粤教版小学科学新版二年级下册科学【教学课件】《池塘里的鲤鱼》

18-19粤教版科学二年级（下册）各课练习及答案（自编）学校班别：姓名学号第1课《菜叶上的蜗牛》一、选择题（把字母编号写在括号内）1、蜗牛一般由（）等几部分组成。

A壳、腹足、触角、眼、口B壳、胸足、手、眼、口C壳、腹足、触角、鼻、口2、蜗牛的头部有两对触角，前一对触角较短，后一对触角较长且顶端有（）。

A头B眼C手3、蜗牛在外界刺激时，会迅速（）o A缩回触角并躲进壳里B缩回触角，不会躲进壳里C不会缩回触角，躲进壳里4、蜗牛是靠（）爬行的。

A头部B胸足C腹足5、蜗牛（）光滑的表面上爬行。

A可以B不能C只能二、判断题（对的打，错的打）1、动物不能通过眼、耳、鼻等感知环境。

（）2、蜗牛在行走时会伸岀触角，当遇到外界刺激时，会迅速缩回触角，躲进壳里。

3、在观察蜗牛时，要先进行整体观察，从尾部到头部有序地开展，再借助放大镜进行更细致的局部观察，并关注蜗牛的触角和眼睛。

（）4、蜗牛和我们人类都是自然界的一部分，我们要珍爱小动物，保护小动物，与它们和谐共处。

（）5、蜗牛在爬行过程中会分泌一种黏性液体，这种液体有助于减小摩擦力，使得蜗牛比较容易地向前爬行。

（）第2课《校园里的蚂蚁》一、选择题（把字母编号写在括号内）1、蚂蚁是一种昆虫，与蜗牛比较，行动得（）o A快B慢C 一样快慢2、蚂蚁身体的颜色有（）o A两种如黑、红B多种如黑、褐、黄、红等C仅黑色一种3、蚂蚁的头部有■寸触角，胸部有—条腿。

（）A 一六B二六C 一四4、蚂蚁一般会在（）筑巢。

A地下B地上C空中5、蚂蚁的（）是彼此沟通的工具。

A 口B触角C脚6、而蚁巢出入口（）是一个拱起的小土丘，A大多一些C很少7、蚂蚁喜欢吃的食物：（）……A苹果、菜叶、白糖B菜叶、饼干、白糖C苹果、饼干、白糖二、判断题（对的打，错的打）1、蚂蚁是学生在生活中常见的小动物，我们常常会在校道、灌木丛或墙角发现蚂蚁的行踪。

（）2、由于蚂蚁的体型比较小，我们可以借助放大镜进行细致的观察。

精选全文完整版可编辑修改粤教版二年级下册科学全套说课稿（目录）1、菜叶上的蜗牛2、校园里的蚂蚁3、池塘里的鲤鱼4、家里的兔子5、我们离不开蔬菜6、动手种蔬菜7、谁的蔬菜长得好8、不倒翁9、小鸡啄米10、喷气小车11、纸陀螺12、说位置13、辨方向14、我们的校园粤教版科学二年级下册第1课菜叶上的蜗牛说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《菜叶上的蜗牛》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是粤教版二年级下册第1课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。

本课的重点是让学生知道蜗牛的外部特征和运动轨迹，难点是对学生观察能力的培养，同时培养学生对科学的兴趣。

二、说学生:小学生接受新事物的能力强，可塑性强，个性鲜明，对事物具有初步的观察能力和浅显的辨别能力。

他们认识世界的方式是以直观形象为主，因此在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习效率，提升他们的学习兴趣。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生了解蜗牛的外部特征；技能目标：让学生知道蜗牛的运动轨迹；情感目标：培养学生对小动物和大自然的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生知道蜗牛的外部特征和运动轨迹；教学难点：培养学生的观察能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：观察法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学准备:老师准备：课件、视频、蜗牛、小棉棒；学生准备：课本、记录手册；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：有一种动物，虽然也叫牛但不拉车，并且还背着房子到处走。

