热门-《元宵节》教学设计
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《元宵节》教学设计
《元宵节》教学设计范文
教学目标：
1、认识10个生字，写字8个。
2、正确、流利地朗诵并背诵课文。
3、培养收集资料的能力。
4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节
时的融融亲情。
教具、学具准备：生字卡片、教学挂图
活动过程：
一、放飞想像，体验幸福
1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样
度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。
生：汤圆。
板书汤圆，齐读。
2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二
遍
你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。
3、小组合作识字。
（会的帮不会的）
4、全班认读生字。
5、指名口头扩词练习：宵汤圆
二、初识课文，随文识字
1、师范读课文，生用手指。
2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）
3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。
4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？
5、齐读课文
三、学习课文
1、出示挂图
图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？
小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。
2、指名读。
（表扬大胆的学生，请生点评）
3、小组比赛读课文。
（评出最佳朗读小组）
4、全班拍节奏读课文。
四、拓展延伸
我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）
五、作业
背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”）
教学目标：
1.认字：认识10个生字，进行渗透性识字。
写字：书写8个生字。
2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3.学习偏旁：方框。
4.有节奏地朗读课文，并会背诵。
5.进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的`美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学重点：
1.继续培养学生自主识字的能力。
2.感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。
教学难点：
培养学生自主的学习能力。
教学准备：
1.收集有关“元宵节”的资料。
2.课件。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
1.说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么?
① 同桌互相说一说。
② 大声讲给同学听。
2.出示元宵，这是什么?前些日子我们刚刚过了什么
节?(元宵节)
3.你们对元宵节有什么了解?
(正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴
历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。
元宵节还叫“灯节”。
正月十五夜，街上到处火树银花。
五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。
正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。
)
4.你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上
还有哪些地方的.人们过元宵节?
点评：
① 元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记
忆犹新。
课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。
② 学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、
动脑收集资料的能力。
③ 学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。
二、师生共同参与探究
(一)朗读课文
1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2.老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
4.自己练习读儿歌。
5.谁愿意读给大家听?(指名学生读，学生评价。
)
点评：在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。
(二)学习生字
1.元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。
(同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。
)
2.在课文中读一读大家都认识的生字。
(出示课件)
点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。
另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。
3.请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。
4.反馈学生中出现的问题。
刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。
(出示：“吃”、“团”)
请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法?
5.认识新偏旁：方框儿
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
(三)观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1.自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2.指导书写。
3.学生独立书写生字。
三、游戏
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
