《位置和范围》
本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
【知识与能力目标】
运用地图多媒体等资料，简述亚洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置，初步掌握描述大洲地理位置的一般方法。
【过程与方法目标】
通过阅读亚洲的面积、人口、国家等图文资料，认识亚洲是世界第一大洲。
【情感态度价值观目标】
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教学重点】
以亚洲为例，初步掌握描述大洲地理位置的一般方法。
【教学难点】
初步学会分析说明大洲地理位置对气候的影响。
多媒体课件。
【导入新课】
由亚洲名称的由来导入新课，从含义“东方日出之地”引导到描述位置。
【讲授新课】
一、位置
大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
1读半球图，归纳亚洲的半球位置：主要在北半球和东半球；
2读半球图，观察海陆位置，描述亚洲四周的大洋。根据描述大洋的方法，去描述四周
的大洲。
回忆上学期内容，结合地图册，找出亚洲与其他大洲的分界线。
3读亚洲局部图，了解亚洲四至点，观察经纬度。
（1）观察计算亚洲所跨纬度。它跨了哪几个温度带？
亚洲南北跨纬度约90度，是世界上跨纬度最广的大洲。跨寒、温、热三带。
（2）观察比较亚洲所跨的经度。比较各大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最长。
（3）补充提问：亚洲是跨经度最多的大洲吗？
南极洲跨了所有的经度,是跨经度最多的大洲。亚洲只跨160多度。
根据描述亚洲位置的方法，尝试描述北美洲的问题，完成课本上的三个练习。
1读“北美洲在世界的位置”图，简述北美洲的半球位置。北半球、西半球。
2说出北美洲的经纬度位置。10°N~81°N，20°W~170°W。
3找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋。西北隔白令海峡与亚洲相望，东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运河与南美洲为界。
二、世界第一大洲
对比七大洲面积。
总结亚洲被称为世界第一大洲的原因：面积最大；跨纬度最广；东西距离最长。
三、亚洲分区
给予时间让同学们认识分区的位置和主要国家。
出示不同的文字和图片，让学生分辨属于哪个分区，并间接分区，列举国家。
对比不同地区人们生活差异，分析人口密度大小与分布位置地理环境的关系，总结亚洲人口分布不均的特点。
【课堂小结】
总结本课框架，同时以提问的方式，复习位置的描述和第一大洲的原因，两个重点。解决课后亚洲北美洲对比表格习题。
◆教学反思
"亚洲自然环境"教学设计 “亚洲自然环境”教学设计 作者：崔广伟 来源：《地理教育》2019年第01期 一、教学分析 课标要求：运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 教材分析：本章是学生认识和学习区域地理的开篇，将七年级上册所学的地形、气候等知识运用于具体区域，也为学习后续的地区与国家提供基本的方法和策略，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。教材编排仅以亚洲一例作为区域学习内容，重点是通过亚洲自然环境的分析探讨，让学生学会认识和分析区域自然地理的基本要素与方法，并能运用此方法自主学习和分析其它大洲的地理环境。教材编写呈现突出方法主线，体现案例分析、方法应用的思路。本节“自然环境”内容分两部分：“地势起伏大，长河众多”、“复杂的气候”。重点在于如何归纳一个大洲的地形、气候、水系等自然环境特点，并简要分析该区域的地形、气候、水系等自然要素之间的相互关系。 学情分析：学生经过半年地理学习，已掌握相关地形、气候等基础知识，具备基本读图能力和简单分析、归纳地理信息能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力不强，又是第一次接触区域地理。因此，课堂教学中应引导学生自主读图、析图，总结、归纳出亚洲自然环境特征，进而引导学生构建学习区域地理知识框架，培养学生的抽象思维、逻辑思维能力，学会分析其它区域自然环境的思路与方法，达到以案析理、以理及案之目的。 二、教学目标 知识与技能：通过阅读亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图，总结归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，进一步掌握从地理图像中提取、分析、归纳地理信息的能力；通过对地形与河流等地理要素之间关系的分析，增强逻辑思维能力。 过程与方法：学生在阅读、分析亚洲地形图、亚洲地形剖面图、亚洲气候类型分布图的过程中，学会认识区域自然地理环境的一般要素，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、气候、水系特点的方法，以及分析区域自然要素联系的一般思路。 情感态度与价值观：通过分析亚洲的地形、气候、水系的特点及其相互关系，初步树立自然地理要素是普遍联系的辩证唯物主义观。 三、教学重难点与方法
第二节自然环境 ——复杂的气候 宁强县第一初级中学初一年级李椰 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴、初步掌握亚洲气候特征 ⑵、能运用气候类型分布图，及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； ⑶、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 2、过程与方法 运用亚洲气候类型图和世界气候类型图分析对比得出亚洲气候特点。 3、情感态度与价值观 ⑴、通过析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。 ⑵、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合 作意识。 二、教学重点 亚洲气候特点及其主要影响因素。 三、教学难点 分析造成亚洲气候差异的主要原因。 四、教学方法 讲授法、读图分析法 五、教学程序 1、导课：在寒假期间，一位远在俄罗斯的朋友玲玲和海南的朋友贝贝邀请你去他们那 旅游，并且叮嘱你去的时候多带厚衣服，请你判断谁的说法合理，为什么？为什么 同在一个大洲会有这么大的差别？ 2、新课讲授 引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示"亚洲气候类型图"） 亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。 引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 生：亚洲气候类型复杂多样。 师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展示"亚洲气候类型图"，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要 因素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点） 学生分析讨论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 （展示"亚洲气候类型图"）
亚洲的自然环境
