论健全人格首在体育

取其精华去其糟粕的体育作文素材国家要加强“体育”和“美育”，这些作文素材有备无患名人名言01. 健全的精神寓于健全的身体。

——朱维纳利斯[古罗马诗人]02. 虚弱的身体，永远培养不出有活力的灵魂和智慧。

——卢梭[法国思想家]03. 我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。

——爱因斯坦04. 完全人格，首在体育。

——蔡元培05. 德智皆寄于体，无体是无德智也。

——毛泽东06. 文明其精神，野蛮其体魄。

——毛泽东07. 兴于诗，立于礼，成于乐。

——孔子（译文：人的修养开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。

）08. 美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。

——苏格拉底09. 假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。

——柏拉图10. 美具有引人向善的作用和力量。

——柏拉图11. 一个完整强健人格的养成，并不源于知识的灌输，而在于感情的陶养。

这种陶养就在于美育。

——蔡元培12. 人生有四种境界：欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。

审美为最高境界。

——张世英[当代哲学家]13. 科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。

——李政道[诺贝尔物理学奖获得者]14. 文盲不可怕，美盲才可怕。

——吴冠中[当代画家]15. 没有审美力是绝症，知识也解救不了。

——木心精彩语段01. 体育不仅是健儿们在赛场上为国争光，也是平常日子的一份“标配”。

让运动成为一种生活方式，改变从每个人做起，受益的将是中华民族的未来。

02. 许多人对体育的理解还停留在“强身健体少生病”的阶段，仅把体育当作智育的辅助，这样的看法无疑落了下乘。

在真正的教育者眼里，体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是人格教育的最好方式。

03. 伦敦奥运会的一个主题叫“激励一代人”，其奥组委这样阐述这一主题：首先，体育教会孩子们如何在规则的约束下去赢；然后，体育教会孩子们如何体面并且有尊严地输。

04. 美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。

强健体魄健全人格作者：王登峰来源：《中国德育》2014年第04期>>> 策划者说一个人真正的强健，是包括了“文明其精神”与“野蛮其体魄”二者的。

健全人格是学校德育的重要目标，而体育有它独特不可代替的作用。

梁启超的“少年强”指的就是少年的体魄要强健、身心要健康、思想要奋发向上。

蔡元培的“完全人格，首在体育”也同样认为，对青少年个体而言，人格的塑造也需要体育运动来完善。

先人这些精辟的论断，虽距今岁月久远，但依然光辉灿烂。

党中央立足于国家民族全局和亿万家庭福祉，从民族振兴、社会进步、人才强国、人力资源强国和实现教育现代化高度，将“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”写进了党的纲领性文件之中，可见其中的紧迫性和重要性。

近年来，我国学生体质健康状况出现了许多新的不利因素，导致青少年尤其是城市青少年的体质健康问题日趋凸显，学生体质健康水平呈现持续下降的态势。

受应试教育的影响，学校体育被不恰当地边缘化了，面临教师缺编、场地不达标、器材欠缺等诸多难题。

我们必须清晰地认识到，学校体育课和课外体育锻炼是学生在校学习期间享有的基本权利，要切实做到体育课和课外体育锻炼活动足时足质，不走过场，让体育成为教育时尚，让锻炼成为一生习惯。

王登峰教育部体育卫生与艺术教育司司长，教授，博士生导师。

著有《解读中国人的人格》《变态心理学》《心理治疗》等。

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称“《决定》”）对深化教育改革作出了重大部署，对学校体育提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的明确要求。

如此具体、细致的要求，缘起何处？六十多年前，新中国成立之初，毛泽东主席曾两次写信给时任教育部部长的马叙伦，提出要“各校注意健康第一，学习第二……”。

毛泽东主席的信，针对的是建国初期广大学生营养不良和学习活动、社会活动过重的情况。

今天，十八届三中全会的要求，针对的是社会现代化进程快速发展背景下，学生学业负担沉重、体质健康水平有持续下降趋势的情况，这种情况甚至到了触目惊心的程度，如果不加以遏制，在不久的将来，仅仅是医疗费用一项，国家就将为此付出沉重的代价。

