笔下有声魅力生
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笔下有声魅力生
——从乡土文化及古诗、名篇中学习声音的描写
郑场二中程秀梅
教学目标：
知识目标：
1、理解“拟声词、谐音”的意思。
2、学习描摹声音的方法和技巧。
能力目标：
1、学会运用方法来描绘声音。
2、联系生活体验感悟声音的美妙和多彩。
德育目标：
1、通过对声音的描摹，让学生多角度观察生活、品味生活，做生活的有心人，
培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
2、拥有写作的兴趣与热情，乐于动笔，喜欢写作。
教学重点：
1、学会捕捉声音，并用方法描摹。
2、通过对声音的再加工，发挥自己的想象。
教学难点：
活用技巧，表达声音带来的独特感受。
教学方法：
1、情境法。
2、讨论法。
3、鉴赏法。
4、表演法。
教具准备：
多媒体
教时：一课时
教程：
考一考你
（听声音，猜事物。
）
自然界、人世间，这些美妙的声音给我们的生活带来无尽的欢乐：风唱雨泣，蜂鸣蝶呓，无处不闻；虎啸猿啼，莺歌燕语，随时可听。
如果我们能在作文时将这些天籁收录其中，那我们的文章定然有声有色。
这节课，老师将和同学们一起谈谈如何在作文时进行声音的描写，让你的文章声情并茂，异彩纷呈。
教你几招
一、“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”
——巧摹拟，惟妙惟肖
教师导言：回顾我们所学的古诗词，就会发现有许多作者都对声音情有独钟，对它进行了生动的描绘。
瞧，《木兰诗》中就运用拟声词来描摹声音，奔腾跳跃的黄河水，滚滚流入文本，一个拟声词“溅溅”，让黄河一泻千里呼啸拍击的声音跃然纸上。
想一想：什么是拟声词，你能说出多少拟声词？
学生讨论后归纳。
多媒体显示：
记一记：拟声词是用来摹拟自然界(或事物)的实在声音的,也叫象声词,摹声词或状声词.
读一读：
单音节：哇唰哗轰嘭砰……
双音节：啦啦哗哗汪汪咚咚……
AB型：乒乓扑哧扑通知了……
AAA型：嗡嗡嗡呱呱呱喔喔喔……
AAB型：叮叮当滴滴答咚咚锵……
ABB型：扑通通哗啦啦……
AAAA型：当当当当嗡嗡嗡嗡……
AABB型：滴滴答答叽叽喳喳……
ABAB型：咕咚咕咚淅沥淅沥……
ABCD型: 噼里啪拉呜里哇啦……
看一看、听一听
# 打快板唱童谣
《万籁歌》
写声音，唱童谣，童谣里面声音妙。
猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳麻雀叫。
狮子吼，灰狼嗥，咩咩咩咩羊在笑。
小狗汪，老猫喵，喔喔喔喔鸡报晓。
小鸭嘎，青蛙呱，小牛哞哞在唤妈。
乌鸦哇，喜鹊喳，蜜蜂嗡嗡在采花。
雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。
鸽子咕咕，啄木鸟笃笃，杜鹃声声叫布谷。
北风呼呼，落雪簌簌，马鸣嘶嘶满山路。
当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪啦放爆竹，劈噼里啪啦放爆竹！
导言过渡：声音真是丰富多彩，我们撷取的只怕是声音海洋里一朵小小的浪花吧！我们生活在声音的海洋，却常常忽视它的存在，对它的魅力充耳不闻。
不信，就请大家看一段电影，看看大家能否用身边的物品和自己灵巧的嘴为这段影片配上声音。
试一试
#影片配音
播放影片，学生配音。
填一填
# 请把同学刚才的配音用文字表述出来：
唤狗声犬吠声猫步声打狗声
二、“阿公阿婆，割麦插禾”
——用谐音，妙趣横生
说一说：
老师：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音的字来代替本来的声音，产生一种谐趣。
如有些同学们时常用到的一串数字1314521 ，它的谐音是什么？（学生回答：一生一世我爱你）
#、发挥想象说一说布谷鸟在叫些什么？
图片展示（布谷鸟的声像图）
老师：气象学家竺可桢在《大自然的语言》中说它在叫“阿公阿婆，割麦插禾”。
作者引用这一农谚来说明几千年来劳动人民根据物候现象安排农事，这一引用不但突出了文章的主题，而且给文章增添情趣，这样使内容显得活泼明快起来。
关于赋予布谷鸟谐音的故事，民间还流传很多：布谷鸟有许多种，有一种从早春就开始叫了，在门前的大椿树上，对着田间的豌豆苗，期待声声地叫着“挂果，挂果”，撩起了人们一种想吃豆角的食欲。
豌豆成熟了，另一种布谷鸟就来了，它的叫声是“豌豆掰果，豌豆掰果”，老百姓把它的叫声说成是“豌豆掰果，赶快烧火，阿公阿婆，不要错过。
”这一民间的谐音传说给我们小时候增添了不少情趣，它让我们至今都难以忘怀。
练一练：
# 在引号的横线上补上表示动物叫声的谐音词，使之带有自我的主观情感色彩。
1、炎热的夏天，小刚躲在浓密的树荫下在张口喘气，树干上的知了也在一个劲地叫着“ , ”。
2、放暑假了，小刚拿着不及格的成绩单在回家的路上心烦意乱地走着，树上的知了“ , ”的声音显得是那么的聒噪。
（提示：知了的叫声一般拟写成“知了——知了——”如某同学一次上学搭车误点，眼看学校上课的时间到了，心里十分着急，树干上的知了也在为他叫着“急死了，急死了”。
）
三、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”
——妙修辞，生动形象
老师：白居易在《琵琶行》中把“嘈嘈切切”的琵琶声比作“大珠小珠”跌落玉盘之声，实在是美妙绝伦。
苏轼也善于运用比喻摹写声响：“千杖敲铿羯鼓催”，以千根鼓槌急剧地敲打着羯鼓而发出的响亮之音来比喻急骤的暴雨声，这可比一味地说雨如何大，来势如何猛要具体形象得多。
美段品析
唱了十数句后，渐渐的越唱越高，忽然拔了个尖儿，像一线钢丝抛入天际……唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里
盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。
初时所奏和绿竹翁相同，到后来越转越高，那琴韵竟然履险如夷，举重若轻，毫不费力的便转了上去。
回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。
渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。
找一找：
# 下面这段文字用了哪些修辞来写声音？
老师小结：作者运用了比喻、拟人的手法：
比喻：
拟人：
用修辞手法写声响，还可以运用通感，将视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉沟通起来，让某一感官上的感觉转移到另一感官上，凭着这种感觉相通，使读者产生联想，“他稚嫩的童音就像剥了壳的笋，嫩嫩的，脆脆的。
”就是将听觉转化成了味觉，从而使声音形象可感。
练一练
（播放大自然的风雨声响，动物欢歌）
选择其中你喜欢的声音，用修辞的方法写几句话。
大显身手
活动导言：声音是一种特殊的语言，它能够激发我们无限的想象力。
它把我们带进了令人神往的世界。
让我们在欣赏大自然丰富多彩声音的同时，任选刚才所学方法，按提示学写声音。
片断描写：（播放音乐）
场景设置：暑假里，我们走进了深邃的山谷，来到了葱茏森林……
课堂小结：学习了这些简单可行的方法，希望同学们在作文的时候，能够多多地描写声音，带给读者真实的感觉，使静态的文章，充满动感。