第六章我们生活的大洲──亚洲这一节是对亚洲自然环境的教学，教材的整体结构是先从位置和范围入手，进一步研究地形和河流，接下来是气候的特点以及对农业的影响。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。 六、教学对象分析和学法指导： 本节的教学是学习区域地理的第一节课，对学生进行系统的区域地理学习方法的指导就显得十分必要；同时贯彻新课标的教学理念，尝试用案例教学的方式学习区域地理，让学生对所学区域有深刻的印象，并掌握学习或了解一个区域的方法，在需要的时候迁移到其他区域的学习上。而初一学生的学习能力不高，对新学的知识需要反复练习进行巩固，特别是对新学的地形剖面图的阅读具有一定的难度，所以我将地形剖面图的阅读的设计分为三部分：⑴我先将阅读地形剖面图的方法投影在屏幕上，然后指导学生按照所展示的方法阅读《亚洲大陆沿30°N的地形剖面图》，⑵再以《北美洲沿40°N的地形剖面图》做为学生学习地形剖面图的反馈，以便对出现的问题进行及时的辅导和纠正，⑶在课后还安排了拓展练习——阅读《沿87°E的地形剖面图》。 结合我科的课题《中学地理课堂互动教学质量评价方法的研究——图像教学的评价》，在上学期已经进行的读图能力培养的基础上，继续进行加强学生的读图、用图能力的训练。本节的知识点基本上都需要落实到地图上，大量的读图、用图训练必不可少，而初一的学生的心理年龄还比较小，很容易使学生产生厌学情绪。另一方面初一学生好奇心重，感兴趣的东西学得特别快，抓住学生的兴趣是提高学习效果的关键。我在教学设计中抓住了初一学生的这个特点，在让学生了解主要地形区的分布和海拔高度之前，安排了听音乐、看图片和实物的方式让学生竞猜将要讲的国家，从而引出主要地形区。
第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节位置和范围（第一课时）教学设计稿1.教材编排的用意 本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候灯知识运用于某一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。 2.课程标准要求 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 3.教学目标 要求学生结合亚洲地理位置的学习，学会运用地理等资料，描述一个大洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。 4.教学重难点 描述某大洲的纬度位置和海陆位置 5.课时安排 2课时 6.教学方法设计 （1）采用经验迁移导入新内容。例如介绍某位学生的座位：哪一组？哪一排？坐在他前后左右的邻居有哪几位？如果用同样的方法，描述一个大洲的位置，该怎样说？这样，引出描述大洲地理位置应包括的三个方面：半球位置、纬度位置和海陆位置。 （2）将描述大洲地理位置分解成三个方面的任务：半球位置、
纬度位置和海陆位置，把学生分成三个组，每组分配上述任务之一。参照课本表述，讨论形成共同的描述方法。最后各组交流，让每位学生掌握描述大洲地理位置的思路和方法。 （3）结合课本活动，引导学生阅读图6.1和图6.3，用刚学习的方法，分别描述北美洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。以此来落实课标要求。 7.教学环节 （1）新课导入 介绍某位学生的座位：哪一组？哪一排？坐在他前后左右的邻居有哪几位？如果用同样的方法，描述一个大洲的位置，该怎样说？这样，引出描述大洲地理位置应包括的三个方面：半球位置、纬度位置和海陆位置。 （2）新课讲述（雄踞东方的大洲） 将描述大洲地理位置分解成三个方面的任务：半球位置、纬度位置和海陆位置，把学生分成三个组，每组分配上述任务之一。参照课本表述，讨论形成共同的描述方法。最后各组交流，让每位学生掌握描述大洲地理位置的思路和方法。 （教师指导）描述半球位置时，应看大洲的主体部分；描述纬度位置时，应看大洲位于那些温度带（五带）；描述海陆位置时，应正确使用方位词并按一定的逻辑顺序。 活动：运用地图，简述北美洲的地理位置P3 引导学生阅读图6.1和图6.3，用刚学习的方法，分别描述北美洲的
《自然环境》教学设计 一、教学设计思想 ●教材分析 本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。 ●教学目标 （1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置； （2）了解世界多样的气候。 ●教学思路 （1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中； （2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。整个教学过程以学生自由发言为主。 ●教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料。 三、学与教的过程 （新课导入） 【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。 【展示】《世界地形图》
学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置 【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。 学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。） （新课教学） 【提问】看来大家观察得都很仔细，不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。 学生分析平原特点：①宽广低平；②海拔低；③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。 【承转】大家都感觉到了平原的适合居住性！那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢？它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》 学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。 【提问】刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题？ 学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。 【小结】对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。 【提问】我们来看书上图2-11，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢？ 学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。 【提问】接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。 引导学生看图，回答。 【承转】非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3类，你该怎么分？ 学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。 【提问】对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢？ 学生回答：温带气候带。 【小结】既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢──也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。 【提问】我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢？ 学生看图，找到浙江省的位置，回答：亚热带季风气候。 【提问】那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢？