健全人格，首在体育（林凝寒）所谓健全人格，内分四育，即一、体育，二、智育，三、德育，四、美育。

早在1912年5月，蔡元培就提出“普通教育养成国民健全之人格，教育者是养成人格之事业”。

在“健全人格”中，蔡先生将体育置于首位。

他说：“凡道德以修己为本，而修己之道，又以体育为本。

忠孝，人伦之大道也，非健康之本，无以行之。

”“于国家也亦然”。

举个乒乓球的例子来说。

乒乓球是我国的国球，世界之首。

国家每年收罗一些有天赋的少年球手，把他们集中在一起训练，市里打得好的进省，省里打得好的进国家队。

这样层层选拔出来的尖子中的尖子，代表国家，一次次拿下了奥运和世乒赛的金牌。

但是，值得我们清楚的是，乒乓球打得好的是尖峰上的那些运动员，不是中国的老百姓。

世界看到的是中国乒乓球运动员水准多高多好，而中国老百姓会不会打乒乓球，谁也不知道。

而那些从小打球而没有进省队国家队又耽误了学业的好些孩子，连个谋生的手段都没有。

绝大多数的奥运体育项目也是如此，国家出巨资把体育天赋好的孩子集中起来，连选拔带训练，有了一定的成绩后，代表国家，去参加国际大赛，挣得荣誉，奖牌数多到一定程度后，中国便成为了“体育大国”了。

实际上，中国目前的教育，和以前的科举制度有一个明鲜的共同点，那就是古时候是文举武举制，现在依旧是文化与体育分离。

体校训练场上的“大广播”里放的是：“现在开始补习文化课，今天讲语文……”在进行专业训练的同时，顺便“收听”文化课。

这种重体育训练而轻文化教育的喜剧情节也不是个别现象，而是我国青少年运动员文化教育现状的真实反映。

武汉体育学院社科院院长高雪峰接受新华社记者专访，讲起他开展调研时的这一见闻时，有点哭笑不得的味道，“难以置信的是，这种用大广播上文化课的做法还被作为经验推广。

”这位教授还告诉记者一个“小秘密”，一位在国际上享有盛名的世界冠军，连汉语拼音都不会。

少部分运动员在国际上代表了中国人的体育素质，至于绝大部分人的体育素质，真正是怎么样的呢？以1985-2008年间6次全国学生体质调查资料，分析我国大学生20多年来体质变化趋势。

蔡元培体育思想综述张家浩体育经济与管理2班 20141254235摘要：：蔡元培体育思想是他的教育理论的有机组成部分，在教育实践中，他倡导“健康第一”，深刻揭示了健康的重要性。

体育是蔡元培五育中的重要一环，对国人有着不可替代的作用。

关键词：蔡元培体育思想学校体育蔡元培先生是我国近代史上一位伟大的教育家，终生致力于教育改革，这其中他的体育教育思想对我们现代有重要意义。

蔡元培在1919年2月在《教育之对待的发展》一文中，他提出：“盖群性与个性的发展，相反而适以相成。

是今日之完全人格，亦即新教育之标准也。

”在“完全人格”中，蔡先生把体育置于首位，他说：“体育最要之事为运动。

凡吾人身体与精神，均含一种潜势力。

随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，既能至何地位。

”在谈及体育与德育的关系时。

他再一次论证了体育的基础地位：“凡道德以修己为本，而修己之道。

又以体育为本。

忠孝，人伦之大道也，非健康之本，无以行之。

”“于国家亦然⋯⋯～切道德殆皆非赢弱之人所能实行者，苟欲实践道德宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣!”从这段语录可以看出体育对国家和个人的重要性，人做的所有事都是以拥有一个健康的身体为前提的，拥有了好的体魄才能道德上有所修为，才能孝敬父母，才能实现人生价值，这是蔡元培先生最希望看到的吧，国人体质健康，从而国富民强，屹立于世界民族之林的巅峰，这也是蔡先生不断提倡体育教育改革的原因吧。

