人性照护护理理论

基于Watson人性照护理论的护理模式应用于髋关节置换患者中对其生活质量的改善评价摘要：目的评定Watson人性照护理论的护理模式用于髋关节置换者中对其生活质量的影响。

方法择取髋关节置换术者100例，开展简单随机化方法分组，50例常规护理模式者为对照组，50例基于Watson人性照护理论的护理模式者为试验组。

结果试验组干预后的生活质量评分高于对照组，其HAMA评分、HAMD评分低于对照组，P<0.05；试验组并发症发生率（4.00%）比较于对照组并发症发生率（16.00%）更低，P<0.05。

结论髋关节置换者接受基于Watson人性照护理论的护理模式干预，能获得较好的效果。

关键词：Watson人性照护理论；髋关节置换；生活质量本研究主要评定Watson人性照护理论的护理模式用于髋关节置换者中对其生活质量的影响，如下：1资料与方法1.1 资料择取髋关节置换术者100例介于2020年1月2022年2月，开展简单随机化方法分组，50例/组。

试验组年龄（60.53±10.32）岁，男25例，女25例；对照组年龄（59.86±9.87）岁，男27例，女23例。

基本资料评定2组差异较小（P>0.05）。

1.2 方法对照组：予以常规护理模式干预，协助患病者进行各项检查干预，指导其合理的饮食，养成优质的生活习惯，对于患病者存在的疑问，耐心的解答。

试验组：予以基于Watson人性照护理论的护理模式干预，具体为：1.2.1 建立Watson关怀小组由3名护士、1名护士长、1ming主管护师组成，根据患病者的具体特点进行Watson人性化照护理论护理方案的制定。

1.2.2 个性化宣教根据患病者的年龄、病情、学历水平等，以个体化的方案开展健康宣教，涵盖疾病有关的知识、手术目的、流程、康复锻炼知识等。

康复训练指导中，可对训练视频播放，并与亲身示范的方式相结合，以此保证通过正确的方式开展康复训练。

华生人性照护理论在HIV感染者和AIDS人群中的心理干预的应用研究摘要：华生人性照护理理论是一种能够对病人的心理进行干预的一种护理。

我们都知道由于社会、他人的异样眼光，使得HIV感染者和AIDS人群或多或少都有不同程度的心理健康存在。

严重情况下还会导致他们对生活产生绝望，使得他们的生存质量受到影响。

因此，对于他们更需要一种人性化的护理给予他们关怀，帮助他们克服一些困难，重新生活的信心。

本文就以调查实验的方式来具体的验证华生人性照护理论在HIV感染者和AIDS人群中的心理干预应用。

从而改善艾滋病患者的心理状况提高护理质量，从而促进患者身心健康的恢复。

关键词：华生人性照护理理论；AIDS人群；心理干预；应用引言当正常人感染HIV病毒之后就成为HIV感染者，这个阶段属于病毒的潜伏期，被感染人群没有任何的临床症状。

