大学生论文人文精神论文：浅析大学生人文精神的培育 (1)

大学生纵论天下事之浅谈如何培养当代大学生的人文精神学校：沈阳工业大学院系：机械工程学院物流工程系年级：2009级浅谈如何培养当代大学生的人文精神古之欲明明德于天下者，先治其国。

欲治其国者，先齐其家。

欲齐其家者，先修其身。

欲修其身者，先正其心。

欲正其心者，先诚其意。

欲诚其意者先致其知，致知在格物。

——《大学》这是大学里开篇所阐明的一个我们老生常谈的关于“修身、齐家、治国、平天下”的理论。

其大意为：古时想要把章明的天赋从个人推广到天下人，先要治理好自己的国家；要治理好自己的国家，先要治理好自己的家族；要治理好自己的家族，先要提高自身道德修养；要提高自身修养，先要端正自己的内心；要端正自己的内心，先要使自己意念真诚；要使自己意念真诚，先要招致自己的良知；要招致自己的良知，先要摒除物欲的蒙蔽。

可能现代人只知道这后四个词，却很少听到“格物、致知、诚意、正心”这前四个词。

所谓“诚意、正心”就是教导人们恢复自己先天具有的道德本性，防止个人感情欲望的偏向，消除各种不稳定感情，追求道德的自我完善。

这与现代文明所讲求的人文精神是相统一且相辅相成的。

何为人文精神所谓人文精神，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。

孟子说，“人之所以异于禽兽者”，是指体现这种精神价值的恻隐、羞恶、辞让、是非之心。

在西方，人文主义是文艺复兴时期高扬人性的时代精神。

中西方主流文化都认为，这种精神价值是人区别于动物的特征。

简言之，人文精神是指人性、教养。

它决定人们的人生观、价值观、利益观，决定着社会的价值和伦理取向。

它表现为道德，或者说是道德的依据。

对人文精神定义的表述多种多样，但不管如何表述，其内核要素都是人格精神。

浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。

下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。

文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。

大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。

一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。

综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。

对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。

对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。

良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。

二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。

论大学生人文精神及其培养摘要：对人文精神的探讨由来已久，大学生因其特殊的身份，更是引起人们的关注对大学生人文精神的探讨。

笔者结合现实，分析大学生人文精神现状并提出重建大学生人文精神的几条途径。

关键词：大学生人文精神重塑对人文精神的探讨由来已久。

1993年7月，辽宁沈阳铁路信号厂的6名大学毕业生，辞去公职创办了万帮服务公司，提供搬家、心理咨询等服务。

市场经济的发展引发了一场文化领域的“人文精神大讨论”。

从1993年至1996年，文艺界首先兴起“人文精神”的大讨论。

此话题一直延续至今。

大学校园因其特殊的地位，大学生因其特殊的身份，更是引起人们的关注，对大学生人文精神、对大学校园人文教育这一问题的探讨长久不衰。

笔者在此重拾旧题，提出自己的思考，以期抛砖引玉。

一、人文精神的界定人文精神这个词并不是新生词。

《易经》：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。

观乎天文以察时变，观乎人文以化天下。

”这里所提出的“人文”一词主要是指人从纯粹的自然界中脱离出来，与天道自然相对的社会人伦。

孔颖达疏“人文”曰：“圣人观察人文，则诗书礼乐之谓，当法此教而化成天下也。

”从这里可以看出，中国传统意义上的人文精神，实质上就是儒家的教化天下的思想，也就是主张通过诗书礼乐等来塑造符合儒家社会理想的人。

西方文化中的“人文精神”，译自“humanism”一词。

如果从社会和个人两个角度看，“人文精神”至少包含这样两个基本要素：第一，从社会的角度看，主张人生而平等，人的价值高于一切。

要保证人的肉体和精神的自由，维护人的尊严；第二，从个人角度来看，主张人要完善心智，净化灵魂，懂得关爱，提升精神境界，提高生活品位。

1993年重提人文精神时，“在那样一个情况下面，我们讨论人文精神的时候，就特别强调人文精神不但是指那些人的物质性的需求，而更是指那些生活当中不能够直接地兑换成现钱的那些价值。