健全之身体．始有健全之精神，蔡元培指出，发展体育对于一个民族和国家具有举足轻重的意义。

他说：“今经科学发明人之智慧、学术。

皆由人之脑质运动之力而出。

故脑力胜，智力富。

身体弱，则脑力衰。

新教育所以注重体育运动，实基于此。

”由于旧式学校体育活动比较单调，无聊，影响了学生锻炼的积极性，蔡元培积极提倡各项现代运动．在他的影响下，赛跑、球类、摇船、游泳、体操等运动项目在我国学校中逐渐普及开展起来。

说道体育教育就不得不说学校体育，蔡元培提倡要鼓励举办运动会，他认为这不仅能增强体魄，还能扩大人的社交圈子，最后能培养学生的竞争精神和协作能力从而提高团队意识，更加团结，从教育层面讲就是德育，团体的荣誉，就是自己的荣誉。

“完全人格首在体育”体育思想及其启示“完全人格，首在体育”是我国伟大的教育家蔡元培先生所倡导的，他说：“体育最要之事为运动，凡吾人身体与精神，均含一种潜势力，随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，既能至何地位。

”在谈及体育与德育的关系时，他再次论证了体育的基础地位：“凡道德以修己为本，而修己之道，又以体育为本。

忠孝，人伦之大道也，非健康之本，无以行之。

”“于国家也亦然……一切道德殆皆非赢弱之人所能实行者，苟欲实践道德宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣！”一、体育的本质及体育与人格的关系现代社会的发展对人的教育提出了新的要求，全面推行素质教育是“科教兴国”的战略举措。

体育作为教育的一个重要组成部分，应该在学生的身心素质教育方面发挥其重要的作用。

然而，长期以来我国的体育教学始终在单纯传授体育技能和身体锻炼方法的低层次上探索，忽视了学生人格精神的教育。

诚然，体育教学离不开传授体育技能和锻炼方法，但是，体育教学更应着眼于人的全面教育和全面发展。

体育教学有特定的教学内容——体育技术，特定的教学手段——身体练习，特定的教育功能——身心的健康和快乐。

在体育教学的过程中，学生在发展身体增进健康的同时，从精神、意识和行为上接受体育精神的潜移默化的影响和教育，完善和塑造人的人格精神，达到人的全面发展。

体育教学蕴含了丰富而积极的人格教育因素，对学生形成健康的人格品质有着特殊的作用，能对学生的身心产生深刻影响。

体育教育可以促进学生的生长发育，练就健康体魄，养成良好生活习惯，有利于形成良好的人格行为。

学生是祖国未来的栋梁，要适应未来日趋激烈的社会竞争，培养良好的心理品质、适应能力是教育的重要目的。

人格的形成及发展与人的行为密不可分。

在体育教学中，学生是活动的主体，并拥有一个较为广阔的空间领域，思维活动与集体活动紧密结合，有利于人格的显示和发展，体育教学内容的多样性，为学生人格向多元化发展提供了条件。

同时，体育的教育过程具有模拟社会，应付挑战，经受成功与失败的考验过程，培养克服困难，战胜困难的意志品质，团结互助的集体精神。

健全人格首在体育议论作文800字蔡元培先生所倡导之体育，始终与他所倡言的“完全人格”联系在一起。

早在1912年5月，蔡元培就提出“普通教育养成国民健全之人格，教育者是养成人格之事业”。

1919年2月在《教育之对待的发展》一文中，他提出“盖群性与个性的发展，相反而适以相成，是今日之完全人格，亦即新教育之标准也”。

在“完全人格”中，蔡先生将体育置于首位，他说：“体育最要之事为运动，凡吾人身体与精神，均含一种潜势力，随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，既能至何地位。