一旦发展为AIDS人群就可以表现出任何的临床表现。

因此，当这些人知道自己是病毒携带者或者是艾滋患者时在第一时间心理会受到很大的创伤。

而在治疗护理的过程中采取人性化的护理对他们的心理是否会有一些帮助呢？华生的理论强调人性照护是护理的本质。

人性照护必须是护理人员结合科学与人文知识在与病人的互动关系中按照人性照护的10个因素来完成的。

人性照护的提出主要为了与医疗系统所强调的治疗有所划分。

华生所提出的10个人性照护因素，提供给护理人员一个指导。

护理人员按照这10个因素，以达到人性照护的目标，也就是达到护理工作的目标，即促进健康、预防疾病照顾有疾病的人，并协助病人恢复健康。

一、实验过程实验的目的是为了探讨华生人性照护理理论在改善住院艾滋病患者心理状况的效果。

实验方法则是通过对本院艾滋病患者进行抽样调查的方式进行问卷调查。

抽取本院不同年龄阶段的20名患者，采取随机分组的方法将其中的10人分为实验组，另外10人分成对照组。

对照组按传染科护理常规实施护理，实验组在此基础上以华生人性照顾理论为指导进行干预。

比较两组干预效果，得出实验结论。

人性照护理论在护理实践中的应用进展杜灿灿,张 艳,张倍倍,张慧颖,王荣华,余自娟摘要:阐述了人性照护理论的来源㊁概述及其在护理临床实践㊁护理教育和护理管理领域中的应用现状,以期为人性照护理论的推广应用提供有价值的参考依据㊂关键词:人性照护理论;护理实践;人文关怀中图分类号:R 473.5 文献标识码:A d o i :10.12104/j .i s s n .1674-4748.2019.15.008 随着现代医学模式的快速发展,人们的健康意识不断提高,现代护理逐渐转变为 以病人为中心 的整体护理模式,传统的护理方式已经不能满足病人的需求,构建蕴涵人文关怀的人性照护模式成为发展趋势㊂同时,‘全国护理事业发展规划(2016 2020年)“中指出,加强人文教育,大力推进优质护理服务,护士应运用专业知识和技能为群众提供体现人文关怀的护理服务[1]㊂因此,护理人文关怀已成为现代护理的核心理念和发展方向[2]㊂其中,华生的人性照护理论在当代临床护理实践㊁护理教育㊁护理管理等领域已逐步得到推广和应用㊂为及时总结人文关怀理论的应用经验,构建适宜的人文关怀照护模式,笔者初步将人性照护理论在护理实践中的应用状况综述如下㊂1 人性照护理论的起源与核心内容人性照护理论由美国著名的护理理论家吉恩㊃华生(W a t s o nJ )于1975年 1979年间提出[3],先后借鉴了早期的护理理论家如南丁格尔㊁韩德森㊁克鲁特㊁朱亚迪㊃海尔等人的思想观点,并深受马斯洛的需要层次理论㊁艾里克森的心理社会发展理论的影响㊂根据罗杰斯的人际互动理论,华生认为 护士具备深厚的人文艺术知识背景是提供整体护理的重要条件 ,该观点奠定了人性照护理论的基调㊂该理论的核心概念是强调人性照护是护理实践的核心和本质,提出护理关怀的实质是充满爱心的活动,为护理教育和实践中的护患互动提供了理论框架㊂理论提出10个关怀照护性要素(现演变成博爱程序)[4-6]:①形成人文利他主义的价值系统;②灌注信心和希望;③培养自我和对他人的敏感性;④建立帮助-信任的关系;⑤促进并接受表达正性和负性的感受;⑥作者简介 杜灿灿,硕士,单位:450000,郑州大学护理学院;张艳(通讯作者)㊁张倍倍㊁张慧颖㊁王荣华㊁余自娟单位:450000,郑州大学护理学院㊂引用信息 杜灿灿,张艳,张倍倍,等.人性照护理论在护理实践中的应用进展[J ].全科护理,2019,17(15):1816-1818.系统应用科学地解决问题的护理程序;⑦促进人际间的教与学;⑧提供支持性㊁保护性㊁矫正性的生理㊁心理㊁社会文化和精神的环境;⑨帮助病人满足人性需求;⑩允许存在主义现象学力量的影响㊂每个要素相关概念相互独立,但都具有与互动性护患关系相关的动态现象成分,描述人性照护的科学与哲学如何应用,并引导护理实践发展㊂2 人性照护理论在护理实践中的应用2.1 在临床护理实践中的应用 P a j n k i h a r 等[7]指出,现有的医疗照护中对效率的要求越来越高,导致卫生专业人员与病人之间的关系日益疏远㊂华生的人性照护理论因其超越了文化差异而能应用于不同背景的病人㊂张侠[8]㊁李风君等[9]在肿瘤病人化疗期间运用该理论,发现病人舒适度均增加,其自我控制和处理症状的能力也有所提升,有助于建立新型护患关系㊂另有研究者将此理论应用于2型糖尿病㊁子痫并发脑出血病人及艾滋病病人的护理实践,发现病人的心理状况㊁生活质量均得以有效改善[10-12]㊂A r s l a n -Öz k a n 等[13-15]将该理论用于不孕不育治疗者及治疗失败的病人中,发现其可以减少该类妇女的焦虑和窘迫程度,增加不孕妇女的积极应对方式,提高其自我效能感㊂G o l d b e r g 等[16]将该理论应用于同性恋㊁双性恋㊁变性人及酷儿(L G B T