比方说对人的生活意义的思考，再比方说对美和诗意的追求，再比方说对于生活当中的一个从容的状态的重视，再比方说良知，这些东西都不能够直接兑换成钱，兑换成我们的物质利益，但是当时提倡人文精神讨论的时候，就觉得这些价值同样是非常重要的。

试析当代大学生人文精神的现状与培育-“摘要：大学人文精神是一特定区域或群体的人文精神，是由民族人文精神的精髓和大学教育的使命决定的。

它体现在个体、人与人、人与社会、人与自然四个方面。

现代大学生存在着人文知识贫乏，吝化底蕴浅薄；人文价值迷失，精神萎靡、颓废，缺乏社会责任感；心理不健康、意志薄弱，人格不健全等现象，为大学教育提出了新课题。

关键词：大学生人文精神；缺失；培育一、人文精神的内涵与当代大学生人文精神培养的目标和内容人文精神是人对社会生活的一种反思，是随着时代变化而变化的。

我国古代人文精神来自儒家《老子》的“为道”以及《庄子》的“体道”，主要是从人的道德属性来诠释人文精神，体现为通过格物致知、修身养性以达齐家、治国、平天下。

中国古代的大学人文精神理念，为《大学》之开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”意即大学的人文精神在于发扬人性之善，培养健全人格，改良社会风气。

近代中国大学人文精神在20世纪初积淀为一种传统，那就是蔡元培提出的“兼容并包，思想自由”的北大精神。

人文精神是人们在一定社会条件下人的意识对主体自身的尊重和反思，对真善美和自由的追求精神。

中华民族的人文精神体现为：刚柔相济、穷本探源的求索精神；厚德载物、互助谦恭、奋发不屈的道德精神；和而不同、博采众家之长的文化会通精神；经世致用、以天下为己任、无私奉献的责任精神。

“大学人文精神”是一种特定区域或群体的人文精神。

中华民族人文精神的精髓和大学教育的使命，决定了大学生人文精神培养的目标和内容。

在个体层面上表现为：珍爱生命、积极向上、豁达开朗；求真务实、勤奋学习；自强、自立、自主；有顽强的意志和不懈的追求精神。

在人与人层面上表现为：发自内心地关爱他人、帮助他人；善解人意、知情达礼、与他人友善相处、人际和谐；从观念到行动都能做到“由于我的生存而使他人生活得更美好”。

在人与社会层面上表现为：遵守社会规范；关心社会、服务社会、造福社会、热心社会公益活动；个人利益服从集体利益、有奉献精神和行动；有强烈的社会责任感。

•••••••••••••••••浅谈学生人文精神的培养（教学论文）浅谈学生人文精神的培养(教学论文)新课程标准强调要培养学生健全的个性和完善的人格；强调所有学生都应在原有基础上获得不同程度的发展；强调学生应学习有价值的知识，尤其着重指出不仅要培养学生的科学素养，更要注重培养学生的人文素养。

但现在学生人文精神严重缺失，学生普遍存在自私狭隘，缺乏爱心，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差等问题。

