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“科技美”和“技术美”异同作者：罗紫莹来源：《西部论丛》2020年第01期摘要：随着社会生产力的发展，社会的经济形态由工业经济形态转向为大审美经济形态，即超越以产品的使用功能和一般服务为中心的传统经济，取而代之的是以实用与审美、产品与大体验相结合的经济。
新旧经济时代交替的必要条件就是科技的发展。
科学与技术的结合称为科技，技术包含于科技。
本文将在审美经济时代的背景下，通过分析科学美和技术美两个概念之间的异同及联系，来简单阐述科技美和技术美关系。
关键词：科技美;技术美;异同一、科技美和技术美的异同科学是反映、是认识，科学美是一种反映美，科学美的表现形态是科学定律、公式、理论架构，他们反映物理世界的客观规律和基本结构。
技术美是物质形态的，是实践。
技术美是实用功能与审美形式的统一，是社会物质实践活动的创造性的建造美与成果美。
[1]我认为科技美则是科学美和技术美的结合体，既具有科学美的理论意识，又具有技术美的物质形态。
科学美与技术美的共同点即是科技美与技术美的共同点。
科学美与技术美的异同点则是科技美与技术美的异同点。
1、科学美和技术美的相同点（1）科学美和技术美都是无功利性的美和美感是无功利性的，科学美表现在对客观世界的客观规律的概括和总结上，是科学美反映宇宙内部的和谐。
如彭加勒所说，艺术家并不是因为自然有用而研究，而是因为能从中得到愉快。
技术美则是产品功能中体现的审美功能和文化功能带给人们美感，人们对美的体验受多方因素影响，所以技术美的体现也是无意识的，是超越功利性的。
（2）科学美和技术美从人们的需求出发科学是人们探索世界的方式，技术是人们改造世界的工具，但他们都是从人们的需求出发。
科学家进行科学研究是出于对美的追求这一本能。
爱因斯坦说：“美照亮我的道路，并且不断给我新的勇气。
” 技术是人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段，是人们改造世界所需的客观事物，技术美的出发点也是基于人类的需求。
如包豪斯学校的学生马塞尔·布劳耶设计出钢管帆布椅子和钢管尼龙椅子，它利用新的材料，不受任何传统观念束缚，在结构和形式上注意结合人体的形态特点。
《美学概论》复习题及参考答案一、名词解释：二、判断正误说明理由：1、“美学成为一门真正的科学，是在德国古典美学”。
——错误。
理由：在德国古典美学时期，美学诗人已经成为一个非常独立和相对成熟的学科，但还不具备真正的科学性质，因为在康德，席勒，歌德，黑格尔等著名美学家那里，都有或多或少的唯心主义的成分。
美学成为真正的科学，是在马克思主义产生以后。
马克思，恩格斯虽然没有专门的美学著作，但他们在科学的辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论指导下，对文学艺术的一些著名论断，已经形成了完整的马克思主义美学理论体系，为后继者的美学研究不仅开辟了正确的道路和方向，也提供了正确的世界观和方法论，使美学研究领域产生了重大变革，具有着革命性的意义。
2、能够欣赏美的人是由劳动创造的。
——正确理由：A、劳动创造了美的事物；B、劳动创造了具备审美素质的人（美感是“人之感觉变成人的感觉”）；C、劳动创造了主客体的审美关系；所以人的一切美好的东西，都是由劳动创造的，人的一切能力都是在劳动和创造中产生的，不是以劳动为基础的一切享受和享乐都是不道德的和不可靠的。
“能够欣赏美的人是由劳动创造的”这一重大的美学命题，对于培养人们的正确的劳动观念以及启迪人们的创造意识，具有巨大的理论和实践价值。
3、“美感与快感没有区别”。
——错误A、层次不同：快感是生理本能平台上的满足，美感是精神人性空间里的愉悦。
B、对象不同：快感对象是客体的内容和实体，美感对象是客体的形式和境界。
C、获取不同：快感取决于对对象的占有消耗，美感得宜于对对象的观照呵护。
D、性质不同：快感进行时具有唯我性排他性，美感展开时具有社会性共享性。