资源与环境科学学院 亚洲的自然环境说课稿 系别资源与环境科学学院 专业年级14级地理科学 学生姓名李彦霖 学号２014030６４10１3 见习时间20１6年11月2４日 指导教师郭翠恩 老师同学大家好：今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说:教材、教法、学法、教学过程4个方面进行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,通过对亚洲的学习,教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始,在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 ２、课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的经纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标 ①知识目标 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。 ②能力目标 初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。 ③情感目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 4、重点和难点 重点:亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。难点:亚洲地势对河流分布的影响。 二、教法 教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体, 是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅，学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。 根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教,启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用,落实教学目标。 １、谈话法:凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验,通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。 2、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学习竞争意识,提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。 4、计算机辅助教学:利用课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。 三、学法
第六章第一节自然环境（第一节） 教学方法谈话法、讨论法、启发式 教具挂图、地形名称卡片 教学目标 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1. 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2. 通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3. 通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。 教学难点学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 [ 引入] 问题抢答你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。[ 板书]（课题） [ 新课导入] 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？[ 情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？[ 归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [ 副板书]在哪里──地理位置[ 承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [ 活动] 1. 读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2. 读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置[ 教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] [ 副板书] ①最北：81°N；最南：11°3′S；②最东：169°40′W；最西：26°3′E 3. 读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [ 小组讨论] [ 启发引导] 1. 计算：a. 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b. 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c. 跨经度数（约164°，大部分在东半球）d. 比较和其他大洲的东西距离。2. 读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）[ 板书]一、世界第一大洲 1. 跨纬度最大（跨寒、温、热带） 2. 东西距离最大3. 面积最大（4400千米） [ 活动] 1. 角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2. 读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线亚欧分
中学七年级地理学科教学设计 主备教师：主讲教师：授课日期：年月日
课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图” （二）、过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。 教师（1）提供“知识拓展”──内流河、外流河 （2）阅读课本第7页“图亚洲的地形”，完成下列要求。 ①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。 ②在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河） ③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征为什么有这些特征 2）亚洲河流数量多，并且源远流长，原因是什么 教师引导从亚洲的地形来考虑 教师总结 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗 三、亚洲的气候 我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的（1）旅行路线：沿北纬30°纬线，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 （要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。） （2）根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的部，平原主要分布在亚洲的 （部位），总结亚洲地势特点。 （1）流入太平洋的 有：。 流入印度洋的 有：。 流入北冰洋的 有：。 最终不流入海洋的 有：。 师徒总结出 河亚洲地势特点是，因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的，呈状流向四周的海洋。 师徒完成下列任务：