究其原因，教育有不可推卸的责任，长期以来的应试教育，使学校和老师片面追求升学率，重视知识传授，缺乏对学生进行情感教育、品性教育。

针对这种现状，我谈谈几点粗浅的看法。

一、切实落实“为了一切学生，为了学生一切”的教育观念。

教育是面对所有学生，让所有学生得到不同程度的发展。

而不仅仅是培养几位考试能手，这就要处理好教书与育人的关系，在传授科学文化知识的同时，更加重视受教育者的身心健康发展和综合素质提高。

应当着力加强人文精神，人文素质教育，更加注重思想文化和情感教育，注重对学生的思想熏陶，情感陶冶和人格塑造。

培养孩子健全的人格，高尚的品德和较强的社会生活能力。

二、重构民主、平等的师生关系。

我国传统的教育观念强调老师“为人师表，率先垂范”，老师成了学生行为的楷模和标准。

老师也压制有悖于自己人格标准的行为思想，学生的个性得不到自由发展、权利与尊严得不到尊重。

教师和学生都是学校的主体，师生在教育教学过程中都获得发展。

这就要把师生摆在一个平等的位置上，师生之间形成一种朋友关系，师生之间能平等对话，交流和相处。

只有这样，学生的个性才能得到发展，学生的独立人格才能得到尊重，所有学生才能平等享受到高质量的教育。

三、让学生“面向社会，面向生活”，在实践中构建、强化学生的价值观。

学生的人格塑造不能简单依靠口头说教，而要让学生到开放的生活世界中去感受，去体验，去锻炼是非辨别力，道德选择力和思想批判力。

选取学生生活中和社会上出现的一些不文明的、让学生迷惘的、有悖于学生价值观的日常现象和表现高尚品质的典型事例，让学生去讨论、去辩驳。

大学生的人文素养与人文精神培养人文素养和人文精神培养对于大学生来说，是培养个人发展和社会责任感的重要方面。

在现代社会，高等教育不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的人文素养和人文精神。

本文将从不同角度探讨大学生的人文素养和人文精神培养的重要性并提出相应的培养途径。

一、大学生的人文素养重要性人文素养是指个人对文化、历史、哲学等人文领域有基本的了解和思考能力。

大学生作为社会中的一员，需要有较高的人文素养。

首先，人文素养可以帮助大学生更好地理解和融入社会。

通过学习文化、历史和哲学等人文领域的知识，大学生可以对社会现象和人类行为有更深入的思考和理解，从而更好地适应社会变化。

其次，人文素养对于培养大学生的人文精神至关重要。

人文精神包括关注他人、关心社会文化等方面的品质和态度。

只有拥有良好的人文素养，大学生才能具备真正的人文精神，加强社会责任意识和公民意识，为社会做出更多的贡献。

二、大学生的人文精神培养途径1.开设人文课程大学可以开设一些与人文相关的课程，如社会学、伦理学、人文历史等，通过这些课程的学习，让学生接触、了解和思考人文领域的知识。

这些课程不仅能够提高学生的人文素养，还可以培养他们的人文精神，使他们具备关心他人、关心社会的品质和态度。

2.组织社会实践活动大学可以积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、义工活动等。

通过与弱势群体接触和互动，学生可以更加深入地了解社会问题和需求，培养关心他人的精神。

同时，参与社会实践活动还能增强学生的团队协作能力和实践能力。

3.推动人文讲座和讨论大学可以邀请专家学者、社会名人等开展人文讲座，组织学生参与讨论。

这种形式可以使学生在听取专家观点的同时，也能进一步加强对人文领域知识的理解和思考。

学生可以通过与专家的互动和思辨，拓展自己的人文视野和思维深度。

4.鼓励学生参与学术研究鼓励大学生积极参与学术研究，提倡科学研究和文化传承相结合的方向。

通过学术研究，学生能够深入研究某一学科领域，培养批判性思维和创新能力。

2019年人文精神范文篇一：大学生如何培养人文精神试论培养大学生人文精神的若干方法和途径一、人文精神的内涵“人文”一词，《大不列颠百科全书》给出了这样的定义：“人文，是指人的价值具有首要的意义。

”人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

人文精神的基本内涵确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求。

简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。

二、我国高校培养大学生人文精神的历史与现实二十世纪九十年代以来，在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视，如早在1995年，原国家教委就开始倡导加强大学生文化素质教育，并将之视为进一步深化高校教学改革、提高教育质量的一项重要举措。

1995年12月28日，原国家教委高教司在北京大学召开的“关于加强大学生文化素质教育报告会”上，时任原国家教委副主任的周远清大声疾呼：应努力提高大学生的文化素质，并认为“加强学生的文化素质教育，更应当成为我们面向21世纪改革高等教育的一个重要的思考问题。

”1998年，教育部又推出了加强高校学生文化素质教育的新举措，即在北京成立了“高等学校文化素质教育指导委员会”，随后，又在一些普通高校设立了国家大学生文化素质教育基地，同时，一些著名的专家学者如季羡林教授、杨叔子教授、周之良教授等也都积极地呼吁加强大学生的人文素养。

可见，无论是教育管理部门，还是社会舆论，都为高校文化素质教育的开展创造了良好的发展条件。

三、关于培养大学生人文精神的一些想法1、学校首先要确保教师的人文素养过关培养学生的人文精神首先要确保教师人文素养能够过关，只有教师的人文素养达到一定的水准，才能够起到教育的作用。