Q+)人群护理中,改善了此人群的心理偏见,使以往在健康照护中不可见的人群逐渐在护理工作中显现,为所有人提供公正的护理服务㊂人性照护理论在临床护理实践中的应用满足了病人深层次照护需求㊂调查显示,国内绝大多数病人的护理关怀照顾需求强烈,其中对护理人文关怀需求较高[17]㊂另有研究表明,现阶段护理工作的重点仍停留在治疗㊁药物层面,对病人的关怀需求不够重视[18]㊂分析上述研究可见,依据人性照护理论中的关怀要素制定相应的护理干预措施,能够有效改善病人心理状况及生活质量,并提高病人的满意度㊂但不同文献中针对同类病人使用了不同的关怀因素,但尚未展示出病人在不同阶段对人性照护需求的动态变化㊂而随着远程医疗的㊃6181㊃C H I N E S EG E N E R A LP R A C T I C E N U R S I N G M a y 2019V o l .17N o .15逐渐发展,如何通过远程照护为病人提供人文关怀还有待探究㊂因此,在临床实践中如何描述病人对人性照护的动态需求,突出护理干预方案的个性化㊁身心灵一体化尚需进一步研究㊂2.2在护理教育实践中的应用华生的人性照护理论认为开设关怀课程和进行关怀实践有助于培养护理人员的关怀能力[19]㊂该理论随后成为科罗拉多大学护理学院本科课程设置的指南和框架,并迅速应用到了美国其他的护理学院㊂继而被澳大利亚㊁瑞典㊁英国等护理教育界应用[20]㊂国内学者郭瑜洁[21]基于该理论构建护理人文关怀教学模式并应用于‘基础护理学“课程中,发现其较常规模式能更好地促进护生人文关怀品质的发展㊂梁辉[22]运用该理论结合教材完善教学程序,有效提高了护生人文关怀能力及护患沟通能力㊂另有研究表明,目前国内开设的人文关怀课程大多停留在课本和关怀技能的训练,而较少开展感知和体验人文关怀的社会实践活动,并缺少对教育者人文关怀方面的培训[23]㊂人性照护理论中的博爱程序可指导护生运用理论框架,倡导时刻关爱,在实践中关爱[24],为今后的人文关怀实践教育提供了新的切入点㊂此外,如何将该理论与护理教育课程体系进行有效融合,形成相对完整的人性照护教学框架,尚需进一步探索㊂2.3在护理管理实践中的应用人性照护理论认为,个体的人是一种体验和感知的精神存在,该理论着重于关心个体的完整人,而不仅仅是关心病人,还包括护士[25]㊂因此,医院也应该注重对护士的人文关怀㊂邓冬梅等[26]将人性照护理论应用于护理管理中,发现其有效提高了护理管理水平及服务质量,促进医院与个人的协调发展㊂M i n n a a r[27]将该理论作为护理人力资源管理的框架,为护士开发了一个可以体验关怀的人性管理环境㊂现有研究根据该理论的10项关怀要素制定相应的管理措施,为护士创造充满人文关怀的工作环境,有效提升护士的工作积极性㊂从整体看,当前研究中尚未形成系统的基于人性照护理论的护理管理模式,且该理论在管理实践中的运行机制尚未明晰,这也将是近期广大护理管理者探讨的重要议题㊂3小结目前,国内学者对人性照护理论在护理实践中的应用进行不少研究,主要是在临床护理实践中根据部分博爱程序制定相应的人性照护措施,提高病人的满意度㊂但这类研究大都为横向研究,缺乏大样本研究,其总体代表性有待进一步论证,建议在后续研究中扩大样本量,多开展纵向研究了解病人在疾病康复的不同阶段对人性照护需求的动态变化㊂另外可尝试对同类病人进行人性照护所利用的关怀要素进行标准化,指导临床护士根据纵向研究结果制定更有针对性的个性化护理干预方案,从而全面促进护理质量的提升㊂参考文献:[1]卫计委.全国护理事业发展规划(2016-2020年)[E B/O L].(2016-11-24)[2017-12-22].h t t p://w w w.n h f p c.g o v.c n/y z y g j/z c w j2/n e w_z c w j_5.s h t m l.[2]刘明婷.人文关怀在养老护理工作中应用研究进展[J].中国老年学,2015(21):6315-6317.[3] S M I T H M C,P A R K E R M E.J e a n W a t s o n s t h e o r y o f h u m a n c a-r i n g[J].N u r s i n g T h e o r i e s a n dN u r s i n g P r a c t i c e,2015:321-339.[4]WA T S O N,J.N U R S I N G.T h e p h i l o s o p h y a n ds c i e n c eo fc a r i n g[M].B o u l d e r:U n i v e r s i t y P r e s s o fC o l o r a d o,2008:1. 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人性照护理论是由美国护理理论家华生于1979年创立。