主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗教师出示幻灯片 教材第10页图，找出亚洲面积最大的气候类型。 说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。 1）在教材第10页图上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。 （2）亚洲的季风气候显著的原因是什么 （1）联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型结合自己生活中的经验思考一下，这种气候类型的特征是什么 （2）季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响 教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝灾。 四、巩固练习 （1）说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。 （2）30°N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢 （3）同纬度的青藏高原是什么气候 小组合作探究、小组展示
第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 【请你思考】 1．如何描述一个大洲的地理位置? 2．你可从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”? 3．怎样归纳一个大洲的自然环境的特点? 4．一个大洲的地形特点可从哪些来描述? 5．从哪些方面来归纳一个大洲的气候特点? 【合作探究】 〖问题情景一〗为什么说世界上第一大洲？如何来描述它在世界上的地理位置？ 〖探究活动一〗 1．问题：亚洲在世界中的位置怎样？如何描述一个大洲的地理位置? 2．提示与启发： 1）老师如果要到某同学家去家访，你怎样告诉老师他家的住址（绝对位置）？如果老师走到他家的附近还是找不到，能否利用附近明显的地物作参考，描述他家的位置（相对位置）。例如，在百货商场的对面、菜市场的西侧、学校的向北第二排房子等。描述一个大洲的位置就从哪些方面来描述？ 2）读图6.1，描述亚洲在东西半球和南北半球中的位置。 3）读图6.2，找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位？找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位及与其它大洲的分界线？ 4）想一想，你可以从哪引起些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ ①读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积。 ②在图6.2上，大致计算亚洲所跨的纬度范围，并和其他大洲作一比较有何不同。 ③在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离的差异。 5）一个大洲内部存在着不同的地理特点，根据这些特点还可把大洲分成不同的地理区域。 ①读图6.4，按地理方位，人们把亚洲分为哪几个地区？中国位于哪一地区？这一地区有哪些国家？ ②其它地区是否都与中国接壤？它们分别位于中国哪个方位？ 3．结论：亚洲地处＿＿大陆上，东临＿＿＿＿洋，位于＿＿半球和＿＿半球，是世界上面积第＿＿大洲，还是世界上跨＿＿最广的大洲、＿＿＿＿距离最长的一个洲。 〖问题情景二〗 亚洲的地形有什么特点？亚洲的河流受地形影响怎样分布？ 〖探究活动二〗 1．问题：一个大洲的地形特点可从哪些方面来说明?亚洲的地形有何特点？ 2．提示与启发： 1）在地图册中的亚洲地形图上，看看亚洲有哪些基本地形？些结合地形图上的颜色、图例和注记，观察亚洲的地形在地面起伏上有何特点？ 2）读图6.5，找出青藏高原，帕米尔高原，指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 3）读图6.5，找出西西伯利亚平原，华北平原，印度河平原，德干高原，伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。 4）从亚洲的地形类型和各类地形占的比例看，亚洲的地形有何特点？
亚洲与欧洲教案 篇一：【湘教版】6.1《亚洲及欧洲》教案 亚洲及欧洲 篇二：亚洲及欧洲教案(第一课时) 亚洲及欧洲教案（第一课时） 教学目标 知识目标 1.了解亚洲在地球上的位置。 2.知道亚洲的地形特点和河流特点。 3.认识亚洲的气候特点，以及对农业的影响。 能力目标 1.使用地图说明亚洲及欧洲的纬度位置、海陆位置，使学生初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2.能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。 3.能够使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点。 4.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。 德育目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感。 教学重点 1.亚洲的位置，濒临的海洋，相邻的大洲及分界线。 2.亚洲地形特点及主要地形区、河流。 3.亚洲及欧洲气候的特点对比。 教学难点 1.为什么说亚洲是世界第一大洲，为什么说欧洲是世界上地势最低的大洲。 2.亚洲的地形特点及对河流的影响。 3.从影响气候的因素入手，分析亚洲及欧洲气候的形成原因。教学方法 讨论法、谈话法、读图分析法、对比法。 教具准备 1.自制投影片、课件。 第一课时 教学过程 导入新课 同学们，我们知道整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？我们伟大的祖国位于其中的哪个大洲？(教师一边转动地球仪，一边与同学共同说出) 答：略 板书：第一节自然环境
讲授新课 课件：亚洲在世界中的位置图。 提问：在东西半球中亚洲主要位于哪个半球？南北半球中亚洲主要位于哪个半球？ 课件：亚洲的范围图。在图上找出北美洲、大洋洲、非洲、欧洲，并完成下表： 教师：请同学们在图上找出亚洲 濒临的海洋，并说出它们分别在亚洲的什么方位。 (学生回答时会漏掉大西洋，这时教师应指导学生在地图上找到亚洲西面濒临的地中海和黑海，让学生明白亚洲除北面临北冰洋、东面临太平洋、南面临印度洋外，西面还临大西洋，加强知识的纵向联系，训练学生用已有知识解决实际问题的能力) 活动：把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。让学生在图中分别找出(或量出)面积最大的，跨纬度最广的，东西距离最大的大洲，并讨论：为什么说亚洲是世界第一大洲？看哪组最先完成。(设计该活动可以培养学生的协作能力、动手能力以及分析归纳的能力) 板书：一、世界第一大洲 1.面积最大 2.跨纬度最广 3.东西距离最大
第五章第一节亚洲的自然环境教学设计 (中图版八年级下册) 教学设计思想： ●教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 ●教学目标 1、了解学习区域的方式 2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置 3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征 4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征 5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征 6、初步综合分析亚洲气候形成的原因 7、初步分析其他大洲的自然环境特征 ●教学重点与难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征 教学难点：亚洲的气候特征 ●教学方法 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 ●教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的