重塑当代大学生的人文精神作为当代大学生，我们生活在一个万物互联、信息泛滥的时代，被各种形式的娱乐和消费所包围。

如何在这样的环境中培养人文精神，成为我们需要思考的问题。

首先我们需要明确什么是人文精神。

人文精神可以理解为对于人类文化和人类生存的尊重和关注。

它强调人与人之间的情感联系，强调个体的人性尊严与价值，并以此为基础，推动社会的进步和发展。

具体来说，人文精神是一种关于人的精神，它强调以人为中心，以人的固有特性为基础，以人的自由、平等、尊严、权利和责任等维度为主要内容的精神和思维方式。

那么，在当代大学生中如何培养人文精神呢？首先，我们需要加强文化素养的培养。

文化素养是指有关人类文化、社会和人类生活的知识、理解和能力。

在当代，文化多种多样，需要我们扩大视野，开拓思路，关注不同国家、不同民族、不同种族、不同时代的文化，学习典籍、名著、文学艺术、历史知识和哲学思辨等等，提升自身文化素养。

另外，我们还要在生活中保持与传统文化的联系，了解自己的民族文化、家乡文化，感知民俗风情、地域特色，学会尊重传统、保存文化遗产。

其次，在当代大学生中培养人文精神还需要关注价值观。

价值观是人生观、世界观、价值观的综合反映。

它关乎我们的人生选择、行为方式、交往方式、人际关系和社会责任等方面。

我们应该在大学生活中多关注人文学科、社会科学、哲学思辨等方面的教育，了解社会发展、文化传承和价值观念的演变。

另外，我们还要注重自身价值观的培养。

在价值观内，我们要树立正确的人生观和人际关系观，坚定正确的价值取向和行为方式，并在实践中培养责任感和公德心。

再次，自身修养的提升也是关键。

自身修养是指自己的品质、内心修养等方面的提升。

自身修养方面，我们要注重发现自己的问题，包括自身的缺点和优点，注意自我反思和自我审视，不断提高自己的情商和自我控制能力。

同时，在处理人与人之间的关系中注重人的情感互动，尊重他人权利和自我表达，培养自己的社会交际和协调能力，保持内心稳定和平静，不被外界干扰。

论大学生思政教育中人文精神的培养本文重点分析了现代大学生人文素养的培养和思政教学方面现状和存在的问题，同时从教学内容的融合，教学氛围的营造，实践教学的介入等方面提出了实现思政教学中不断融入人文精神培养的具体措施，既实现了思政教学的有效性，又提升了大学生的人文素养。

标签：思政教学人文精神实践引言目前，国内高校开展大学生思政教学的平台和手段相对单一，学生参与教学的积极性不是很高，需要进一步拓展相关的应用领域，同时现代社会的功利主义精神比较严重，大学生上学的目的就是眼前的就业，对于自我能力素养的培养并不在意，尤其是人文精神的培养问题是现代大学生相对比较缺失的。

然而人文精神培养可以借助思政教育这一平台实现，同时思政教学也需要有人文内容的注入，进一步丰富思政教学的内容和形式。

一、当前大学生人文素养培养、思政教育现状1.大学生人文素养急需提升首先是高校大学生本身的素养就存在一定问题，他们在义务教育阶段受到的教育不是很到位，他们没有形成较好的学习习惯，对古典名著的阅读水平不是很高，笔者进行相关的问卷调查，有五成以上的大学生背不出5首以上的古诗词，有将近三成的学生没有阅读相关的古典名著，有将近四成的学生对国内重点历史事件稍有认识。

这种人文素养下的大学生的人生观、价值观树立上将出现严重问题，他们不能从正面的书籍数据中找到相关的要求，更多的人生价值观来源的是一些社会现实，例如自己的家庭，社会，还有与同学相处等。

他们的社会公德心相互较弱。

2.高校思政教育的现状在高校教育中，很少有学校对学生进行人文精神的思政教育，只是有一部分学校将人文教育融入课余的学生活动之中。

相对集中的人文素养的学习相对缺失，这与学校管理者的思想有着直接的关系，很多的领导将解决眼前毕业生的就业，和招生工作作为自己的工作重点，这无可厚非，然而他们没有想到企业看重学生的职业能力，更加看重学生综合素養，其中就包括有人文精神和道德品质，解决好学生的这一教育问题，可以优化学生就业的环境，更好地满足企业对学生综合素养的需要。