华生认为，人性照护是护理的本质和核心。

此理论主要由l0个关怀照护性因素构成，即：(1)人性--利他主义价值系统的形成。

(2)灌输信任与希望。

(3)培养对自己和他人的敏感性。

(4)建立帮助、信任、关怀性的关系。

(5)鼓励并接受服务对象对积极情绪和消极情绪的表达。

(6)在决策时应用科学的解决问题的方法。

(7)增进人际间教与学的互动关系。

(8)提供支持性、保护性、矫正性的心理、社会和精神环境。

(9)协助满足个人的需要。

(10)允许存在主义、现象主义及精神力量的存在。

Jean WatsonTheory of Human Caring (1970s)Caring is a universal, social phenomenon that is only effective when practiced interpersonally.▪Her book, Nursing: The Philosophy and Science of Caring(1979). She presented Nursing: Human Science and Human Care.▪In an effort to reduce the dichotomy between theory and practice, Watson proposed a philosophy and science of caring.Watson’s work contributes to nursing by sensitizing individual practitioners to humanistic aspects and caring.Jean Watson (1970s)She identified the following 10 carative (curative) factors:▪The formation of a humanistic-altruistic system of values▪The instillation of faith-hope▪The cultivation of sensitivity to self and to others▪The development of a helping-trust relationship▪The promotion and acceptance of the expression of positive and negative▪The systematic use of the scientific problem-solving method for decision making▪The promotion of interpersonal teaching-learning▪The provision for a supportive, protective, or corrective mental, physical, sociocultural, and spiritutal environment▪Assistance with the gratification of human needs, and▪The allowance for existential-phenomenological forces.。

人性照护理论于实践王庆华读后感示例文章篇一：《读〈人性照护理论于实践王庆华〉有感》哇塞，最近我读了王庆华写的关于人性照护理论于实践的书呢，这可真的是让我有好多好多想法呀。

我觉得这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我对人性照护这个超级重要概念的理解大门。

书里讲了好多好多故事和例子，就好像我跟着作者走进了一个满是人性光辉的大花园。

我记得里面有一个故事是讲医院里的护士姐姐照顾病人的。

那个病人叔叔呀，病得可重了，整个人都没什么精神。

可是护士姐姐呢，她可不像那些只知道打针换药的机器人一样。

她呀，总是会笑着跟叔叔聊天，问问他今天感觉怎么样，还会给他讲外面发生的趣事。

这就像在黑暗里给叔叔点亮了一盏温暖的小灯呢。

我就想啊，要是我生病了，有这样的护士姐姐照顾我，那该多好呀。

这难道不就是人性照护的一种表现吗？就好像在寒冷的冬天，有人给你披上一件厚厚的、充满爱的棉衣。

还有呀，书里提到在养老院里的老人们。

有些老人的孩子很久都不来探望一次，他们可孤单啦。

但是有一些护理员，他们对待老人就像对待自己的爷爷奶奶一样。

有个老爷爷特别爱下棋，可是养老院里的棋都破破烂烂的了。

护理员哥哥就自己动手做了一副新棋给老爷爷。

老爷爷高兴得呀，眼睛都笑成了一条缝。

这就好比在干枯的土地上，下了一场及时雨，让老爷爷的心又充满了生机。

我就想，我们的生活中要是到处都有这样充满人性照护的事儿该多棒呀。

如果每个人都只想着自己的事儿，对别人的痛苦和需要视而不见，那这个世界不就像一个冰冷的大冰窖了吗？我和我的小伙伴们也讨论过这本书呢。

我的好朋友小明就说：“我觉得人性照护就像是给受伤的小鸟包扎翅膀，让它能重新飞起来。

”我觉得他说得可对啦。

另一个小伙伴小红又说：“那我们在生活中能做些什么来体现人性照护呢？”我们就七嘴八舌地讨论起来。

我说：“我们可以在学校里，帮助那些学习不好的同学呀，就像书里护士姐姐帮助病人一样。

”小明又说：“对呀，我们看到有人被欺负了，要勇敢地站出来保护他，就像护理员保护养老院里的老人一样。