E、意义不同：快感有助于维护生存身心健康，美感有助于自我实现人性提升。
F、存在不同：快感的存在是单次性瞬间性的，美感的存在是弥散性积淀性的。
4、“审美具有令人解放的性质”。
——正确因为美感具有：A、超功利性：它不是为着满足人们认识和实用的功利，但起着陶冶、感染、熏陶、和教育人的心灵，潜移默化人的精神的特殊作用，即“不用之用”。
美学原理复习资料填空题：1. 西方美学史最早使用“崇高”范畴的是朗加纳斯2052. 《1844年经济学——哲学手稿》的作者是马克思123. 《判断力批判》的作者是康德2064. 《艺术哲学》的作者是丹纳1235. 现实美包括自然美和社会美6. 西方美学史上把悲剧分为命运悲剧性格悲剧社会悲剧2377. 美感的差异性包括时代差异性民族差异性阶级差异性3208. 西方美学史上主要讨论悲剧的著作是古希腊亚里士多德所写的《诗学》，他的悲剧理论在西方美术史上最早奠定了悲剧的基础。
亚里士多德认为悲剧的作用引起对人的恐惧和怜悯之情在积极方面能起到“陶冶”作用2269. 康德把崇高分为数学的崇高和力学的崇高207 车尔尼雪夫斯基认为崇高最显著的特点是：更大的多，更强的多10. 喜剧分为讽刺和幽默256 喜剧的特征是：寓庄于谐11. 美学之父德国理性主义者鲍姆嘉通312，我国最早西方美学的是王国维，他是现代中国美学的奠基人。
13，1750年，鲍姆嘉通正式以“伊斯特惕克”这个术语出版《美学》第一卷，标志着美学的独立。
14，美学研究的对象是审美活动中的客体、主体以及主客体的辩证关系。
15，美学研究的主要内容包括：美、美感、美的创造和美育。
16，美的根源在于人的自由创造【或美的形象中蕴含着人类一种最珍贵的特征—自由创造】，自然美的根源是社会实践17，社会美包括：人的美、劳动产品的美、劳动环境和生活环境的美。
其中美是中心，劳动产品的美是人的创造、智慧、力量的物化形态，环境美也是人的生活的重要组成部分18，劳动产品的美一般都是实用和美的结合19.在中国传统美学中把“意”看做是艺术美的精髓。
20，在中国，艺术创造、欣赏和批评中常常把“意境”作为衡量艺术美的一个标准。
把“神似”、“神形兼备”作为衡量艺术美的重要标志。
21，意境的特点：情景交融传神的特点：神形兼备，（以形写神）—东晋顾恺之提出22，亚里士多德从艺术是“模仿”现实的观点出发，根据艺术的对象、媒介、方式分类；黑格尔对艺术作出逻辑的历史的分类，即象征艺术、古典艺术、浪漫艺术；现代流行的艺术分类方法：从外部状貌出发分为时间艺术、空间艺术、时空艺术；从主体对艺术的感受出发分为视觉艺术、听觉艺术、想象艺术。
论美与科学技术的关系
科学技术与美学并非互相排斥，而是相辅相成，相得益彰，共同促进人类文化精神的发展。
美与科学技术之间存在着密切的联系。
科学技术能够改善过去被视为“美”的物品，而这种改善过程本身也可以被看作是艺术的一种形式。
以下是美与科学技术之间的关系：
（1）美术鉴赏：科学技术丰富了人们艺术的创作范围和应用形式。
大量科学和技术的发展给我们的美术活动带来了极大的方便，在很多方
面改善了艺术鉴赏。
（2）装饰：科学技术赋予艺术装饰新的元素，使室内外装饰更具艺术感受。
（3）表演艺术：在体育舞蹈、健身操、音乐等表演艺术领域，科学技术的运用制造了跳跃艺术、技巧艺术的现象，形成了新的表演方式。
（4）思想观点：科学技术的发展及其对社会影响给了人们新的艺术思想观点，带给艺术新的思想审美角度。
总之，科学技术与美艺术紧密联系，一方面把美术鉴赏、装饰、表演
等艺术提升到新的高度，另一方面也赋予我们新的思想审美视角。
第7章科学美一、名词解释1．科学美答：科学美是指科学领域里存在的美。
科学美是一种美的形态，它同自然美、社会美、艺术美、技术美相并列，并与之有着密切的联系。
科学美与技术美的关系尤为密切，人们常将它们结合在一起进行研究，称之为科技美。
科技美属于广义的社会美之列。
“科学美”主要是一种数学美、形式美。
科学家对于美的追求，在物理学的研究中有重要的作用。
2．科学美感答：科学美感指人们在科学领域里，在客观对象审美属性刺激下所产生的以情感愉悦为主调，同时伴随着感知、想象、思维等多种心理功能协调活动的一种心理状态或心理过程。