”在谈及体育与德育的关系时，他再一次论证了体育的基础地位，“凡道德以修己为本，而修己之道，又以体育为本。

忠孝，人伦之大道也，非健康之本，无以行之。

”“于国家也亦然……一切道德殆皆非赢弱之人所能实行者，苟欲实践道德宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣!”1920年12月5日，蔡先生在新加坡南洋华侨中学演说中，将“完全人格”又称为“健全人格”，谈及“年前我国审查教育会，把普通教育的宗旨定为：(一)养成健全的人格，(二)发展共和精神。

所谓健全人格内分四育，即一、体育，二、智育，三、德育，四、美育。

这四育是一样重要的，不可放松一项的。

”在此，他把体育的功能和作用及所应掌握的尺度做了务实的说明，“先讲体育，在西洋有一句成语，叫做‘健全的精神，宿于健全的身体’。

足见体育的不可轻忽。

不过体育是要发达学生的身体，振作学生的精神，并不是只在赌赛跑跳，或开运动会博得名誉体面上头……其实体育最要紧的，是合于生理。

若只求个人的胜利或一校的名誉，不管生理有无危险，这不要说于身体有妨害，且成一种机械的作用，便失却了体育的价值了。

”蔡元培先生不仅是教育思想的理论家，更是实践的先行者。

蔡元培主持校务的第一年，“北京大学体育会”成立，通过《体育会简章》，并选举杨济华担任会长。

1917年12月成立的“北京大学体育会”和随后成立的“北京大学技击会”使体育运动有了相对稳定的组织，促进了校内外交流、扩大了体育在学校的影响，肯定了体育在教育中的重要作用，为以后成立体育部和设置体育课教学打下了基础。

完全人格首在体育的教育理念体育教育的首要目标是培养学生的完全人格发展，使其在体育
活动中获得综合的、全面的个性发展。

以下是完全人格首在体育的
教育理念的几个方面：
1. 身体的全面发展：体育教育应该帮助学生全面发展身体各个
方面的素质，包括身体的力量、耐力、速度、柔韧性等。

通过不同
形式的体育活动和训练，培养学生的身体意识和控制能力，提高身
体素质。

2. 个性的综合发展：体育教育不仅仅局限于技术和技能的训练，更重要的是培养学生的个性和品德。

通过体育活动，学生可以锻炼
自我约束力、合作意识、竞争精神、责任感等品质，培养健康的心
理素质和良好的行为习惯。

3. 社交能力的培养：体育活动是学生进行社交交往的重要途径
之一。

通过体育比赛、团体活动等，培养学生与他人合作、竞争和
沟通的能力，提高他们的社交技巧和合作意识，培养团队精神。

4. 心理素质的培养：体育活动是培养学生心理素质的有效途径。

通过体育锻炼，学生可以增强自信心、毅力和抗压能力，培养积极
乐观的心态，提高应对挫折和困难的能力。

5. 美育教育：体育活动是培养学生审美意识和欣赏能力的重要
方式。

通过体育活动，学生可以感受到运动的美感，培养对美的追
求和欣赏，提高艺术修养和审美素质。

总之，完全人格首在体育的教育理念是通过体育教育培养学生身体、智力、情感和社交等多个方面的发展，促使学生全面发展和健康成长。

54・EDUCATOR名校・MingXiao文/教育应该是让每个孩子在未来的生活中寻求到自己的幸福。

今天我们为每个孩子播下一颗喜欢运动、懂得运动、参与运动、享受运动的种子，然后静静地等待时间的回报。

杭州运河学校创建于2001年7月，是当时拱墅区第一所进城务工者子女学校。

学校坐落于浙江省杭州市拱墅区和睦路525号，毗邻运河之畔。

学校教学设施齐备，环境布置精美，现有17个教学班，学生793人。

学生分别来自全国20个省、市、自治区。

学校拥有一支年轻而充满活力的教师队伍，教师共40名，其中硕士研究生3名，本科学历36人，小学高级教师26人。

近年来，学校在特色创优之路上取得了丰硕成果，于 2010 年被命名为拱墅区体育田径特色学校，在2006—2015年拱墅区中小学生田径运动会上连续七年、九次夺得团体总分冠军，连续三年在区学生体能素质测试中取得前三名，2016年成为教育部首批全国体育工作示范学校。