降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 二、教学流程的整体框架 三、 学与教的过程 [新课导入] 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？ 学生看图回答 【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？ 学生回答 【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。【板书】第5章认识大洲
《我们生活的大洲——亚洲自然环境》教学设计教学内容分析： 本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“繁复的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。 本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时留意分析亚洲气候繁复多样的原因，理解自然环境对气候的影响。 教学目标： 知识目标： 1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标： 1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2.理解河流分布与地形之间的关系。 情感态度目标： 1.培养心爱我们所居住的大洲——亚洲的优良情感，激发自豪感； 2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点：
1.亚洲的位置特点； 2.亚洲地形与河流分布的关系。 教学难点： 亚洲地形与河流分布的关系 教学方法： 讨论法、谈话法、读图分析法 教学准备： 1.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本 2.教师制作多媒体教学课件 第一课时（共2课时） 学习过程 新课导入：地球上共有几个大洲，哪位同学能把这几个大洲说出来？我们宏伟的祖国位于哪个大洲？ 学生回答：有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。 我国位于亚洲。 教师引入：今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。 屏幕显示： 第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节自然环境 教师提问：请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积多大？学生回答：略。
《亚洲的自然环境》说课稿 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件在正式内容开始之前我要先谈一谈对教材的理解 本节是中图版八年级地理下册的开篇从教材内容看是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述内容的编排上体现了区域自然地理的框 架由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流众多”、“气候复杂多样”三部分构成教材通过地图、图片和数据阐述了亚洲的自然环境特点在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片 引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系建立形象、直观的印象这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中而且 也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础本次课所面对的学生群体具有以下特点： 初中生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展从年龄特点来看初中学生好动、好奇、好表现抓住学生特点积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式定能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展生理上青少年好动注意力易分散爱发表见解 希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点一方面
要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性 三、说教学目标 根据新课程标准、教材特点、学生实际我确定了如下教学目标：【知识与能力】 1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点知道亚洲河流的流向特点; 2.能够推测地形与河流之间的关系; 3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法 【过程与方法】 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力学会总结归纳亚洲地形和河流特点; 通过参与观察分析讨论竞赛等课堂活动提高学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识 【情感态度与价值观】 激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感培养学生的自豪感 四、说教学重难点 根据以上对教材内容学生情况的分析本课的教学重难点设置如下：亚洲地形特点、河流特点以及地形与河流的关系会读分层设色地形图和地形剖面图
亚洲及欧洲教学设计 亚洲及欧洲教学设计范文 亚洲及欧洲教学设计1 教学目标 （一）知识与能力 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。 3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内着名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲着名的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 教学重难点 （一）教学重点 1．学会运用地图说出某地区的地理位置。 2．亚洲和欧洲的地理位置特点。 3．亚洲的地形特征和气候特征。
（二）教学难点 1．学会简单的时区和日期换算。 2．亚洲和欧洲的气候及成因。 3．亚洲及欧洲河流特点的成因。 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 教学媒体 地图册、多媒体课件。 课时安排 6课时。 教学过程 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的.景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等） 学生发言：中国、亚洲、日本…… 学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。 提问亚洲的地理位置如何呢？ 板书3．亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。 纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间