美感是一种极其复杂的现象，科学研究、科学实验、科学理论、科学发现、科学创造中的美感尤为复杂。
然而，既然有科学美，也就有科学美感。
冯·魏扎特在谈到科学美感时说：“美是真理的一种形式。
美的鉴赏是对实在的一种鉴赏，即对实在的一种特殊的知觉能力。
”这种对科学美的鉴赏也就是科学美感。
彭加勒也说过：“感觉数学的美，感觉数与形的调和，感觉几何学的优雅，这是所有数学家都知道的真正的美感。
”二、简答题简述美与科学的关系。
答：美与科学的关系表现为：（1）美与科学的联系美学是一门社会科学，是在社会的物质生活与精神文化生活的基础上产生和发展起来的；审美情感包含着理性认识，是情与理的统一，科学探求真理的认识也包含着情感活动，也是情与理的统一；美感和科学认识一样，都是客观世界能动反映的一种方式，都是意识形态。
（2）美与科学的区别①审美的想象与科学的想象是不同步的科学的想象追求真理是非常严谨的，要有可靠的事实作根据，不容许虚构，更不允许由想象代替和构成科学的最后成果。
审美的想象是追求美，可以允许虚构；科学的想象要符合逻辑，尽量排斥感情的色彩和作用。
审美的想象不必符合逻辑。
②审美情感与科学探求真理的认识不同科学家所追求的是真，虽有热烈的情感，但情感只是作为追求真理的动力，它不能进入认识过程，更不能作为认识的结果。
追求真理的认识是以理智、思想等抽象逻辑认识为其特征的。
《美学原理》教课设计一、课程基本信息课程编号：课程名称：美学原理教师姓名：课程性质：必修（）选修（√）课程种类：公共课（√）专业基础课（）专业课（）学时 / 学分：教课对象：先修课程：艺术概论、中外文学史等二、教材及参照文件教材：叶朗：《美学原理》，北京：北京大学第一版社2009 年版。
参照文件：1.朱光潜《西方美学史》（上、下），北京：人民文学第一版社，1979 年版。
2．宗白华《美学漫步》，上海：上海人民第一版社，1981 年版。
3．李泽厚《美学四讲》，北京：三联书店，1989 年版。
4．李泽厚《美的历程》，北京：文物第一版社，1981 年版。
5.叶朗《中国美学史大纲》，上海：上海人民第一版社， 1985 年版。
6．周宪《美学是什么》，北京：北京大学第一版社，2008 年版三、核查方式考试（√）观察（）《美学原理》课程第一讲教课设计1．主要内容：绪论一、美学的历史从什么时候开始二、中国近百年美学发展的轮廓三、美学研究的对象四、美学的学科性质五、为何要学习美学六、如何学习美学2．教课目的：经过对本章的学习，使学生可以充分理解美学研究的对象以及美学学科的性质；同时理解美学作为一门学科的基本发展历程。
3．教课要点和难点：（1）美学研究的对象。
（2）美学的学科性质。
（3）如何学习美学。
4．教课要求：要修业生有必定的文史知识、基本美学书本的贮备与阅读量，必定的艺术作品的赏识和接受经验。
5．教课过程设计： 1. 复习（）2.新授（√） 3.谈论（）4.练习（）6．讲课种类： 1. 理论课（√） 2. 实验课（） 3. 实习课（） 4. 上机（） 5. 其余（）7．教课方式： 1. 解说（√） 2. 谈论（√ ） 3. 演示（√ ） 4. 观光（）5. 实验（）6. 实习作业（） 7. 练习（）8．课堂教课与课外自学的比率：（4/2 ）9．课堂思虑题或习题：（1）美学研究的对象是什么？（2）美学学科的性质是什么？（3）学习美学的意义是什么？10．教课资源： 1. 多媒体（√）2.模型（）3.挂图（）4.其余（）《美学原理》课程第二讲教课设计1．主要内容：第一章美是什么一、柏拉图开始对“美”的谈论二、 20 世纪 50 年月我国美学界关于美的实质的谈论三、不存在一种实体化的、外在于人的“美”四、不存在一种实体化的、纯粹主观的“美”五、美在乎象六、意象的解析七、审盛情象只好存在于审美活动中八、意象世界照亮一个真实的世界2．教课目的：经过对本章的学习，使学生可以厘清美与美感的基天性质，掌握“意象”这一美学看法的基本内涵，同时可以理解美学史中对美的实质的各种争鸣和商讨。