学校的学科教学质量在拱墅区教学质量监控中名列前茅。

取得这样的成绩，原因在于学校将激发、发展学生内在向上的体育运动积极性放在学校工作的首位，把体育精神孕育于学校文化中，只有这样才会在小空间中创出高效率。

阳光体育 逆境求新阳光体育是一种消遣和娱乐的健身，是玩耍和游戏，符合学生活泼好动的天性。

开展阳光体育必须遵循学生身心发展的规律。

在阳光体育锻炼中，学生不但心情得到极大的放松，而且学习了运动技能，锻炼了身体，同时还缓解了繁重的学业压力。

学生因此认识到体育运动不再是枯燥的、无味的、被动的，而是丰富多彩的。

运河学校地处老城区，在学校占地面积和活动场地有限的现状下，学校领导和老师出谋划策、努力创新，创造性地开创了学校体育运动的新局面。

保证了学生每天一小时的活动量和活动强度。

“利用每一寸活动场地的策略”被运河学校的老师们总结成“三定一空间 一错开”经验。

“三定”即是定位、定点、定线路；“一空间”55・EDUCATOR・名校MingXiao 即是在地面空间不够的情况下，向墙面、护栏、花坛、樟树等纵向空间里寻找活动内容和方法。

北大校长蔡元培先生曾讲过：健全人格，首在体育。

清华大学的体育观是：育人为本，体魄和人格并重。

事实上，体育锻炼对于青少年的思想品格、智力发育和审美素质的养成，都具有重要的、不可替代的作用。

体育活动对于人的思想品德的形成有着重要的作用，首先它可以提高一个人的个人素质，无论是吃苦耐劳的精神，还是勇争第一的竞争精神，无论是团队的合作，还是遵守规则，或是在比赛中正确地对待公平和输赢问题。

体育比赛中的输赢是普遍和不可缺少的，从小让孩子们经常面对输赢、正确对待输赢，以及如何做到胜不骄、败不馁，正确评价自己、平等对待他人、尊重对手、永不放弃等个人品质的养成，既是自然而然的过程，也是体育对个人品质的潜移默化的积极影响。

体育锻炼对一个人的智力发育也有着不可替代的作用。

最近十几年的认知科学的研究发现，一个人的智力在6-16岁之间发展是最迅速的，而在这个期间，不参与体育活动，对于整个神经系统的发育是有着不良影响的。

很多学生和家长认为参加体育锻炼会影响孩子的学习时间和学习成绩，其实这是一种严重的误解。

经常参加体育锻炼除了养成积极向上、热情开朗、精力充沛等个人品质以外，对他们的智力发育也有着极为重要的作用，所谓“磨刀不误砍柴功”，就是这个道理吧！因此，在这个阶段，加强体育锻炼，对于学生的智力发育、智商、情商的提高都有着非常重要的促进作用。

体育与审美之间也有着密不可分的关系。

蒸汽机的出现使得人们从繁重的体力劳动中解放出来了，但在西方美术史上从此失去了一个主题，就是展示男性肌肉的力量，因为男性的肌肉再有力量，也无法跟蒸气机匹敌。

但是体育带给人们的美感，对人有着重要的影响，体现在体育活动中人的力量、速度、技巧、潜力和极限，这些都对一个人的审美素质的形成有着不可替代的作用。

因此，虽然体育不能够代替德育、智育和美育，但是在人的全面发展中，它是非常关键的一环，而且会对德育、智育和美育产生积极的推动作用。

体育应该成为社会文化中一个必不可少的重要组成部分。