系。

对下图进行纠错。

(1).图1中,同植被状况,同坡度,降水量不同情况下:图中错误是: ,说明同植被状况,同坡度时,降水量越 ,水土流失越 .(2). 图2中,同植被状况,同降水量,坡度不同情况下:图中错误是: ,说明同植被状况,同降水量时,地表坡度越 ,水土流失越 .3.造成黄土高原水土流失的人为原因有：（ ）A.年降水量大，位于湿润区B.人类开垦、采矿、修路等活动C.地表破碎，缺乏植被D.黄土本身疏松、干燥的特性4.形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因是（ ）A.地壳运动B.流水侵蚀C.风力侵蚀D.凹陷运动五．中考零距离：1．（2010·吉林长春）下列对黄土高原地貌特征的描述，正确的是（ ）黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。

课题
☆教学设计 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 （第二课 时）
☆教材分析
黄土高原是中国地理 “认识区域” 部分，继东北三省后教材选择讲述的第二 个地理区域。前一节介绍的东北三省要求学生比较全面系统地认识区域的 地理特征，掌握学习区域地理的一般方法，本节介绍黄土高原是一个以黄
土景观为特征的特殊地形区，教材并没有面面俱到，而是突出其有别于其 他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。
5. 请你参加黄土高原退耕 的讨论
读图回报回答， 并记 忆。 谈对生物措施的体 会，讨论黄土高原退 耕问题。
对保持水土提出 一系列的可行性 措施，体会这些措 施的作用，进而形 成人地和谐的地 理观。
课堂小 本节课你有什么收获？
结
师以口诀形式进行总结。
汇报回答，也可自编 总结回顾，形成总
口诀记忆。
体印象
6.还有哪些方面能引发黄土 高原的水土流失？
1. 从 黄土 高原 的 植 被、土质、降水强度 等方面综合分析黄 土高原水土流失的 自然原因。 并思考引起水土流 失的其他自然原因。
2. 从 人类 活动 方 面 分析其水土流失的 人为原因。 3.口诀记忆。
从多方面分析黄 土高原水土流失 的原因。渗透引起 某一地理现象既 有自然原因，又有 人为原因的地理 思想。培养学生多 角度分析问题的 能力。
新授
活动 2、你能全面分析吗？ 1.展示植被多少与水土流失 的关系图，观察植被的变化 以及水土流失的情况。你能 得出什么结论？ 2.展示黄土高原的地表植被 状况，分析其水土流失与植 被的关系。 3. 展 示 黄 土 高 原 的 土 质 状 况，分析其水土流失与土质 的关系。 4.举例说明土质与水土流失 的关系。 展示延安的气温降水图，分 析其水土流失与降水强度的 关系。 5.从黄土高原的植被、土质、 气候等方面分析黄土高原水 土流失的自然原因。

师活动4：读图找出黄土高原的气候类型阐释：多种气候类型的交界处，因此，气候较复杂，不稳定，生态环境也不稳定。

人类活动破坏会使得环境难以修复。

活动5：气温降水图阐释：降水季节分布不均，集中夏季易形成暴雨活动6：读资料分析黄土土质阐释：疏松，颗粒细小，均一，有直立性；（为后面分析黄土高原形成和水土流失形成黄土地貌、特色民居铺垫）生活动4：在图中找到三种气候类型活动5：根据气温降水图分析推理其特点活动6：根据材料分析黄土土质学习主题4：黄土高原的形成过程问题策略：动态读图演示分析师活动7：分析黄土高原的可能形成原因阐释：“水成说”被黄土的均一性这一证据否定了。

“风成说”有风选的证据。

因此，是风吹来的黄土高原。

生活动7：风吹来？水带来的？学习主题5：黄土高原地貌的特征问题策略：读图绘图演示分析师活动8：分析黄土高原的可能形成原因阐释：“水成说”被黄土的均一性这一证据否定了。

“风成说”有风选的证据。

因此，是风吹来的黄土高原。

活动9：绘图演示黄土高原地貌的演变过程阐释：雨水长期冲刷导致黄土高原出现了“塬——梁——峁——川”四种地貌特征活动：谷歌地图卫星图片动态演绎总体特征生活动8：风吹来？水带来的？活动9：图文转化，在卫星图中辨识出四种地貌特征反馈检测：学习主题6：自然环境对地区民俗、民居的影响问题策略：读景观图分析师活动10：分析窑洞景观图阐述：看到玉米（北方主要粮食作物之一）活动11：信天游的曲调特色、安塞腰鼓高亢，奔放，跟沟壑遍布有直接关系；白羊肚头巾：防风沙、防晒、御寒生活动10、11：根据图文资料进行分析反馈检测：五、板书六、反思1.黄土高原内容不算多，但是对黄土高原的“千沟万壑”的理解需要提供卫星航拍图片提高学生的理解2.塬梁峁川地貌的形成原理需要动态展示给学生3.通过谷歌地球和板图板画，充分结合了传统教学和现代化信息技术手段4.不足的地方是练习讲授的过程学生讨论活动的时间偏少，学生重点通过理解知识，落实笔记，检测反馈通过率高，明显提高了对知识的理解而不是机械记忆，围绕着理解而展开的知识建构能够在这节课中充分体现到。

第八章认识跨省区域
第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原
设计思路
利用CAI课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提高分析解决问题的能力，培养学生正确的人地观念。

教学目标
知识与技能：
运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

过程与方法：
通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重点
1．黄土高原水土流失严重的原因。

2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学策略
采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。

教具准备CAI课件
课时安排二课时教学过程
（一）第一课时
（二）第二课时教学过程。