粤教版小学科学二年级下册1.3池塘里的鲤鱼同步练习一、填空题1.在________、________、________中都生活着鱼。

2.鱼是用________运动的，用________呼吸的二、选择题（把字母编号填在括号里）3.鱼生活在（）。

A. 水中B. 陆地C. 空中4.鱼的身上是有（）A. 羽毛B. 鳞5.鱼鳃是（）器官A. 呼吸B. 运动6.鱼在水中能运动自由是靠（）控制。

A. 鳃B. 鳍7.鱼共有（）个鳍。

A. 4B. 5C. 3三、判断题（打的打√，错的打×）8.鱼是有生命的，它需要进食。

( )9.鱼是靠鳃来运动的。

( )10.鱼离开水，就会死亡。

( )11.鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是鱼在呼吸。

（）12.鱼的鳞片，有保护身体的作用。

（）四、简答13.指出鱼鳍的名称14.鱼能在水中呼吸的原因？五、画一画15.在图画本上，把你观察到鱼画下来。

答案解析部分一、填空题1.【答案】池塘；大河；大海【解析】【解答】鱼是水生动物，在池塘中、大海、大河中都生活着鱼。

【分析】本题考查的是鱼的栖息地。

2.【答案】鳍；鳃【解析】【解答】鱼是用鳍运动的，用腮呼吸的。

【分析】鱼是由鱼鳍的摆动来带动身体在水中的游动的；而鱼鳃是鱼呼吸的器官，鱼就是靠腮的张合来完成气体的进出的。

二、选择题（把字母编号填在括号里）3.【答案】A【解析】【解答】鱼属于水生动物，生活在水中。

Ａ选项符合题意。

故答案为：Ａ。

【分析】鱼大部分是冷血动物，极少数为温血动物，用鳃呼吸，具有颚和鳍。

现存鱼类可分为两个主要族群：软骨鱼类（如鲨鱼等）和硬骨鱼类（线状鳍和波状鳍的鱼类）。

这两种族群的鱼类都首先出泥盆纪早期。

4.【答案】B【解析】【解答】鱼的身上有鱼鳞。

Ｂ选项符合题意。

故答案为：Ｂ。

【分析】鱼鳞包裹在鱼身体的周围，用来保护鱼的身体。

5.【答案】A【解析】【解答】鱼鳃是鱼的呼吸器官。

Ａ选项符合题意。

故答案为：Ａ。

【分析】虽然鱼生活在水中，但是鱼也是要吸收水中的氧气来维持生命活动的，鱼正是靠鱼鳃的张合来完成气体的进出的。

2020春粤教版科学二年级下册集体备课要点、教学设计及各课练习集体备课要点集体备课记录表学年2020春学期二年级二学科科学主备人备课周次一参加备课教师科学组教师主题身边的动物知识点一、菜叶上的蜗牛认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。