主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。 活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间 总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。 点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。 （学生小组探究完成） （1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。 （2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
精品文档 《第一节亚洲的自然环境》教案 教学目标： 1.要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。 2.要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。 3.要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。 4.要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。 5.要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法， 6.培养学生读图分析的能力。 教学重点：亚洲的地形分布和气候特征。 教学难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。 教具准备：世界地形图、亚洲气候分布图、亚洲地形填充图。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 引入新课 导入：同学们！我们上学期学过大洲和大洋、世界的气候这两部分内容，现在请同学们回忆一下亚洲在世界上的位置？ 亚洲的位置 出示亚洲地形图。（请一位同学到讲台上来指图讲述） 生：位于东半球、北半球、北临北冰洋、东面、东南临太平洋、南临印度洋、西面是欧洲和非洲。（同学们回答后教师小结。） 学生讨论、发言（世界最大、有世界最高的青藏高原、世界最高的珠穆朗玛峰、有长江、黄河、世界人口最多） 师（指挂图）：哪个洲最大？ 生：亚洲。 一、世界上最大的洲（板书） 精品文档． 精品文档 师：同学们还记得我们上学期学过的亚、欧、非三大洲分界线吗？请一名同学在挂图上依次指出来。 生（指图回答）：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土尔其海峡和苏伊世运河。 师：刚才同学回答说亚洲最大，现在请同学从哪些方面来说明亚洲是“世界第一大洲”？ 师：请同学从亚洲跨越的纬度方面去查阅地图，同时比较亚洲和其他大洲的东西距离。 生：亚洲北到北极圈以北，南到赤道以南，跨越纬度80度左右，东西距离10000多千米。
第二节亚洲的自然环境 一、课标要求 运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 二、教学目标 1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。 2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。 4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 三、教学重点、难点 1．教学重点 （1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。 （2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。 2．教学难点 （1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。 （2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。 四、教学策略 本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个
区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。 教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。 五、教学准备 1．教师准备 微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。 2．学生准备 地理教材、地图册、其他学习用具。 六、教学过程 第一课时 导入新课 教师：多媒体播放微视频──亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。 学生：观看微视频，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原…… 教师：同学们，这首《亚洲雄风》歌曲，满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮丽画卷。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？ 学生回答预设：自然环境包括地形、气候、水系等。 教师：下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
《亚洲的自然环境》教案（中图版八下） 教学设计思想： 教材分析 本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。w教材 通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，弓I 导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 教学目标 为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法” 为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣, 适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 教学准备 图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图 图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。 多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》 二、教学流程的整体框架 三、学与教的过程 ［新课导入］ 【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。
资源与环境科学学院亚洲的自然环境说课稿 系别资源与环境科学学院 专业年级 _____ 14级地理科学__________ 学生姓名 ________ 李彦霖_____________ 学号2014030641013 见习时间2016年11月24日
指导教师________ 郭翠恩_____________
老师同学大家好：今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说：教材、教法、学法、教学过程4 个方面进行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内 容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 2、课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的经纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。 3、教学目标 ①知识目标 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。 ②能力目标