指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。

二、校园里的蚂蚁了解蚂蚁的外形特征。

了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。

三、池塘里的鲤鱼认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征和动物的一些共同特征。

四、家里的兔子知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。

教学要求一、菜叶上的蜗牛1．认识蜗牛及其外形特征。

2．了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。

3．体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。

4．培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，学会爱护身边的小动物。

二、校园里的蚂蚁1.了解蚂蚁的外形特征。

2.了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。

3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。

4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。

三、池塘里的鲤鱼1.认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。

2.了解动物的一些共同特征。

3.培养学生饲养小动物以及长期观察和记录的能力。

4.培养学生热爱小动物、与小动物友好相处的情感。

四、家里的兔子1.知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。

2.经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列过程，提高学生的合作交流和表达能力。

3.激发学生认识生物的兴趣，培养热爱大自然、爱护生物的情感。

教学建议一、菜叶上的蜗牛在观察蜗牛的身体时，教师应该引导学生按照一定的顺序进行观察，例如从头部到尾部依次观察。

蜗牛的体型较小，在对蜗牛进行整体观察后，可以借助放大镜进行局部观察，可以提醒学生重点观察蜗牛的头部。

蜗牛的头部具有触角、口和眼等，适合开展细致的观察活动。

在观察蜗牛对外界刺激作出反应的过程中，教师应提醒学生耐心等待蜗牛伸出触角，控制好触碰蜗牛触角的力度，避免伤害蜗牛，培养学生爱护小动物的意识。

粤教版小学科学二年级下册1.3池塘里的鲤鱼同步练习一、填空题1.在________、________、________中都生活着鱼。

2.鱼是用________运动的，用________呼吸的二、选择题（把字母编号填在括号里）3.鱼生活在（）。

A. 水中B. 陆地C. 空中4.鱼的身上是有（）A. 羽毛B. 鳞5.鱼鳃是（）器官A. 呼吸B. 运动6.鱼在水中能运动自由是靠（）控制。

A. 鳃B. 鳍7.鱼共有（）个鳍。

A. 4B. 5C. 3三、判断题（打的打√，错的打×）8.鱼是有生命的，它需要进食。

( )9.鱼是靠鳃来运动的。

( )10.鱼离开水，就会死亡。

( )11.鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是鱼在呼吸。

（）12.鱼的鳞片，有保护身体的作用。

（）四、简答13.指出鱼鳍的名称14.鱼能在水中呼吸的原因？五、画一画15.在图画本上，把你观察到鱼画下来。

答案解析部分一、填空题1.【答案】池塘；大河；大海【解析】【解答】鱼是水生动物，在池塘中、大海、大河中都生活着鱼。

【分析】本题考查的是鱼的栖息地。

2.【答案】鳍；鳃【解析】【解答】鱼是用鳍运动的，用腮呼吸的。

【分析】鱼是由鱼鳍的摆动来带动身体在水中的游动的；而鱼鳃是鱼呼吸的器官，鱼就是靠腮的张合来完成气体的进出的。

二、选择题（把字母编号填在括号里）3.【答案】A【解析】【解答】鱼属于水生动物，生活在水中。

Ａ选项符合题意。

故答案为：Ａ。

【分析】鱼大部分是冷血动物，极少数为温血动物，用鳃呼吸，具有颚和鳍。

现存鱼类可分为两个主要族群：软骨鱼类（如鲨鱼等）和硬骨鱼类（线状鳍和波状鳍的鱼类）。

这两种族群的鱼类都首先出泥盆纪早期。

4.【答案】B【解析】【解答】鱼的身上有鱼鳞。

Ｂ选项符合题意。

故答案为：Ｂ。

【分析】鱼鳞包裹在鱼身体的周围，用来保护鱼的身体。

5.【答案】A【解析】【解答】鱼鳃是鱼的呼吸器官。

Ａ选项符合题意。

故答案为：Ａ。

【分析】虽然鱼生活在水中，但是鱼也是要吸收水中的氧气来维持生命活动的，鱼正是靠鱼鳃的张合来完成气体的进出的。

中班科学教案认识鲤鱼池塘里的鲤鱼科学教案一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《动物世界》，具体内容为“认识鲤鱼”。

通过本章内容，学生将详细了解鲤鱼的特征、生活习性以及鲤鱼在池塘生态系统中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解鲤鱼的基本特征，如体形、颜色等。

2. 使学生理解鲤鱼的生活习性和在池塘生态系统中的地位。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解鲤鱼在池塘生态系统中的作用。

教学重点：掌握鲤鱼的基本特征和生活习性。

四、教具与学具准备1. 教具：鲤鱼图片、鲤鱼观察记录表、池塘生态系统图示。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示鲤鱼图片，引导学生观察鲤鱼的特征，激发学生对鲤鱼的好奇心。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解鲤鱼的生活习性和在池塘生态系统中的作用。

学生跟随教师一起完成鲤鱼观察记录表，加深对鲤鱼特征的理解。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其在生态系统中的作用。

4. 创作环节（10分钟）学生利用画纸、彩笔等学具，创作一幅以鲤鱼为主题的画作。

教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

教师回顾本节课所学内容，检查学生对鲤鱼特征和生态作用的掌握情况。

学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

六、板书设计1. 鲤鱼的基本特征体形：长条形，鳞片光滑颜色：红、黑、金色等2. 鲤鱼的生活习性水温：适应温暖的水域食物：杂食性，以浮游生物、底栖动物为主3. 鲤鱼在池塘生态系统中的作用消耗浮游生物，维持水质平衡搬运底泥，促进底泥有机质分解七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，了解它们在生态系统中的作用。

答案：略2. 作业题目：以“保护鲤鱼”为主题，设计一幅宣传画。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、讲解、实践等多种方式，使学生较好地掌握了鲤鱼的特征和生态作用。

但在教学过程中，应注意引导学生关注动物与环境的相互关系，提高学生的环保意识。